《政府的職能：管理與服務》情境探究型教案1 (2)

1、政府的職能：管理與服務情境探究型教案（建議配套“政府的職能：管理與服務情境探究型課件1”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用本框是人教版高一必修二政治生活第二單元第三課第一框的內容。它可以說是第一單元的延伸，因為第一單元講“公民的政治生活”，本框講政府的職能，而了解政府履行職能的表現，是我們參與政治生活的有機構成部分。同時，它又為學習下一內容作知識鋪墊。<二>教學目標本課主要落實了課程標準中的以下內容： （1）)知識與能力 知識目標：明確我國政府的性質和基本職能。體驗我國政府是便民利民的政府。 能力目標：培養(yǎng)學生歸納與分析的能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力和辯

2、證思維的能力。（2）過程與方法通過典型事例分析，認識政府的職能。通過圖片欣賞使學生在情感上得以升華。通過課余活動加深對政府的認識。（3）情感、態(tài)度、價值觀體驗政府面對困難和挑戰(zhàn)所做出的果斷決策，感受我國政府是便民利民的政府。<三>教學的重點和難點依據課程標準要求和高考考綱，政府的主要職能為教學重點。教學難點為“我國政府是便民利民的政府”，因為學生雖然可以從現實中感受政府的作用，但是現實與理論總是有一定差距的，所以，“我國政府是便民利民的政府”是本框教學難點。二、學情分析高一學生自我意識進一步增強，希望別人了解、理解和尊重自己、認可自己。他們愿意在活動中展示自我，這有利于教學活動的順

3、利進行。另外，他們在初中階段對這部分知識已經有所了解，為建構新知識體系打下了基礎。但是，高一學生很少親身接觸政府，對政府的職能和性質知之不多，學習本課有利于他們加深對政府的認識，并能從感性認識階段上升到理性認識階段。三、教學方法根據高一年級學生的學齡特點和認識水平，主要采取了多媒體教學、情境探究、討論等教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生在活動中得到認知和體驗，發(fā)展學生的思維能力。多媒體教學法：利用多媒體進行演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。情境探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動方式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維

4、能力、活動組織能力。討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體討論和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。由于本框題的內容和社會現實生活聯(lián)系比較密切，還將采取案例分析法、課前調查法等，讓學生對本框題的認識更清晰，更深刻。四、教學準備和教學手段教師準備：教師同時要充分利用教材資源，充分挖掘和整合其他資源，制成多媒體課件。學生準備：學生通過觀察、查閱資料等渠道搜集生活中與政府職能相關的資料、正反面案例。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動課堂導入（時事導入）多媒體展示：自2015年1月7日起，河北省打響地方“兩會”第一槍后，各地正式進入“兩會”月，而2月13日海南省人大會議

5、的閉幕也將為今年省級地方“兩會”劃上句點。 2015年地方“兩會”持續(xù)前后近40天，各項提案、建議紛至沓來，讓人目不暇接，地方政府工作報告也被媒體多角度、深層次解讀。人民網輿情監(jiān)測室在全面搜集各地“兩會”政府工作報告和相關報道的基礎上，總結出“地方兩會十大關鍵詞”。地方“兩會”十大關鍵詞熱度排行（略）說明：地方“兩會”十大關鍵詞熱度是經過分別統(tǒng)計政府工作報告和媒體報道中相關關鍵詞詞頻，將兩項指標通過歸一化賦權相加的方式統(tǒng)計得出，前者權重占十分之七，后者權重占十分之三。媒體報道量是通過關鍵詞全文搜索得出統(tǒng)計結果，存在一定的誤差。思考、討論，教師引導，導入新課。情境體驗（體驗幾張圖片展示的情境）

6、情境一：110懲惡揚威情境二：中國人民銀行調整人民幣存款準備金率情境三：我國興辦了世界最大規(guī)模的教育情境四：病有所醫(yī)情境五：政府為我們提供公共服務欣賞、思考、討論、總結發(fā)言。新知探究教師提問：上述資料表明我國政府履行了哪些職能？政府履行職能對我們的生活有什么影響？一、我國政府性質我國政府的地位、性質 具體分析：見課件教師總結：是國家權力機關的執(zhí)行機關，是國家的行政機關。（是人民的政府，人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。）二、政府的基本職能保障人民民主和維護國家長治久安的職能（政治職能）組織社會主義經濟建設的職能（經濟職能）組織社會主義文化建設的職能（文化職能）提供社會公共服務的職能（社會公共

7、服務職能）（1）保障人民民主和維護國家長治久安內容與作用保衛(wèi)國家的獨立和主權保護公民的生命安全及各種合法權益保護國家、企業(yè)和個人的合法財產不受侵犯保障人民民主協(xié)調人民內部矛盾打擊違法犯罪分子維護社會治安和社會秩序（2）組織社會主義經濟建設的職能A 具體內容是什么？經濟調節(jié)、市場監(jiān)管社會管理、公共服務B 目的是什么?促進社會經濟發(fā)展，提高生產力水平和人民生活水平（3）組織社會主義文化建設（文化職能） 內容一方面，政府宣傳馬克思主義科學理論，引導人民抵制各種錯誤和腐朽思想的影響，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質；另一方面，政府組織和發(fā)展教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育等各項事業(yè)，努力提高國家文化

8、軟實力。（4）提供社會公共服務的職能公共基礎設施、公共文化設施、公共衛(wèi)生設施等方面的建設；擴大就業(yè)規(guī)模；建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，提高全民健康水平；建立健全社會保障體系；控制人口增長，促進優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，防治污染等分析：余額寶平均每六天監(jiān)管一次；政府提倡“光盤行動”，引導人們增強節(jié)約意識；國家保護企業(yè)、個人合法財產不受侵犯；某工商總局：實施工商注冊“21條”工商注冊零門檻；某市政府在兩校之間建天橋，方便兩所學校學生的通行。政府能不能包辦一切事情？政府的職能是有限的。政府履行基本職能，并不意味著政府包辦一切。政府行使權力的要求把該管的事情真正管好。建設服務型政府，根本目的是進一步提高政府為經濟

9、社會發(fā)展服務、為人民服務的能力和水平三、便民利民的政府1、政府的作用（1）人們的公共生活受到政府的管理（2）人們又享受著政府提供的服務2、公民與政府的關系（1）政府是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者，有管理和服務的職能，是便民利民的政府。（政府對公民的角度）（2）公民的社會生活受到政府的管理、享受著政府提供的公共服務。（公民對政府的角度）3、怎樣處理關系了解、相信、支持、尋求、監(jiān)督思考、討論并回答教師所提問題。心靈感悟多媒體展示： 欣賞畫面，談對此感悟。行為提升多媒體展示：政府能辦很多事情，但知道什么事情該找政府，則體現出我們政治素養(yǎng)的高低。試試看，你知道找哪個部門嗎？討論、回答，并根據實際

10、情況列舉其他案例。六、課堂小結七、當堂達標1、單選題：為了減輕農民負擔，規(guī)范村級組織收費，中央出臺了關于減輕農民負擔的意見。這說明政府履行（ ） A 保障人民民主職能 B 組織社會主義經濟建設職能 C 組織社會主義文化建設職能 D 提供社會公共服務的職能2、材料題：材料題：堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經濟社會發(fā)展，按照“生產發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的要求，扎實穩(wěn)步地推進社會主義新農村建設。 “生產發(fā)展”推進現代農業(yè)建設，強化社會主義新農村建設的產業(yè)支撐； “生活寬?！贝龠M農民持續(xù)增收，夯實社會主義新農村建設的經濟基礎； “鄉(xiāng)風文明”加快發(fā)展農村義務教育，繁榮農村文化事業(yè)等； “村容整潔”

11、加快農村能源建設步伐，加強村莊規(guī)劃和人居環(huán)境治理等； “管理民主”加強農村基層組織建設，完善村務公開和民主議事制度等。結合材料中新農村建設的“要求”，請你談談政府在新農村建設中應履行哪些職能？八、教學評價成功之處本節(jié)學習的有關知識，涉及的實際生活內容較多，教學內容以情境探究為線，結合時事，列舉生活中的實例，評議政府履行職責的表現，引導學生深入思考、深化理解。存在的問題1、留給學生思考問題的時間太少，整堂課上下來內容過于緊湊。2、課堂總結方面，應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己總結。參考答案：1、B 2、（1）政府應擔負保障人民民主和維護國家長治久安的職能。堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經濟發(fā)展，協(xié)調人民內部矛盾，加強農村基層組織的建設，引導基層民主管理。（2）政府應擔負組