《黃山奇松》教案

1、黃山奇松第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。師:同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃山奇松這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽為“天下第一奇山”（學(xué)生接著說），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指奇松、怪石、云海、溫泉（學(xué)生說）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是黃山奇松(學(xué)生說)，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鐘”（課件一一出示）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。二、學(xué)習(xí)第二自然段師：今天，咱們繼續(xù)去觀賞黃山奇松。要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？它們是板書：迎客松 陪客松 送客松師：

2、這三棵奇松長在哪里？（懸崖上）課件出示三棵長在懸崖上的奇松師：看著長在懸崖上的黃山松，你有什么感受？（神奇）師：黃山松能在石頭縫和懸崖上生長，真是奇跡呀！師：同學(xué)們想不想知道作者是怎樣寫出這三棵奇松的“奇”的？請大家打開書本，好好讀讀課文的第二自然段，找出描寫三大奇松的語句，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。（一）、迎客松過渡：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢。（展示迎客松圖片）松樹像什么？1）請同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀描寫迎客松的句子，找出有關(guān)詞句，體會迎客松奇在哪里，可以圈圈畫畫。生讀句1。出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美

3、，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。1、讀這個句子，看看書上圖，說說你的感受。相機加著重號。生1：我從“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松很美。生2：從“枝干遒勁”知道迎客松長得枝干筆直，粗壯雄健，很有氣勢。生3：“郁郁蒼蒼，充滿生機”體會到它的茂盛，生機勃勃。師：這棵迎客松枝干如此遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機，這并不神奇。神奇的是：雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍郁郁蒼蒼，充滿生機。師：同學(xué)們，你們對“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞是怎么理解的？生：飽的意思是充分。從這個詞可以看出它生命力很強。師：風(fēng)霜比喻艱難困苦。飽經(jīng)風(fēng)霜比喻經(jīng)歷過很多艱難困苦。師：誰能用飽經(jīng)風(fēng)霜說一句話？師：那么，“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎

4、客松成長過程中的多少艱辛呢？課前，老師查了資料，下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）師師：如果你就是這一棵迎客松，你就站在陡崖邊，你經(jīng)歷了什么？生：我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。生：我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。能結(jié)合你們課外搜集到的資料說說嗎？（語段訓(xùn)練，課件出示：炎炎夏日，火辣辣的太陽似乎要將它烤焦；瓢潑大雨企圖讓它屈服；雷電沖它狂吼，好像要將它劈成兩半；狂風(fēng)猛烈地?fù)浯蛩?，妄想將他連根拔起，可它沒有屈服，沒有倒下。天寒地凍時

5、，凜冽的北風(fēng)要將它凍僵；厚厚的積雪重重地壓在它的身上，恨不得把它壓垮。）師：正如同學(xué)們所言：一天又一天，一年又一年，大約過了800多年，這棵迎客松不僅沒有倒下，卻還像年輕時那樣郁郁蒼蒼，生機勃勃，這難道不是一個奇跡嗎？（師：同學(xué)們，如果你是一個游客，看到這株令人稱奇的迎客松，你想說什么？把你想說的寫在迎客松的一旁，做做標(biāo)記。）2、小結(jié)：讓我們帶著對生命的敬畏，對迎客松的敬佩之情讀好這句話。（學(xué)生齊讀）2）知道它問什么叫迎客松嗎？指名讀。出示句子2（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）師：這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。師：你發(fā)現(xiàn)這句話的前半句（指）寫

6、的是什么？（是寫迎客松的斜枝。師：這棵迎客松高10米，有三層樓高，主干十分挺拔；它的這一叢斜枝長達(dá)7.6米，跟我們教室差不多長呢！它斜斜地伸出去，這是它獨有的特征。）師：作者是怎么寫好這個特征的？（把迎客松比作好客的主人。）你從哪里看出是比喻的？（師板書：如同 好客的主人）這句話還運用了哪些修辭手法？（擬人）師：讀這句話，你有什么感受？生：我從“熱情地歡迎”感受到迎客松非常熱情。好像在說歡迎你們來黃山！師：這就是迎客松名字的由來。你能讀好這句話嗎？請同學(xué)們先練一練，待會兒我們比比，哪棵迎客松最熱情。練讀第二句。（指名讀齊讀）。3）師：迎客松姿態(tài)雄偉，生命力頑強，不愧為一大奇松，人們是怎么評價它

7、的呢？（指名讀說）出示句3： 如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。指名讀第三句。把這句話改一個說法，用上“不僅而且”。（迎客松不僅是黃山奇松的代表，而且成了整個黃山的象征了。）師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。投影出示：人們提到黃山就會想到_，看到迎客松就會想起_。師：你看，人們對迎客松的評價多高呀！師：知道嗎？這棵迎客松還被畫在了人民大會堂，外賓和中國領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)常在他面前合影留念，就是車站碼頭，也隨處都會發(fā)現(xiàn)

8、它的身影，連賓館的屏風(fēng)，庭院的影壁，也有迎客松的姿容。登堂入室的迎客松，已經(jīng)成為中華民族熱情好客精神的象征，這難道不是另一個奇跡嗎？師：現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）4）迎客松小結(jié)：（指圖）這就是黃山第一奇松。2、悟“法”：作者寫迎客松的“奇”，是抓住了迎客松哪一特征展開聯(lián)想的？師總結(jié)：這就是我們在描寫事物時經(jīng)常采用的一種方法，叫做【紅筆板書：抓住特征 展開想象】。師：同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？

9、（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。過渡：聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們分組自學(xué)陪客松和送客松的部分。感受他們的神奇（二）小組合作探究：出示要求1、讀一讀：表現(xiàn)其他兩棵松樹奇特的語句。2、議一議：作者是用什么方法寫出它們的奇的？3、比一比：看看誰能讀出它們的奇。（三）組織交流：陪客送1、小組派代表讀句子。2、老師出示句子“陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光?！?、小組派代表說說作者運用

10、什么方法寫的？（比喻）把陪客松比作了什么？（比作一個綠色的巨人，）4、出示圖片。師：陪客松高5米，樹冠的直徑也達(dá)到5米。不過這些作者都沒寫，都隱含在這個“巨人”一詞里啦！作者直接就寫了由它的特征展開的聯(lián)想，這也是一種寫法。5、一起把這句話讀一讀。（四）繼續(xù)交流：送客松（方法同上）1、（指名學(xué)生讀）出示：送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。2、師：你來說說送客松“奇”在哪里？說的不錯，你來讀好這句話。把送客松比作“天然盆景”用意何在盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢大自然、

11、黃山3、你能說說作者的寫法嗎？（把送客松比作天然盆景。）師：這“姿態(tài)獨特，枝干蟠曲”寫的是送客松的整體姿態(tài)，它最典型的特征應(yīng)該是什么？（出示圖片）指名讀、說后一句?！鹃L長的手臂】師：它向山下伸出長長的手臂，這個“手臂”指的是什么？指樹枝。（五）師小結(jié)：玉屏樓前的三大名松果然是那樣的神奇，讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體會這三大名松的神奇、秀美。能背誦的更好。配樂讀第二小節(jié)。三、學(xué)習(xí)最后一段：同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（教師范讀第三節(jié)）（出示文字）1這一部分內(nèi)容寫了什么？（千姿百態(tài)的黃山松，裝點得黃山更秀美）、從哪里

12、看出奇松之多？（板書：千姿百態(tài)）作者運用了哪些修辭手法？（比喻、排比）2、聽老師讀，體會句子的快慢和抑揚頓挫，讀出黃山的神奇、秀美。3、自己練讀，齊讀。4、提示寫法：同學(xué)們課文的第二小節(jié)重點介紹了什么？（黃山三松，）其中又重點介紹了（迎客松）；三大名松只是數(shù)不勝數(shù)的黃山之松的杰出代表 ，那么這一段，作者則概括介紹了黃山奇松的各種姿態(tài)，這種寫法叫做【有詳有略，點面結(jié)合】，這是描寫事物時常用的方法。四、觀看錄像，指導(dǎo)練筆：1、過渡：你想不想親眼看看這些黃山松呢？生看錄像：出示各種黃山松的畫面及名稱，教師有詳有略地解說雙龍松、黑虎松、豎琴松、探海松、孔雀松、臥龍松）   

13、;                      師：（指雙龍松的頂部）這兩條龍?zhí)匠隽四X袋，想干什么呢？                  生：雙龍松探出腦袋，仰望天空，似乎在欣賞著黃山美麗的風(fēng)采，又盼望著有一天自

14、己能在天空中上下飛舞。                 師：（指孔雀松）孔雀又在干什么呢？                  生：孔雀松回過頭來張望，好像在欣賞自己開屏的羽毛，越看越美，情不自禁地說：“你們看，我的羽毛多美！”2、 師：大家的想象很豐

15、富，請你選擇你喜歡的一種松樹仿照第二自然段的寫法寫下來。作者在描寫三大名松時都是先看他們的姿態(tài)，抓住特征，然后展開聯(lián)想，別忘了用上比喻、擬人等手法，讓你的介紹更生動。               3、師：誰愿意來讀讀你自己筆下的黃山奇松呢？ 交流。如：A 孔雀松枝繁葉茂、郁郁蔥蔥。它的枝干向四面八方伸展開去，如同一只美麗的孔雀正展開尾羽，盡情綻放自己的魅力。B 孔雀松的枝干蔥翠欲滴，向四周分散出去，好像一只驕傲的孔雀張開尾羽，跟游人比美呢！C探海松長在高高

16、的山頂上，約1米多高，正在眺望云海里千姿百態(tài)的白云，看了幾百年還沒有看夠。D豎琴松：風(fēng)一吹，一根根琴弦發(fā)出了動人的琴聲，真讓我陶醉！E臥龍松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，它像一條如夢初醒的長龍，抬頭仰望天空，隨時準(zhǔn)備騰空而起，永遠(yuǎn)保衛(wèi)著黃山。F雙龍松長在懸崖絕壁之間，兩條龍好像探出頭來仰望天空，欣賞黃山美麗的風(fēng)光，永遠(yuǎn)看不夠，永遠(yuǎn)看不厭。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：1、師：黃山奇松千姿百態(tài)，作者用 “抓住特征、展開想象”的方法寫出了它們的神奇和秀美，那生動形象的語言讓我們身臨其境。我們眼前仿佛真的看到了這瀟灑的（學(xué)生齊讀課題），這挺秀的（學(xué)生再讀課題）2、課后，請大家完成以下作業(yè)：出示1.背誦課文第二自然段，進一步體會作者的寫作方法。2將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一篇導(dǎo)游詞，向爸爸媽媽進行介紹，興許你的精彩介紹會吸引爸爸媽媽，那么，明年的黃山就成了你的快樂所在地啦。附：板書 20、黃山奇松 迎 客 松 抓住特征，展開聯(lián)想奇陪 客 松 送 客 松 有詳有略，點面結(jié)合教后反思：在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，我們在教學(xué)中，必須更新觀念，吐故納新，大膽采用適宜學(xué)生個性發(fā)展，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維形成的探究式學(xué)習(xí)方式。在本課知的教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了許多對話練習(xí)，創(chuàng)設(shè)師生之平等對話的平臺，讓他們自主地去探究新。教學(xué)