三年級(jí)下語文教學(xué)反思她是我的朋友_人教新課標(biāo)

1、.?她是我的朋友?教學(xué)反思?她是我的朋友?這篇課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血；接著詳細(xì)寫了阮恒獻(xiàn)血的過程，生動(dòng)地描寫了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作，真切地反響了這個(gè)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情，同時(shí)也設(shè)下了懸念；最后點(diǎn)明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅(jiān)持獻(xiàn)血的原因。因此，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，理解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 教學(xué)過程中，我在第一課時(shí)，讓學(xué)生通過屢次閱讀讀準(zhǔn)字詞，理順文章順序，知道課文的主要人物是阮恒，也知道講了一件什么事，并讓學(xué)生提出自己的問題。通過學(xué)習(xí)了故事發(fā)生的起因14節(jié)，學(xué)生知道小姑娘生命遇到危險(xiǎn)

2、急需有人給她獻(xiàn)血才可以保住生命。在設(shè)計(jì)上第二課時(shí)教案時(shí)， 我就把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的情感變化上，通過描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，點(diǎn)撥學(xué)生，抓住重點(diǎn)詞深化探究阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情。 1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。 為了讓學(xué)生可以很快進(jìn)入文本，我承接上節(jié)課的內(nèi)容，借助板書設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：醫(yī)生說假如不給小姑娘補(bǔ)足血，她就“一定會(huì)死。那么誰愿意為她獻(xiàn)血呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文57節(jié)。這樣學(xué)生很快從第7節(jié)中理解到一個(gè)叫阮恒的小男孩愿意獻(xiàn)血。接著，我便讓學(xué)生抓住有關(guān)寫阮恒愿意獻(xiàn)血的句子，看看阮恒當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、心情是怎樣的？在學(xué)生讀后，我便 出示句子一陣沉默之后，一只小

3、手顫抖地舉起來。突然又放下來，然后又舉起來。提示學(xué)生想：阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖？為什么把手“放下去又“舉起來？ 讓學(xué)生把這個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模擬阮恒的動(dòng)作，抓住阮恒小手的動(dòng)作：顫抖舉起放下舉起，從這一系列動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他當(dāng)時(shí)心里在獻(xiàn)血和不獻(xiàn)血之間進(jìn)展的思想斗爭(zhēng)， 體會(huì)他矛盾的心理，同時(shí)也感受到他的英勇，因?yàn)樗麨榱司刃∨ⅲ詈筮€是下定決心舉起手來要為她獻(xiàn)血。 2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。文中一些句子寫出了阮恒在抽血中內(nèi)心的痛苦，為了讓學(xué)生更好地感受阮恒在獻(xiàn)血過程中所表現(xiàn)出來的害怕和痛苦的心理以及他最終堅(jiān)持獻(xiàn)血救朋友的美妙心靈，我把這幾個(gè)句子特意寫在小黑板上。1過了一會(huì)兒，他

4、突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。2但過了一會(huì)兒，他又開場(chǎng)嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。3接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。我把這幾個(gè)句子特意寫在小黑板上，讓學(xué)生通過讀句子和讀老師的考慮提示，體會(huì)他的心情。 并在學(xué)生讀懂了這三句話的根底上，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三句話中描寫阮恒哭泣的詞語進(jìn)展一次梳理：阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開場(chǎng)嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，以及抽泣說明了什么？讓學(xué)生在比較中體會(huì)阮恒的痛苦到底是什么呢？醫(yī)生不明白，老師也不明白，學(xué)生更不明白。這個(gè)問題我沒有急于讓學(xué)生答復(fù)，而是讓學(xué)生讀12節(jié)

5、后再來答復(fù)。這樣就更加激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、整合教材，理解課文。為了讓學(xué)生可以通過自己的讀書，弄清阮恒幾次哭和他痛苦的心理，我在學(xué)生學(xué)習(xí)了5-10節(jié)后，讓學(xué)生先讀12節(jié)，提示他們想讀了這段后，你知道阮恒哭的原因和痛苦的原因是什么？這樣學(xué)生很快就把軟恒的想發(fā)說出來了，他哭和痛苦的原因是“他以為自己要死。然后我又引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的課文內(nèi)容，想想他的這個(gè)想法什么時(shí)候開場(chǎng)，到什么時(shí)候才完畢，這樣學(xué)生通過回憶前面的內(nèi)容，一下子就理解了阮恒的痛苦心情。那么他后來為什么不哭了，學(xué)生一讀就很清楚了。緊接著我又啟發(fā)學(xué)生想象醫(yī)生是怎樣撫慰阮恒的，讓他們結(jié)合自己的生活，例如：平時(shí)自己生病了，要打針，要吃藥，害怕時(shí)，醫(yī)生爸爸媽媽是怎樣撫慰自己的。這樣 學(xué)生很快就會(huì)說到：別怕你不會(huì)死的，一會(huì)就好了。只要你一部分血，小姑娘就會(huì)活了。4、評(píng)價(jià)人物，升華情感。課文最后說醫(yī)生問阮恒以為自己獻(xiàn)血后會(huì)死，但是他為什么還是堅(jiān)持獻(xiàn)血呢？引導(dǎo)學(xué)生讀阮恒的話“她是我的朋友。然后想想阮恒為了朋友寧可犧牲自己的生命的精神，是多么的高尚，教育學(xué)生向阮恒學(xué)習(xí)。然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活，說說我們應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友使學(xué)生明白當(dāng)朋友有困難時(shí)，我們要幫助，朋友有危險(xiǎn)時(shí)，我們要救助。 回憶整個(gè)教學(xué)過程