引領(lǐng)觀察解決習(xí)作之煩惱---教學(xué)課件---彭云夢

1、 彭云夢彭云夢 2017.4.172017.4.17 觀察零距離觀察零距離興趣文本觀察評價一走入觀察走入觀察一、課堂激趣看一、課堂激趣看樂觀察樂觀察2. 方法做引導(dǎo)方法做引導(dǎo)善觀察善觀察3. 生活留心寫生活留心寫勤觀察勤觀察開好頭開好頭走好路走好路收好尾收好尾1. 課堂激趣看課堂激趣看樂觀察樂觀察變一變變一變 盒子的秘密盒子的秘密1. 課堂激趣看課堂激趣看樂觀察樂觀察 玩一玩玩一玩 走一走走一走 做一做做一做 在不知不覺中留心觀察，連句成段。找不同找不同2. 方法做引導(dǎo)方法做引導(dǎo)善觀察善觀察善于觀察要多感官參與善于觀察要多感官參與善于觀察要邊看邊思考善于觀察要邊看邊思考 善于觀察要表達(dá)很清楚善

2、于觀察要表達(dá)很清楚 在觀察中要進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，引導(dǎo)上路。在觀察中要進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，引導(dǎo)上路。3. 生活留心寫生活留心寫勤觀察勤觀察n觀察習(xí)慣十二字口訣：觀察習(xí)慣十二字口訣： 勤看勤聽勤看勤聽 勤想勤問勤想勤問 勤寫勤記勤寫勤記4. 小小 發(fā)發(fā) 明明3. 3. 小小 問問 號號2. 2. 小小 傾傾 訴訴1. 1. 小小 故故 事事 5. 5. 小小 飼飼 養(yǎng)養(yǎng)1. 1. 小小 故故 事事 2. 2. 小小 傾傾 訴訴1. 1. 小小 故故 事事 4. 小小 發(fā)發(fā) 明明3. 3. 小小 問問 號號2. 2. 小小 傾傾 訴訴1. 1. 小小 故故 事事 8. 小小 交交 流流7. 小小 建建 議議6

3、. 小小 種種 植植3. 3. 小小 問問 號號2. 2. 小小 傾傾 訴訴1. 1. 小小 故故 事事 7. 小小 建建 議議6. 小小 種種 植植2. 2. 小小 傾傾 訴訴7. 小小 建建 議議6. 小小 種種 植植二學(xué)觀察學(xué)觀察 學(xué)表達(dá)學(xué)表達(dá)三 觀察是不斷積累習(xí)觀察是不斷積累習(xí)作素材的依托，引導(dǎo)學(xué)作素材的依托，引導(dǎo)學(xué)生不斷地觀察周圍世界，生不斷地觀察周圍世界，評價起著積極的促進(jìn)作評價起著積極的促進(jìn)作用。用。（一）提供多種評價機(jī)會（一）提供多種評價機(jī)會 課堂指導(dǎo)、課堂指導(dǎo)、 展示、頌讀、班級展示、頌讀、班級選編、個人專輯、個人作品專題演選編、個人專輯、個人作品專題演講、發(fā)表、獲獎講、發(fā)表

4、、獲獎反反 思思 指導(dǎo)學(xué)生把觀察的內(nèi)容寫出來還不夠，還要搭設(shè)多種的展示平臺，這樣，觀察的種子才能悄然地扎根在孩子們的心上。 “一個學(xué)生如果在兩三個一個學(xué)生如果在兩三個月里看不到自己腦力勞動的成月里看不到自己腦力勞動的成果，他學(xué)習(xí)的愿望就消失了。果，他學(xué)習(xí)的愿望就消失了?！?蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 （二）建立多維立體評價方式（二）建立多維立體評價方式 第一：第一：星象互動性評價星象互動性評價 在在“教師教師學(xué)生學(xué)生”的系統(tǒng)中，把的系統(tǒng)中，把“權(quán)威權(quán)威服從服從”的關(guān)系變成的關(guān)系變成“指導(dǎo)指導(dǎo)參與參與”的關(guān)系。建立起的關(guān)系。建立起“學(xué)生自評學(xué)生自評”、“學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生”、“群體群體個人個人”、“

5、家家長長學(xué)生學(xué)生”、“老師老師學(xué)生學(xué)生”、“社會評社會評價價”等不同的評價方式。等不同的評價方式。 做法：做法：自我評價自我評價 學(xué)生互評學(xué)生互評 群體群體評價評價家長參評家長參評教師評價教師評價社會社會評價評價第二：差異性評價第二：差異性評價 習(xí)作的評價分層設(shè)標(biāo)與分層批改，只習(xí)作的評價分層設(shè)標(biāo)與分層批改，只要學(xué)生有進(jìn)步，就給高分。同一班級的學(xué)要學(xué)生有進(jìn)步，就給高分。同一班級的學(xué)生有不同的要求。那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，生有不同的要求。那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，可讓其先能夠正確地組織句子、語段，能可讓其先能夠正確地組織句子、語段，能讓老師或其他同學(xué)看懂或明白即可。然后，讓老師或其他同學(xué)看懂或明白即可。

6、然后，逐漸地引導(dǎo)他向篇章發(fā)展，進(jìn)而要求用詞逐漸地引導(dǎo)他向篇章發(fā)展，進(jìn)而要求用詞準(zhǔn)確、生動。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可從準(zhǔn)確、生動。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可從文采等方面來提高要求。文采等方面來提高要求。第三：特色性評價 老師們在評價學(xué)生作文時，改變過去老師們在評價學(xué)生作文時，改變過去作文評價挑毛病的作法，變成找作文評價挑毛病的作法，變成找“閃光閃光點(diǎn)點(diǎn)”，由扣分變?yōu)榧臃?。，由扣分變?yōu)榧臃帧?第四：評語性評價第四：評語性評價 第五：流動性評價第五：流動性評價 以趣為載體以趣為載體八點(diǎn)擊八點(diǎn)擊點(diǎn)擊點(diǎn)擊2 2在觀察中生趣在觀察中生趣點(diǎn)擊點(diǎn)擊3 3在情境中引趣在情境中引趣 點(diǎn)擊點(diǎn)擊4 4在活動中尋趣在活動中尋趣 點(diǎn)擊點(diǎn)擊5 5在學(xué)科整合中擴(kuò)趣在學(xué)科整合中擴(kuò)趣 點(diǎn)擊點(diǎn)擊6 6在想象中增趣在