三年級下科學說課磁鐵的兩極_教科版

1、.三年級下科學說課-磁鐵的兩極教科版一、 說教材 ?磁鐵的兩極?是教科版?科學?三年級下冊?磁鐵?第三課時的內(nèi)容，本單元從交流磁鐵的知識開場，安排了一系列的探究活動，引領(lǐng)學生研究磁鐵的性質(zhì)。本課意在啟發(fā)學生運用實驗的方法檢測磁鐵上磁力的強弱，親自感受磁鐵磁極間的互相作用，從而建立磁極的概念，理解磁極間互相吸引、互相排斥的性質(zhì)。本課教學內(nèi)容分為2部分。第一部分磁鐵什么地方的磁力大。第二部分磁鐵兩極的研究。根據(jù)新課標的要求和本單元的教學特點，結(jié)合三年級學生認知構(gòu)造和心理特征，根據(jù)新課標要求和本單元的教學我確定了以下教學目的 ：科學概念1.磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。2.兩個磁極接近

2、，有時互相排斥，有時互相吸引。磁極間的作用是互相的。過程與方法1.在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題做出假設(shè)性的解釋。2.通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。情感態(tài)度與價值觀1.體會認真實驗、細致觀察的重要性。 為了更好的完成教學目的，我將指導學生在探究活動中注意搜集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強作為本課的教學重點。介于學生初步接觸磁鐵兩極的概念，掌握起來比較困難，因此，我將通過活動，認識到磁極間有互相吸引和互相排斥兩種不同的作用作為本課的教學難點。教學準備老師準備：鐵架臺、棉繩、條形磁鐵、蹄形磁鐵、回形針等。為小組準備：鐵架臺 棉繩 沒有標志的條形磁鐵回形針實驗記錄單等。 二、 說

3、教法、學法、學情分析磁鐵是學生喜聞樂見的玩具。三年級的學生對于磁鐵已有初步的、零散的認識。加上前兩課的學習，他們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵制的物體。課堂上，我通過營造有趣的問題情境讓學生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗驗證、得出結(jié)論并解決問題這一過程去認識磁鐵的性質(zhì)。運用直觀演示、設(shè)疑導學等方法，引導學生自主、合作、探究，學生在動手操作、合作交流、分析歸納中探究磁鐵兩極的磁力大小以及磁極間的互相作用。從而培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的好習慣。進而進步學生的科學素養(yǎng)。 三、 說教學過程基于以上的分析，我在教學過程中擬定了四個環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 葉圣陶先生說過：“入境始于親。上課

4、伊始，我成心將一個大頭針掉進裝有熱水的杯子里，然后問：“你們能用什么方法幫老師把大頭針取出來嗎？“學生在學了前一節(jié)課的根底上，很容易想到用磁鐵。這樣順便復習前一課的內(nèi)容。在吸大頭針的過程中，我成心用中間部分去吸，學生發(fā)現(xiàn)怎么吸也吸不上來，有的學生可能就急了，我讓他來吸，結(jié)果他用兩邊一下子就把大頭針吸上來了。我順勢表揚這位學生：你真棒！能幫老師解決問題了。其它同學想想：這是為什么呢？很自然的讓學生理解到磁鐵各部分的磁力是不同的。終究有什么不同呢？今天我們繼續(xù)探究?磁鐵的性質(zhì)?板書：磁鐵通過這兩個實驗產(chǎn)生沖突，進而吸引學生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們的學習興趣，為新課做好鋪墊。 第二環(huán)節(jié)：學生猜測，

5、設(shè)計實驗。老師這有一根條形磁鐵，我們來討論一下它的磁力哪里最強? 哪里最弱？有的學生可能會說一樣強，有的學生也可能會說：兩端磁力最強，中間磁力最弱。那到底誰說的對呢？我們要用實驗來證明，那么怎樣設(shè)計實驗?zāi)?？學生可能想到了多種實驗的方法。我都給予充分的肯定，并夸他們是愛動腦筋的好孩子。我再相機引導他們用懸掛回形針的方法。這是本節(jié)課的教學重點。為了突出重點，在這一教學環(huán)節(jié)中，我運用了設(shè)疑導學法。通過小組討論，當學生提出在五個點上吸回形針時，立即肯定這一實驗方法，并跟學生一起討論操作細節(jié)：條形磁鐵是用棉繩還是用鐵絲掛在鐵架上？用棉繩掛，因為磁鐵能吸鐵，會影響實驗結(jié)果接著我先做演示實驗：我們把回形針一

6、個接一個放，在放回形針時要注意平安，第一個回形針必須張開，以便掛其它回形針，假如放上去掉下來了，要多做幾次，以得到最準確的數(shù)據(jù)。為了讓學生感受磁鐵是由兩端漸漸向中間變?nèi)醯?，我把回形針改用了大頭針，可是大頭針往旁邊跑，這是為什么呢？讓學生帶著問題考慮，等一下再來解決。新課標指出：老師是學生的合作者、交往者和引導者，學生是學習的主體。因此，我演示完后，讓學生分組做實驗。把課堂還給學生。在學生實驗之前，出示實驗應(yīng)注意的問題：1、在磁鐵上選幾個點 ，分別在每一個點上依次掛回形針。2、輕拿輕放 ；3、及時記錄；4、輕聲交流實驗中的發(fā)現(xiàn);5、其他同學比較每組的數(shù)據(jù)，有什么規(guī)律 ；給予學生充足的實驗時間，我

7、再進展反響。引導學生觀察填寫的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩端掛的回形針個數(shù)多，中間掛的回形針個數(shù)少，也就是說磁鐵的磁力兩端強，中間弱。我們把磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。板書：磁極、磁極這節(jié)課我們學習的就是磁鐵的兩極。?板書：兩極?那么剛剛大頭針往旁邊跑是為什么呢？因為旁邊的磁力強，把它吸過去了。通過讓學生做實驗即培養(yǎng)了他們動手操作、認真觀察、分析概括的才能，又培養(yǎng)他們的合作意識和科學精神。第三環(huán)節(jié)：磁鐵兩極的研究同學們：兩個磁鐵放在一起，將它們的磁極互相接近，手會有什么感覺呢？先猜一猜，再指導學生動手操作，學生可能會說磁極接近時有時吸在一起，有時往兩邊推。那么有時吸在一起，我們叫它們互相

8、吸引，有時往兩邊推，我們叫它們互相排斥。那你能準確說出，是哪兩個磁極互相吸引，哪兩個磁極互相排斥嗎？有什么方法嗎？經(jīng)過討論，我引導學生給一塊磁鐵的磁極編號a、b，另一塊磁鐵的磁極編號c、d，再讓學生動手試一試，感受磁極間的不同作用，并在書上記錄實驗結(jié)果。最后反響每組實驗結(jié)果。發(fā)現(xiàn)這幾組實驗結(jié)果有兩種。這是為什么呢？學了下節(jié)課的內(nèi)容你們就知道了，激發(fā)他們的學習欲望。通過動手操作，動眼觀察，動腦考慮，充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，親身感受磁極接近時的互相作用。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，拓展延伸 同學們：這節(jié)課你有什么收獲？學生可能會說知道了磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。兩個磁極接近時有時互相排斥，有時互相吸引。同學們，人們根據(jù)磁鐵兩極的性質(zhì)做了很多東西。你們看：這是指南針，磁懸浮火車，它被稱為“綠色環(huán)保型火車。我們一年級語文就學過這篇課文。還有磁懸浮地球儀。只要你們從小學科學、愛動腦筋，說不定，將來的科學家就是你呢！老師這有道考慮題考考大家：一個條形磁鐵摔成兩段后，它有幾個磁極？斷的磁鐵還是中間磁力最弱嗎？它還能重新接起來嗎？課后討論：還可以做做試驗。通過小結(jié)讓學生知道本節(jié)課學了什么知識，對知識點作一個強化和穩(wěn)固?？紤]題