2017年高考改革背景下化學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)更新

1、2017年高考改革背景下化學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)更新寧波市鄞州區(qū)鄞江中學(xué) 應(yīng)杰 315151摘要 在新高考改革背景下，新的化學(xué)知識(shí)不斷在更新，這就要求我們化學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)也在不斷在學(xué)習(xí)中更新，更加充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。分析了由于化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)、化學(xué)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀以及中學(xué)化學(xué)課程改革而產(chǎn)生的化學(xué)知識(shí)更新問(wèn)題，認(rèn)為中學(xué)化學(xué)教師必須重視化學(xué)專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞 新高考改革; 專業(yè)知識(shí); 更新1、新高考改革背景下的環(huán)境：新一輪高中化學(xué)高考改革實(shí)踐剛剛開始，化學(xué)教育課堂改革正向縱深發(fā)展，為了進(jìn)一步促進(jìn)課程改革健康發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高。中學(xué)化學(xué)教師，盡管大部分是從化學(xué)或化學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)的，在大學(xué)

2、時(shí)期學(xué)習(xí)了比較系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)理論。然而在踏上教師崗位以后，在經(jīng)歷了一段或長(zhǎng)或短的教師生涯以后，仍然有一個(gè)繼續(xù)教育和繼續(xù)學(xué)習(xí)的的問(wèn)題。化學(xué)教師的教學(xué)能力包括化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力、化學(xué)教學(xué)實(shí)施能力和化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)能力,是化學(xué)教師能力的核心,是化學(xué)教師素質(zhì)的重要部分,是一種綜合能力,直接關(guān)系到化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,對(duì)化學(xué)教師的綜合素質(zhì)要求較高。但是從我們身邊的教學(xué)結(jié)果來(lái)看,大部分教師的教學(xué)方式較為單一,傳統(tǒng)的教學(xué)模式幾乎占據(jù)了所有的課堂,學(xué)生的主體性沒有得到充分的體現(xiàn)。大部分化學(xué)教師只注重化學(xué)教學(xué)的實(shí)施,而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)很少下功夫,更談不上教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)性了。開拓創(chuàng)新和教育科研能力,是化學(xué)

3、教師能力的高層次要求。長(zhǎng)期以來(lái),中學(xué)化學(xué)教師主要是化學(xué)課程的執(zhí)行者,化學(xué)知識(shí)的傳播者,而很少致力于化學(xué)課程的開發(fā)和對(duì)化學(xué)知識(shí)的研究,對(duì)化學(xué)教法、學(xué)生學(xué)法、及化學(xué)教學(xué)心理的研究更少。這也是制約中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)能力得以根本提高的重要原因。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂,實(shí)驗(yàn)操作技能對(duì)化學(xué)教師而言無(wú)疑是很重要的。2、在新高考改革背景下我們面臨的挑戰(zhàn)：當(dāng)然作為基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的中學(xué)教師，一般不可能親身參加化學(xué)前沿的科學(xué)研究工作。然而不斷地追蹤化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，了解化學(xué)發(fā)展的新知識(shí)、新理論、新概念、新方法和新成就，不但是可能的，也是應(yīng)該的。它對(duì)于我們建立不斷更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有開放和科學(xué)的思維方式，勝任中學(xué)化學(xué)的教學(xué)是十分

4、必要的。3、在新高考改革背景下我們需要做的3、1學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中運(yùn)用比較的教學(xué)方法在化學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于許多問(wèn)題的解決通常可以借助比較的方法進(jìn)行研究。比較法的類型較多，通常有列表比較法、圖像比較法、實(shí)驗(yàn)比較法幾類，分類的方法通常有概念分類、物質(zhì)的所屬范圍分類、計(jì)算方法的分類等多種類型。在“問(wèn)題解決”教學(xué)過(guò)程中通常根據(jù)所講授的教學(xué)內(nèi)容合理使用各種比較法及分類法可以使知識(shí)講授層次清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)效果明顯。例如在教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)表格對(duì)比不同概念，如原電池、電解池、電鍍池的比較，金剛石和石墨的比較等，通過(guò)化學(xué)圖象比較教材中一些氫化物沸點(diǎn)的比較。運(yùn)用分類思想進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)化學(xué)基本概念，將傳統(tǒng)的

5、化學(xué)概念的學(xué)習(xí)過(guò)程只是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生概念學(xué)習(xí)模式幾乎都是接受式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與回顧、整理、思考、記憶的“問(wèn)題解決”模式，從而優(yōu)化課堂教學(xué)目的。3、2化學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)不斷突破，發(fā)展教師的職業(yè)是一個(gè)專業(yè)化的職業(yè)，教師的職業(yè)行為要以專業(yè)知識(shí)和理論為依據(jù)。要成為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師，離不開教師本身對(duì)于學(xué)科知識(shí)的完整把握和不斷更新。當(dāng)代化學(xué)和自然科學(xué)的其他領(lǐng)域一樣，正處于快速發(fā)展之中，醞釀著新的突破，化學(xué)的這種新發(fā)展、新突破必然會(huì)帶來(lái)化學(xué)學(xué)科的新概念、新理論，也必然會(huì)反映在我們的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，近年來(lái)在我們的中學(xué)化學(xué)教科書中，已經(jīng)出現(xiàn)了許多新物質(zhì)、新知識(shí)，引入了許多新概念和新理論，聯(lián)

6、系到化學(xué)在社會(huì)生活中的新應(yīng)用，作為一個(gè)教師，必須領(lǐng)先一步，盡早、盡多、盡快地學(xué)習(xí)和了解化學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展，才能帶給學(xué)生新鮮的而不是過(guò)時(shí)的知識(shí)和理論。飛速增加的化學(xué)信息要求我們中學(xué)化學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新理論，迎接新挑戰(zhàn)。正是由于化學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展，中學(xué)化學(xué)教科書也在不斷地更新，大約每十年左右就要重新編寫和出版新的教科書。近年來(lái)化學(xué)課程改革中編寫和出版的化學(xué)教材，都不同程度地增加了化學(xué)發(fā)展的新材料。對(duì)中學(xué)化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)改革中同樣有一個(gè)知識(shí)更新的過(guò)程。4、新高考改革背景下出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法未來(lái)的教育系統(tǒng)和教育對(duì)象更加復(fù)雜,受教育者的自由性增強(qiáng),更加明顯的個(gè)性化；教育內(nèi)容變化快,教育技

7、術(shù)更新迅猛,這些都將對(duì)教師提出新的考驗(yàn),要求教師必須有較強(qiáng)的研究探索能力,創(chuàng)造性的進(jìn)行教育教學(xué)工作。面臨新情況與新問(wèn)題, 如果個(gè)體原有的知識(shí)無(wú)法解決這些問(wèn)題, 則必須運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的重組和加工, 找出可以解決問(wèn)題的方法, 這就是創(chuàng)新思維?；瘜W(xué)教師的創(chuàng)新性思維和實(shí)踐能力主要表現(xiàn)如下: 具有創(chuàng)新思想觀念, 創(chuàng)新意識(shí), 創(chuàng)新能力; 善于掌握和運(yùn)用教育創(chuàng)新的規(guī)律和方法, 從學(xué)生的需要出發(fā), 制訂最優(yōu)的化學(xué)教學(xué)方案; 積極設(shè)計(jì)、選擇一些有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)的能力等等。教師可以成為研究者, 因?yàn)樗麄冇兄话銓＜覍W(xué)者沒有的優(yōu)勢(shì), 即整天在教學(xué)行動(dòng)中思考問(wèn)題, 知道教學(xué)實(shí)踐最需要什么。行動(dòng)研究注重理論與實(shí)踐的

8、緊密結(jié)合, 強(qiáng)調(diào)由一線教師在實(shí)際的教學(xué)情形中進(jìn)行研究, 并將研究結(jié)果在同一情境中運(yùn)用?；瘜W(xué)教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際情況, 選擇一些比較棘手的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地研究, 在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。這是教師專業(yè)化過(guò)程中對(duì)教師提出的又一挑戰(zhàn), 化學(xué)教師較強(qiáng)的行動(dòng)研究能力對(duì)于促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)具有積極的作用。5、新高考改革背景下一些感觸在新的高考改革背景下，由原來(lái)高三理綜化學(xué)的六月份，改為每年4月、10月兩次考試，學(xué)生從高三的一考定終身改為有選擇性的考試時(shí)間，隨說(shuō)學(xué)生的選擇余地要比原來(lái)大很多，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力從高二開始就有了，而且壓力很大，對(duì)于我們這第一屆的新高考改革下，由很多的不確定性，有太多的未知因素存在，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，這就要求我們教師在上課過(guò)程中要不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，把握新高考改革的方向，提前能夠?yàn)閷W(xué)生在新的高考中提供更多的有用的信息，爭(zhēng)取能夠幫助每