《要下雨了》教學設計之五

1、要下雨了教學設計之五【教學要求】1。學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用 “忙著”、“連忙”練習說話。2。理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低 飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產 生這些現象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。3。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三 段課文?！局攸c難點】 重點是學會本課生字詞，理解課文內容， 掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現象產 生的原因?！菊n前準備】1。詞句條及活動的小白兔圖。2。小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。【教學時數】三課時第一課時【教學要點】理解課文內容，知道下雨前會出現“燕子低飛、魚 游出水面、螞蟻搬家”這三種

2、現象，并初步了解產生這 些現象的原因。教學過程】一、揭題析題（一）談話、板書課題。（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。二、小聲自讀課文 要求學生邊讀邊注意三點：（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。（二）想想課文中出現了哪幾種小動物？（三）看看課文是分幾個自然段寫的？三、檢查提問（一）指名分自然段朗讀課文。（二）課文中出現了哪幾種小動物？（板書：燕子、魚、螞蟻）（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。四、講讀課文（一）學習第一自然段。1。指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？（師板繪山坡、樹、草等）2。提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了 什么？小白兔是怎樣割

3、草的？（用活動圖演示小白兔彎腰 的動作。） （2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很 悶”時會讓人感到怎樣呢？ （師生共同通過兩次不同的呼 吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖 演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動 作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用 “”劃出來。（二）學習二、三自然段。1。當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小 燕子圖）2。燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）3。小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）4。燕子是怎樣說的？（引讀第三段）5。誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同 學注意看燕子的話一共有幾句

4、。6。燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？ （指名讀）7。“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候 空氣就很潮濕呢？8?！罢χ钡摹罢笔鞘裁匆馑迹俊懊χ庇质?什么意思？9。小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了 嗎？10。燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？ （引導學生發(fā)現燕子的思考過程。）11。男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。（三）學習四、五、六段1。指名讀四、五、六段。2。聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出 示句子：是要下雨了嗎？） 這句話用了什么符號？說明小 白兔對燕子的話是相信還是不相信？3。這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎 么樣了？（板書：游

5、到水面）4。小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意 思？5。小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么 意思？6。誰能說說小魚游到水面的原因？ 師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用 了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空 氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透 透氣。7。指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引 導學生體會小魚對小白兔的關心。（四）學習第七段。1。學生輕聲讀第七段。2。 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知 道的？（出示“連忙”） “連忙”是什么意思？小白兔趕 快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）3。小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻

6、？他 們在干什么？ （板書：往高處搬家） 為什么要往高處搬家？4。指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白 兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？5。指導讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）（五）學習八、九自然段1。聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加 快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）2。正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。 （師畫雨點）這雨下得怎么樣？3。指導朗讀第九段（齊讀）五、總結課文學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？ （學生 用自己的話回答）除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多 與平時不一樣的現象。你還知道哪些？ （讓學生談） 希望 同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人， 還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。六、重點指導部分生字的字形。七、分角色朗讀全文（請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上 頭飾，其他同學讀旁白）。第二課時【教學內容】學習本課生字，指導書寫。【教學