2013蘇教版一年級數(shù)學下冊教案

1、十幾減 9教學目標：1經歷從實際情景中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解計算十幾減 9 計算方法，能正確計算十幾減 9 的減法。2通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生流的意識和能力的發(fā)展。探究、思考、合作交3初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和性，進一步體會數(shù)學與生活的密切，在數(shù)學學習活動中獲得的成功體驗。教學重點：正確口算十幾減 9 的減法教學難點：理解和掌握“十幾減 9”的計算方法。教學準備：掛圖、 學具教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要

2、買 9 個桃。”問：小朋友，從圖上知道了什么呢？學生互相說圖意。“13 個桃，賣出 9 個，還剩多少個？”全班交流 解決這個問題用哪種運算方法呢？ 根據學生的回答板書算式:13-9=?二、探究，合作交流你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從 13 個桃子里拿走 9 個呢？主動探究，用（ 誰的想法多。，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算 13-9?？慈嘟涣鲄R報。學生們可能會出現(xiàn)以下方法 1：一個一個地減。板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=：方法 2：先以 10 里面去掉 9，再把剩下的 1 和 3 合起來是 4。板書：10-9=11+3=4方法 3：先減 3，再減 6，得

3、出 4。板書：13-3-6=4方法 4：想加算減。（因為 9+4=13，所以 13-9=4）小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪紹給同桌小朋友們聽。試一試。法呢?介計算 12-9 和 16-9（“想想做做”第 1 題）。（允許有行計算）指名學生口答，并要求說出算法三、練習應用，鞏固提高的學生借助實物操作進1、想想做做”第 2 題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果2、“想想做做”第 3 題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強求統(tǒng)一算法。3、“想想做做”第 4 題（ 你能幫小螞蟻算一算嗎？：小螞蟻推木塊）。12919910916

4、91491391891191791595、出示算式：“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種17-916-913-912-915-911-914-918-9計算結果。你發(fā)現(xiàn)了什么？最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結反思，拓展延伸提問： 今天這節(jié)課我們學會了什么？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減 9） 板書設計:十幾減 9方法一：一個一個地減.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先減去 3,再減去 6.方法四： 9 加(4)等于 13.練習一（1）教學目標：1. 通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減 9 的計算方法，

5、能正確熟練地進行相關的減法計算。2. 在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，為學習后續(xù)的內容作準備。3初步感知加、減法計算間的，滲透辯證的數(shù)學思想。教學重點：進一步理解和掌握十幾減 9 的計算方法教學難點: 正確熟練地計算十幾減 9 的減法教學準備：口算卡片， 教學過程：一、揭示課題我們上一節(jié)課學習了什么內容？（板書：十幾減 9） 計算十幾減 9 有哪些方法？請你舉個例子說一說。二、計算方法練習1、練習第 1 題學生觀察第 1 題圖，交流并了解題意：9 只老鼠做12 只老鼠。，3 只老鼠跳繩，一共有讓學生填寫算式，再交流算式和得數(shù)并說說計算的思考過程。2、20 以內加法口算練習。老師出示

6、口算卡片，學生口答。3、第 2 題：學生先在書上填寫。組織反饋交流，說說計算的思考過程。三、口算練習1、第 3 題：（1）學生先在書上填寫。（2） 組織反饋交流，說說計算的思考過程。（3） 觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據學生的回答隨機進行小結。2、第 4 題：（1） 出示圖。觀察圖，讓學生說說圖意？（2） 全班練習：老師說出樹樁上的數(shù)，學生說出減 9 的算式，并算出結果。（3） 指名進行練習。（4） 小結，對練習情況進行評價。四、計算應用第 5 題：讓學生用三句話說說每副圖的意思，交流圖意。學生在書上列式計算，交流結果。五、總結評價今天這節(jié)課，我們對

7、十幾減 9 進行了練習，你鞏固了哪些知識？有什么新的認識？同學們課后也可以多練習，爭取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結果。練習一（2）教學目標：1通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減 9 的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。 2在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，進一步提高學生的計算能力。3在解決實際問題的過程中，使學生感受所學數(shù)學知識與實際生活的教學重點：一步理解和掌握十幾減 9 的計算方法教學難點：正確熟練地計算十幾減 9 的減法教學準備：口算卡片教學過程一、復習1、看圖寫算式。2、填空。9+（ ）=1414-9=（ ）9+（ ）=1313-9=（ ）3、口算卡片二

8、、口算練習第 6 題、第 7 題9+（ ）=1717-9=（ ）9+（ ）=1616-9=（ ）（1） 課件出示題目，理解題目的意思。（2） 同桌進行比賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。（3） 校對，有錯誤的說說計算過程和順序。三、解決實際問題1、第 8 題（1） 課件出示題目。（2） 引導學生讀題，讓學生找找條件和問題（3）圖練習說圖右邊的三句話。（4）學生2、第 9 題列式計算（1） 課件出示題目。（2） 引導學生讀題，讓學生找找條件和問題，要求學生完整的表達題意（3）學生在書上進行小結四、總結評價1、引導小結列式計算，明確名稱：只說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。2、完成思考題讓

9、學生讀一讀思考題，交流、明確題意啟發(fā)討論（必要時結合畫圖表示）交流結果和想法，先思考什么，在討論什么。十幾減 8、7教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減 8、7 的計算方法，能比較熟練地計算十幾減 8、7。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用教學重點：能比較熟練地計算十幾減 8、7。教學難點：理解十幾減 8、7 的計算方法。教學準備： 掛圖，學具教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題出示圖談話：請同學們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？ 引導學生說出：共有 15 把號，拿走 8 把，還剩多少把？

10、怎樣列式？根據回答板書：158=你想怎樣計算呢？二、探索，領悟算法講述：如果用來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）小組匯報：你是怎樣算的？結合學生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 方法二：10-8=210-3=72+5=7方法三：8+（）=158+（7）=15這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？ 試一試。書上 P5 試一試中也為嗎？準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。三、鞏固應用，深化拓展1、做“想想做做”第 1 題。（1）引導學生看圖，說圖意。（2）讓學生完成在書上，再集體交流算法。2、做“想想做做”

11、第 2 題。讓學生先看圖完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。3、做“想想做做”第 3 題。先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。4、做“想想做做”第 4 題。學生完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯誤說說計算方法。5、做“想想做做”第 5 題?！斑^獨木橋”：同學們，如果（1）小組合作口算。算對了就可以過橋了，看誰先過橋。（2）比較十幾減 8 和十幾減 7 的相同點和不同點。四、總結評價，點撥學法師：想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減 8、7）板書設計：15-8

12、= 7十幾減 8、7方法一：15 方法二：10 方法三： 8 5 8+ （= 7102）10 -2 + 5= 153 = 7= 7練習二（1）教學目標：1、通過不同形式的練習，鞏固十幾減 8、7 的計算方法，能正確熟練地進行計算。2、幫助學生形成計算技能，提高口算水平。3、加強學生數(shù)的書寫訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學重點：鞏固十幾減 8、7 的計算方法。教學難點：鞏固十幾減 8、7 的計算方法。教學準備： 教學過程、口算卡片一、計算方法練習1 、7 根6 根讓學生說說圖畫的意思。根據的擺放提問：（1） 一共有多少根？（2）一共 12 根，拿走 9 根，還剩幾根？先列算式，根據算式寫出計算過程

13、，并且寫出得數(shù)。說給旁邊的小朋友聽2、20 以內加法口算練習。12-912-812-715-915-815-713-913-813-717-917-817-73、填數(shù)計算。8+（）=147+（）=1414-8=（）14-7=（）7+（）=129+（）=1212-7=（）12-9=（）二、進行練習1、第 1 題：（1） 讓學生（2） 學生匯報填寫。，說說是怎樣想算出來的。（3） 提問：仔細觀察一下，每組中上下兩道題填出的數(shù)之間有什么關系？ 如：第 1 題 8 加幾等于 16，16 減 8 就等于幾。（4） 小結：我們在做這類題時，只要掌握 20 以內的進位加法，用“想加算減” 的方法計算，就可以

14、做到又對又快。2、第 2 題：（1）學生先在書上填寫。（2） 組織反饋交流，說說計算的思考過程。（3） 觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據學生的回答隨機進行小結。3、第 3 題：（1） 課件出示情境圖。觀察圖，讓學生說說圖意？（2） 指名練習：讓兩位學生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻，老師演示推木塊，讓學生說出算式，并算出結果。（3） 同桌兩人進行練習。（4） 小結，對練習情況進行評價。4、第 4 題：讓學生先在書完成，然后進行校對，統(tǒng)計做對做錯的情況和所用的時間，對做錯的題進行分析。5、第 5 題：（1） 課件出示主題圖。（2） 提問：這題告訴我們什么？要

15、我們求什么？（3） 學生列式計算后組織反饋。三、總結評價說說練習后有什么收獲。練習二（2）教學目標：1、通過不同形式的練習，鞏固十幾減 8、7 的計算方法，能正確熟練地進行計算。2、通過比大小、找規(guī)律等形式的練習，發(fā)展學生的思維能力。3、滲透數(shù)學與生活的樂趣。，讓學生在解決實際問題的過程中，體驗學習數(shù)學的教學重點：鞏固十幾減 8、7 的計算方法。教學難點：鞏固十幾減 8、7 的計算方法。教學準備： 口算卡片教學過程一、復習 1、口算。7+815-77+918-913-817-98+68+07+48+614-48+316-911-79+712-7讓學生說說 6+8 是怎么算出來的？12-7 是怎

16、么算出來的？2、完成第 6 題。讓學生完成，校對結果并交流算式減的。二、進行練習1、第 7 題：（1）學生練習，在書上填寫得數(shù)。（2）匯報交流后，說說你在填寫時有什么竅門？（3）引導學生先橫著看，觀察一組的三個算式之間有什么相同點和不同點。再豎著看，觀察一組的三個算式之間有什么相同點和不同點。2、第 8 題：（1）學生練習，在書上填寫得數(shù)。（2）匯報交流3、第 9 題：。（1） 課件出示情境圖，說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？（2） 小組兩個同學一個扮演松鼠，一個扮演小貓，看看誰先到家。算完之后，全班進行校對，最后看誰先到家。（3）小結：我們在計算時，如果前面一題算錯了，那后面的就會跟著錯，

17、所以， 在比賽時，要在做對的基礎上，再去爭取做“快”。4、第 10 題：（1） 課件出示主題圖。（2） 提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？（3） 學生列式計算后組織反饋。三、總結評價說說練習后有什么收獲。十幾減 6、5、4、3、2教學目標：1、進一步感知加減法算式之間的,促進計算能力的提高。2、在觀察操作中經歷學習過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。3、能解決生活中相關的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學的價值,發(fā)展學生的數(shù)學意識。教學重難點 ：探索，合作交流，學會十幾減 6、5、4、3、2 的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入。引導：在美麗的森林里

18、，住著聰明機靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！ 提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？學生答：1.共采了 11 個蘑菇。2. 灰蘑菇有 6 個。3. 藍蘑菇有 5 個。你能提出哪些問題？（1） 一共有多少個蘑菇？6+5=11（2） 一共有 11 個蘑菇，其中灰蘑菇有 6 個，藍蘑菇有幾個？11-6=5（3） 一共有 11 個蘑菇，其中藍蘑菇有 5 個，灰蘑菇有幾個？11-5=6二、探索，學習新知1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=11 方法二：10-5=5 方法三：11-1=10從

19、 11 開始往前數(shù)。11-5=65+1=610-4=6（2）你認為哪種算法最容易？2、嘗試運用。計算 11-612-313-4（1） 提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（2） 交流算法。三、練習鞏固1、想想做做第 1 題。學生完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思？2、想想做做第 2 題。讓學生觀察每組題目， 算。3、想想做做第 3 題。算算比比相同與不同的地方，再算一4、想想做做第 4 題。讓學生看題，說說題目的意思，然后5、想想做做第 5 題。完成在書上。讓學生完成在書上集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？四、小結今天這節(jié)課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減 6

20、、5、4、3、2 嗎？板書設計：十幾減 6、5、4、3、2111213634=599練習三教學目標：1、進一步熟練地掌握 6、5、4、3、2 加幾和十幾減 6、5、4、3、2 的計算2、通過練習進一步體會加減法之間的，逐步形成口算技能，提高口算能力教學重難點 ：幫助學困生熟練地掌握計算方法教學準備：學具教學過程一、計算方法訓練1、擺擺說說（1）請大家拿出，左邊擺 5 根，右邊擺 8 根(2)要求一共有多少根？怎樣列式？ （板書：5+8=）怎樣算？ 法說出不同的算（3）一共有 13 根，去掉左邊的 5 根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=）怎樣算？說出不同的算法教師根據學生回答小結：計算

21、 13-5 時小朋友們可采用你喜歡的方法進行口算。二、口算練習1、練習三第 1 題示第 1 題，讓學生觀察每組的得數(shù)，引導他們從感性上懂得加，減法之間的關系。2、練習三第 2 題同桌之間互相合作，完成口算練習，活動完成后說出所有算式，師板書，讓學生讀出所有的算式。3、練習三第 3 題、第 5 題以比賽的形式進行，交流結果。三、解決實際問題1、練習三第 4 題提問：第（1）題知道什么條件，要求什么問題？第（2）題呢？ 指名板演，其余學生在書上填寫。交流結果。提問者兩道小題為什么用減法計算？2、練習三第 6 題學生觀察，理解題意，能完整說出已知條件和問題。學生計算解決，把結果填寫在表格里。交流結果

22、。3、練習三第 7 題摘蘋果比賽。引導學生弄清題意。學生四、全課總結，交流收獲完成，全班交流、反饋1、小朋友，通過今天的練習，你有哪些收獲呢？2、完成思考題復）教學目標：1、通過復習，使學生了解 20 以內2、能正確熟練地計算 20 以內減法表。減法。教學重難點：能夠把所有的有關計算題整理成減法表教學準備： 20 以內教學過程一、揭示課題減法表，課件談話：我們已經學完了 20 以內減法，今天我們就來上一節(jié)復習課板書：復習 20 以內復習1、算一算減法3+9 =4+8=5+6=2+7=11-6=12-3=15-716-8=13-7=12-4=7+6=13-6=指名口算，并說一說是怎樣算的二、練習

23、1、復）完成后，集體訂正3、復習 20 以內減法出示第 13 頁第 2 題（1） 豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？第一行十幾減 9，第二行十幾減 8，第三行十幾減 7。你能按照這樣的規(guī)律，在空格里填上合適的算式嗎？學生填表，師巡視，個別輔導，填完后指名說一說你是怎么填的？（2） 橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？第一行 11 減 2，第二行 11 減 3，第三行 11-4。斜著看，你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？每一斜行得數(shù)都相等得數(shù)是 9 的算式有哪些？得數(shù)是 5，7 的算式有哪些？（3） 口算練習師任選一道算式，要求很快報出準確結果。4、復習（3） 同桌5、復習（4） 課件出示：11-5=學生16-8=完成后，集體訂

24、正。6、復習（5）、（7）師計時，要求學生在 1 分鐘內完成，集體訂正。三、復結：今天的復習課我們復習了這一單元的哪些內容，你有什么收獲？復習（2）教學目標：1、運用數(shù)學知識解決實際問題，理解實際問題的數(shù)量關系。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)量關系。2 能說明解決問題的思考過程，發(fā)展初步的推理、判斷等能力教學重難點：幫助學困生進一步熟悉簡單實際問題的結構教學準備：課件教學過程一、揭示課題談話：上一節(jié)課我們已經復習了 20 以內減法，今天我們就再來上一節(jié)復習課，用我們所學過的數(shù)學知識來解決一些實際問題。1、復習口算2+9=11-2=12-9=4+8=12-4=12-8=6+9=15-6=15-9=8+7=1

25、5-8=15-7=2、復習（8） 課件出示，看誰先跑到終點學生完成后，指名說說運算順序二、綜合運用1、完成復習（9） 出示第 9 題指名結合圖說一說這題的題意求還剩多少個？用什么方法算？怎樣列式？學生完成后，集體訂正2、完成復習（6）出示兩幅圖，說說圖意。提問：這兩題分別告訴我們什么？求什么？ 求一共有多少輛用什么方法算？為什么？ 求轎車有多少輛用什么方法算？為什么？這兩題為什么一個用加法算，一個用減法算呢？學生完成書中的填空，集體校對。3、完成復 出示第 10 題0）問：這道題有幾個信息，指名說一說。練習時，讓學生根據問題，選擇合適的條件再列式計算。三、復結1、這節(jié)課復習了什么內容？你有什么

26、收獲？根據學生的總結，適當點撥、小結內容和相應的方法思路2、完成思考題出示思考題，讓學生看題討論怎樣填數(shù)，嘗試完成認識圖形教學目標：1、經歷有體到面的抽象過程，體會平面圖形源于相應物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認識相應的圖形，知道這些圖形的名稱， 并能識別和區(qū)分這幾種圖形。2、在畫一畫、認一認、圍一圍等數(shù)學活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認識形體的一些經驗，感受相關形體間的，形成相應圖形的空間表象。3、在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的常生活中的應用。教學重點：直觀認識長方形、正方形、三角形和圓。初步體會這些圖形在日教學難點： 把“面”從“體”中提取出來，并能

27、清晰地識別這些“面”。教學準備： 掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木教學過程一、復習激趣談話：上學期我們學過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？ 二、搭一搭，畫一畫1、出示情境圖談話：小朋友，喜愛搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說： 形狀的積木？學生分組活動。用了哪些全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 學生活動，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？全班交流：你的圖形是怎么畫的？

28、把圖形貼在相對應的立體圖形的后面）畫的圖形貼到黑板上相應的位置。（學生3、揭示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）二、摸一摸，認一認1、認識長方形。教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）2、認識正方形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內指一指、說一說

29、、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓）3、認識三角形。教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形）三、辨一辨，說一說1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學生說說它們的名稱。2、教師說圖形的名稱，學生從學具盒里拿出相應的圖形。3、想想做做 1（1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。學生思考后指名回答。（2）提問：你還在哪里見過

30、長方形、正方形和圓形？ 學生先在小組內說一說，然后全班交流。四、練習鞏固1、完成“想想做做”第 2 題。（1） 學生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形，再全班交流。（2） 提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。（3） 討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來） 3、完成“想想做做”第 3 題。學生先說一說打算怎樣涂色，再完成，填空每種圖形的個數(shù)，然后反饋。展示一個學生的，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學生感悟辨認圖形

31、時， 管位置）4、完成“想想做做”第 4 題。（1） 出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？（2） 學生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。（3） 小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4） 全班交流：指名說一說。五、課堂總結，課外實踐課堂總結：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？形狀，不課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形?？吹降暮湍闵磉叺娜苏f一說。板書設計： 認識圖形練習四教學內容：教科書第 19、20 頁教學目標：1、通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實踐活動，加深對長方形、正方形、三角形和圓 4 種平面圖形的

32、認識，感受圖形間的。2、通過動手操作，體會并能用自己的語言描述圖形的特征，豐富識別圖形的經驗，發(fā)展初步的比較、推理能力。3、通過操作、實踐等活動，體驗數(shù)學學習的樂趣，樹立數(shù)學學習的自信心，增強主動與同學交往、合作的意識。教學重難點 :能夠主動尋求靈活多樣的操作方法教學準備: 長方形 正方形 三角形和圓的紙片教學過程：一導入課題談話：我們已認識了一些平面圖形，誰能說一說我們學過了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習課。二練習1、擺一擺（練習四 1）我們已經認識了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請大家拿出 6 根中的圖形。操作后交流。2、折一折（練習四 2）擺出題要求學生沿著圖中的虛線折

33、一折，說說折出了什么圖形？展開，說一說折出的圖形哪些是你認識的？3、畫一畫（練習四 3）要求學生在方格紙中畫出一個長方形和一個正方形4、折一折（練習四 4、5）（1） 、你能用一張長方形紙折成兩個的三角形嗎？先讓學生獨自折一折，集體交流，反饋。（2） 、你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？ 先讓學生獨自折一折，請學生扮演，交流，反饋。三、找規(guī)律照樣子接著滑下去（練習四 6）學生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫一畫。小結：在這些動手實踐中你對學過的圖形有了哪些更深刻的體會和認識？ 四、啟發(fā)思維，隱身拓展1、完成思考題讓學生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。引導學生數(shù)一數(shù)，結合交流適當指導。2、組織“動

34、手做”讓學生說說上用學過的圖形拼成的格式什么圖案。引導：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。認識 100 以內的數(shù)數(shù)的含義教學內容：教科書第 21-23 頁教學目標：1、經歷用數(shù)數(shù)的過程，認識 100 以內各數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10 個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受 100 以內數(shù)的順序，能正確地數(shù)出 100 以內的物體個數(shù)，初步學會幾個幾個地數(shù)數(shù)。2、在數(shù)數(shù)的過程中初步體會“十進制”計數(shù)法和技術數(shù)的學習經驗，并形成相應的數(shù)感?！鞍佟保环e累數(shù)數(shù)、認3、感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應用；在與同學交流數(shù)數(shù)經驗的過程中感受學習的樂趣。教學重點

35、：100 以內數(shù)的組成教學難點：理解整十數(shù)的組成，理解幾十九添上 1 是多少教學準備： 20 根教學過程：，十捆，計數(shù)器一、激活舊知，引入新課1、復習十和二十談話：請小朋友一根一根地數(shù)出 10 根。數(shù)完后，提問：數(shù)滿 10 根可以怎樣呢？（數(shù)滿 10 根么？可以捆成一捆。）那么一捆是幾根？它表示一個什再擺一根2、導入，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根？一共有多少根？這節(jié)課我們繼續(xù)板書：認數(shù)的方法認識更大的數(shù)二、操作數(shù)數(shù)，認識新知1、認識幾十幾何幾十（1）初步感知幾十幾要求：請小朋友輸出二十三根，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。交流擺法可以先擺 2 困是

36、 2 個十，在擺 3 根是 3 個一，合起來就是二十三。追問：幾個十和幾個一合起來是二十三指導學生說一說（2）認識幾十幾和幾十現(xiàn)在要擺二十四根交流擺法，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。提問幾個十和幾個一合起來是二十四 ，反過來二十四里面有幾個十和幾個一指導學生說一說接著繼續(xù)數(shù)到二十九追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的擺出二十九根，再添上 1 根，數(shù)出是多少。（師生同時操作，數(shù)出三十）追問：二十九添上 1 是多少？（板書：三十）指出：二十九添上 1 是 3 個十，3 個是三十讓學生說一說引導：三十九添上 1 是多少？四十九、五十九添上 1 呢？2、認識一百（1）數(shù)出一百引導：我們已經

37、知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？要求再從八十五起，一個一個地數(shù)到九十九引導：九十九再添上 1 根，數(shù)出多少？強調：九十九再添上 1 是一百。讓學生集體說一說追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十小結三、練習鞏固、加深認識1、做想想做做 1先讓學生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子交流結果2、做想想做做 25 根 5 根地數(shù)，一共有多少根？3、做想想做做 3從七十起，一個一個地數(shù)到一百再 2 個 2 個或 5 個 5 個地數(shù)4、做想想做做 4先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少5、做想想做做 5要求：每數(shù) 10 顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆交流結果四、

38、全課總結提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？板書設計：認數(shù)寫數(shù)、讀數(shù)教學內容：教科書第 24、25 頁教學目標：1、認識百以內的數(shù)位順序，學會 100 以內數(shù)的寫法，能正確讀出 100 以內的數(shù)，能說出 100 以內數(shù)的組成，進一步了解 100 以內數(shù)所表示的實際含義2、在認識數(shù)位的過程中進一步體會“十進制”計數(shù)方法，認識計數(shù)“百”；在主動探索和學會 100 以內數(shù)的寫法和讀法中積累寫數(shù)、讀數(shù)的經驗；初步學會估計、體會數(shù)的多與少的關系，進一步發(fā)展數(shù)感。3、在主動參與和思考、嘗試的過程中，激發(fā)學生數(shù)學學習的；感受數(shù)和數(shù)的讀寫在生活中的應用。教學重點：100 以內數(shù)的讀寫教學難點：理解數(shù)

39、的讀寫原理教學準備： 教學過程：、計數(shù)器一、復習操作、引入新課1、談話：上節(jié)課已經認識了 100 以內的數(shù)，現(xiàn)在請大家用擺一擺三十二十三四十六提問：10 個十是多少2、揭題：這節(jié)課就學二、操作嘗試，學習新知1、認識數(shù)位00 以內的寫數(shù)和讀數(shù)和 20 以內的數(shù)一樣，除了可以用數(shù)。出示計數(shù)器，復習數(shù)位。這些數(shù)，還可以在計數(shù)器上撥珠表示這些說明：個位滿十就向前一位進 1，是 1 個十，所以前一位是十位。十位上滿 10 怎樣撥？再向前一位進 1，這一位上的 1 顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。從右邊起，數(shù)位式怎樣排列的？指出：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。數(shù)數(shù)時，個位滿10

40、就要向十位進 1，是一個十；十位滿十就要向百位進 1，是 1 個百。2，探索、嘗試寫數(shù)和讀數(shù)現(xiàn)在我們認識了這里的數(shù)位，就可以學習寫數(shù)和讀數(shù)。小朋友有信心自己來擺一擺、撥一撥、寫一寫，并且讀一讀嗎？學生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數(shù)的組成。交流結果。指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫 0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十， 還有幾就寫在個位上，合起來就是幾十幾；一百要在百位上寫 1，十位、個位都寫“0”讀數(shù)時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的 0 不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾；100 的百位上是 1，直接讀成一百，十位、個位的

41、0 都不讀。三、練習鞏固，發(fā)展數(shù)感1、“想想做做”第 1 題學生認真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個，（）個十和（）個一合起來是多少，學生討論2、“想想做做”第 2 題寫一寫 ，讀一讀。討論：個位是一個也沒有怎么辦3、“想想做做”第 3 題讀數(shù)學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數(shù)，從而感受數(shù)在生活中的應用，4、“想想做做”第 4 題學生自己填一填，再數(shù)一數(shù)自己的思考過程，提醒學生分清 73 和 37 的區(qū)別，3.7 所表示的意義不同。5、“想想做做”第 5 題學生完成，小組檢查。每數(shù) 10 個圈一圈，邊數(shù)邊估計，大約有多少個？6、 想想做做 第六題讓學生分小組開展活動，猜一猜。四、回顧小結

42、，引導概括這節(jié)課學習了什么內容，你有什么收獲？整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學內容：教科書第 26、27 頁教學目標：1、經歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。2、在根據數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內在能力和口算能力。，發(fā)展思維3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度教學重難點：兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法教學準備： 掛圖教學過程一、復習引入1、口算：10+5=12-2=2、口答：6+10=14-10=10+7=19-10=3 個十和 2 個一合起來是（ ），5 個十和 8 個一合起來是（

43、 ）。46 里面有（ ）個十和（ ）個一。二、學習，探索新知1、出示 32 頁情景圖。2、看圖列式，思考算法。提問：根據這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？指名回答，教師板書算式 30+4 =34-30=4 +30=34-4 =提問：30+4 等于多少呢？你是怎樣想的？34-30 等于多少呢？你是怎樣想的？小結：是根據數(shù)的組成來思考的。34+4 就是把 3 個十和 4 個一合起來，是34；34-30 就是從 3 個十和 4 個一里去掉 3 個十，還剩 4 個一，還剩 4 個一。3、解答“試一試”。提問：4+30 等于多少，你又可以怎樣算？（1）4 個一和 3 個十和起來是 34。（2

44、）因為 30+4 =34，所以 4 +30=34。談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。指名交流。4、介紹算式中各部分的名稱。（1）介紹加法算式中各部分的名稱。談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的 30+4 =34 中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？ 對了，相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結果叫做什么呢？講述：兩個加數(shù)相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）提問：說一說算式 4 +30=34 中各部分的名稱。（2） 介紹減法算式各部分的名稱。談

45、話：減法算式中的各部分也有名稱。在 34-4 =4 里，減好前面的數(shù)叫做什么？ 請你猜一猜。講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)） 那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學生試著說說。減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）指名說出算式 34+4 =30 中各部分的名稱。（3） 提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？三、鞏固練習，深化應用1、計算，說說你是怎樣想的？805=350=5650=280=622=206=9690=288=選擇幾題說說各部分名稱。2、“想想做做”第 1 題。（1） 出示圖，讓學生說圖意。（2

46、） 根據圖意，列出四個算式。（3） 反饋交流。3、“想想做做”第 2 題。同桌同學合作練習，說出得數(shù)。交流：說說怎樣想的？提問：根據 60+3 =63 能想到其他三個算式嗎？4、“想想做做”第 3 題。（1） 同桌合作練習，說出得數(shù)。（2） 反饋交流，說說是怎樣想的。5、“想想做做”第 4 題。（1） 讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。（2） 算一算兩張表中的得數(shù)。（3） 反饋交流。6、“想想做做”第 5 題。（1） “相鄰數(shù)”是什么意思？（2） 學生寫數(shù)后交流。7、“想想做做”第 6、7 題。（1）學生自己完成。（2）交流讓學生說說是怎樣想的。四、全課總結

47、今天這節(jié)課，你學會了什么本領？講述：這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。板書：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法30加數(shù)4 加數(shù)34和34 被減數(shù)30 減數(shù)4差教學掛圖練習五教學內容：教科書第 28 頁教學目標：1、通過練習，進一步鞏固 100 以內數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成和數(shù)位的知識， 正確、熟練地計算整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)以及相應的減法。2、培養(yǎng)運用所學知識解決簡單實際問題的能力。3、進一步發(fā)展學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的好數(shù)學的信心

48、。，培養(yǎng)學習數(shù)學的與學教學重難點：幫助學困生口算整十數(shù)加減整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算方法。教學準備： 小黑板教學過程一、復習數(shù)的組成（完成練習五的第 1、2 題。）1、 出示第 1 題圖教師指導學生認真觀察第圖，說說你看到了什么？（1） 學生說說圖意。（2） 完成圖下的填空，進行相應的交流。2、出示練習五的第二題，先讓學生思考，然后讓學生寫在自己的第（2）小題要求學生把可能的數(shù)都寫下來二、復習整十數(shù)加減法和兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)的簡單口算。1、口算（練習五第 3 題）寫在書上，統(tǒng)計正確率和速度。2、填表：出示練習 5 第四題的表格上。學生先讀題，再完成。全班交流：說說用什么方法

49、算？為什么都要用減法算？ 三、解決實際問題出示練習五第 5 題。讓學生讀題弄清題意，說出題目里告訴我們什么，要求的是什么，用什么方法計算。學生列式解決四、練結這節(jié)課同學們積極思考，通過這節(jié)課的練習，你有哪些收獲？數(shù)的順序教學內容：教科書第 29、30 頁教學目標：1、通過探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解 100 以內數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。2、運用操作活動，結合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進行簡單應用。3、在思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感教學重點： 1、100 以內數(shù)的順序和排列規(guī)律。2、“單數(shù)”、“雙數(shù)”的意義教

50、學難點：發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)律排列后相互之間的教學準備：100 以內的數(shù)目表教學過程一、激活舊知，引入新課1、從 36 數(shù)到 55，從 81 數(shù)到 100。2、填一填：（1）3 個十和 5 個一合起來是（）。8 個一和 7 個十合起來是（）。）.。（）9 個十是（）。100 里面有（）個十。3、揭示課題這一節(jié)課就來學00 以內數(shù)的順序和排列規(guī)律二、探索，整理百數(shù)表1、激趣導入：數(shù)學王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友仔細觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？要求同桌學生相互說一說。追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在

51、書上完成百數(shù)表。三、小組合作，探索規(guī)律1、各小組展示百數(shù)表。2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)一次是 1、2、3、9，最右邊是整十數(shù)等等）再讓學生指著不同橫排說一說。進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出

52、幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么關系，在小組里交流。4、提問引導：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？四、鞏固深化，應用拓展1、“想想做做”第 1 題。先填一填，在討論。2、“想想做做”第 2 題。讓學生弄清題目的要求后，完成，在交流各自的思考和體會。重點引導學生區(qū)分比幾大的數(shù)是（），幾比（）小幾的類型4、“想想做做”第 4 題。出示掛圖后，著重引導學生理解：現(xiàn)在要看 35 號，說明 35 號還沒有看，已經看了 34 人。5、拓展提升出示一些數(shù)字出示分類標準：（1）個位是 5 的數(shù)；的數(shù)。（2）個位是 0 的數(shù)；（3）十位是 5要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀四、總結評價提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？比較數(shù)的大小教學內容：教科書第 31、32 頁教學目標：1、 經歷比較 100 以內數(shù)的大小的過程，掌握比較 100 以內數(shù)的大小的方法。2、培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。3、在學習活動中，獲得成功的體驗，進一