如何有效的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

1、如何有效的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一激發(fā)閱讀興趣課外閱讀活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的關(guān)鍵課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量同閱讀的興趣關(guān)系極大。良好的課外閱讀興趣表現(xiàn)為喜歡讀，集中注意力地讀，持久地讀和有效地讀。烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使他們把課外閱讀當(dāng)作一種渴求性的自我行為是至關(guān)重要的。1、上好閱讀指導(dǎo)課。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。閱讀指導(dǎo)課上，教師或簡述書中的大意，或摘讀文中精彩章節(jié)，或提出書中的要點(diǎn)，或談?wù)勛约鹤x這本書的感受等等，以引起學(xué)生的閱讀興趣。如：我在向?qū)W生推薦草房子一書時(shí)說：最近老師在家讀了一本書，當(dāng)讀到高興處時(shí)，不禁捧腹大

2、笑；當(dāng)讀到傷心處時(shí)，不禁潸然淚下。書中的桑桑為了引起別人的注意，居然大熱天穿著棉衣棉褲蹦來蹦去，你說好笑不好笑，大膽想象一下，象桑桑這樣的孩子還可能會(huì)做出什么事？禿鶴在文娛匯演中扮演了一個(gè)禿子成功以后,一個(gè)人躲在水碼頭哭，大家找到他后哭成一片,你說感人不感人。趕快去讀一讀這本書吧，細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，留戀忘返！2、進(jìn)行讀講交流。即每天拿出五分鐘讓學(xué)生“讀”課外書中的精彩片斷，“講”自己閱讀中感受最深的事情。這樣不僅能讓教師了解到學(xué)生課外閱讀的情況，而且通過“讀”“講”可以達(dá)到相互交流閱讀感受的目的，同時(shí)，“讀”“講”的過程也是學(xué)生相

3、互推薦好書的過程。如：一名學(xué)生在“講”讀楊紅纓小說的感受時(shí)說：“我覺得楊紅纓阿姨好像特別了解我們，她書中寫的馬小跳、兔巴哥、肥貓好像就在我們身邊。潘偉航（我們班一個(gè)學(xué)生）你特別像那個(gè)馬小跳。”潘偉航本是個(gè)不愛讀書的孩子，聽了這話，立刻借了楊紅纓的小說讀了起來，一個(gè)星期居然讀了兩本。3、設(shè)計(jì)具體教學(xué)情境。圍繞課外閱讀的目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的任務(wù)情景，有利于將課外閱讀落到實(shí)處。比如，中高年級的學(xué)生開始對人物傳記感興趣，教師就可以圍繞任務(wù)傳記專題設(shè)計(jì)一個(gè)較為具體的任務(wù)：“選擇一位你喜歡的人物從以下幾點(diǎn)寫下自己的看法，是個(gè)什么樣的人物？你為什么喜歡他？你對他有何評價(jià)？通過具體的語文活動(dòng)的設(shè)計(jì)來帶動(dòng)閱讀。教師也

4、可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生把一些情節(jié)動(dòng)人、形象鮮明的作品改編成劇本，讓學(xué)生合作表演。并定期舉辦表演會(huì)，讓學(xué)生表演，交流，評價(jià)。采取這種表演的形式不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對文章內(nèi)容的理解，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。二選擇讀物推動(dòng)課外閱讀走向現(xiàn)實(shí)在這個(gè)“文本”與“超文本”交織的閱讀時(shí)代，如何選擇適合孩子的課外讀物是極其重要的。倡導(dǎo)“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，引導(dǎo)學(xué)生選擇高品位高質(zhì)量的讀物。1考慮不同年段小學(xué)生閱讀的一般特點(diǎn)，推薦學(xué)生喜歡讀應(yīng)該讀的內(nèi)容。低年級學(xué)生認(rèn)知水平較低，識(shí)字也較少，以注音童話、寓言為主，兼顧科學(xué)小故事、科學(xué)小知識(shí)等；中年級學(xué)生識(shí)字有所增加，社會(huì)心理水平有所提高，在閱讀內(nèi)

5、容要求上便比低年級上了一個(gè)檔次，可推薦兒童小說，如寶葫蘆的秘密，較適合兒童的經(jīng)典小說如西游記、我的大學(xué)（高爾基著），科幻類作品如兒童科幻小說選及淺顯的歷史讀物，如上下無千年，還有科普讀物，如十萬個(gè)為什么；高年級學(xué)生獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成，認(rèn)知水平與社會(huì)性心理水平相對較高，可增加水轉(zhuǎn)、三國演義等古典小說，在人間、花季等現(xiàn)代、當(dāng)代作品，以及適合學(xué)生閱讀的歷史地理天文書籍。教師和家長在向兒童推薦和介紹課外讀物時(shí)，應(yīng)充分考慮到讀物的情趣性，寓教于樂使兒童在潛移默化中受到教育。不同年級階段對讀物的興趣不同，而這些興趣特點(diǎn)，正是我們向小學(xué)生推薦課外讀物的直接依據(jù)。1、調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源，選擇適合孩子閱讀的書目

6、。通過調(diào)查，充分利用各種社會(huì)資源，為學(xué)生提供盡可能優(yōu)質(zhì)的課外讀物?？梢宰尯⒆觽兺扑]，也可以充分聯(lián)系調(diào)動(dòng)知識(shí)層次較高的家長和家庭教育經(jīng)驗(yàn)較豐富的家長，還可以找有關(guān)專家推薦，甚至可以請著名作家有針對性地為各年段的孩子寫作品、作報(bào)告等，以此讓所有孩子受益。2、結(jié)合自己的實(shí)際，編選課外閱讀。作為語文教師都知道，只讀幾本薄薄的語文書是絕對學(xué)不好語文的。目前各出版社都在加強(qiáng)課外讀本的編選，但遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求；在這種情況下，教師應(yīng)該樹立“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”的思想，把語文教材當(dāng)作一個(gè)引子，依靠教材來指導(dǎo)閱讀方法，依靠教材中一篇篇文章這個(gè)“點(diǎn)”，帶出一個(gè)“面”，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。這樣以課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)

7、課外閱讀，用課外閱讀進(jìn)一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容，從而真正達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。如：學(xué)習(xí)了裝滿昆蟲的衣袋，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀昆蟲記；學(xué)習(xí)了早，可引導(dǎo)學(xué)生讀一讀朝花夕拾；學(xué)習(xí)了給家鄉(xiāng)孩子的信，可引導(dǎo)學(xué)生讀巴金的作品英雄的故事等等。三、教給閱讀方法提高課外閱讀效率的關(guān)鍵讀書得法，潛力巨大。把好的課外讀物推薦給學(xué)生后，教師不能撒手不管了，還要教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，避免學(xué)生陷入一味追求驚險(xiǎn)、緊張、離奇的故事情節(jié)中，一門心思看“熱鬧”的誤區(qū)。1、制定具體可行的閱讀計(jì)劃。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段閱讀總量要達(dá)到145萬字。這么多閱讀的量要分到各年級、各學(xué)期。所以，每學(xué)期一開始幫學(xué)生制定一份本學(xué)期的課外閱讀計(jì)

8、劃是很有必要的。計(jì)劃包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時(shí)間以及自己每天運(yùn)用什么時(shí)間，運(yùn)用多長時(shí)間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計(jì)劃，既便于學(xué)生時(shí)刻對照計(jì)劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長隨時(shí)督查學(xué)生閱讀情況。2、有針對性地指導(dǎo)閱讀。閱讀分精讀、略讀、瀏覽三種方式。根據(jù)不同的書籍采取不同的方法，需要精讀的書籍要心到、眼到、口到，咀嚼消化，理解欣賞。當(dāng)然，小學(xué)生課外閱讀要以略讀為主，快速閱讀，邊讀邊想，先要培養(yǎng)學(xué)生看序文，提要和目錄的習(xí)慣，以了解全書的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模。其次要掌握全文章節(jié)標(biāo)題和段落結(jié)構(gòu)的方法；還要學(xué)會(huì)綜觀大意的閱讀方法。對于瀏覽之書，宜掃讀，跳讀，以便盡快獲取自

9、己需要的信息。3、養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣。俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書。讀書做記號既是一種重要的學(xué)習(xí)方法，又是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它不僅可以幫助理解文字內(nèi)容，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。至于在什么地方做記號，可以因人因文而異，不必強(qiáng)求一致。但是，就每個(gè)學(xué)生而言，他所使用的符號必須前后一致，以便今后查找。4、隨時(shí)寫讀書筆記。俗話說：厚積而薄發(fā)。學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用是課外閱讀的關(guān)鍵。教師要求每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)把閱讀中認(rèn)為好的詞句、片斷、格言、諺語等分類摘錄下來，以便今后引用和參考，高年級，還可以讓學(xué)生根據(jù)書中內(nèi)容和自己的感受，寫心得體會(huì)。5、指導(dǎo)閱讀遷移。讀書不能傻讀、呆記，要引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中獲得的思想，智慧和語言化作自己的血肉，運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和練筆中去，從而在運(yùn)用之中不斷提高自己的語文素養(yǎng)。這一點(diǎn)很難，需要教師不斷的鼓勵(lì)，不斷的引導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀、口語交際、習(xí)作等方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)聲中不斷學(xué)會(huì)運(yùn)用。課外書為孩子們打開了一扇扇窗，開啟了一道道門，