如何提高小學(xué)生的作文水平文檔

1、如何提高小學(xué)生的作文水平摘要:要提高學(xué)生的作文水平，作為語文教師，必須轉(zhuǎn)變作文的教學(xué)觀念，采用切實(shí)可行的教學(xué)方式，才能真正提高作文教學(xué)的質(zhì)量。從觀察能力、材料積累、 仿寫、指導(dǎo)、勤寫、修改等方面下功夫，就能不斷提高小學(xué)生的作文水平。關(guān)鍵詞:小學(xué)生；作文;提高;方法作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。小學(xué)生作文也就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。怎樣才能把小學(xué)生對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，如何提高學(xué)生整體作文水平，這是每個(gè)語文教師經(jīng)?？紤]和積極探索的一個(gè)重要課題。筆者在從事語文教學(xué)的十幾年中不斷

2、地與成功教師交流，吸收經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)方法，在此提出來與同行交流。1.注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)觀察是獲取素材的重要途徑。只有立足觀察和留心觀察，學(xué)生才不會(huì)感到寫作是無本之木、無源之水。學(xué)生作文不是缺少素材，而是缺少觀察，作文的素材只有來源于生活，才有真實(shí)感，才會(huì)打動(dòng)讀者。例如，在指導(dǎo)學(xué)生完成家庭生活類作文時(shí)，學(xué)生通過細(xì)心觀察，積累了許多素材:清晨，剛從溫暖的被窩里鉆出來，洗漱之后發(fā)現(xiàn)香噴噴的早餐已恭候多時(shí)，飯后爸爸媽媽將書包給自己背上，慈愛的目光中包含著多少欣喜與期待;犯錯(cuò)時(shí)受到爸爸媽媽的責(zé)備和批評(píng)；取得好成績(jī)時(shí)得到爸爸媽媽的贊揚(yáng)；搬家住進(jìn)了新房等等，作文時(shí)我要求學(xué)生將事情的來龍

3、去脈敘述清楚，把人物的言語、動(dòng)作、表情描寫具體，收到了實(shí)效。由此可見，要寫好作文，觀察能力的培養(yǎng)是何等的重要。2.廣讀范文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法讀范文的目的是學(xué)習(xí)其寫作方法而不是借用內(nèi)容，更不是照搬照抄。在一次寫以我的媽媽為題的作文中，本班的一個(gè)同學(xué)想到自己的媽媽是農(nóng)民，認(rèn)為很傷面子。于是他從作文書上找到了一篇內(nèi)容為我的媽媽是醫(yī)生的作文抄了下來，他的媽媽搖身一變，從農(nóng)民變成了醫(yī)生。這種做法是十分錯(cuò)誤的，我當(dāng)即對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。而有的同學(xué)是學(xué)習(xí)范文的高手，能把范文中的寫作方法恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的作文中。有一次作文寫家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，一些同學(xué)覺得自己的家鄉(xiāng)哪兒都一樣，沒什么風(fēng)景可寫，于是三言兩語就完

4、了。而有的同學(xué)則從剛學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)下人家一課中得到啟示，把景物按春夏秋冬來寫，文章不僅看起來有條理、言之有物，而且語言樸實(shí)真實(shí)；有的同學(xué)仿造頤和園一文中的寫法，按照總分總的關(guān)系和方位順序介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景，段與段之間還用上了恰當(dāng)?shù)倪^渡句或過渡段，使得所描寫的景點(diǎn)的順序、特色一目了然，表達(dá)出了熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?？梢?，讀范文，學(xué)寫法，有益于作文水平的提高。3.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練3.1 堅(jiān)持周記訓(xùn)練。堅(jiān)持周記訓(xùn)練不僅能使教師更好地了解學(xué)生，而且能有力地促進(jìn)寫作訓(xùn)練，同時(shí)還能提高語文教學(xué)質(zhì)量。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定是：特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣上，讓學(xué)生愿意

5、寫作，變“要我寫”為“我要寫”。所以，我在語文教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生周記的指導(dǎo)和訓(xùn)練，抓住一切有利時(shí)機(jī)和因素提高學(xué)生的寫作主動(dòng)性和積極性，收到了良好的效果。3.2 巧設(shè)題目，加大寫作訓(xùn)練力度。我認(rèn)為，要提高學(xué)生的作文質(zhì)量，僅靠教學(xué)大綱規(guī)定的作文量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了必要的單元練習(xí)外還得加大作文訓(xùn)練的量。這就要求教師在選題上下功夫。例如在五年級(jí)的開學(xué)初我讓學(xué)生在課堂上以這，就是我為題寫一篇介紹自己的文章。要求用準(zhǔn)確的語言把自己介紹給不認(rèn)識(shí)的人，包括細(xì)節(jié)特征都要介紹清楚，作文紙上不留自己的姓名，以組為單位打亂順序交換作文，讓第一組的同學(xué)坐好，第二組的同學(xué)拿著第一組的介紹作文去“找朋友”，最先找到的為優(yōu)

6、秀者，然后互相調(diào)換角色。通過這樣訓(xùn)練，學(xué)生既感興趣，又消除了同學(xué)之間的陌生感。最后選出好的作文讓大家共同欣賞、共同提高。4.指導(dǎo)學(xué)生批改，養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣學(xué)生寫作文困難，老師改作文勞累，已成為一種不爭(zhēng)的事實(shí)。作文批改也不該一味強(qiáng)調(diào)老師改，也應(yīng)該倡導(dǎo)一種自主合作的批改方式。如果在批改這一環(huán)節(jié)上缺少了學(xué)生的參與，作文水平的提高變成了空話。文章只有在不斷的修改中才能得以完善，作文水平也應(yīng)在不斷的修改中得以提高。學(xué)生參加作文批改本身就是一種提高作文水平的有效方式。4.1 取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真讀別人的文章，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己所短。自己看自己的文章，往往會(huì)無法跳出自己原文思考文章條理、思

7、路范圍，這就需要借助外在的幫助。因?yàn)槿魏我粋€(gè)學(xué)生，無論成績(jī)好壞，他的作文中總會(huì)有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績(jī)差的學(xué)生能從成績(jī)好的學(xué)生作文中學(xué)到寫作的方法，積累他人文章中優(yōu)美詞句，而成績(jī)好的學(xué)生能從成績(jī)差的學(xué)生作文中看到自己的優(yōu)點(diǎn)及所存在的缺點(diǎn)。4.2 培養(yǎng)學(xué)生互助合作意識(shí)，激發(fā)興趣?；ブ献魇亲魑姆霾畹霓k法，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)形式更能提高學(xué)生集體觀念意識(shí)。一篇文章有幾個(gè)人合作完成，在批改過程中遇到困難，還可以綜合多人的意見進(jìn)行批改，而這種學(xué)習(xí)形式就更能充分體現(xiàn)出來，并能真正讓學(xué)生在作文批改中處在主體地位，成為作文批改的主人，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生各抒己見。從某種角度而言，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，寫出的批語、發(fā)表的看法較之教師對(duì)自己或同學(xué)更有啟發(fā)性，更能有力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。4.3 讓學(xué)生擇善而從。語文教師不僅只教學(xué)生修改作文，還應(yīng)抓住這一契機(jī)，進(jìn)一步讓學(xué)生分析所批改文章的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的意見、建議，在保持自己作文風(fēng)格的基礎(chǔ)上，又融入別人的優(yōu)