任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文范例范文

1、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作指引一、任務(wù)型寫(xiě)作的要求和命題方向任務(wù)型寫(xiě)作是2015年高考語(yǔ)文作文新出現(xiàn)的題型。任務(wù)型寫(xiě)作旨在著重考查閱讀能力、寫(xiě) 作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題 時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。二、任務(wù)型寫(xiě)作的解題思路任務(wù)型寫(xiě)作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫(xiě)作部分。要注意：（一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫(xiě)作，所以第一步閱讀非常重要；（二）任務(wù)型寫(xiě)作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生 可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語(yǔ)句，防止離題。（三）往往這樣的

2、命題材料不止一個(gè)，所以要仔細(xì)分析材料間的異同，為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。（四）任務(wù)型寫(xiě)作既然是先“讀”后“寫(xiě)”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)頭要引述材料，后面要針對(duì)材料，聯(lián)系寫(xiě)作任務(wù)而寫(xiě)作。（五）就材料的范圍而言、就寫(xiě)作任務(wù)而言是就事論事；就材料含意、行文中說(shuō)理論證而言是 就事論理。說(shuō)理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問(wèn)題具體分析。（六）寫(xiě)作任務(wù)是什么？ 一定要分析透徹，否則累死也無(wú)功。三、范例范文賞讀 2015年全國(guó)新課標(biāo)I卷閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于

3、生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育 和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào) 道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述 你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人,統(tǒng)一以“明 華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。2015新課標(biāo)全國(guó)卷作文女兒舉報(bào)父親范文女兒這樣做，是大孝、至孝尊敬的老陳：您好！也許您的心情還沒(méi)有平復(fù)下來(lái)，有些責(zé)怪和埋怨自己的女兒舉報(bào)了您，覺(jué)得女兒不懂事， 甚至是不孝，哪有女兒舉報(bào)自

4、己親生父親的？可是，在我看來(lái)，您不僅不應(yīng)該責(zé)怪和埋怨女兒， 而且應(yīng)該反過(guò)來(lái)感謝她呢。您女兒的這一舉動(dòng)，不但談不上不孝，而且是值得頌揚(yáng)值得點(diǎn)贊的 大孝、至孝。為什么？那好，您先消消氣，咱倆就好好掰扯掰扯這個(gè)為什么。俗話說(shuō)，可憐天下父母心。兒女是父母身上掉下來(lái)的肉。不說(shuō)別的，單從如今小陳已經(jīng)成 為大學(xué)生這一事實(shí)上，就能看出您為了撫育和培養(yǎng)她付出了多大的心血。也許您責(zé)怪女兒就責(zé) 怪到這一點(diǎn)上，您可能以為自己辛辛苦苦把她拉扯大并且培養(yǎng)成才，她應(yīng)該孝敬和報(bào)答您，而 不是把“家丑”外揚(yáng)，去舉報(bào)您。對(duì)不起，我跟您的想法正好相反。理由有三。第一，小陳是大學(xué)生，有知識(shí)有理性的青年，相信她對(duì)您對(duì)她的愛(ài)和付出能夠理

5、解，并且深有體會(huì)。其實(shí)，她舉報(bào)您正是她孝敬和報(bào)答您的一種方式。您想想看，假如讓她 給您送一條祝福，她最想送給您的應(yīng)該是什么？對(duì)，平安健康。您在高速公路上開(kāi)車時(shí)接電話， 是十分危險(xiǎn)的，很容易發(fā)生交通事故，是拿自己的生命開(kāi)玩笑。女兒舉報(bào)您，正是為了讓您改 掉這一陋習(xí)，為了避免車禍，為了您的平安著想啊。從這個(gè)角度看，小陳不正是一個(gè)孝女嗎？ 第二，開(kāi)車時(shí)打電話，您已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，家人已經(jīng)勸說(shuō)過(guò)您多次，您總是改不了?！傲妓幙嗫诶诓　?，“猛藥治頑疾”，這些祖輩傳下來(lái)的老話，雖然淺顯卻不無(wú)道理。 在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，女兒只有用舉報(bào)這一劑“猛藥”，才能治好您開(kāi)車接電話的“頑疾”。您能明白女兒的無(wú)奈和良苦用心

6、嗎？這也是女兒孝心的具體體現(xiàn)啊。第三，我注意到，您女兒舉報(bào)您用的是微博私信， 而不是網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)。從這個(gè)微小的細(xì)節(jié)上，也能看出來(lái)您女兒金子般可貴的孝心。您知道她 這么做的用意嗎？她這是希望在治好您的“病”的同時(shí)，能夠給自己親愛(ài)的父親留下一點(diǎn)尊嚴(yán) 和顏面。女兒是父母的貼心小棉襖。老陳，請(qǐng)您理解女兒的這一舉動(dòng)吧，它不僅幫您改正了錯(cuò)誤， 還注滿了女兒對(duì)您深情的孝敬和愛(ài)。您有這么一個(gè)好女兒，多么讓人羨慕啊。此致敬禮！明華2015年6月7日寫(xiě)給警察叔叔的一封信尊敬的警察叔叔：您好！無(wú)論何時(shí)，只要看到你們認(rèn)真的態(tài)度都會(huì)覺(jué)得心安。無(wú)論何地，只要看到你們辛勤的身影 都會(huì)覺(jué)得感激。在馬路安全問(wèn)題如此困擾人心的今

7、天，交警一一是保護(hù)我們安全的天使。針對(duì)前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上流傳的女生舉報(bào)老爸高速公路上打電話的事件，更多人把注意力集中 在了這位“大義滅親”的女孩身上，也有人對(duì)老爸的行為義憤填膺，但是，我更想對(duì)交警叔叔 們表達(dá)一下我的看法。首先，在安全問(wèn)題上，大部分人都持有“事不關(guān)己”的態(tài)度，盡管交通部門每年爆出的交通意外數(shù)目有多么的觸目驚心，更多的人還是認(rèn)為自己沒(méi)有那么“點(diǎn)背”。所以針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我雖然認(rèn)為既有的交通法規(guī)已經(jīng)做了明確的要求，但是仍然感覺(jué)到這一要求的實(shí)施有多困 難。就拿中國(guó)式過(guò)馬路這一現(xiàn)象來(lái)看，為什么這一現(xiàn)象在中國(guó)如此普遍？再看女孩舉報(bào)父親開(kāi) 車打電話的現(xiàn)象，在每個(gè)人身上是不是都遇到過(guò)？究其原因，

8、大家并沒(méi)有真正的意識(shí)到這一問(wèn) 題的嚴(yán)重性，也就是安全意識(shí)薄弱，那么針對(duì)這樣的問(wèn)題，我認(rèn)為警察叔叔可以幫助大家提升 安全意識(shí)，讓人們從思想上杜絕此類問(wèn)題。比如通過(guò)宣傳視頻的方式，讓人們看到交通意外大 部分是由人的疏忽造成的，或者通過(guò)真實(shí)的案例宣傳，讓人們意識(shí)到交通意外的殘酷。其次，我認(rèn)為交警叔叔們可以加強(qiáng)執(zhí)法力度。人都有得過(guò)且過(guò)的心理，沒(méi)有懲罰到自己身 上時(shí)都會(huì)存在僥幸心理，就算受到了小小的懲罰，也只會(huì)覺(jué)得自己倒霉，并沒(méi)想到問(wèn)題的嚴(yán)重 性。所以為了避免這種“漏洞心理”造成的后果，作為監(jiān)管部門的你們，大可以放大問(wèn)題的嚴(yán) 重性，用更嚴(yán)峻和冷酷的態(tài)度捍衛(wèi)交通安全。金錢上的懲罰并不能真正杜絕這一問(wèn)題，開(kāi)

9、得起 車的人哪里還會(huì)在意呢？ “小懲”已經(jīng)不足以“大誡” ，道德上的譴責(zé)、行政上的處理才能夠喚 醒人們沉睡著的安全意識(shí)。最后，我認(rèn)為交警叔叔們要每時(shí)每刻監(jiān)督管理各種違規(guī)問(wèn)題已經(jīng)十分辛苦,也很難杜絕“百密一疏”，“女生舉報(bào)老爸”的事件也給我們提了個(gè)醒，交警叔叔們可以發(fā)動(dòng)群眾，共同監(jiān)管共 同治理，把你們機(jī)警的目光分散到每個(gè)人身上，全社會(huì)共同關(guān)注共同監(jiān)督，才能最大程度的改 善安全問(wèn)題。感謝一直以來(lái)你們對(duì)我們的保護(hù)和行為規(guī)范，希望在全社會(huì)的共同努力下，我們能改掉不 良習(xí)慣，完善監(jiān)管制度，保證交通安全，避免馬路悲劇。此致敬禮！XX考生2015年6月7日 2015年全國(guó)新課標(biāo)II卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求

10、寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。寫(xiě)作提示：一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)（指定任務(wù)是否完成）1這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？2

11、.請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。二、是否在真實(shí)情境，就事論理，具體問(wèn)題具體分析（應(yīng)用性寫(xiě)作）三、說(shuō)理是否在真實(shí)的情境中（圍繞任務(wù)）辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。四、文明交流，呼應(yīng)他說(shuō)，包容異見(jiàn)。1、品味大千世界 盡顯時(shí)代風(fēng)采篤學(xué)敏思的大李，銳意創(chuàng)新，闡釋了生命科學(xué)的謎團(tuán)；愛(ài)崗敬業(yè)的老王，苦心練技，用勤 奮完成了焊接大師的蛻變。他們，都譜寫(xiě)了屬于自己的人生凱歌，然而，跋山涉水的小劉，用 心靈捕捉世間奇山麗水，用鏡頭抓拍天空七色彩虹，他給這個(gè)行色匆匆忽視美麗的枯澀的時(shí)代， 注入了一泓清泉，彰顯了時(shí)代最美的風(fēng)采。這三人中，我認(rèn)為小劉更具風(fēng)采。大千世界，滾滾紅塵，人們的

12、雙眼專注于科技的創(chuàng)新和技藝的精湛，卻少有人如同小劉那 樣珍視生命中的美麗。當(dāng)然，我們不能否認(rèn)科技的創(chuàng)造力，篤實(shí)的思考力，和技師的巧奪天工。 但是，大多時(shí)候，我們因?yàn)閷?duì)物質(zhì)太過(guò)執(zhí)拗而迷失了腳步，我們睜著雙眼，卻看不見(jiàn)大自然的 美景。正如蔣勛先生在生活十講中寫(xiě)下：“物質(zhì)不是不好，不好的是沒(méi)有抗衡的力量?！蔽覀儾荒苋斡晌镔|(zhì)的鐵蹄踐踏昔日的精神家園，不可任由功利的追求侵占心中對(duì)美的向往。如此， 我以為，值此超物質(zhì)的快進(jìn)時(shí)代，像小劉一樣肯在云白山青間捕捉最美的風(fēng)景，才是時(shí)代最耀 眼的風(fēng)采。品味大千世界，盡顯時(shí)代風(fēng)采，是擁有幾米筆下那一個(gè)充滿愛(ài)的心，所以我們走到哪里都 會(huì)看到動(dòng)人的風(fēng)景。然而，科技的日新月

13、異，技術(shù)的日益精湛，還有多少人存留著如同朱光潛 先生所言的“接近文化和欣賞美是人之為人的天性”？難怪阿爾卑斯山腳下矗立的牌子赫然寫(xiě) 著“慢慢走，欣賞啊”來(lái)呼吁人們駐足身邊的美麗？難怪鮑爾吉原野在月光手帕中期望 人們擁有空靈的目光，才不會(huì)被世俗磨礪，才不會(huì)失去美的愉悅？要知道，如今翠翠守護(hù)著的 湘西已經(jīng)不在了，月牙泉的波光粼粼再難尋覓，所幸，我們還有小劉那份對(duì)自然之美的皈依和 珍惜。所以，彰顯時(shí)代風(fēng)采，他，當(dāng)之無(wú)愧。品味大千世界，盡顯時(shí)代風(fēng)采，因?yàn)槿鄙?，所以珍貴。的確， “矢志創(chuàng)新”造就了神舟飛天 和蛟龍入海；“技藝精湛”造就了城市高樓林立，車水馬龍，可是，小劉這看似與時(shí)代“背道而 馳”的舉動(dòng)卻

14、挺起了國(guó)人精神的脊梁，鑄就了文化的輝煌。祖國(guó)的大好河山在閃光燈下熠熠生 輝，最美的鄉(xiāng)愁于鏡頭中綻放光彩，軟實(shí)力的增強(qiáng)，也同樣會(huì)反作用于科技的飛黃騰達(dá)，個(gè)人 的價(jià)值也會(huì)因?yàn)槟Y(jié)了對(duì)自然深沉的愛(ài)而在時(shí)代中大放異彩。龍應(yīng)臺(tái)有言：“人本是社會(huì)上散落一地的珍珠，而文化和語(yǔ)言就如同黏合劑，將人與人聯(lián)結(jié) 成一個(gè)有機(jī)的整體?！毙⑦@份對(duì)美的篤定和追尋，是這快節(jié)奏時(shí)代中的了然歡喜，風(fēng)采奕奕。品味這大千世界，只要我們擁有一顆精致的心，一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼，在時(shí)代中用雙手?jǐn)X英 而行，便是最美的最珍貴的風(fēng)采。小劉，當(dāng)之愧更具當(dāng)代風(fēng)采。2、選擇風(fēng)采大賽上，三個(gè)優(yōu)秀的人面臨最后的PK 一個(gè)在科研領(lǐng)域取得領(lǐng)先國(guó)際成就的科學(xué)家、

15、一個(gè)焊接工藝堪稱藝術(shù)杰作的技術(shù)工人、一個(gè)足跡遍布世界各地的寫(xiě)實(shí)派攝影師。我要投出自 己的一票。面對(duì)這種選擇，（如果按照個(gè)人喜好，我肯定選攝影師，因?yàn)槲以?jīng)做過(guò)記者，喜歡四處采 訪，又因?yàn)槲椰F(xiàn)在是作家，而攝影和寫(xiě)作一樣，屬于藝術(shù)創(chuàng)作。）倒退30年的話，我也可能選那個(gè)科學(xué)家，因?yàn)樯铣踔械臅r(shí)候我的數(shù)學(xué)學(xué)得特別好，曾經(jīng)夢(mèng)想成為數(shù)學(xué)家。但此時(shí)此刻，（若作為這場(chǎng)風(fēng)采大賽的評(píng)委之一，）我知道，必須把這一票投給那個(gè)技術(shù)工人。因?yàn)榧偃缱詈笏?了大賽冠軍，那么隨之而來(lái)的就是一個(gè)明星效應(yīng)，他有可能成為萬(wàn)眾追隨的偶像，這是極有意 義的。和科學(xué)家和攝影家相比，他更平凡，因而更接近大眾，也就更能鼓舞大眾?？茖W(xué)家和攝影

16、家成了冠軍，大多數(shù)人會(huì)說(shuō)，跟我沒(méi)什么關(guān)系呀，科學(xué)家、攝影家，那是誰(shuí)想當(dāng)就能當(dāng)?shù)膯?？而技術(shù)工人就不一樣了，人們會(huì)說(shuō)，他干的那活，我也會(huì)呀，我要是好好干，沒(méi)準(zhǔn)也能當(dāng)冠軍啊。 榜樣的帶動(dòng)效果因而最明顯。技術(shù)工人的起點(diǎn)低，職高畢業(yè)，最后成為世界級(jí)技術(shù)巨匠，這中間的努力就是一段傳奇， 充滿了草根逆襲的勵(lì)志精神，滿滿的正能量。在精神上鼓舞人的效果因而最佳。從中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展階段來(lái)看，也需要這樣一位代言人。中國(guó)是世界制造業(yè)大國(guó)，現(xiàn)在正面 臨著從低端制造向高端制造升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，而熟練的高級(jí)技術(shù)工人正是高端制造的實(shí)現(xiàn)者。 選這樣一個(gè)人當(dāng)冠軍，最符合時(shí)代的需要。綜上，冠軍非技術(shù)工人莫屬。閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一

17、篇不少于800字的議論文。（60分）地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和乘客們對(duì)罵。一黑衣壯漢忍 不住，撥開(kāi)人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)。此時(shí)，有出 來(lái)勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”: “打人是不對(duì)的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上 傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，完成寫(xiě)作任務(wù)。升格作文分析“黑衣男”的正義可以更具溫情男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭女士指責(zé)后反用污穢語(yǔ)言辱罵，連身邊的小孩和老人都

18、毫不 顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦有之。但無(wú)論何 種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這一事件讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性 溫暖的地方。按理，出腳傷人以暴制暴等反文明的行為總是不對(duì)的，但民調(diào)顯示，認(rèn)為“黑衣男”該 踢的占近七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡(jiǎn)單的“暴”，至少是在特定情境下特殊時(shí)間里可控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義 與公道色彩的暴力。（概念厘定與概念區(qū)分）為什么說(shuō)“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？從“黑衣男”的角度看，在近于失 控的情況下，面對(duì)一個(gè)基本素養(yǎng)嚴(yán)重缺失又無(wú)法明理的

19、人，道德約束乏力，法制管教艱難，選 擇“暫時(shí)性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合他當(dāng)下的認(rèn)知水 平?！昂谝履小北┝Φ膭?dòng)機(jī)是想控制局勢(shì)，結(jié)果也達(dá)到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連 輕傷的級(jí)別都達(dá)不到，且毫無(wú)窮追猛打之勢(shì)，旨在局勢(shì)的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩 的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓勵(lì)，卻可以被理解。與“理中客”相比，人們的情 感更激賞“黑衣男”，這既是人性光亮的所在，更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。為“黑衣男” 設(shè)身處地所想的這份“情”只要建立在對(duì)社會(huì)公序的維護(hù)與人性最深沉的愛(ài)的基礎(chǔ)上，都可以 被理解。“吐痰男”素養(yǎng)的缺失是“黑衣男”被迫出腳的內(nèi)在原

20、因，也因此，“吐痰男”才是整個(gè)事件中最可憐、最值得同情的一個(gè)。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大 的孩子都熟知的常理，“吐痰男”卻渾然不覺(jué)，且似乎“理直氣壯”，可見(jiàn)受弊之深。顯然，與正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因?yàn)樗艽蟪潭仍从谏鐣?huì) 的各種因素。心理上的病痛較之身理上的病痛更嚴(yán)重，更凄慘。既如此，社會(huì)就有責(zé)任幫助他， 而不是在道義上遺棄他。所以，當(dāng)?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件，寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)，至少遇到特殊個(gè)案時(shí)能走出 戶外，協(xié)同“黑衣男” 一起上門服務(wù)，握手言和，并曉之以理，動(dòng)之以情，幫吐痰男彌補(bǔ)缺失 的禮儀知識(shí)，甚至解決他生活上的一些困難，相信

21、“中國(guó)制造”的將不再是被網(wǎng)友定性的“渣 男”，這稱謂，畢竟擱誰(shuí)頭上都不好受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫，于公于私都將是 好事。對(duì)于“過(guò)失者”，要具體情況具體分析。人性都是從肉里長(zhǎng)出來(lái)的，特定情況下的激憤或 沖動(dòng)，也有可能是人性的溫暖之處，沒(méi)有必要上綱上線。倘能握手言和，并最終使人性歸良， 就是美的呈現(xiàn)。出手是被動(dòng)無(wú)奈，握手方為主動(dòng)建構(gòu)，既打之，則安之。細(xì)致走心的工作，不 應(yīng)只止于壓倒，還要安撫，治病還得救人，這就需要出手后的握手。握手是智慧、善意與溫情 的表達(dá)，是人生的大胸懷，大境界。（核心論述思路：從概念厘定與區(qū)分的角度辨析“黑衣男”的“暴”一探討原因，分析具 體情境，設(shè)身處地看待“黑

22、衣男”的行為（動(dòng)機(jī)、程度、結(jié)果等）一分析吐談男的個(gè)體修養(yǎng)印 證“黑衣男”的做法，同時(shí)設(shè)身處地設(shè)想吐痰男的困境一提出利于雙方的合理的解決方案） 四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的思路拓展模式舉隅以上所述，是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文最粗淺最基本的認(rèn)識(shí)，而唯有認(rèn)識(shí)到位，才能開(kāi)展科學(xué)有 效的訓(xùn)練。這也是一向關(guān)注教學(xué)操作性的一線教師最為看好的?？蛇z憾的是，現(xiàn)階段可供訓(xùn)練 的新題和可資模仿的范本都寥寥無(wú)幾。重點(diǎn)中學(xué)的部分教師可能有一些，但也大多視為至寶， 秘不示人。下面筆者不揣淺陋，列舉幾種此類作文思路拓展的模式以拋磚引玉，就教于方家。（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的通用模式開(kāi)頭部分（約占 25%）:1 .用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述試題材

23、料。2 .選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，或提出觀點(diǎn)，或提出下文要探討的問(wèn)題（論題）。常見(jiàn)的寫(xiě)法：選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，再提出自己的觀點(diǎn)。（類似新材料作文）選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋后再提出觀點(diǎn)。（類似新材料作文）選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋，但沒(méi)有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文的深入分析作了分析說(shuō)理范圍上的界定，以便下文的分析說(shuō)理更有針對(duì)性。選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，但沒(méi)有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文提出要探討的問(wèn)題。主體部分（約占 65%）:緊扣上文所提出的觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行多方位多層面的分析，就事論事，一以貫之，體現(xiàn)縱深思維，追求透

24、徹說(shuō)理。要求具有一到兩次拓展，兩到三個(gè)層次，層次之間的關(guān)系不限。1 .分析說(shuō)理的目的：明析原因（根源、本質(zhì)），辨是非，直指利害。2 .分析說(shuō)理的方式：綜合運(yùn)用因果分析、對(duì)比分析、假設(shè)分析、類比分析和辯證分析等分析方法對(duì)選定的事件或人物的行為進(jìn)行多方位多層面的分析。有時(shí)，為了使分析更深入透徹，或者為了使文章的內(nèi)容更充實(shí)厚重，也可以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或歷史，引述相關(guān)的典型事例或名言警句（經(jīng)典論述）。3 .分析說(shuō)理的原則：注重文明交流，包容并尊重他人權(quán)利，反對(duì)打壓不同意見(jiàn)；要通過(guò)自己的自由思想和獨(dú)立判斷來(lái)支撐文章的看法和觀點(diǎn)，還要避免自說(shuō)自話。4 .層次拓展的方法：正反對(duì)比、橫向展開(kāi)、逐層深入結(jié)尾部分（約

25、占10%）:再次回到試題材料與自己的觀點(diǎn)，總結(jié)全文，升華主旨；或?qū)ふ覍?duì)策（措施、辦法）、倡議勸勉、呼吁號(hào)召。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“正面材料”模式用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述試題所給材料。（略寫(xiě)）對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并表達(dá)自己的看法。（略寫(xiě)）從多個(gè)角度分析材料， 可適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性， 闡明其意義。（主體部分，詳寫(xiě)）倡議勸勉、呼吁號(hào)召，總結(jié)全文。（略寫(xiě)）（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“反面材料”模式用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述試題所給材料。（略寫(xiě)）對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并表達(dá)自己的看法。（略寫(xiě)）從多個(gè)角度分析材料，可適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法之錯(cuò)誤、危害，并挖掘

26、現(xiàn)象背后的根源（原因）。（主體部分，詳寫(xiě)）從多個(gè)層面提出若干解決問(wèn)題的“合理化建議”，總結(jié)全文。（較詳）（先破后立：前三步為“破”，最后一步為“立”）（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“爭(zhēng)議性材料”模式用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述試題所給材料。（略寫(xiě)）對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要（一分為二）地分析作為過(guò)渡。（略寫(xiě)）選擇一個(gè)角度分析解讀，表達(dá)自己的看法，可贊成，可反對(duì)，也可辯證看待。（較詳）（贊成）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（主體部分，詳寫(xiě)）（贊成）倡議勸勉、呼吁號(hào)召，總結(jié)全文。 （略寫(xiě)）反對(duì)）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法之錯(cuò)誤（危害），挖掘產(chǎn)生的根源（原因）（主體部分，詳寫(xiě)）

27、反對(duì)）從多個(gè)層面提出若干解決問(wèn)題的“合理化建議”，總結(jié)全文。（較詳）辯證）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，對(duì)某種做法作一分為二的辯證分析，辨明是非，闡述利害。辯證）就不足不當(dāng)之處提出建設(shè)性的改善意見(jiàn)，并適當(dāng)展望其良好效果，總結(jié)全文。（詳寫(xiě)）常用結(jié)構(gòu)模式:引 議 聯(lián) 結(jié)簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明） 充分（正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)） 緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義） 點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作內(nèi)容：1 、析材料2、論危害3 、挖根源4、提辦法5 、聯(lián)現(xiàn)實(shí)6、作結(jié)論（作呼告）五、任務(wù)型寫(xiě)作的應(yīng)對(duì)策略1 .在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務(wù)型寫(xiě)作要對(duì)材料進(jìn)行分析理解，要求考生要理解材料，把 握材料的主旨。因此，考生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要有意識(shí)地去概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想。 提高認(rèn)識(shí)能力。2 .擴(kuò)大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時(shí)要多閱讀，尤其是要多讀報(bào)， 要多關(guān)注一些時(shí)事話題，如環(huán)保、教育、娛樂(lè)、科技等。而且，一般讀了以后多少會(huì)有些感悟， 那么一旦在寫(xiě)作中真的碰到這類題材，由這個(gè)材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時(shí)， 考生也可以把平時(shí)所做的閱讀理解作為很好的素材庫(kù)并積累一