1沁園春_雪教案

1、1、沁園春雪 教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1理解、積累“妖嬈、風(fēng)騷、紅裝素裹、一代天驕”等詞語。2感知詞中的形象，理解詩人的思路和全詞的主旨。過程與方法1聯(lián)系詞作的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)情境，理解詞作的思想內(nèi)容，揣摩雪景描寫的藝術(shù)特色。2品味凝練貼切的詩歌語言，領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)，培養(yǎng)欣賞詩詞的能力。3學(xué)習(xí)比較閱瀆的方法，了解景中藏情，借景抒情，寫景議論抒情相結(jié)合的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)詞中贊美祖國山河和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的思想感情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)吟誦、品味詩歌。感悟、體察詞作的意蘊(yùn)和情境。教學(xué)難點(diǎn)豐富想象，領(lǐng)略詞作的詩情畫意。認(rèn)識(shí)詩人對(duì)歷代帝王的評(píng)論?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)【教學(xué)過

2、程】第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。而在不同的人的眼中，雪又有著不同的形象。如在出使邊塞的岑參看來是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的奇麗，在陷身長安對(duì)戰(zhàn)況和親人消息不可知的杜甫看來是“亂云低薄暮， 急雪舞回風(fēng)”的愁緒滿懷，在寫景如畫的王維看來是“隔牖風(fēng)驚竹，開門雪滿山”的閑靜那么，在一代偉人毛澤東的眼中，北國茫茫的冰雪又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)沁園春雪！二、自主預(yù)習(xí)1. 背景資料沁園春雪寫于1936 年 2 月，當(dāng)時(shí)遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后

3、，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下這首詞。1945 年 8 月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間， 柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報(bào)公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。2. 知識(shí)鏈接詞，又稱長短句。一首的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌，比如“沁園春” “虞美人” “水調(diào)歌頭”等。一首詞的一段稱為一“闋”。若詞

4、有上下兩段，就稱為上、下闋。本課中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是詞的題目。3. 檢查預(yù)習(xí)1）訂正字音莽莽(m a ng) 妖嫌(r a o) 折腰(zh 6 )成吉思汗(han)稍遜風(fēng)騷(x fin)分外(f e n) 數(shù)風(fēng)流人物(Sh u ) 今朝億h a o)分別(f e n) 數(shù)目(sh直)L 朝代(ch a o)(2)詞語釋義莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。妖嬌：嬌艷美好。折腰：表示敬慕、傾倒的意思。風(fēng)騷：原指詩經(jīng)里的國風(fēng)和楚辭里的離騷，后來泛指文學(xué)，有時(shí)也用來 指代文學(xué)才華，如：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百 年?！比?、朗讀指導(dǎo)1 .學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字

5、音，讀出感情。2 .指名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)后，播放朗讀音頻。停頓與重音指導(dǎo)北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。望./長城內(nèi)外，惟.余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公 /試比而。須/晴日，看/紅裝素裹，分外./妖燒。江山/如此/多嬌，弓1/無數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。 一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)./彎弓射大雕。俱往矣，數(shù) /風(fēng)述人物，還看/今則。3 .學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。四、合作探究(一)整體感知1 .學(xué)生自讀課文，并思考：這首詞的上闕和下闋分別寫了什么？并結(jié)合朗讀音頻和自己的 感受，說出你所體會(huì)到的情感？答案示例

6、：上闕描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下闋由祖國山河的壯麗引出英雄 人物，縱論歷代英雄。情感是高昂的、豪邁的。2 .詞的上闕中哪些句子總寫北國雪景？答案示例：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”總寫北國雪景，其中“北國風(fēng)光”總領(lǐng) 上片內(nèi)容。3 .作者以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)上闋后面的內(nèi)容？都寫到了什么？答案示例：用“望”字統(tǒng)領(lǐng)上闋后面的內(nèi)容，寫到了長城、黃河、山脈、高原。4 .上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？答案示例：虛景?！绊殹弊直砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂?。5 .“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？答案示例：承上啟下?！敖饺绱硕鄫伞笨偨Y(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美

7、，與上文“紅裝素裹，分外妖燒”相照應(yīng)；“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，展開對(duì)歷代英雄的評(píng)論, 抒發(fā)詩人抱負(fù)。1 .突破重難(1) “望”有登高遠(yuǎn)眺的意思，但所見內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過目光所及，這是為什么？淡淡你的感受。答案示例：“望”字之下，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀，這些景觀也正是偉大祖國的形象。詩人視野在想象之中延伸擴(kuò)展，所見內(nèi)容超過目光所及，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄，使人感受到作為革命領(lǐng)袖的詩人的豪邁意興。其中“望長城內(nèi)外”四句用視覺形象賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞?2) “山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“

8、馳”，為什么這樣 寫？答案示例：“山” “原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，用了化靜為動(dòng)的寫法和比 喻、擬人手法，形象地展現(xiàn)了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致，極富動(dòng)感，使人眼中的大自 然顯得生機(jī)勃勃、靈動(dòng)活躍?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”化靜為動(dòng)，有三方面因素：視覺因素。作者站得高、看得遠(yuǎn),山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有“山舞原馳”的動(dòng)感。精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中， 大自然也生氣勃勃。 時(shí)代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展， 中國人民正在奮起抗日， 賦予群山、 高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。教師點(diǎn)撥：化靜為動(dòng)是將本來是靜止的景物加以刻畫，使之具有動(dòng)態(tài)感，從而使作品富有生氣，充滿活

9、力，情趣盎然。 五、課堂小結(jié)這首詞的上闋先用“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”總寫北國雪景，再由“望”字總 領(lǐng)，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌和偉大祖國形象的雄偉景觀，化 靜為動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，展現(xiàn)了祖國江山的廣闊博大。第二課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)將詞的上闋分為三個(gè)層次，并寫出各層大意。答案示例：第一層(第 1句)概括描寫北國的壯麗雪景。第二層(第 2、3句)具體描寫 北國風(fēng)光。第三層(最后一句)寫雪后晴天的美麗景色。二、新課導(dǎo)入本首詞是一首詠雪詞，通過對(duì)上闋的學(xué)習(xí)，我們從作者對(duì)雪后北國風(fēng)光的描繪中，看到 了祖國的廣闊博大、 奇?zhèn)バ蹨?，也感受到了作者的豪邁氣概。在下闋中，作者便由壯麗江山轉(zhuǎn)

10、入到對(duì)歷代英雄的縱論，抒發(fā)自己的抱負(fù)。三、合作探究(一)研讀分析1 .突破重難(1)作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評(píng)價(jià)有區(qū)別嗎？從哪里可以看出來？答案示例：有區(qū)別， “稍遜” “略輸”二詞表現(xiàn)作者對(duì)秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面 的不足只是略有批評(píng)，而“只識(shí)” 一詞則表現(xiàn)出對(duì)成吉思汗的一種近乎嘲諷了。(2)試品味“惜秦皇漢武”中“惜”字的豐富含義。答案示例：“惜”字定下批評(píng)的基調(diào)，意味豐富：“惜”中含褒，肯定他們是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略， 對(duì)歷史的發(fā)展有過巨大的影響；“惜”中有貶，委婉批評(píng)他們的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建 樹不多

11、，個(gè)人的文學(xué)才華也欠缺；“惜”中寓志，蘊(yùn)含后來居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。(3)作者認(rèn)為誰才是真正的風(fēng)流人物？答案示例：“風(fēng)流人物”指英俊的、杰出的、對(duì)一個(gè)時(shí)代有很大影響的人物，今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。 這是詩人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。2 .品味賞析（1） “千里冰封，萬里雪飄”這句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？答案示例：“千里” “萬里”互文見義，即千萬里冰封，千萬里雪飄，表現(xiàn)祖國幅員的 廣大。也反映詩人視野

12、的遼闊?？倢懢浒炎x者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。（2）說說“惟余” “頓失”兩個(gè)詞語的表達(dá)效果。答案示例：兩詞分別照應(yīng)前文的 “雪飄” “冰封”。“惟余”強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象，“頓失”則寫出了變化之速、寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)大河滔滔滾滾的雄壯氣勢(shì)。（3）這首詞表現(xiàn)了詞人自信豪邁的情懷，請(qǐng)從上、下兩闋中分別找出依據(jù)說明詞人是 如何展示這份情懷的（可以從修辭、寫作手法、用詞、內(nèi)容意象等任意角度去分析）。答案示例：修辭：夸張（大河上下，頓失滔滔）；比喻（山舞銀蛇，原馳蠟象）；對(duì) 偶（千里冰封，萬里雪飄；山舞銀蛇，原馳蠟象）。寫作手法：動(dòng)靜結(jié)合（大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟

13、象）；對(duì)比（惜秦皇漢武略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝）；欲抑先揚(yáng)（一代天 驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕）；想象（須晴日，看紅妝素裹，分外妖燒）。用詞：千里、萬里、望（寫出了視野的廣闊，體現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷氣魄）；舞、馳（化靜為動(dòng)，寫出了雪景的壯美）；競(jìng)（意為競(jìng)相爭(zhēng)勝，寫出了歷代英雄對(duì)祖國河山的傾倒，贊美了祖國山 河的壯美多嬌）；惜、只。內(nèi)容意象：冰封、雪飄、長城、大河、山、天公、紅妝素裹（通 過大氣、壯觀的景象來抒發(fā)豪情，表達(dá)對(duì)祖國壯美山河的贊美）；與“今朝”人物相比較的 是秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)一定會(huì)建功立

14、業(yè)的豪情壯志。 3.寫法探究這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？答案示例：上片寫景大氣磅礴， 氣象雄渾而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下片議論，由上片之景而產(chǎn)生感情，由有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說而寓情于議，蘊(yùn)涵詩人對(duì)祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。（二）拓展延伸試就課文與岑參的白雪歌送武判官歸京進(jìn)行比較，思考：（1）兩首詩詞所寫的雪景有什么不同？詩人所表達(dá)的思想感情有什么不同？答案示例：白雪歌送武判官歸京開始描繪的是一幅塞外將士所不堪忍受的冰天雪地的 景色；餞別時(shí)更是“愁云慘淡” “風(fēng)掣紅旗

15、凍不翻”令人惆悵的景色。沁園春雪描寫 的北國風(fēng)景，生機(jī)勃勃，境界壯闊，氣勢(shì)雄偉。既描繪眼前冰封雪飄的壯麗景色。又通過想 象，描寫雪停天晴。紅日與白雪交相輝映、絢麗多姿的景象。白雪歌送武判官歸京，詩人岑參對(duì)塞北冰天雪地的奇寒，滿眼“愁云慘淡”，流露出 怨悵之情，全詩顯示了詩人思想感情上的矛盾：一方面他熱愛邊塞，戍守邊疆，希望建功立 業(yè)；一方面又因友人歸京牽動(dòng)他的鄉(xiāng)土之思。其感情基調(diào)是低沉的。沁園春雪，詞人毛澤東登高望遠(yuǎn)，欣賞北國風(fēng)光，浮想聯(lián)翩。抒發(fā)了贊美祖國壯麗河山之情；詩人又聯(lián)想起祖國幾千年歷史， 評(píng)點(diǎn)歷代英雄人物， 氣雄萬古，抒發(fā)了無產(chǎn)階級(jí)革命家的凌云壯志和豪邁 情懷。詩人岑參，他主動(dòng)到邊塞

16、從軍。希望在那里建功立業(yè)，但是他出身于封建士大夫家庭, 由于階級(jí)和時(shí)代的局限、 長期艱難的戍邊生活， 在與朋友惜別時(shí)，不禁流露出無限惆悵之情。 而毛澤東是無產(chǎn)階級(jí)革命家，以“解放天下”為己任，所以，詞里表達(dá)了空前宏偉的抱負(fù)和 無比堅(jiān)定的信心。（2）兩首詩詞相比，在藝術(shù)上有什么差異？答案示例：表現(xiàn)手法不同。白雪歌送武判官歸京以雪為線索，記敘了戍邊將士的苦寒和送友返京的情景，寫景和敘事中隱含著深厚的感情，用的是寓情于景的表現(xiàn)手法。沁園春雪先寫景，后抒情、議論，寫景是抒情和議論和墓礎(chǔ)，做到寫景、抒情、議論相結(jié) 合，用的是即景抒情的表現(xiàn)手法。語言表達(dá)不同。 白雪歌送武判官歸京。詩人面對(duì)邊塞的冰天雪地，展開想象，用“千樹萬樹梨花開”的比喻手法，描繪出壯美的意境；用“狐裘不暖錦衾薄”的映襯手法，寫出了塞外的奇寒和戍邊將士不堪忍受的怨悵之情；用“風(fēng)掣紅旗凍不翻”的夸張手法。描摹出塞外奇寒中的景物。沁園春雪，而對(duì)塞外的冰天雪地，詩人從眼前景寫起。然后展開想象，縱橫千萬里：用“山舞銀蛇，原馳蠟象”的比喻、夸張手法，以動(dòng)景寫靜景，描 繪出祖國河山壯觀瑰麗的景象；用“欲與天公試比高”的擬人、夸張手法。寫出了詩人的豪 邁氣概；“須晴日”