石壕吏優(yōu)秀教案

1、杜甫詩(shī)三首課題杜甫詩(shī)上首教學(xué)目的：1 , 了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感 情。2 .初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。3 .理解他清于景的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)：1 , 了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感 情。2 .把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)字面總思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)望岳一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不 勝數(shù)。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢？那 當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)/、看山”。那在 五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？泰山一一五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們

2、就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是 如何一番景色！二、講授新課：1.板書課題，指名簡(jiǎn)介作者。杜甫，字，子美；號(hào)，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩(shī) 圣；其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”；現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世 稱“李杜”。其代表作有“三更”、“三別”（新安更、潼 關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無(wú)家別）2 .范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。如：岱宗、夫如何、決眥；同學(xué)們齊讀兩遍。3 .初讀課文，了解詩(shī)句大意。自讀課文，借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。 閱讀后同 學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握 情況。4 .精讀課文，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們 應(yīng)該用什么感

3、情來(lái)讀呢？為什么？討論一下，再試著讀讀。同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn) 了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度 來(lái)描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？ 討論一下，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到 想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望” 字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、 陶醉、豪邁之情。5 .品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣 和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。同學(xué)們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢？他驚嘆 什么，又贊美什么？為什么這么說(shuō)？因景而生情，這是客觀因素；有沒(méi)有作者的主觀因素在 里面呢？當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲

4、，這也是杜詩(shī)中年代最早的一 首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱 負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)？這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理， 即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋９沤裰型?名人，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)登鸛雀樓，哪個(gè) 同學(xué)將它背一下？其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的 最后兩句，意境相似。哪兩句？ “ （欲窮千里目，更上一層 樓）再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。三、總結(jié)課文：這首詩(shī)寫得很美，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的 感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句,是因?yàn)椤?#39

5、; 格式說(shuō)一說(shuō)。第二課時(shí)春望、導(dǎo)入。«望 這首詩(shī)是唐肅宗至德二年（公元575年）三月 杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。安史叛軍攻破京都長(zhǎng)安，杜甫投奔唐肅 宗，中途被叛軍俘獲，帶回長(zhǎng)安。此時(shí)長(zhǎng)安被焚劫一空，滿 目凄涼。二、朗讀詩(shī)歌，整體感知。A如何理解題目“春望”？（在春天，詩(shī)人看到長(zhǎng)安的 景象，借以抒懷。）B詩(shī)歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況？（戰(zhàn)火不斷，國(guó)破家亡, 妻離子散，民不聊生。）C詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（這首詩(shī)集中表達(dá) 了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)，念家悲悲己的感情。）3.朗讀、背誦。三、詩(shī)歌賞析。“國(guó)破山河在，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見(jiàn)：國(guó) 都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼 蒼

6、，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令 人滿目凄然?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是，花 鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥 也驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情， 一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金?！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽 火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多 么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金” ?。?“家書抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急 切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因 而成了千古傳誦的名句?！?/p>

7、白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?， 想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊 之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁 所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。 這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一 層悲哀。這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意 脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露， 內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律 正格，得鏗鏘作響，氣度渾激，因而一千二百余年來(lái)一直膾 炙人口，歷久而不衰。四、課后答案：此聯(lián)向來(lái)有兩種解釋：一種是以詩(shī)人為“感”“恨”的主體?；?、鳥在春景中是最有代表性的

8、事物，能使人賞心悅 耳，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城，不知官軍何時(shí)才能平定叛 亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著 他，他怎能不見(jiàn)花而落淚，聞鳥而驚心呢？另一種以花、鳥 為“感” “恨”的主體。這自然是詩(shī)人移情于物的結(jié)果。這 兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無(wú)區(qū)別，都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。五、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，能力升級(jí)1 .學(xué)生合作討論，完成課后練習(xí)三。并分別以這兩首 詩(shī)的題目為上、下聯(lián)的開頭，試寫一組對(duì)偶句。（示例：望 岳敘寫少年志，春望抒盡家國(guó)愁）。2 .有人將“國(guó)破山河在” 一句中的兩個(gè)字調(diào)換了一下 位置，便成了一條保護(hù)環(huán)境的警示語(yǔ)，你能寫出這個(gè)句子 嗎？（明確：國(guó)在山河破）3 .把這兩首詩(shī)譯成現(xiàn)代詩(shī)歌，

9、盡量做到押韻。第三課時(shí)石豪立一、導(dǎo)入758年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光弼等九位 節(jié)度使，率兵二十萬(wàn)圍攻安慶緒所占的鄴郡 （現(xiàn)河南省安陽(yáng) 縣），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來(lái)援軍， 加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生了很大變化。在敵人兩面 夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(yáng)（現(xiàn)河南省孟 縣西），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州， 途徑新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實(shí)，寫了一 組詩(shī)三史三別，石壕史就是其中的一篇。二、朗讀詩(shī)歌，整體感知。1 .自由讀：注意字音、語(yǔ)氣、停頓。（咽：三個(gè)讀音）2 .自由朗讀，劃出生字詞。3 .齊讀：注意語(yǔ)氣、停頓。4 .結(jié)合課下注

10、釋，理解課文，先自己處理，然后小組 內(nèi)解決，最后提出疑問(wèn)。5 .提問(wèn)：A. “更呼一何怒，婦啼一何苦”？“更呼一何怒，婦啼一何苦”：一 “怒：一 “苦”， 形成了鮮明的對(duì)照；兩個(gè)“一何”，加強(qiáng)了感情色彩：既表 現(xiàn)出“史呼”咆哮如雷，“婦啼"悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩(shī)人 強(qiáng)烈憎惡差更、深刻同情老婦的感情。B.師問(wèn)：存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。（記下里面的詞語(yǔ)解釋）C.裙：D.前途：E.師問(wèn)：找出古今異義的詞走：（口技幾欲先走） 已：F. “老翁逾墻走”，是否應(yīng)該？表明差更夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮； 所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈， 趕緊爬墻逃走，而由老婦出門

11、應(yīng)付。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連 綿、差更殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦 一家悲慘遭遇的社會(huì)環(huán)境。G. “夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，是誰(shuí)在哭？從寡媳低微悲苦的哭泣聲，暗示出老婦已被捉走。“夜久”，反映出差更不滿足于捉走老婦，百般威逼，老婦再三 啼請(qǐng)自己應(yīng)役的漫長(zhǎng)過(guò)程，“如聞”，表現(xiàn)出詩(shī)人一直在關(guān) 切傾聽(tīng)幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡。也有杜甫在哭的成分 在里面。H.為什么不抓杜甫？杜甫自己是一個(gè)小官；同時(shí)那時(shí)也是按戶抓丁的，杜甫 只是在此投宿。6 .把文章翻譯一遍。7 .你能復(fù)述文章嗎？8 .整篇文章講了一件什么事？（官吏夜捉人）為什么是夜捉人？“有更夜捉人”是詩(shī)篇的關(guān)鍵句。是“捉人”，而

12、不是 “征兵”、“招兵”，已經(jīng)表明差更強(qiáng)抓老百姓當(dāng)兵；前面 又加上一個(gè)“夜”字，更表明差更時(shí)常抓人，以致白天難以 抓到，就趁夜深人睡來(lái)搞突然襲擊，兇狠殘酷。三、文章分析1.老婦致詞說(shuō)了幾件事？（分層：三層。學(xué)生說(shuō)出層老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦 啼中訴，差更/、斷怒呼咆哮的進(jìn)程。2 . “三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且 偷生，死者長(zhǎng)已矣”，表明老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng)，兩 個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為aB場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲， 論理論 情都不應(yīng)再到她家捉人了?！扒彝瞪?，表明“存者”也生 命毫無(wú)保障，史尢生趣；“長(zhǎng)已矣”，表露了對(duì)死去親人的 無(wú)限哀思。老婦沉痛地申訴這

13、些，意在喚起差吏的惻隱之心， 高抬貴手。但是差更不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出 老婦進(jìn)一步的苦啼中訴?！笆抑懈鼰o(wú)人，惟有乳下孫，有孫 母未去，出入無(wú)完裙”，表明老婦家中只有個(gè)吃奶的小孫子 一個(gè)孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳， 家庭情 況倍極凄慘（板書：家庭凄慘）。老婦申訴這些，意在喚起 差吏的憐憫之情，網(wǎng)一面。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng)， 繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說(shuō)出卜回 的話?！崩蠇灹﹄m衰，請(qǐng)從更夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨 炊”，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼 得只能挺身而出，自請(qǐng)應(yīng)役了。3 .有人說(shuō)老婦的致詞不是一 口氣說(shuō)出的，而是被官吏 一句一句的逼問(wèn)出來(lái)的。（板書：史，呼，婦，啼）看課后習(xí)題三