聽聽聲音教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯聽聽聲音教案聽聽聲音教案 作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我編寫整理的聽聽聲音教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。 聽聽聲音教案1設計意圖：我們生活的周圍有各種各樣的聲音，而小班的孩子對聲音特別的敏感。他們喜歡去聆聽各種各樣的聲音，去猜測去探索，去模擬，想讓幼兒有一個好的語言發(fā)展，那么一定要使幼兒有傾聽的習慣，并且學會傾聽，綱要中提出要培養(yǎng)幼兒有良好的傾聽習慣。結合綱要和幼兒的年齡特點開展本次語言活動?；顒幽繕耍?.引導幼兒傾聽錄音，分辨出常見動物的聲音2.教會幼兒正確說出各種動物所發(fā)出

2、的聲音，并用簡短的句式進行表述。3.引導幼兒傾聽別人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽習慣?；顒訙蕚洌轰浻胸垼?，雞，鴨的錄音及圖畫活動過程：1.小朋友們下午好，很高興今天由樂云老師來跟小朋友一起玩游戲。樂云老師請了好多動物朋友，請幼兒跟老師一起唱歌把它們請出來吧。聽聽聽是誰的聲音，猜猜猜是誰的聲音，啦啦啦。小朋友們準備好聽聲音了么。噓，要安靜，豎起小耳朵認真聽聽第一位動物朋友的聲音。2.然后播放小貓的錄音，問幼兒聽出來這是哪位動物朋友的聲音？3.幼：是小貓的聲音4.師：猜對了，小貓它走起路來靜悄悄的，而且還喜歡抓老鼠。我們平時走路的時候是不是也要跟小貓一樣靜悄悄的啊。再重播一次小貓的錄音。5.師：問幼兒

3、小貓它怎么叫的啊，幼：小貓喵喵喵的叫。我們一起把它請出來，然后出示小貓的圖畫，請小朋友跟老師一起來說小貓小貓喵喵喵。我們再來聽聽第二位動物朋友的聲音。6.播放小鴨的錄音，問幼兒聽出來這是哪位動物朋友的聲音了嗎。7.幼：是小鴨的聲音。8.師：答對了，小朋友們真棒。小鴨它走起路來一搖一擺的。那我們一起把小鴨請出來，出示小鴨的圖畫，跟老師一起來說小鴨小鴨嘎嘎嘎。我們再來聽聽第三位動物朋友的聲音。9.播放小狗的錄音，它眼睛黑黝黝的，喜歡吃肉骨頭，問幼兒聽出來這是哪位動物朋友的聲音了嗎？10.幼：是小狗的聲音。11.師：哇，小朋友們都好棒哦，我們一起把小狗請出來吧。出示小狗的圖畫，請幼兒跟老師一起唱 一

4、只哈巴狗，坐在大門口，眼睛黑黝黝，想吃肉苦頭。我們再來聽聽最后一位動物朋友的聲音。12.播放小雞的錄音，它愛吃蟲子，身體毛茸茸的，問幼兒聽出來這是哪位動物朋友的聲音了嗎？（我們再來聽一遍。）13.幼；是小雞的聲音14.師：小朋友們都好聰明啊，小朋友們跟老師一起把它請出來，出示小雞的圖畫，跟老師一起說小雞小雞唧唧唧唧唧唧。15.請幼兒選出自己喜歡的動物，然后模仿動物的聲音和特點。模仿完后教師先扮演火車頭，游戲開始時說：“嗨！嗨！動物列車就要開，誰來坐？”幼：“我來坐?！苯處熣堃挥變浩鹆⒑?，幼說：“我是小貓，小貓小貓喵喵叫，坐上火車快快跑。”回答正確者方能乘動物列車，隨后走到前面來，用雙手拉著教師

5、的衣服，嘴里發(fā)出“嗚嗚嗚”的聲音，在教室里開一圈后，接著請第二位幼兒，每一位要上車的幼兒不能重復別人的話，而要換一個動物形象，如說：“我是小雞，小雞小雞唧唧叫，坐上火車快快跑?！比缁卮鹋c前一幼兒相同，則不能登上動物列車?；卮鹫_者乘上動物列車，跟第一位幼兒一樣。游戲繼續(xù)進行。直到火車開完游戲結束。聽聽聲音教案2一、情境引入，構建閱讀話題1 師：同學們，金秋時節(jié)，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷?，F(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學生引入這種情境。）2 賞了秋，你能用平時積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎？（

6、學生說秋詞）秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還匯集了無數種美妙動聽聲音。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的聲音，去品位濃濃的秋意。板書：聽聽，秋的聲音3 誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學生讀課題）二、初讀詩歌，領略字正腔圓1同學們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。2現(xiàn)在請你們走進詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學生自由讀詩歌）3剛才，同學們都和詩歌進行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個詞掠過 （板書）同學讀讀

7、。知道是什么意思嗎？（學生：快速地飛過。要求做個手勢）4來，現(xiàn)在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機正音。最后一段一起讀。）三、自主品位，感受美妙動聽1聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號，把秋的聲音劃出來。2找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）3這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學交流。預設：A.生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)1） 哦，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，

8、那么就把這種感覺美美地讀出來。2） 還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什么畫面想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。3） 不舍中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）4） 想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音?？雌聊蛔xB生讀第二節(jié)1）想到什么？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風這中，小小的蟋蟀會怎么唱那？（我的朋友們，明年夏天我還會來，還會舉行個人演唱會。陽臺，我的家園，今秋一別，來年再會。）2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。（學生多形式展示讀）師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。3）（看

9、圖）讀吧，把你的感受放進去，讓蛐蛐的歌聲響起。（男女生）C生根據自己的喜好匯報讀第三節(jié)1） 預設：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。2） 讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰。到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風，稻穗，麥穗，農民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀。個別讀，小組讀，起讀。4 是啊，

10、刷刷，蛐蛐，暖暖的叮嚀，豐收的歌吟，走進秋，我們仿佛走進一個遼闊的音樂廳，讀第四節(jié)。（出示課件）來，大聲地告訴別人吧。讀第四小節(jié)，感受到音樂廳的遼闊了嗎？5 是??！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。（配樂朗讀課文一至四節(jié)。）聽聽聲音教案3 第一課時科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。細心傾聽周圍的聲音。能

11、根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、編寫一些關于聲音的各種資料一、引入：師："這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關于聲音的哪些問題？"二、探究內容：（一）傾聽周圍的聲音從本節(jié)課開始，我們要開始研究關于聲音的問題，在研究的過程中，務必要保持教室內的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。1.打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2.你還聽到過哪些聲音？3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到

12、聲音的？反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經常思考哪些問題呢？小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音1.介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調試樂器和測試音高的。2.分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？3.分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一打，兩個聲音有什么不同嗎？4.小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類）？5.分組實

13、驗3：根據準備的不同材料按課本p26途中所示，進行輕輕擊打和重一打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：擊打釘子我聽到的聲音課后反思過去，教師習慣以權威者的身份出現(xiàn)，習慣以自己的經驗來評價事物。單一的評價方式往往忽略了學生對問題的看法，沒等學生開口，教師就口若懸河，說個是是非非。由于沒有經過學生的自我識別過程，要么出現(xiàn)了師生抵觸情緒，要么學生在教師的權威中迷失了自我。注重學生的評價能力正體現(xiàn)了教育最本質的一面，能幫助他們的辨別是非的能力，有利于學生個性的發(fā)揮，更有利于學生在漫長的終生學習中受益、成才。同時，學生的身心發(fā)展很大程度上取決于周圍同學對他的評價和自我評價。從心理角度看，每個人

14、都有被認可和賞識的需要，對成長中的孩子而言，這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評價方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，尊重學生的人格，注重學生的互評和自評，講究評價的方式方法，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。一、引導學生積極評價他人。學生很在乎別人對他們的看法。在教學中，教師要引導學生積極評價他人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要肯定對方的優(yōu)點再指出其不足之處。這種互評的方法使他們在學習的同時，也懂得了尊重對方，增進了學生間的友誼。尤其是引導學生來評價教師，張揚其個性，尊重其心靈，使學生以平等的姿態(tài)來跟教師交流，充分發(fā)揚了教學民主。二、自我評價激發(fā)了學生的學習興趣，使他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高了

15、學習的效率。實驗證明：學生是很有點“好為人師”的味道的，有機會叫他們自我評價，會使他們感到興奮，注意力集中。同時這也是一種很好的再學習過程，凡在自我評價中接觸過的學習內容，學生記得比較牢。三、自我評價能促進學生的自我教育。學生在自我評價活動中能逐漸用批判的態(tài)度對待自己，能學習如何正確認識自己。根據蘇霍姆林斯基的觀點：自我教育是從自我認識開始的。培養(yǎng)了學生的自我評價能力，使他們終身受用。聽聽聲音教案4一、教學目標：1、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。2、學會傾聽聲音，學會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的高低、強弱加以適當地判別。3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣

16、，熱愛生活、大自然的情感。二、教學重點、難點分析：1、重點：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。2、難點：對聲音的高低，強弱能加以區(qū)分和鑒別。三、材料準備：大小音叉、大小不同的鐵釘、敲擊的棒子。四、情感態(tài)度與價值觀：在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在"觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化"等活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度。五、教學過程：（一）游戲引入游戲"猜猜誰在說話？"1、師生互動：導言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認識一下這些老師？今天我就給同學們一個和老師交流的機會，所有同學趴在桌子

17、上，老師請其中一位同學對在坐的教師說一句"老師，您辛苦了，謝謝您！"，其他同學聽聽是誰在和老師說話？2、你猜出了他是誰嗎？怎么猜出來的？3、引出課題。（聽聽聲音，得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的。）（二）探究活動1、傾聽、感受聲音。（1）你仔細地全神貫注地傾聽我們教室內和教室外的聲音嗎？（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？（寫在下發(fā)的白紙上并把這些聲音分成二類）學生說，教師板書。（3）你能簡單說說這些聲音是怎么發(fā)出來的？得出結論：不同物體發(fā)出的聲音有高低和強弱之分。（三）聽聽音叉發(fā)出的聲音。（1）引導學生認識音叉，知道它是一種發(fā)聲儀器，用來調節(jié)器試樂器和測試音高。（

18、a）用輕重不同的方法敲擊音叉，使它發(fā)聲。（b）輕重不同的方法敲擊音叉，聲音不同在哪里呢？有沒有相同的地方呢？邊敲，邊聽，邊判別聲音的區(qū)別在哪里？（可提示用高低，強弱來判別）（2）我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。（3）匯報實驗結果，并記錄在書本。（邊說邊做）教師總結：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的，即音高不同；輕重不同的力敲擊同一物體時，發(fā)出的聲音強弱是不同的。（四）分辨聲音的能力。讓我們再來用大中小一種不同的鐵釘試試聲音的強弱和高低有何不同，看看你對聲音的傾聽是否有了更細微的觀注。學生實驗并完成表格的填寫。（五）、練習鞏固（判斷）1、敲擊大小不同的兩支音叉，小的發(fā)出的

19、聲音高。2、用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的高低會發(fā)生變化。3、音叉是用來調試樂器和測試音高的一種發(fā)生儀器。（六）、回顧整節(jié)課的內容。教師小結：學會傾聽自然界中各種聲音；很多物體都能發(fā)出聲音，不同物體發(fā)出的聲音是不同的。音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調試樂器和測試音高。敲擊的輕重會影響聲音的強弱，但不會使高低發(fā)生變化。聽聽聲音教案5教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件教學過程：一、引題：1、師：秋的.腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩?/p>

20、學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題聽聽，秋的聲音請學生讀課題，讀得美一點。二、欣賞朗讀，感受詩情。1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗

21、讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“”朗讀指導（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里，果園里人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀14節(jié)。三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經說

22、了好多，還有好多好多把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么（）就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！感情朗讀。擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。四、布置作業(yè)。1、為自己寫的詩配上畫。2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩聞聞，秋的味道聽聽聲音教案61、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展

23、開想象，能和同學們交流讀后的體會。3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。正確、流利、有感情地朗讀這首詩。仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文。課件（搜集各種聲響，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）1課時一、導 入昨天，秋天的雨為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進秋天，去聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題二、讀 通1、打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學，課文上邊的導讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會對你們有幫助。2、導讀為我們提了什么要求？3、要想把課文讀懂，先要打好基礎，把課文讀通順，在預習的時候，

24、生字詞小朋友們都認識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設計讓老師來考考你們吧！4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）5、CAI出示詩的6個小節(jié)。誰愿意來讀？（點名讀，6人）想讀的一起讀。三、讀 懂1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。2、我們以前學過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧！3

25、、你讀懂了什么？（學生自由說）4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。CAI出示“黃葉道別的話音”是指“和陽臺告別的歌韻”是指“ 暖暖的叮嚀”是指“豐收的歌吟”是指5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。四、美 讀1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）2、請小朋友自由讀課文的13節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？3、你最喜歡哪種聲音呢？請你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習）4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學生說）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當秋風吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風舞動，有的

26、紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進行一場有趣的對話，我們來猜猜他們在說什么好嗎？（學生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！5、你還喜歡什么聲音呢？請你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺告別呢，它會跟陽臺說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！6、喜歡大雁和秋風的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？誰想讀？7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學時媽媽會如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會叮嚀誰，會叮嚀些什么呢？）8、你想得真好，相信你讀得一定很美。稻子成熟了，秋風該多高興呀，他會掀滾滾稻浪，驕傲地說：咱們男生當大雁女生當秋風比

27、一比，誰的聲音最動聽。9、你們讀得真美，為了獎勵你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第13節(jié)。10、由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個音樂廳，讓我們去聽聽秋的聲音吧?。ǔ鍪荆┣锏穆曇粼谠谠谠?，秋的聲音還在哪里呢？ 。五、拓 展1、是??！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請小朋友們開始動手寫一些吧！2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！六、作業(yè)小超市1、仿寫1、2節(jié)2、畫秋。3、愿意的小朋友，可以試著背一背。聽聽聲音教案7教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀

28、這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。教學準備1、學生搜集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂（如秋日囈語）等2、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。教學過程：一、導入1、同學們，通過前面幾篇課文的學習，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）2、這一

29、位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：3、該怎么去讀懂呢，先請我們去閱讀學習提示：（明確要求）二、欣賞朗讀，感受詩情1、讀通詩文2、你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？3、朗讀展示，想象表演。（課件相機出示）指導朗讀，鼓勵學生想象表演指導動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀指導朗讀：聽聽，刷刷，4、配樂朗讀。（1）老師播放音樂，學生配音試讀（2）指名朗讀三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩1、同學們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示23生的小詩。3、匯

30、編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。聽聽聲音教案8一、教學內容：小學四年級科學上冊第五單元第一課聽聽聲音二、教學目標：1、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。2、讓學生以關注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當地了解。3、在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，培養(yǎng)學生細致地觀察的習慣、態(tài)度以及探索聲音的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活和大自然的情感。三、教學重點、難點：1、重點：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并

31、加以歸類。2、難點：對聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。四、教具準備：水、每組燒杯3個、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。五、教學過程：（一）游戲引入：“猜猜我是誰”。1、師生互動：導言：現(xiàn)在請一位同學走到老師的面前，說一句你最想說的話，其他同學趴在桌子上，聽聽是誰在和老師說話？你是怎么知道的？2、你沒有看見他說話，而你又是怎么猜出了他呢？3、引出課題。（聽聽聲音）（設計意圖：從學生身邊的事入手導入新課，可以放松學生的情緒以及讓學生感受生活中處處有科學，激發(fā)學生探究知識的欲望。）（二）探究活動1、傾聽、感受聲音。（1）請同學們全神貫注地傾聽我們教室內和教室外的聲音。（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲

32、音？（3）聽聲音活動，老師通過錄音機播放一些聲音，讓學生說說是什么聲音。（4）你還知道哪些聲音？學生說，教師板書。（5）出示分類表，為聲音分類。交流匯報分類情況。（設計意圖：從學生的周圍環(huán)境入手，經歷對周圍各種聲音進行觀察的過程使學生感覺生活中離不開聲音；通過錄音機讓學生更直接地接觸聲音，感受聲音。）（三）聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。（1）引導學生用各種方法使物體發(fā)聲。（a）聽聽老師發(fā)出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲？）（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產生出不同的聲音呢？板書：（不同的物體能發(fā)出不同的聲音）（2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩，在玩的過程中要想

33、辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。（3）學生分組實驗。（4）匯報實驗結果。（邊做邊說）（5）小組活動給聲音分類。教師參與小組活動：像滴水聲，倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？（液體），是呀，那么我們可以把它們歸類到由液體發(fā)出的聲音這一類中去，那么同樣的像打擊聲、火車開動聲，我們歸到哪一類中去呢？（固體），那剩下的呢？（氣體）5、匯報，小結：對呀，我們可以根據發(fā)聲物體的不同，把聲音分類成由固體發(fā)出的，由液體發(fā)出的，由氣體發(fā)出的。也可以分成自然界發(fā)出、人類活動發(fā)出。6、除了我們剛才動手產生的聲音，你能再舉出一些同類的聲音嗎？比如由固體發(fā)出的聲音，人類活動發(fā)出的聲音。（學生舉

34、例）（設計意圖：經歷使固體發(fā)出聲音的設計和觀察過程，鼓勵學生采取多種方法對各種物體產生的聲音進行觀察，在活動過程中培養(yǎng)學生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細致地觀察的習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。）（四）分辨聲音的變化。1、分辨聲音的方向變化。游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。聽4個方位傳來的聲音。（個人聽、全班聽）2、分辨聲音的遠近變化。3、分辨聲音的大小。拍手活動，分辨聲音的大小。4、分辨聲音高低的不同。（1）師：猜猜看，我們每個組的桌子上都放有三個燒杯，假如我們往燒杯里倒上不一樣多

35、的水，再去敲打，三個燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣呢？有什么不一樣？（有高低）（2）請你再敲一敲，按從低到高的順序排列。個人反饋。（3）請把三個燒杯里裝滿水，你敲一敲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（三個燒杯發(fā)出一樣的聲音）（4）我們再來敲敲。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使勁地向我喊“停、停、?！?，為什么呀？（同學們亂敲，聲音很吵，同學們在制造噪音。）是呀，如果我們的生活中到處都是噪音，那我們的環(huán)境還美不美，我們的耳朵將受到煎熬，所以，請我們一起用實際行動，保護我們的耳朵，讓我們在美妙的聲音伴隨下享受每一天。5、小結：通過剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。）（設計意圖：引導學生

36、從傾聽周圍的聲音開始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠近、方向。）（五）小結、延伸。1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)聲音有什么作用？（設計意圖：讓學生自談收獲和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的口頭歸納能力。）2、提出問題：同學們！你們想一想，對于我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應該怎么做？（設計意圖：在此對學生進行德育教育，通過提問的方式使學生們明白了他們是幸福的，應當珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學習。希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關愛。）3、教師小結：老師衷心地希望你們能在美妙的聲音伴隨下快樂地學習，健康地成長。六、設計理念：（一）以人為本，突出學生是科

37、學學習的主體本節(jié)課的設計主題貼近學生生活，活動材料也來源于生活。在上這節(jié)課之前我讓孩子們預先找一些物品，這些物品都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價值的，這些物品都可以作為他們的操作材料。另外還要關注學生，注重突出學生是科學學習的主體。特別是學生在研究固體、液體、氣體會不會發(fā)出聲音這個環(huán)節(jié)，通過實驗，使學生學會自主學習以及在自主學習中體驗和感悟到：固體、液體、氣體是可以發(fā)出聲音的。也讓學生掌握了通過實驗去發(fā)現(xiàn)自然界奧秘的本領。（二）教學中，注重對學生德育教育的培養(yǎng)無論哪一門學科，教師都不僅僅是為了教書而教書，更多的是育人。在本課教學中，我設計了讓學生對比有聲的世界和無聲的世界，讓他們說說，對

38、于我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應該怎么做？通過學生的回答，使學生們明白了他們是幸福的，應當珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學習。同時也希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關愛。（三）教學中，注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)科學課，大多以探究活動為主，學生只有親歷了探究的過程，才能真正領悟、感受到所學的科學知識?；谶@一點，在分辨聲音的變化這一環(huán)節(jié)，我設計了小游戲，以這些小游戲來感知聲音在方向、遠近、大小、高低的變化。通過這一個個的探究活動，讓學生們獲得了對聲音知識更深的了解。使他們在活動中體驗到科學探究的過程、獲得初步的科學探究能力，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。（四）教學中，注重對知識的拓展遷移

39、新課程理念指出：科學是一門開放的課程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。而教材作為科學教學的載體是有限的、單一的。因此，教師要跳出教材用教材，把教材變得更豐厚些，讓學生綜合性地學習科學。在這一理念的指導下，我設計了拓展遷移的情境：讓學生說說聲音在日常生活中的作用。目的是讓他們明白，我們的確是生活在一個充滿著聲音的世界里。同時，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、觀察能力以及編寫信息的能力。聽聽聲音教案9教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學準備：課件：秋天美麗的畫面（配樂鋼琴曲秋日的私語）教學重點：有感情

40、地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會秋天的美好。教學難點: 仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文教學過程：一、激趣引題：1、師：同學們，秋天已經來了，你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）2、你覺得這秋天的聲音美嗎？師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題。請學生讀課題，讀得美一點。二、欣賞朗讀，感受詩情。1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答4、你最喜歡的是哪種聲音？

41、（朗讀和想象、說話結合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。（評價、激勵）（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀在唱著“ ” （朗讀指導）（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里 果園里 人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀14節(jié)。三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你

42、好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！感情朗讀。擴展，我猜秋姑姑的臉兒是紅紅的圓圓的胖乎乎的我沒有看見過秋姑姑但我猜秋姑姑是一個畫家

43、秋姑姑一來就給果樹和莊稼抹上了金黃的火紅的顏色秋姑姑啊忙著呢她給所有的籮筐和麻袋都裝上了飽滿的粒子沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。布置作業(yè)。1、為自己寫的詩配上畫。2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩聞聞，秋的味道聽聽聲音教案10活動目標：1、能仔細聆聽各種聲音，學習象聲詞“叮鈴鈴”“轟隆隆”等。2、愿意和老師一起進行探索。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣?；顒訙蕚洌赫n件、小樂器活動過程：一、導入1、出示小貓圖片T：寶寶看，這是誰？小貓咪怎么叫的啊？我們

44、來聽聽看，是不是這樣叫的。（播放貓叫聲）我們一起來學一學。師邊用動作學小貓邊又節(jié)奏地念兒歌“小貓小貓喵喵”。二、聽動物聲音，幼兒進行模仿1、播放小狗叫T：聽，誰也來了？小狗怎么叫的？（讓幼兒自由學）看看你們猜的對不對。（出示小狗圖片）呀，真棒，你們的小耳朵真靈。我們一起來學一學。師邊用動作學小狗邊念兒歌“小狗小狗汪汪”。2、播放小鴨叫T：聽，還有誰來了？小鴨怎么叫的？看看是不是小鴨（出示小鴨圖片）你們又猜對了，真厲害，趕快為自己鼓鼓掌！我們一起來學一學。師邊用動作學小鴨邊念兒歌“小鴨小鴨嘎嘎”。3、播放小羊叫T：聽，又有誰來了？小羊怎么叫的？看看是不是小羊（出示小羊圖片）哇，寶寶的小耳朵真靈。

45、我們一起來學一學。師邊用動作學小羊邊念兒歌“小羊小羊咩咩”。4、小結（出示動物類綜合圖片）T：寶寶的耳朵真正靈，聽，小貓小貓喵喵，小狗小狗汪汪，小鴨小鴨嘎嘎，小羊小羊咩咩。三、聽生活中的聲音。T：剛剛寶寶的小耳朵真靈，聽出了許多聲音?，F(xiàn)在我們再來聽聽生活中還有什么聲音。1、播放電話聲T：這是什么聲音？你打過電話嗎？電話鈴響起時會發(fā)出什么聲音？豐富“叮鈴鈴”。我們一起來打打電話吧！師作打電話狀，帶幼兒念兒歌“電話聲，叮鈴鈴”（反復兩三次）。2、播放打雷聲T：聽，這又是什么聲音？天空怎么了？打雷時發(fā)出什么聲音？（豐富“轟隆隆”）我們一起來學學？師帶幼兒念兒歌“打雷聲，轟隆隆”3、播放下雨聲T：呀，

46、打雷了，天空中馬上下起什么了??？下大雨時會發(fā)出聲音??？（豐富“嘩嘩嘩”）我們一起來學學？師作下雨狀帶幼兒念兒歌“下雨聲，嘩嘩嘩”4、拍手聲T：雷聲過了，雨也停了，太陽公公又出來了，寶寶開心嗎？恩，寶寶開心時會怎么樣？（播放拍手聲）這是什么聲音呀？哦，又能出去玩了，大家都在開心地拍手呢。拍手時發(fā)出什么聲音？（豐富“啪啪啪”）師拍手帶幼兒念兒歌“拍手聲，啪啪啪”5、小結（出示生活類綜合圖片）T：寶寶的耳朵真正靈，聽，電話聲，叮鈴鈴；打雷聲，轟隆??；下雨聲，嘩嘩嘩；拍手聲，啪啪啪。四、幼兒玩樂器，聽聲音1、出示小樂器T：聽到這么多有趣的聲音，樂器寶寶也忍不住想來玩了。你們想和它一起玩嗎？告訴你，小樂

47、器也會發(fā)出好聽的聲音呢！2、幼兒每人選一個樂器，自由玩3、師抱緊鈴鼓，讓幼兒安靜，告訴幼兒噪音的壞處T：呀，吵死了吵死了，我的鈴鼓寶寶耳朵受不了。我們趕緊把樂器抱好，讓它休息一下。剛剛這么吵的聲音你覺得好聽嗎？我們的耳朵受得了嗎？對，吵吵的噪音會讓不不舒服。那我們來讓小樂器發(fā)出輕輕的好聽的聲音好嗎？五、離場活動，師敲鈴鼓帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌拍樂器T：“小貓小貓喵喵”寶寶起立，我們帶上小樂器去念給外面的寶寶聽吧！教學反思：活動為了激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒積極性，加強游戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，以游戲為主線讓幼兒在聽一聽，說一說，玩一玩中主動地參與活

48、動，學會傾聽，聽辨和模仿不同的聲音，體會與同伴一起游戲的快樂。整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問題，成分體現(xiàn)了“玩中學”的理念。聽聽聲音教案111.教材內容：教人版新課標小學語文第五冊第三單元第十二課聽聽，秋的聲音。2.教材簡析：本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。3.設計理念：新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,

49、給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。根據本單元的訓練項目，依據基礎教育課程改革的要求和教材重點，在結合學生的年齡特點，從課文的思想內容出發(fā)，依據本單元的重點訓練項目，確定了如下教學目標及重點、難點：4.教學目標：1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2）一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3）仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。5.教學重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。6.教學難點：體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。聽聽聲音教案12教

50、學目標：1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。教學難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。一、導入新課1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？（預設： 1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）2、同學們，秋天不

51、僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第12課聽聽，秋的聲音，這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？生：聽聽，秋的聲音。師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？（引導學生讀好重音）三、初讀，聽秋聲下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，1初讀。要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。（課件出示詞語，小老師帶讀。）手

52、臂刷刷蟋蟀振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊大廳綻開匆匆3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機板書。）板書：黃葉刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮嚀秋風歌吟（學生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導讀第5節(jié)）板書：在葉子、小花、汗水、谷粒師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。四、品讀，說秋景。那同學們，你最喜歡那種聲音呢？為什 么？（預設：1、我喜歡“蛐蛐的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好！請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音？看到什么景象？”1。讀的很認真，誰先來讀第一節(jié)？（聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。）黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？（黃葉說： “大樹媽媽，我真舍不得你?！保ù髽湔f：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）（黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落