作文語言專項(xiàng)訓(xùn)練

1、作文語言專項(xiàng)訓(xùn)練巧施妙計(jì)扮靚語言教學(xué)目標(biāo)：1 .通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會對語言的加工錘煉，提高語言表達(dá)的 準(zhǔn)確性，生動(dòng)性，使作文語言史具表現(xiàn)力。2 .激發(fā)作文興趣，提高作文能力。3 .激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣運(yùn)用“添枝加葉”法和“點(diǎn)石成金”法提升語言表現(xiàn)力。課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：好的作文，需要深邃的立意、真摯的情感、生動(dòng)的素材。然而承載這一切的土壤，是有表現(xiàn)力，有個(gè)性的語言。好的語言能讓筆頭生花，能使文章灼灼生輝，能令讀者賞心悅目。唐代盧照鄰所言“下筆則煙飛云動(dòng)，落紙則鸞回鳳驚?！笨芍^語言表達(dá)的至高境界。好的語言是文學(xué)花園的奇葩，是沙礫堆中閃光的珍珠，是交響樂曲中經(jīng)

2、久不衰的音符。寫作文不一定要妙語連珠，字字 鞏珠。但語言一定要生動(dòng)形象、富有感染力。同學(xué)們，還記得我們上節(jié)作文課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？（個(gè)性語言 妙在何處）回顧？下有哪幾種個(gè)性語言呢？學(xué)生回答：排山倒海呼嘯而來一一氣勢磅礴的語言清茶一杯淡中有味平淡質(zhì)樸的語言；情到深處最是動(dòng)人-情深意切的語言；詩情畫意韻味深遠(yuǎn)一一詩意雋永的語言；理至義明發(fā)人深省一一議論哲理的語言。個(gè)性語言魅力十足，妙不可言，那么我們怎么才能寫出這樣的精彩文章呢？同學(xué)們想不想學(xué)??？老師最近學(xué)有所得，這節(jié)課就給你們過幾招，認(rèn)真學(xué)習(xí)哦。（板書課題）二、教學(xué)過程第一招：''添枝加葉"一一使語言表達(dá)更具體1 .什么是“

3、添枝加葉”師講：就像冬天的樹枝，光禿禿的有點(diǎn)單調(diào)。夏天時(shí)，樹桿 上掛滿形 狀大小不同顏色深淺不一的葉子， 便枝繁葉茂，綠意盎 然了。語言也一樣， 缺少“枝葉”的修飾，也顯得單調(diào)不生動(dòng)。加上修飾語便會婀娜多姿，血肉豐滿。同學(xué)們請看：原句：春風(fēng)拂過我的臉頰，又鉆進(jìn)我的衣袖，帶著清香。改句：春風(fēng)（悄悄的）拂過我的臉龐，又（頑皮的）鉆進(jìn)我的衣袖,帶著（一股若有若無的）清香。同學(xué)們看看，原句與改句發(fā)生了什么變化？【引導(dǎo)學(xué)生得出：加上了修飾語】問：原句好還是該句好？好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生分析：“悄悄的”抓住了春風(fēng)輕柔的特點(diǎn)， 悄無聲息 的吹過臉龐；“若有若無的清香”突出了香氣的清單，風(fēng)的溫柔“頑皮的”寫出春風(fēng)

4、如孩子般可愛。當(dāng)我們在原句中增添一些修飾成分后，表達(dá)具體生動(dòng)，畫面立體，更富有感情色彩，這就是 有表現(xiàn)力的語言。問：同學(xué)們，現(xiàn)在明白什么是“添枝加葉”了嗎？說說看。學(xué)生總結(jié)得出：“添枝加葉”就是給句子添加修飾語。做一做：原句：秋天到了，莊稼等待收割，種子需要曬干，甚至山果也希望最后的曬甜。（用“添枝加葉”法使原句更具表現(xiàn)力。）改學(xué)生獨(dú)立完成后，舉手發(fā)言，師生共同交流，對寫的精彩的句了提出表揚(yáng)，并共同賞析。例如：秋天到了，（成熟的）莊稼等待收割，（金燦燦的）種子 需要 曬干，甚至（紅透了的）山果也希望最后的曬甜。2 .抓住特征進(jìn)行添“枝”加“葉”針對學(xué)生在上面練習(xí)中出現(xiàn)的個(gè)別問題，舉例說明：“添

5、” 一定要抓住特征，否則會適得其反。例如，原句改為“猛烈的春風(fēng)拂過我的臉頰，又頑皮的鉆進(jìn)我的衣袖，帶著一股若有若無的清香?！?“猛烈”就與“拂過”“若有若無的清香”矛 盾，就不能突出事物的特點(diǎn)，也就不真實(shí)了。所以寫景寫物就要突出景物的形狀，顏色，質(zhì)感等。寫人就要突出人物的形象，符 合情景。過渡：不光簡單句子可用此方法，一些語段也可用“添枝加葉”法。3 .變簡單勾勒為細(xì)致描寫，使語言表達(dá)更吸引人同學(xué)們請看：原句；父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站在一邊，六個(gè)孩子從 房間里出 來，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來到對前，父親 讓她站在隊(duì)中。父 親為她和瑪利亞小姐互相介紹。改句：父親神情嚴(yán)肅的吹響了哨子，

6、只見瑪麗亞小姐神色慌張的躲到一邊惶恐的望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門而出，行動(dòng)迅捷如同聽到警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳戰(zhàn)成整齊的一列問：同學(xué)們，試將原句與改后語段進(jìn)行比較，看看表達(dá)效果有什么不同？學(xué)生在學(xué)習(xí)小組討論交流，然后選出代表發(fā)言。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，歸納總結(jié)：原話文字比較概括，不具體，不生動(dòng)。改后表達(dá)細(xì)致，形象生動(dòng)，人物描寫更傳神。過渡：如何使人物描寫更加細(xì)致傳神呢？引導(dǎo)學(xué)生再讀上面語段中的改句，思考：就寫人而言，怎樣做到細(xì)致而傳神呢？學(xué)生討論交流發(fā)言，教師總結(jié)：就寫人而言，就耍從人物外 貌、神態(tài)、 動(dòng)作、心里、語言等細(xì)節(jié)處

7、細(xì)致刻畫， 添加適當(dāng)?shù)男?飾語。從添詞到添句， 靈活而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“添枝加葉”法。朱自清先生說過：“所謂細(xì)節(jié)就是一言一行之微，一沙一石之細(xì)”細(xì)節(jié) 的花朵常常開放在生活花園中不為人注 意的地方，細(xì)節(jié)的影子往 往或隱或顯于蕓蕓眾生的舉手投足之間。我們需要用聰慧的雙眼 去觀察，從細(xì)微之處著手，適當(dāng)?shù)摹疤碇尤~”，能使語言表達(dá)由 簡單變得具體，由平淡變得生動(dòng)。做一'做：春天每一棵樹都睡醒了覺，樹枝變得柔軟了，葉子萌發(fā)了。水珠子從花苞里滴下來，半空中籠罩著水霧，使陽光在天空上產(chǎn)生了奇妙的折射。小草也醒了，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。（用“添枝加葉”法進(jìn)行更細(xì)致地描寫）指導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立修改后再相互交

8、流，推薦佳作念給大這家聽。師生共同評析。第二招：“點(diǎn)石成金”一一使語言表達(dá)更加準(zhǔn)確貼切1?什么是“點(diǎn)石成金”法故事哈里波特與魔法右的故事中講到這樣一個(gè)情節(jié)；哈里波特走到魔鏡前，在鏡中看到了他早已去世的父母，這時(shí)他會有什么反應(yīng)呢？原句：他看著他們，雙手輕輕放在鏡了玻璃上，就好像他希望能夠走進(jìn)去和他們待在一起。改句：他如饑似渴地凝視著他們，雙手緊緊按在鏡子玻璃上，就好像他希望能夠撲進(jìn)去和他們待在一起比較原句與改句，說說哪個(gè)好？表達(dá)效果有什么不同？鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。老師引導(dǎo)學(xué)生分析：”如？饑似？渴地凝視”不僅寫出了看得聚精會神，更突出他迫切看清父母的心情；“緊緊按”寫出甩力壓的動(dòng) 作，更準(zhǔn)確；“撲”

9、字更顯出用力向前沖，身子伏在魔鏡上的動(dòng)作 ，讓人深深感受到他對父母的渴望，想念，表達(dá)出見到父母的無比喜悅卻又只能隔鏡相望的令人心碎的憂傷。教師小結(jié)：由此可見，寫作著可以通過反復(fù)推敲，精選更恰當(dāng)?shù)脑~句 進(jìn)行替換，使表達(dá)更加準(zhǔn)確貼切，達(dá)到化腐朽為神奇的效果，就像把石頭點(diǎn)成金子一樣。所謂“點(diǎn)石成金”就是對語言的推敲錘煉試試看：精選更恰當(dāng)?shù)脑~，來替換下列語段中加點(diǎn)的詞，使其表達(dá)更加準(zhǔn)確貼切。我俯視著姥姥，看她的背彎得像個(gè)瓜瓢，她慢慢（蹣跚）地走到小屋角落里，一個(gè)被布遮擋住灰塵的小柜子前，嘴角微微上 揚(yáng)，我看 到她眼角的皺紋似乎展開（舒展）了許多。發(fā)抖（顫抖）的手從衣服里面一個(gè)貼身的小兜里拿（摸）出鑰匙，輕輕俯下身，依舊微笑著打開柜子上的鎖，從里面小心翼翼地?。ㄅ酰┏鲆粋€(gè) 罐子，得意洋洋地笑著告訴我， 這是村里最好的蜂蜜，花了十塊 錢才買來的。放（藏）到書包里自個(gè)兒偷 著吃。我看著眼前這個(gè) 小老太太，有點(diǎn)想笑，鼻子卻酸酸的。要求學(xué)生獨(dú)立填寫后，教師指名兒位同學(xué)分別把自己填寫的