創(chuàng)新小白實操指南 教案.docx

1、創(chuàng)新小白實操指南教案11111111他人的痛點決*111111第五環(huán)節(jié)PEST模型分析需求變化的趨勢（25分鐘）講授與討論穿插進行，為學生提供尋找痛點的分析框架與工具。工具5：PEST模型中社會變化帶來的需求工具6:不同的新技術與日常需求連連線跟著老師的節(jié)奏，通過對該環(huán)節(jié)工具的使用，思考有什么痛點是符合本項目開發(fā)的需求的。鍛煉學生的觀察能力與批判性思考能力。1第六環(huán)節(jié)用同理心共情別人I的痛苦（20分鐘）111采用講授法，教授如何獲得同理心，共情不同群體的痛苦觀察身邊的人的痛苦，從"抱怨"的話語中，共情他們內心的渴望幫助學生提升共情能力。!1111111111111111!第

2、七環(huán)節(jié)一個痛點可以有多種解決方案（差異化）（20分鐘）11講授與案例討論穿插進行，通過案例討論展示一個痛點如何可以有多種解決方案1小組討論，針對小組找到的痛點，思考是否存在與別人不同的解決方案。幫助學生提升分析能力。1111111111111111第八環(huán)節(jié)小組匯報與評價（25分鐘）小組匯報。教師聽取各小組匯報，進行點評。為下一模塊做好準備。分小組進行匯報，向全班及老師匯報該模塊的小組討論結果，由大家共同判斷是否已找到一個可以繼續(xù)開發(fā)的痛點?？偨Y和梳理小組討論成果，對結果進行系統(tǒng)性匯報，說服老師和班上其他同學該方案的可行性。課后提升|教學環(huán)節(jié)與內容教師活動學生活動設計意圖!尋找目標客戶進行調研，

3、細化當前的|方案，為下一個模!塊做好準備。11指出學生目前尚存在的問題，讓他們去做好調研、不斷深入思考，解決尚存的疑惑。尋找目標客戶做好調研，深入思考，細化方親。為下一模塊做好準備。11111111111111四、教學反思不足痛點尋找是本課程中最大的難點。盡管已經(jīng)開發(fā)了很多新的工具，但在尋找痛點上學生依然覺得并不容易實現(xiàn)。改進策略1. 從吐槽入手，再到需求探索；從自己與身邊的人開始觀察，再到共情特殊的群體，層層推進。2. 學生討論時，盡力優(yōu)化流程引導，幫助學生快速進入狀態(tài)，更好地梳理思路。模塊三創(chuàng)新方法一、教學分析授課信息課程名稱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎授課對象教學單元名稱模塊三：創(chuàng)新方法教學場所授課形式

4、授課、討論、匯報授課學時教材創(chuàng)新小白實操手冊（理科）課程標準單元分析工科專業(yè)學生活動式多媒體教室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程標準本教學單元是在該課程中學生親自開發(fā)一個項目的重要環(huán)節(jié)。在前述模塊，學生通過知識的學習、頭腦風暴，已經(jīng)初步地得出了在本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中準備解決的痛點。本教學單元的任務是讓學生啟發(fā)思維，嘗試用不一樣的解決方案來創(chuàng)造性解決該痛點。本單元既需要啟發(fā)學生的思維，又要學生掌握一定的思考步驟，逐步完成創(chuàng)新解決問題的設想。學情分析知識結構學生已了解什么是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，尤其是在第二模塊中學生已經(jīng)討論過許多痛點，并最后選中了一個作為本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開能力結構認知結構通過前序模塊的學習，完成了第一輪的啟

5、發(fā)，發(fā)基礎的痛點問題。學生具有一定的專業(yè)知識基礎和生活常識。對痛點的相關知識有一定了解。在討論過程中對許多痛點進行過分析，因此具有一定的分析能力。對創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā)具有一定認識，并對痛點的尋找已具備分析基礎。教學目標知識目標能力目標素質目標1.2.3.4.1.2.3.4.5.1.2.掌握HIVItable如何填寫掌握魚骨圖分析法如何使用掌握5WHY倒推法如何使用理解36個創(chuàng)新方法的內容，并能對其中一兩個創(chuàng)新方法進行應用理解找不到解決問題的創(chuàng)新方法的原因能使用HIVItable對理想的產(chǎn)品或解決方案形態(tài)進行暢想能使用魚骨圖進行原因分析能使用5WHY倒推法尋找根本原因能使用一兩個甚至多個創(chuàng)新方法指導

6、創(chuàng)新方法的尋找和開發(fā)。具有創(chuàng)新精神，認同解決問題有多種方法。能具備多方向思考的能力，在一定的指導下可使用某些創(chuàng)新思路來尋找創(chuàng)新的解決方案。教學內容1. 尋求產(chǎn)品的理想狀態(tài)(1) 確認最理想的產(chǎn)品狀態(tài)(2) 根據(jù)各小組項目情況填寫HIVItable洞察根本原因(1) 魚骨圖-人機料法環(huán)分析(2) 5WHY分析法，逐步倒推找原因創(chuàng)新方法36技(逐一分析)教學重點和難點教學重點5WHY分析法和創(chuàng)新方法36技處理方法通過大量案例教會學生窮盡原因，鍛煉學生的分析能力。1. 轉變觀念人們對待弱者常會覺得他們做不了某些事情是理所當然的，更可能會因此而嘲笑他人或無視他人的需求。我們需要幫助學生轉變觀念，拓寬思

7、路，幫助這些弱者做成某些教學難點事情，本身就是機會。2. 創(chuàng)新方法的靈活使用創(chuàng)新方法理解容易，但要把理念應用到解決方案中，創(chuàng)新地尋找到解決方案，并不容易。需要學生長時間的思考、討論與嘗試。從皿亡*1-大量的舉例，幫助學生逐步打開思路處理萬法2. 陪伴學生不斷討論，尋找合理的創(chuàng)新思路。二、教學策略j設計理念Ii本模塊遵循建構主義的理念設計，學生的能力提升并非完全經(jīng)由教師的講授而來，而是在于同|"半的討論、師生的碰撞之間產(chǎn)生。II具體而言，該模塊遵循"以學生為中心，以任務為驅動”的教學理念，讓學生在老師的啟發(fā)下!在一定的學習資料的協(xié)助下，與小組同伴共同合作、交流討論，不斷地經(jīng)由

8、提出想法批判辯證!i思考一一修正想法的循環(huán)，最終尋找到創(chuàng)造性解決問題的方法。!:教學方法與手段首先，采取講授法。教師運用口頭語言系統(tǒng)向學生傳授知識，完成必要的知識傳授與知識框架搭建。其次，采用案例法，帶領學生使用工具表格，分析他們小組的案例，幫助學生逐步推進對創(chuàng)新想法的探索。再有，采取討論法。在教師的要求下，學生為進行頭腦風暴，集思廣益，互相啟發(fā)，借助36技尋找可以用于解決本問題的創(chuàng)新方法的組合。教學資源:1.超星學銀在線平臺上設置4個任務點1!(5)知識點解讀!(6)視頻課：尋求理想產(chǎn)品狀態(tài)!(7)視頻課：創(chuàng)新方法36技I(8)單元測驗i2.教學課件：創(chuàng)新方法.ppth.教學視頻：西瓜挖勺.

9、mp4、創(chuàng)新的桌子.mp4、刷碗神器.mp4等等U.課本創(chuàng)新小白實操手冊教學評價老師組織各小組進行小組作業(yè)匯報，師生共同就各組的作業(yè)進行討論，判斷該小組對解決問題的創(chuàng)新方法設計是否合理、可行，是否具有創(chuàng)新性。三、教學過程課前預學教學環(huán)節(jié)與內容教師活動學生活動設計意圖前序模塊回顧與討論正式授課前，教師發(fā)起討論，檢查痛點問題的描述，與競品的差異化構想，并與學生探討他們的理解與體會。回憶前序模塊的知識，與老師探討他們對他們團隊確定的痛點問題的細節(jié)討論回憶前述內容，為本次授課的思維訓練做好準備。師生建立溝通，營造便于討論的課堂氛圍課中內化教學環(huán)節(jié)與內容教師活動學生活動設計意圖第一環(huán)節(jié)尋找最理想的產(chǎn)品狀

10、態(tài)（20分鐘）111111111111111111111111講授法與案例討論穿插進行，通過案例討論呈現(xiàn)如何尋找最理想的產(chǎn)品。線上課教師已經(jīng)講解,課堂進行總結梳理。然后讓每個小組討論，根據(jù)自己的項目情況，去尋找最理想的產(chǎn)品狀態(tài)。工具1:HIVI表格跟著老師的節(jié)奏聽講，掌握HIVI表格的使用方法。展開小組討論，根據(jù)小組項目，填寫HIVI表格。幫助學生暢想我們想要的最理想產(chǎn)品狀態(tài)是什！么，為下一個環(huán)節(jié)打下基礎。111111111111111111111111第二環(huán)節(jié)洞察根本原因!（25分鐘）111111111111111111111111111111講授法與案例討論穿插進行，教會學生如何利用工具引

11、導思維，尋找目前達不到最理想產(chǎn)品狀態(tài)的原因。然后讓每個小組討論，根據(jù)自己的項目情況，去尋找這些根本原因。工具1：魚骨圖工具2:5WHY倒推圖跟著老師的節(jié)奏聽講，掌握魚骨圖和5WHY倒推圖的使用方法。展開小組討論，根據(jù)小組項目，填寫魚骨圖和5WHY倒推圖。幫助學生尋找我們目前!未達到最理想產(chǎn)品狀態(tài)i的原因是什么，為下一個環(huán)節(jié)打下基礎。111111111111111111111111111111第三環(huán)節(jié)創(chuàng)新方法36技案例分析與游戲熱身（30分鐘）講授法與案例討論穿插進行，通過案例呈現(xiàn)創(chuàng)新的若干種方法。借助36技卡牌教具，帶領學生進行啟發(fā)游戲。跟著老師的節(jié)奏聽講，了解36中創(chuàng)新方法的內容和應用場景。

12、用36技卡牌玩小游戲進行創(chuàng)新方法啟迪。幫助學生了解36種創(chuàng)新的方法，為下一個環(huán)節(jié)打下基礎。第西灰節(jié)用創(chuàng)新方法36技尋找可能的解決方案1（40分鐘）1111_引導學生進行多輪腦力激蕩，借用36技卡牌，找到盡可能多的解決方案思路.頭腦風暴，思考哪些創(chuàng)新方法能用，最后提出綜合的解決方案，畫出產(chǎn)品簡圖。幫助學生提升分析能力，!綜合解決問題的能力。111:111!第五環(huán)節(jié)小組匯報與評價（20分鐘）11:1小組匯報。教師聽取各小組匯報，進行點評。為下一模塊做好準備。分小組進行匯報，向全班及老師匯報該模塊的小組討論結果，由大家共同判斷該創(chuàng)新方法是否可行總結和梳理小組討論成1果，對結果進行系統(tǒng)性匯報，說服老師

13、和班上其他同學該方案的可行性。1111:1課后提升1!教學環(huán)節(jié)與內容教師活動學生活動設計意圖尋找目標客戶進行調研，細化當前的方案，為下一個模塊做好準備。指出學生目前尚存在的問題，讓他們去做好調研、不斷深入思考，解決尚存的疑惑。尋找目標客戶做好調研，小規(guī)模調研這個解決方案是否被客戶所接受為下一模塊做好準備。四、教學反思不足教材上創(chuàng)新方法36技比較多，學生理解、記憶和應用起來有困難，需要較多時間才能融會貫通地利用這些方法。改進策略已經(jīng)制作了36技卡牌教具，學生在課外也有充分興趣開展多人、單人玩法練習，加強記憶與理解，更有助于激發(fā)靈感。模塊四專利申報一、教學分析授課信息課程名稱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎授課對象工

14、科專業(yè)學生教學單元名稱模塊四：專利申報教學場所活動式多媒體教室授課形式教授、討論授課學時2教材創(chuàng)新小白實操手冊(理科)課程標準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程標準單元分析本教學單元是在該課程中技術路線的重要環(huán)節(jié)。在前述模塊，學生通過知識的學習、頭腦風暴,已經(jīng)找到解決問題的創(chuàng)新思路了。本教學單元的任務是讓學生掌握專利的價值及申請步驟流程。學情分析知識結構能力結構認知結構知識目標能力目標素質目標通過前序模塊的學習，學生已經(jīng)基于痛點和創(chuàng)新方法找到解決問題的創(chuàng)新思路，對創(chuàng)新內涵及價值有一定的認知。學生的項目已經(jīng)有了較為完整的雛形，對項目創(chuàng)新價值有了一定的了解。在討論過程中，對痛點解決產(chǎn)生了很多種方案，具備系統(tǒng)化思考的

15、能力。對知識產(chǎn)權開發(fā)具有一定認識，并對專利具備分析基礎。教學目標1. 理解專利價值掌握專利類型特征2. 理解專利申請流程及步驟掌握適合產(chǎn)品的專利類型1. 能檢索專利掌握專利撰寫技巧1. 具有檢索能力培養(yǎng)創(chuàng)新素質教學內容1. 專利的概念機種類(1) 發(fā)明(2) 實用新型(3) 外觀設計我的創(chuàng)新可以申報專利嗎(1) 專利檢索及分析(2) 如何知道自己創(chuàng)新方法是否首創(chuàng)專利撰寫(1) 發(fā)明和實用新型專利撰寫技巧(2) 技術交底書撰寫步驟教學重點和難點教學重點專利檢索及撰寫處理方法通過案例與實操，引導學生找到適合自己項目的專利類型進行檢索和撰寫教學難點專利交底書撰寫處理方法增加輔助學習資料，用案例教學、

16、任務驅動等方式讓學生明白其中重點，并且認識到'該內容的重要性及重點步驟。二、教學策略設計理念本模塊遵循建構主義的理念設計，學生的能力提升并非完全經(jīng)由教師的講授而來，而是在于同伴的討論、師生的碰撞之間產(chǎn)生。具體而言，該模塊遵循“以學生為中心，以學習成果導向，以任務為驅動”的教學理念，讓學生在老師的啟發(fā)下，在一定的學習資料的協(xié)助下，在探索性學習、獨立思考的基礎上，與小組同伴共同合作、交流討論，學會檢索專利、撰寫專利，乃至為未來進行專利布局。教學方法與手段采用案例教學法，帶領學生使用專利檢索與分析工具表格，分析各小組真實案例，幫助學生通過真實案例練習，掌握專利檢索與分析，探索專利布局。采用任

17、務驅動教學法。以各小組創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新想法分析為基礎，創(chuàng)設學習情境和學習任務，引導學生協(xié)同學習專利撰寫與申請技能，同時通過往屆成功申報專利的學生案例，討論難點問題，尋找解決專利申報難點的突破口。教學資源一、超星學習通平臺上設置四個任務點(1)知識點解讀(2)視頻課：我的創(chuàng)新可以申請專利嗎(3)視頻課：專利布局的結構與模式(4)單元測驗二、教學課件：從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè).ppt三、拓展資源：往屆學生成功申報專利案例四、課本創(chuàng)新小白實操手冊教學評價!老師組織各小組進行專利檢索及分析，找到技術空白點，各小組在課外完成專利申報書的撰寫。|!判斷該小組對專利檢索是否充分、合理，找到的技術首創(chuàng)點是否有價值，專利申報

18、書的撰寫是否結i構完整，內容完備。II三、教學過程11課前預學1教學環(huán)節(jié)與內容教師活動學生活動設計意圖i前序模塊回顧與討1論11:11:1正式授課前，教師發(fā)起討論，檢查解決方案的技術構想，了解各小組面臨的技術難點?；貞浨靶蚰K的知識，與老師探討他們對他們團隊解決方案的技術構想與難點?；貞浨笆鰞热?，為本次授課的思維訓練做好準備。師生建立溝通，營造便于討論的課堂氛圍111課中內化教學環(huán)節(jié)與內容教師活動學生活動設計意圖1第一環(huán)節(jié)為什么要申請專利I（10分鐘）1111111111講授法與案例討論穿插進行，通過案例討論申請專利的價值。線上課教師已經(jīng)講解，課堂進行總結梳理。跟著老師的節(jié)奏聽講，強化對專利價

19、值的認識。幫助學生建立科技創(chuàng)新1與專利密不可分的認知。1111111111111111第二環(huán)節(jié)如何知道自己的專!利想法是否有首創(chuàng)性（35分鐘）1L通過演示法一步步示范如何上網(wǎng)檢索專利，如何利用專利檢索及分析工具來驗證自己技術創(chuàng)新。跟著老師的演示，結合自己小組的項目檢索已有相關專利，找到可以改進的空白點。幫助學生提高信息檢索!能力，與整理分析能力。1111111111111111第三環(huán)節(jié)專利交底書的撰寫1（35分鐘）111111111111111111講授法與案例討論穿插進行，用簡單的案例示范實用新型與外觀專利申請的步驟；發(fā)放三個往屆學生專利技術交底書案例；帶領學生回答專利挖掘的三個問題C跟著老

20、師的演示，結合自己小組的項目，填寫三個問題：現(xiàn)有技術存在的問題？自己采用何種技術方案解決問題？帶來哪些技術效果？提高學生專業(yè)知識應用i于技術開發(fā)的能力，鍛煉!學生的寫作能力。11111111111111111111第西灰節(jié)1形成專利布局的遠!見！!（10分鐘）11!j講授法與案例討論穿插!進行，特別強調科技公司專利布局的重要性，開闊學生的眼界。跟著老師的節(jié)奏聽講，強化對專利布局重要性的認識。111開闊學生眼界，讓學生認!識到進行專利布局是科技公司的必要任務。:1五、教學反思不足專利檢索與分析、專利挖掘均需要經(jīng)驗積累，學生缺乏實踐經(jīng)驗，存在認知能力不足的普遍問題;而專利撰寫學生有一定畏難情緒。改

21、進策略精選往屆學生成功申報專利的完整案例，有效消除畏難情緒，幫助學生學習借鑒其他人的經(jīng)驗，將其他人的直接經(jīng)驗轉化為個人間接經(jīng)驗。模塊一人人都可以創(chuàng)新一、教學分析授課信息課程名稱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎授課對象工科專業(yè)學生教學單元名稱模塊一：人人都可以創(chuàng)新教學場所活動式多媒體教室授課形式教授、討論授課學時2教材創(chuàng)新小白實操手冊課程標準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程標準單元分析本教學單元主要是創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與趨勢的知識普及、創(chuàng)新性思考的方法和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例的學習等。該單元主要以學生線上學習和討論為主，了解身邊的創(chuàng)新，什么是創(chuàng)新以及為什么要創(chuàng)新，最后樹立人人皆可創(chuàng)新的認識，為后續(xù)教學模塊打下基礎。知識結構能力結構認知結構學情分析

22、學生對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有一些感性的認識，對社會創(chuàng)新企業(yè)和創(chuàng)業(yè)公司有一定的了解。學生具有一定的專業(yè)知識基礎和生活常識。通過國家政策和創(chuàng)新企業(yè)宣傳，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和價值有一定的認識。知識目標教學目標1. 我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標2. 創(chuàng)新的思維方式3. 了解科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑能力目標1. 了解創(chuàng)新的主要思維方式2. 能夠在日常的學習生活中，主動培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識素質目標3. 能遵循科學的方法論踐行自己的創(chuàng)意4. 能認識到創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的重要性5. 能夠深刻認識創(chuàng)新對國家發(fā)展、人民生活水平提升的作用，牢固樹立為人民的美好生活而創(chuàng)新的遠大理想教學內容我們身邊的創(chuàng)新1. 什么是創(chuàng)新為什么要創(chuàng)新2

23、. 人人都可以創(chuàng)新教學重點和難點教學重點為什么要創(chuàng)新處理方法通過豐富線上教學資源，以理論和案例，引導學生認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的社會價值模塊五創(chuàng)造條件：團隊與資源一、教學分析授課信息課程名稱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎授課對象教學單元名稱模塊五：創(chuàng)造條件教學場所授課形式授課、討論、匯報授課學時教材創(chuàng)新小白實操手冊（理科）課程標準工科專業(yè)學生活動式多媒體教室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程標準單元分析本教學模塊是在該課程中學生親自開發(fā)一個項目的落地執(zhí)行關鍵環(huán)節(jié)。在前述模塊，學生已經(jīng)完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的主題邏輯的開發(fā)與梳理。從本模塊起，學生開始學習，如何為正在開發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的執(zhí)行階段籌備相應的資源與條件。與之相關的內容包括：創(chuàng)業(yè)團

24、隊組建、股權設計和創(chuàng)業(yè)資源準備。本教學模塊的任務是讓學生掌握團隊組建、股權結構設計、創(chuàng)業(yè)資源準備及拼湊等知識，并根據(jù)自己團隊的實際情況，練習設計股權結構、思考資源的鏈接。如果學生未來把這個項目付諸實施,這些知識將會是學生必須掌握的內容。學情分析知識結構能力結構認知結構通過前序模塊的學習，學生已對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定的了解，并完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的主題邏輯的開發(fā)與梳理。如果要落地執(zhí)行，必須學習團隊組建與資源獲取。學生在一定程度上掌握了開發(fā)一個項目的工具與方法，如果要繼續(xù)推進項目還需進一步提升項目落地管理。對項目的開發(fā)與設計有了認知，在這個過程中，小組內的合作也形成了團隊的雛形。教學目標知識目標L了解成功

25、創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征及需要什么樣的合伙人2. 了解如何組建創(chuàng)業(yè)團隊3. 了解股權設計的基本知識及股權設計不當可能導致的嚴重后果4. 了解創(chuàng)業(yè)資源的分類及可能來源5. 了解創(chuàng)業(yè)資源拼湊的概念能力目標L能組建一個創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)始團隊。2. 能對一個創(chuàng)業(yè)項目進行初步股權設計，并能規(guī)避重大風險。3. 能對一個創(chuàng)業(yè)項目所需資源進行初步規(guī)劃4. 在創(chuàng)業(yè)項目資源不足時，能去做各種拼湊的暢想、嘗試素質目標L培養(yǎng)分析能力，理性分析創(chuàng)業(yè)時應如何組建團隊，而不會意氣用事。2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，能在資源不足時做出獲取資源的開放式思考。教學內容1.成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征(1)(2)(1)為什么需要創(chuàng)業(yè)團隊高效創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征

26、用RISKING創(chuàng)業(yè)者素質模型判斷是否找對了合作伙伴2.創(chuàng)業(yè)團隊的頂層設計(1)(2)(3)初創(chuàng)企業(yè)的股權設計初創(chuàng)企業(yè)股權設計容易產(chǎn)生的問題技術入股的要點3.創(chuàng)業(yè)資源的獲取與拼湊(1)(2)(3)(4)創(chuàng)業(yè)資源分類創(chuàng)業(yè)資源的獲取途徑眾籌資源拼湊的MRR三模式教學重點和難點教學重點處理方法如何組建創(chuàng)業(yè)團隊1. 給出具體步喋和工具。2. 對學生小組在前面四個模塊的合作中發(fā)生的問題進行梳理和分析，引導學生進行深入思考，找到解決問題的辦法。教學難點創(chuàng)業(yè)團隊的頂層設計處理方法處理方法增加輔助學習資料，讓學生明白其中重點，并且認識到該內容的重要性，在未來實踐中如果需要做股權設計，請他們一定請教專業(yè)人士。二

27、、教學策略設計理念本模塊遵循建構主義的理念設計，學生的能力提升并非完全經(jīng)由教師的講授而來，而是在于同伴的討論、師生的碰撞之間產(chǎn)生。具體而言，該模塊遵循“以學生為中心，以任務為驅動”的教學理念，讓學生在老師的啟發(fā)下,在一定的學習資料的協(xié)助下，與小組同伴共同合作、交流討論，不斷地經(jīng)由提出想法批判辯證思考一一修正想法的循環(huán)，最終掌握團隊組建、資源拼湊等內容，并從中鍛煉出分析能力與創(chuàng)新思考能力。教學方法與手段首先，采取講授法。教師系統(tǒng)向學生傳授知識與工具，完成必要的知識傳授與知識框架搭建。其次，采用案例法，通過舉例子，讓學生更深刻地理解知識的含義。再有，采取討論法。在教師的指導下，學生根據(jù)自己項目的需

28、求，完成團隊組建、股權設計、創(chuàng)業(yè)資源鏈接及拼湊等內容。教學資源超星學銀在線上設置4個知識舌(1) 知識點解讀(2) 視頻課：高效創(chuàng)業(yè)團隊與股權設計(3) 視頻課：資源拼湊(4) 單元測驗教學課件：創(chuàng)造條件：團隊與資源.ppt1. 拓展視頻：為什么需要創(chuàng)業(yè)團隊.mp4唐僧創(chuàng)業(yè)的股權設計.mp4課本創(chuàng)新小白實操手冊教學評價老師組織各小組進行小組作業(yè)匯報，師生共同就各組的作業(yè)進行討論，判斷該小組的股權結構、資源獲取方式是否合理、可行，是否具有創(chuàng)新性。三、教學過程課前預學教學環(huán)節(jié)與內容教師活動學生活動設計意圖!前序模塊回顧與討論1111111111111正式授課前，教師發(fā)起討論，與學生討論項目開發(fā)的進

29、展，落地執(zhí)行的欠缺之處。討論項目前四個模塊的任務完成過程中，小組成員的配合情況與存在問題?？偨Y梳理團隊在自發(fā)狀i態(tài)下完成任務的建設過程及存在的問題。11111111課中內化教學環(huán)節(jié)與內容教師活動學生活動設計意圖第一環(huán)節(jié)創(chuàng)業(yè)團隊如何組建（10分鐘）以案例展示優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊如何組建，失敗創(chuàng)業(yè)團隊存在的問題。線上課教師已經(jīng)講解，課堂進行總結梳理。聽老師授課，了解成功的創(chuàng)業(yè)團隊的特征，創(chuàng)業(yè)團隊應如何組建等。為本輪課程的思維訓練建立必要的知識與認知基礎。第二環(huán)節(jié)創(chuàng)業(yè)團隊股權設計（15分鐘）講授股權設計的基本知識。通過案例分析，介紹股權設計不當容易帶來的嚴重后果。線上課教師已經(jīng)講解，課堂進行總結梳理。聽老

30、師授課，了解股權設計的基本知識。讓學生了解團隊建設需要設計頂層架構。!第三環(huán)節(jié)各小組進行創(chuàng)業(yè)團隊股權設計的練1習。I（30分鐘）11L組織小組討論，進行團隊的股權分配；點評各小組的股權架構設計工具1:創(chuàng)業(yè)團隊的股權設計依據(jù)-小組討論，決定團隊的股權分配，格局股權設計依據(jù)，填寫表格。根據(jù)老師的建議進行修改。鍛煉學生的分析與創(chuàng)造能力。111:11:11111第四環(huán)節(jié)創(chuàng)業(yè)資源的分類與1獲取來源（10分鐘）講授與案例分析穿插進行，介紹創(chuàng)業(yè)資源的分類與獲取來源。聽老師授課，了解創(chuàng)業(yè)資源的分類與獲取來源的相關知識。為獲取資源建立必要的知識基礎。!第五環(huán)節(jié)!眾籌（25分鐘）111111引導學生選取適合自己項

31、目的眾籌方式。學生選取適合自己項目的眾籌方式與眾籌渠道，擬定眾籌方案。用眾籌解決缺乏啟動資!1金問題，同時驗證市場反;應。1第六環(huán)節(jié)I創(chuàng)業(yè)資源拼湊原理I（10分鐘）1:11講授與案例分析穿插進行，介紹創(chuàng)業(yè)資源的拼湊理念，展示資源拼湊案例。°聽老師授課，了解創(chuàng)業(yè)資源的拼湊理念與模式。解決學生因缺乏資源而!沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信的問題。|111111第W灰節(jié)頭腦風暴，設想我們可以拼湊什么資源1（15分鐘）組織分小組討論，思考我們的項目可以拼湊什么樣的資源。頭腦風暴，根據(jù)老師提出的標準，集思廣益該項目可以拼湊什么樣的資源。鍛煉學生的創(chuàng)新思考能!力。1111111111111第八環(huán)節(jié)用六度分隔理論

32、梳理人脈資源（20分鐘）教師發(fā)布任務，要各小組針對所欠缺的資源，分工進行聯(lián)絡，找到合適的資源提供人。各小組用六度分割的原理，在魚骨圖上順著脈絡找所需資源。鍛煉學生的資源整合能力與社交能力。課后提升教學環(huán)節(jié)與內容教師活動學生活動設計意圖完善團隊組建與資源準備方案指導學生把項目相關的團隊組建和創(chuàng)業(yè)資源準備方案細化并撰寫下來。完善團隊組建和創(chuàng)業(yè)資源準備方案，寫到路演ppt上。梳理知識，反復提升。四、教學反思不足團隊組建、資源準備這兩個內容只能在假設的情境下進行分析，欠缺了一些真實性，導致學生的思考可能不太深入。改進策略教師多提供假設的情境，啟發(fā)同學們思考如何應對，鍛煉分析能力和創(chuàng)新思考能力；要求學生

33、真實聯(lián)絡自己的朋友，闡述自己的項目，尋求建議與幫助。知識結構能力結構認知結構知識目標能力目標素質目標模塊六你的創(chuàng)新有商業(yè)價值嗎一、教學分析授課信息課程名稱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎授課對象工科專業(yè)學生教學單元名稱模塊六：你的創(chuàng)新有商業(yè)價值嗎教學場所活動式多媒體教室授課形式授課、討論、匯報授課學時2教材創(chuàng)新小白實操手冊（理科）課程標準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程標準單元分析本教學單元是在該課程中學生親自開發(fā)一個項目的重要環(huán)節(jié)，進入對商業(yè)模式的思考。在前述模塊，學生已經(jīng)通過創(chuàng)新思維，找到具有差異性優(yōu)勢的痛點解決方案。本教學單元的任務是讓學生分析和理解商業(yè)模式的邏輯，進而設計一個商業(yè)模式。本單元從引導學生理解與競品商業(yè)模式的

34、差異化開始，逐步帶領學生使用“價值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布"工具將商業(yè)模式進行可視化呈現(xiàn)，最終完成項目的商業(yè)模式設計。學情分析通過前序模塊的學習，學生已經(jīng)掌握了找到創(chuàng)新性解決路徑的方法，產(chǎn)生了大量的創(chuàng)意后，經(jīng)過篩選，有了本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目產(chǎn)品與服務的雛形構想。但還沒有考慮如何創(chuàng)造、傳遞及獲取價值。學生具有一定的專業(yè)知識基礎，對于如何達成解決方案有一定構想。在討論過程中對許多創(chuàng)意點子進行過分析，因此對于創(chuàng)意點子的落地可行性有一定分析。但還沒形成系統(tǒng)化的商業(yè)思維。對創(chuàng)業(yè)項目的落地可行性具有一定認識，并對解決方案已具備分析基礎。有了自發(fā)的賣給誰、如何賣等考慮。教學目標L理解什么是好的商業(yè)模式2.掌握價值

35、創(chuàng)造系統(tǒng)畫布如何使用1. 掌握商業(yè)模式導航路徑如何填寫能使用價值創(chuàng)造畫布設計項目的商業(yè)模式2. 能找到項目與同業(yè)競爭者在商業(yè)模式上差異化的創(chuàng)新點具有企業(yè)家才能，對商業(yè)模式設計有敏銳的洞察力；1. 能具備系統(tǒng)思考的能力，綜合思考各要素匹配、各方價值實現(xiàn)等，構思出能達成持續(xù)盈利的整體解決方案。1. 透視商業(yè)模式(1) 什么是商業(yè)模式與什么是好的商業(yè)模式(2) 使用商業(yè)模式設計導航路徑，與競品的商業(yè)模式進行對比分析價值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布(1) 按9個模塊的邏輯順序填寫價值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布(2) 用價值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布分析知名企業(yè)的商業(yè)模式教學重點和難點教學重點價值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布處理方法教師按照價值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布九大構

36、造，依次講解引導，帶領學生循序漸進C1. 商業(yè)與技術在創(chuàng)意階段同等重要學生容易產(chǎn)生誤區(qū)：先把產(chǎn)品做出來再考慮怎么賣出去。殊不知在創(chuàng)意構想階段,商業(yè)模式的設計也是同等重要，沒有商業(yè)模式的項目不可能成功。好的商業(yè)模式一定教學難點在創(chuàng)意階段按照商業(yè)邏輯設計出差異化優(yōu)勢，并不斷在實施過程中糾錯，并慢慢成型。2. 商業(yè)模式的系統(tǒng)性按要求的步驟填寫畫布容易，構建商業(yè)模式設計的邏輯，并設計出一個完整的、高效率的、具有獨特核心競爭力的商業(yè)運行系統(tǒng)非常難。處理方法大量的舉例，幫助學生逐步打開思路；陪伴學生不斷討論，尋找合理的創(chuàng)新思路。二、教學策略設計理念!本模塊遵循建構主義的理念設計，學生的能力提升并非完全經(jīng)由

37、教師的講授而來，而是在宇商i伴的討論、師生的碰撞之間產(chǎn)生。具體而言，該模塊遵循“以學生為中心，以任務為驅動”的教學理念，讓學生在老師的啟發(fā)下，!在一定的學習資料的協(xié)助下，與小組同伴共同合作、交流討論，不斷地經(jīng)由提出想法批判辯證!i思考一一修正想法的循環(huán)，尋找到設計一個好的商業(yè)模式的方法，進而鍛煉出學生分析和理解商業(yè)!:模式競爭力的邏輯思維，能讓學生對不同的商業(yè)模式進行預判和選擇，最終能進行差異化的創(chuàng)新。|II教學方法與手段一首先，采取講授法。教師運用口頭語言系統(tǒng)向學生傳授知識，完成必要的知識傳授與知識宿乘搭建。其次，采用案例法，帶領學生使用工具表格，分析他們小組的案例，幫助學生逐步推進對創(chuàng)新想

38、法的探索。再有，采取討論法。在價值創(chuàng)造畫布工具的引導下，學生為進行頭腦風暴，集思廣益，互相啟發(fā)，尋找可以進行商業(yè)模式差異化創(chuàng)新的突破點，進而設計出項目的整個價值創(chuàng)造系統(tǒng)。教學資源超星學銀在線上設置4個任務必!I(1)知識解讀!(2)視頻課：透視商業(yè)模式ji(3)視頻課：商業(yè)模式的可視化呈現(xiàn)I!(4)單元測驗!2.教學課件：你的創(chuàng)新有商業(yè)價值嗎.pptI!3.拓展視頻：如何明確你的商業(yè)模式價值主張.mp4、商業(yè)模式新生代.mp4等U.課本創(chuàng)新小白實操手冊:I-i老師組織各小組進行小組價值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布匯報，師生共同就各組的任務進行討論，判斷該小ji組設計的商業(yè)模式是否結構完整、合理可行，是否具有創(chuàng)

39、新點。II課前預學教學環(huán)節(jié)與內容教師活動學生活動設計意圖前序模塊回顧與討論正式授課前，教師發(fā)起討論，回顧他們在前序模塊中自發(fā)產(chǎn)生的商業(yè)模式構想?；仡櫱靶蚰K自發(fā)形成的如何銷售、如何定價等盈利方式的討論。回憶前述內容，為本次授課的思維訓練做好準備。課中內化教學環(huán)節(jié)與內容教師活動學生活動設計意圖第一環(huán)節(jié)為什么要設計商業(yè)i模式（10分鐘）1:1采用案例分析法，列舉多個案例讓學生感受項目賺錢并不是簡單的“買進賣出與老師共同討論案例，并回顧自己對于企業(yè)、商家如何賺錢的背后模式是否有洞察力。讓學生明白，每個行業(yè)都沒有標準的商業(yè)模式可!言，但隨著時間的發(fā)展，|行業(yè)內會有一個最為成功的商業(yè)模式成為主導，再后來

40、又會有新的商業(yè)模式涌現(xiàn)，商業(yè)模式創(chuàng)新的機會一直存在。1第二環(huán)節(jié)什么是商業(yè)模式，什么是好的商業(yè)模式（10分鐘）講授法為主，闡述商業(yè)模式是能達成持續(xù)贏利目標的整體解決方案。好的商業(yè)模式有八大特征，線上課教師已經(jīng)講解，課堂進行總結梳理。每一種特征舉一個學生熟悉的小案例。跟著老師的節(jié)奏聽講，理解商業(yè)模式的系統(tǒng)性，初步理解商業(yè)模式設計邏輯。理解商業(yè)模式的概念，對接下來商業(yè)模式的設計有一個全局的認知，并做好相應的準備。第三環(huán)節(jié)填寫商業(yè)模式設計的導航路徑（25分鐘）發(fā)布任務商業(yè)模式設計導航路徑的任務工具1:商業(yè)模式導航路徑使用商業(yè)模式導航路徑工具，找一個代表性競品進行討論分析，并找到自己產(chǎn)品、業(yè)務結構、所需

41、資源、盈利來源的不同性。幫助學生建立商業(yè)模式創(chuàng)新的認知，打破一味的模仿，為下一個環(huán)節(jié)打下基礎。第四環(huán)節(jié)價值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布（45分鐘）引導學生如何利用工具一步步設計商業(yè)模式，最終完成商業(yè)模式的系統(tǒng)性建構。掌握價值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布的整體邏輯、每個部分含義、設計方法。展開頭腦風暴與小組討幫助學生分析如何創(chuàng)造、傳遞和獲取價值，并思考價值實現(xiàn)的過程中，信息、物質以及資金如何流11111111111111111111111111111111然后讓每個小組討論，填寫自己項目的價值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布。工具2:價值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布工具3:用戶畫像工具4:價值創(chuàng)造鏈條論，根據(jù)小組項目，填寫價值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布。動，并用可視化的工具直

42、!觀展示出來。1111111111111111111111111課后提升教學環(huán)節(jié)與內容教師活動學生活動設計意圖i完善并改進價值創(chuàng)!造系統(tǒng)畫布1111111111111111指出學生價值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布上存在的問題，讓他們去做好調研、不斷深入思考，解決尚存的疑惑。繼續(xù)討論如何優(yōu)化價值創(chuàng)造系統(tǒng)畫布的設計，梳理畫布各模塊之間的邏輯。找到創(chuàng)新的商業(yè)價值，及1為社會輸送價值的方法。!111111111111111四、教學反思不足商業(yè)模式較為抽象且具有系統(tǒng)性，沒有經(jīng)管知識基礎的學生理解、掌握、應用起來有一定困難，需要較多時間才能融會貫通地利用這些方法。改進策略繼續(xù)優(yōu)化討論時給學生使用的工具，加入本校學生典型創(chuàng)

43、業(yè)項目的商業(yè)模式分析案例，更直觀地加深學生的理解，教學難點基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)處理方法理論實踐相結合，通過講授和討論啟發(fā)學生思路，引導學生思考。二、教學策略設計理念本單元的啟發(fā)案例具有多元性、開放性等特點，以生動直觀、喜聞樂見的形式，撥正學生的認知誤區(qū)，讓學生自然而然地對創(chuàng)新燃起興趣，建立對創(chuàng)新概念的正確認知，消除掉學生望而生畏的情緒，幫助他們建立“我敢創(chuàng)，我能行的"創(chuàng)新自信。教學方法與手段一是講授法，前兩節(jié)課完成基礎知識啟蒙、知識框架搭建與正確價值觀的塑造。二是案例教學法，通過優(yōu)秀創(chuàng)新案例展示，讓學生更進一步理解創(chuàng)新的內涵和價值。三是討論法。通過討論教學,引導學生進行思考，學會辯證分析以

44、及解答疑惑。教學資源一、超星學銀在線平臺上設置四個任務點知識點解讀什么是創(chuàng)新、人人都可創(chuàng)新PIRT創(chuàng)新方法論(1)(2)(3)二、教學課件：人人都可以創(chuàng)新.ppt三、拓展視頻：無人機送快遞.mp4、“擁抱”早產(chǎn)兒保溫袋.mp4、海底撈的外送服務.mp4等四、課本創(chuàng)新小白實操手冊教學評價1.2.3.教師督促檢查線上資源學習情況建立師生互信的關系與氛圍破冰活動、熱身練習帶動學生積極性課程名稱教學單元名稱授課形式教材模塊七最簡可行產(chǎn)品及低成本試錯一、教學分析授課信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎授課對象工科專業(yè)學生模塊七：最簡可行產(chǎn)品及低成本試錯授課、討論、匯報創(chuàng)新小白實操手冊（理科）單元分析教學場所授課學時課程標準

45、活動式多媒體教室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程標準本教學單元是在該課程中學生親自開發(fā)一個項目的驗證執(zhí)行環(huán)節(jié)。在前述模塊，學生通過知識的學習、頭腦風暴，已經(jīng)設計了團隊的架構，獲取及拼湊了既有資源，設計了價值創(chuàng)造系統(tǒng)。本教學單元的任務是讓學生用最低的成本快速進行創(chuàng)意驗證。本單元既需要開啟學生對最簡可行產(chǎn)品的認知，又要學生能用可視化原型呈現(xiàn)創(chuàng)意，并進行持續(xù)優(yōu)化迭代。學情分析知識結構能力結構認知結構通過前序模塊的學習，學生已了解要把產(chǎn)品與服務構想落地，需要設計商業(yè)模式、團隊架構以及獲取身邊資源，做好了這些準備后，接下來就需要用最小的成本開啟項目驗證及落地的進程。學生的項目已經(jīng)有了較為完整的雛形，對項目如何落地有了一

46、定的了解。在討論過程中，產(chǎn)生了很多種方案，具備系統(tǒng)化思考的能力。但還未對用戶體驗進行過驗證。對創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā)具有一定認識，并對項目的驗證與落地已具備分析基礎，并且在此過程中也在一定程度上明白了用戶體驗的重要性。教學目標知識目標能力目標素質目標1. 理解最簡可行產(chǎn)品及其在創(chuàng)意從0到1階段的必要性掌握如何利用可視化原型讓用戶進行體驗2. 理解用戶測試的目的掌握如何通過分析用戶的體驗感受進行持續(xù)改進1. 能用合適的原型可視化形態(tài)進行用戶體驗掌握進行用戶測試的步驟2. 能使用KANO模型進行用戶滿意度驗證具有產(chǎn)品經(jīng)理的意識，把用戶體驗放在第一位1. 具備快速驗證創(chuàng)意的能力，在一定的指導下能主動采用合適

47、的原型載體來實現(xiàn)用戶體驗。1. 最簡可行產(chǎn)品設計(1) 什么是最簡可行產(chǎn)品(2) 為什么要做最簡可行產(chǎn)品(3) 如何設計最簡可行產(chǎn)品用可視化方式呈現(xiàn)你的概念(1) 什么是可視化原型(2) 如何用紙板模型、線框圖等呈現(xiàn)你的原型(3) 用情景演練讓用戶體驗可視化原型低成本試錯與持續(xù)優(yōu)化改進(1) 遵循用戶測試的四大步驟搜集反饋意見(2) 用KANO模型驗證用戶對產(chǎn)品功能的滿意度教學重點和難點教學重點用可視化方式呈現(xiàn)概念處理方法通過案例圖片和往屆學生的實物，引導學生找到適合自己項目的可視化方式。1. 用情景演練進行原型體驗的目的學生在做情景演練時容易進入兩個誤區(qū)：一是將其當成廣告宣傳，類似“直播帶貨

48、”；二是將其當成舞臺劇，設置各種劇本臺詞。教師在活動前必須向學生明確，情景演練教學難點的目的是以原型為載體進行用戶體驗，獲取用戶的反饋，包括動作、表情、話語等。2. 搜集、分析用戶反饋，進行迭代優(yōu)化體驗原型的情景演練活動，會讓課堂氣貌變得很熱烈，但不要忘了活動的目的是獲得用戶反饋，進而對產(chǎn)品及服務進行改進c1. 在進行情景演練時，教師要強調“綠野仙蹤法”的原則，即用戶從別的小組邀請，事處理方法前并不知道產(chǎn)品的功能，以便更真實地測試用戶的反饋。2. 測試指南針、KANO模型等工具非常重要，重點加以講解和練習。二、教學策略j設計理念Ii本模塊遵循建構主義的理念設計，學生的能力提升并非完全經(jīng)由教師的

49、講授而來，而是在于同|"半的討論、師生的碰撞之間產(chǎn)生。II具體而言，該模塊遵循"以學生為中心，以任務為驅動”的教學理念，讓學生在老師的啟發(fā)下!在一定的學習資料的協(xié)助下，與小組同伴共同合作、交流討論，經(jīng)由設計制作原型進行用戶體!驗一一分析用戶感知一一改進產(chǎn)品及服務的過程，不斷優(yōu)化迭代項目。!:IIII:I.教學方法與手段首先，采取講授法。教師運用口頭語言系統(tǒng)向學生傳授知識，完成必要的知識傳授與知識框架搭建。其次，采用案例法，帶領學生使用工具表格，分析他們小組的案例，幫助學生逐步推進對創(chuàng)新想法的探索。再有，采取討論法、任務導向法、情景演練法。在教師的要求下，學生進行頭腦風暴，集

50、思廣益，互相啟發(fā)，尋找適合項目進行用戶體驗的原型載體，并進行設計制作，最終完成用戶體驗活動并獲得反饋意見。教學資源超星學銀在線上設置4個任務啟II(1)知識點解讀!(2)視頻課：最簡可行產(chǎn)品的設計與呈現(xiàn)ji(3)視頻課：低成本試錯與持續(xù)優(yōu)化改進!(4)單元測驗!2.教學課件：最簡可行產(chǎn)品及低成本試錯.pptI3.拓展視頻:最簡可行產(chǎn)品可以有多簡單.mp4、最簡可行產(chǎn)品怎么做.mp4、APP快速原型案例.mp4|等Ib.課本創(chuàng)新小白實操手冊!一茹布一老師組織各小組進行小組作業(yè)匯報，師生共同就各組的作業(yè)進行討論，判斷該小組的原型載體是否恰當，獲得的用戶反饋能否驗證產(chǎn)品及服務，是否找到改進的更好方法。課前預學教學環(huán)節(jié)與內容教師活動學生活動設計意圖前序模塊回顧與討論正式授課前，教師發(fā)起討論，檢查產(chǎn)品及服務的設計，商業(yè)模式設計，團隊架構設計等回憶前序模塊的知識，與老師探討他們對他們團隊確定的項目整體雛形，以及產(chǎn)品服務細節(jié)回憶前述內容，為本次授課的任務導向訓練做好準備。師生建立溝通，營造便于討論的課堂氛圍課中內化教學環(huán)節(jié)與內容教師活動學生活動設計意圖第一環(huán)節(jié)為什么要做最簡可行產(chǎn)品（10分鐘）11111111111111111111采用案例分析法，列舉多個案例讓學生感受這種思維方式能擁抱未知，及早地測試想法，盡可能減少失敗的成本和縮短花費在產(chǎn)品迭代上的總