春(教案) (2)

1、學(xué)英語(yǔ)報(bào)社http:/www.e-l- 全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源語(yǔ)文版七上第三單元第九課 春 朱自清 幻燈片1：題目（等待上課時(shí)用）學(xué)習(xí)目標(biāo)幻燈片2，展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文。2學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法。3體會(huì)作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的感情。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。2品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文用形象的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的方法學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，小組合作探究討論，課下探究學(xué)習(xí)等。課前準(zhǔn)備 請(qǐng)學(xué)生在課下搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞。將古詩(shī)詞抄寫(xiě)在卡片上并背誦下來(lái)。課時(shí)安排 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（幻燈片2）（播放班得瑞的春音樂(lè)。） 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，傾聽(tīng)一首春

2、的音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？學(xué)生聽(tīng)后回答。想去看看春天的景象么？那就讓我們隨著朱自清一同走進(jìn)春的世界吧。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第七課朱自清的春。（板書(shū)春朱自清）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片3）1學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文。2學(xué)習(xí)用形象的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的方法。3體會(huì)作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的感情。三、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景（幻燈片45）朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于光緒二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過(guò)教師，故自稱(chēng)“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小

3、品文。其作品的題材可分為三個(gè)系列：一是以寫(xiě)社會(huì)生活抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品有生命價(jià)格七毛錢(qián)白種人上帝的驕子和執(zhí)政府大屠殺記。二是以背影兒女悼亡婦為代表的一組散文，主要描寫(xiě)個(gè)人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。第三，以寫(xiě)自然景物為主的一組借景抒情的小品，綠春槳聲燈影里的秦淮河荷塘月色等，是其代表佳作。后兩類(lèi)散文，是朱自清寫(xiě)得最出色的，其中背影荷塘月色更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。春大致寫(xiě)于1928年至1937年。作者寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有創(chuàng)作初期詩(shī)文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的

4、格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。四、朗讀課文，檢測(cè)字詞。1、朗讀課文。（幻燈片6）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，體會(huì)這篇課文主要采用愉快、贊美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。要求：（1）標(biāo)自然段序號(hào)；（2）用筆畫(huà)出不會(huì)讀的生字詞，并查字典標(biāo)注拼音。2、檢測(cè)字詞（幻燈片7-9）出示字詞，要求學(xué)生讀出正確的讀音并解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。醞釀（yùnniàng） 黃暈（yùn） 蓑笠（su lì） 嘹（liáo）亮應(yīng)和（hè） 烘（hng）托 宛（wn）轉(zhuǎn) 欣欣（xn）然 靜默（mò） 朗潤(rùn)：明亮潤(rùn)澤。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 賣(mài)弄：有意顯示，炫耀。舒活：舒展活動(dòng)。 一年

5、之計(jì)在于春：一年的計(jì)劃要在春季安排好，意思是做事宜早不宜遲?；ㄖφ姓梗夯ㄖτL(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。形容婦女打扮得十分艷麗。五、朗讀課文，理清文章思路。1、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文。（1）學(xué)習(xí)朗讀的知識(shí)。（幻燈片10）朗讀時(shí)，要在理解課文內(nèi)容、把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)，表達(dá)出內(nèi)心的感受。請(qǐng)看朗讀范例。（幻燈片11） 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了， 水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。“”表示語(yǔ)意未盡而中途極短暫的停歇，“”表示略長(zhǎng)些的停頓，“”表示前后語(yǔ)意連貫，“·”表示重讀。請(qǐng)同學(xué)們將朗讀符號(hào)標(biāo)注在書(shū)上，聽(tīng)老師范讀一遍。（教師范

6、讀）同學(xué)們請(qǐng)你們也試著讀讀。（學(xué)生朗讀）教師指導(dǎo)：在朗讀本段時(shí)同學(xué)們要用愉快的語(yǔ)調(diào)，讀出春天來(lái)臨時(shí)的喜悅之情。（2）聽(tīng)配樂(lè)朗讀，在文中標(biāo)注朗讀符號(hào)。（放春配樂(lè)范讀，幻燈片1214）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)范讀，在書(shū)中標(biāo)注出朗讀符號(hào)，并輕聲跟讀。（3）配樂(lè)自讀。（放班得瑞春音樂(lè)）（幻燈片10）學(xué)生在音樂(lè)中輕聲朗讀。2、梳理文章層次。（幻燈片15-16）（1）請(qǐng)同學(xué)們配樂(lè)朗讀全文，劃分文章層次。請(qǐng)10個(gè)同學(xué)，配樂(lè)朗讀全文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃分全文層次。朗讀后，請(qǐng)同學(xué)分層。討論明確：全文共分為三層：第一部分（第一段）：盼春；第二部分（二至七段）繪春；第三部分（八至十段）贊春。（2）自由朗讀課文第二部分，說(shuō)說(shuō)這篇

7、課文是通過(guò)描繪哪些景物來(lái)表現(xiàn)春的活力和春帶給人的希望的？討論明確：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春人。第二段總寫(xiě)春回大地，三至七段具體描繪春天。 春草 （3段）春回大地： 春花 （4段）（2段） 春風(fēng) （5段）春雨 （6段）春人 （7段）六、析讀課文內(nèi)容。春是一篇膾炙人口的美文，我們可以從文章描寫(xiě)的畫(huà)面及語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面，加以細(xì)細(xì)品味。下面老師以“春草圖”和“春花圖”為例，交給大家細(xì)讀課文的方法。1.教師示范析讀“春草圖”。（幻燈片1725）（1）一范讀：教師范讀“春草圖”，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊批注春草的特點(diǎn)。教師朗讀，學(xué)生批畫(huà)，討論。學(xué)生發(fā)言，討論后明確：春草的特點(diǎn)是：新、充滿活力。教師追問(wèn)：春草的新表現(xiàn)

8、在哪里？充滿活力飛特點(diǎn)又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合課文作具體分析。學(xué)生分析：春草的新表現(xiàn)在：新出生，“偷偷地從土里鉆出來(lái)”新綠：“嫩嫩的，綠綠的”。充滿活力表現(xiàn)在：充滿生命的活力“鉆”；充滿青春的活力：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！苯處熜〗Y(jié)：我們?cè)诜治鼍拔锾攸c(diǎn)時(shí)一要概括，二要學(xué)會(huì)結(jié)合原文語(yǔ)句進(jìn)行解析。你的分析是從文本中來(lái)。（2）二朗讀：請(qǐng)同學(xué)齊讀課文，思考作者是按什么順序描寫(xiě)春草的？ 學(xué)生朗讀課文后，在文中作批畫(huà)。討論后明確：由點(diǎn)到面：寫(xiě)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！笔屈c(diǎn)的描寫(xiě)，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！笔敲娴拿鑼?xiě)。描寫(xiě)的順序又是由近

9、及遠(yuǎn)?！弊?，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的?！睂?xiě)人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)和感受，從側(cè)面寫(xiě)出春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，這是從正面到側(cè)面。（3）三品讀：品讀課文，賞析語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們從本段中畫(huà)出你最喜歡的一句話，細(xì)細(xì)品讀，從修辭運(yùn)用，詞語(yǔ)賞析，寫(xiě)作手法等角度，談?wù)勀愕母惺?。要求：?huà)出最富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句；出聲有感情的品讀；批注自己的賞析。學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生討論發(fā)言，明確：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”一句中“偷偷和鉆”用的極好，形象地描寫(xiě)出初春時(shí)節(jié)小草在不知不覺(jué)間生長(zhǎng)出來(lái)的情態(tài)，同時(shí)把小草旺盛的生命力逼真地再現(xiàn)出來(lái)。本句運(yùn)用擬人化的手法，突出了春草的清新、可愛(ài)

10、，作者對(duì)春天的贊美之情溢于言表。教師指導(dǎo)方法：我們?cè)谫p析語(yǔ)言時(shí)可以運(yùn)用這樣的方法進(jìn)行賞析：第一步：品析詞語(yǔ)，指出運(yùn)用極佳的詞語(yǔ)品析好在哪里，具體寫(xiě)出了什么內(nèi)容。第二步：分析修辭，指出本句運(yùn)用的修辭手法，分析修辭的作用。第三步：抒發(fā)感情，指出句子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。這三步可以調(diào)換步驟，靈活運(yùn)用。 在教師指導(dǎo)下學(xué)生重新整理自己的語(yǔ)言品析，繼續(xù)討論發(fā)言。討論明確：“嫩嫩的，綠綠的?！泵鑼?xiě)小草的質(zhì)的和色澤，顯示了它蓬勃的活力。放在句末，起到強(qiáng)調(diào)作用，突出小草嫩綠的特點(diǎn)。2、教師小結(jié)析讀方法。（幻燈片2627）同學(xué)們，析讀法是閱讀文章的一種方法，在運(yùn)用這種方法時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：（1）析讀一定要以充

11、分朗讀為前提，反復(fù)咀嚼，反復(fù)玩味，才能析出深意；（2）析讀的重點(diǎn)應(yīng)是文章最有特色的地方，是文章的精華所在；（3）析讀不要限于別人的說(shuō)法，要析出自己的特色。下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用三步析讀法，品讀本文的“春花圖”“春風(fēng)圖”“迎春圖”。析讀步驟：一朗讀：概括本段景物特點(diǎn)；二細(xì)讀：理清描寫(xiě)景物順序；三品讀：賞析優(yōu)美語(yǔ)句，品析語(yǔ)言特色。3、合作學(xué)習(xí)，析讀文章四幅圖畫(huà)。（幻燈片2850）學(xué)生分成小組，每組析讀一幅圖畫(huà)。析讀任務(wù)完成后，推薦代表在班級(jí)發(fā)言?！按夯▓D”小組代表發(fā)言：（1）春花特點(diǎn)：開(kāi)得熱烈，“你不讓我，我不讓你”；色彩美麗，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；味道怡人，“花里帶著甜味”；野花遍地，野

12、花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?2)描寫(xiě)順序：由上而下，樹(shù)上花下遍地；由實(shí)到虛，“花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！庇商鹞叮?lián)想到秋天果實(shí)累累。由正面到側(cè)面，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”從側(cè)面襯托百花爭(zhēng)妍的熱鬧場(chǎng)面。（3）語(yǔ)言品析：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！薄棒[”和“飛來(lái)飛去”兩個(gè)詞，寫(xiě)出了春天百花盛開(kāi)、蜂蝶忙碌的熱鬧景象，而且有聲響、有動(dòng)作，給人以身臨其境之感。還從側(cè)面描寫(xiě)出春花多、艷、味甜的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者內(nèi)心無(wú)盡的喜悅。“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。

13、”用擬人化手法寫(xiě)春花競(jìng)放；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！庇帽扔餍稳莼ㄉ钠G麗，使人聯(lián)想到火的熾烈、霞的絢爛、雪的高潔，給人以美好的感受?！吧⒃诨▍怖铮裱劬?，像星星，還眨呀眨的?！庇帽扔?、擬人的修辭，寫(xiě)出了遍布叢中的野花在春風(fēng)中在陽(yáng)光下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的動(dòng)人情景。“春風(fēng)圖：小組發(fā)言：（1）春風(fēng)特點(diǎn)：和煦，“像母親的手撫摸著你”寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖的特點(diǎn)；清新，“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀?！睗駶?rùn)的空氣中混合著泥土的氣息、青草氣味和花香；悅耳，“唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著?！币磺鷦?dòng)聽(tīng)的春風(fēng)交響樂(lè)。（2）

14、描寫(xiě)順序：觸覺(jué)，“像母親的手撫摸著你?！睆挠|覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的和煦、輕柔；嗅覺(jué)，“新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香?！币曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。”本來(lái)難以捉摸的無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)，被描寫(xiě)得有聲有色、有情有感。（3）語(yǔ)言品析：“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！薄皳崦耙辉~，表現(xiàn)了春風(fēng)輕柔、和煦的特點(diǎn)。擬人化手法，更增加了親切、溫馨的氣氛。把春風(fēng)比作母親的手，可見(jiàn)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情有多深厚?！按河陥D”小組發(fā)言：（1）春雨特點(diǎn)：多，“最尋常的，

15、一下就是三兩天”；細(xì)密，輕柔，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”。（2）描寫(xiě)順序：由景及人，一寫(xiě)雨中自然景物，樹(shù)葉和小草；二寫(xiě)雨中人間景象，雨中的行人和勞作的農(nóng)民。由近及遠(yuǎn)，近看雨在下，到屋頂上的薄煙，到鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊的人以及他們的房屋。動(dòng)靜結(jié)合，“烘托出一片這安靜而和平的夜”這寫(xiě)的是靜夜，還有白天的活動(dòng)，“撐起傘慢慢走著的人，還有地里工作的農(nóng)民”。（3）語(yǔ)言品析：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出春雨細(xì)、亮、密的特點(diǎn)?！叭思椅蓓斏先\著一層薄煙”“籠”字寫(xiě)出了屋頂上雨霧蒙蒙，薄煙輕動(dòng)，形象地表現(xiàn)出春雨的輕細(xì)與濃密?！靶〔輧阂睬嗟帽颇愕难邸币痪渲械摹氨啤弊?/p>

16、，說(shuō)明被雨水沖洗過(guò)的小草又綠又亮?！坝簣D”小組發(fā)言：（1）春天人的特點(diǎn)：充滿活力，“也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。”“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！?（2）描寫(xiě)順序：由點(diǎn)到面，由孩子寫(xiě)到“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”這是由點(diǎn)到面的描寫(xiě)。（3）語(yǔ)言品析：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！睂?xiě)出“蟄伏”了一冬的人們迎來(lái)風(fēng)和日暖的喜悅。著重渲染了人們紛紛走出戶外，舒活筋骨、抖擻精神，對(duì)未來(lái)充滿希望的精神狀態(tài)。4、朗讀體會(huì)文章主題。（幻燈片51）學(xué)生配樂(lè)朗讀課文最后三個(gè)自然段，概括春天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想

17、感情。討論明確：新生、嬌美、活力。作者運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地揭示了春天“新”“美”“力”三個(gè)方面的特質(zhì)，抒發(fā)了作者贊美春天的真摯情感，表現(xiàn)了積極向上的主題。八、總結(jié)閱讀方法. （幻燈片52）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朗讀的一般技巧與方法，即朗讀應(yīng)確定朗讀的感情基調(diào)，恰當(dāng)運(yùn)用重音、停頓、節(jié)奏，學(xué)習(xí)并運(yùn)用析讀法，賞析了五幅春天美麗的圖畫(huà)。最后讓我們帶著對(duì)春天的無(wú)限贊美之情，再次感情朗讀全文。（學(xué)生配樂(lè)朗讀全文）九、延伸拓展（幻燈片5367）請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組春天的圖片，請(qǐng)你從中任選一幅或幾幅畫(huà)面，描寫(xiě)春天。要求：（1）抓住景物的特點(diǎn)，作具體描寫(xiě)；（2）按一定的描寫(xiě)順序描寫(xiě)；（3）語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，可以運(yùn)用

18、多種修辭方法或調(diào)動(dòng)多種感官生動(dòng)描摹。（幻燈片展示一組春天圖片）學(xué)生自選畫(huà)面進(jìn)行描寫(xiě)，然后在班級(jí)交流。十、反饋練習(xí)（幻燈片6875）讀讀下面幾段描寫(xiě)春風(fēng)的文字，談?wù)勊鼈冊(cè)趦?nèi)容和寫(xiě)法上與課文第五段“春風(fēng)圖”有什么不同。課文：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。片段一 起初，風(fēng)還靦腆，涼涼的，輕輕的，車(chē)前車(chē)后蕩著哨音。愈向遠(yuǎn)方，風(fēng)愈烈了，仿佛起了妒忌般，追趕著我們，又阻擋著我們。（摘自李佩芝踏青的風(fēng)日）片段二 二月里的春風(fēng)，在白天，暖洋洋的，帶