面對(duì)作文讓學(xué)生心懷坦然1

1、面對(duì)作文 讓學(xué)生心懷坦然（一）在報(bào)告開(kāi)始之前我先講一個(gè)故事，唐太宗年間，在長(zhǎng)安城的一個(gè)破屋磨坊里，有一匹白馬和一頭黑馬非常要好。有一天，白馬被唐玄奘選中，上西天取經(jīng)去了。17年后，白馬凱旋而歸，回來(lái)看望黑馬。老朋友見(jiàn)面，自然格外話(huà)多。說(shuō)起一路的風(fēng)險(xiǎn)和半生的體驗(yàn)，黑馬非常羨慕，吃驚地說(shuō)：“太神奇了，這么遠(yuǎn)的路，我想都不敢想?！倍遵R卻說(shuō)：“其實(shí)我們走的距離是差不多的，我向西域前進(jìn)的時(shí)候，你也一步?jīng)]有停止。但不同的是，我有一個(gè)遙遠(yuǎn)但清晰的目標(biāo)，而你卻被蒙住了眼睛，一直圍著一個(gè)磨盤(pán)打轉(zhuǎn)?！笨粗敉谝粋€(gè)屋檐下的窮伙計(jì)，如今名聞天下，衣錦還鄉(xiāng)，黑馬不由得自慚形穢，面紅耳赤。當(dāng)我在教育的園地里耕耘了1

2、7個(gè)年頭，讀到這個(gè)故事的時(shí)候，我反思自己作文教學(xué)中的一些困惑和遺憾，是否自己也是故事里的那匹黑馬呢？我的教育生命該如何拓展寬度和長(zhǎng)度呢？作為語(yǔ)文教師，要使自己成為作文教學(xué)上的高手，就不應(yīng)該忽略目標(biāo)對(duì)一個(gè)人的巨大的導(dǎo)向作用。你選擇什么樣的目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的成就，就會(huì)有什么樣的人生。 在教育的生命歷程里，要通過(guò)人生目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育價(jià)值，就不應(yīng)該忽略以下幾個(gè)字，那就是：積累、示范、實(shí)踐和反思。今天我的報(bào)告也就從這八個(gè)字展開(kāi)。一、“積累”是成就作文大廈的“原材料”。蒲松齡的一部聊齋志異借談鬼說(shuō)狐，針砭時(shí)弊。他生活在農(nóng)村，傳說(shuō)他為了寫(xiě)聊齋志異，在他的家鄉(xiāng)柳泉旁邊擺茶攤，請(qǐng)過(guò)路人講故事，講完了故事就

3、可以免費(fèi)喝茶。他回家再進(jìn)行加工，不管哪個(gè)朋友說(shuō)到什么奇聞?shì)W事，他都要記錄下來(lái)，然后寫(xiě)到自己的作品里頭。天長(zhǎng)日久，他收集了500多個(gè)故事，這些故事成為他創(chuàng)作的主要素材。從故事的講解中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)古人積累寫(xiě)作素材的觀點(diǎn)是：“素材源自生活”，這個(gè)故事中同時(shí)也包含了人們積累作文素材的一般道理，而這個(gè)道理借用古人的說(shuō)法那就是：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。引導(dǎo)學(xué)生積累作文的素材有以下多種途徑。改造式積累，解決作文的給養(yǎng)語(yǔ)言單調(diào)的問(wèn)題。想象式積累，培養(yǎng)學(xué)生思想靈動(dòng)和豐富想象力問(wèn)題。使用式積累，培養(yǎng)學(xué)生在作文中使用古今語(yǔ)言的能力。觀察式積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和記錄生活的能力。改造式積累，解決作文的給養(yǎng)語(yǔ)言單調(diào)

4、的問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，偶爾會(huì)與精美的散文相遇；在老師講授的課文片段中，我們的心偶爾也會(huì)被文字的美感扣擊得心潮澎湃。因此有些美文會(huì)被我們念念不忘，文章中的精彩片段也會(huì)經(jīng)常被我們提起。當(dāng)這樣的語(yǔ)言和文字的信息在我們的頭腦中留下了深刻印象的時(shí)候。這些詞語(yǔ)或者句子就可以成為我們材料積累的對(duì)象。但是為了避免在材料積累時(shí)犯下簡(jiǎn)單搬運(yùn)的錯(cuò)誤，我們就需要把材料改造后再積累下來(lái)。例如：“樹(shù)干上挑著幾枚枯葉，迎風(fēng)抖著。”我們就可以對(duì)它改造后進(jìn)行積累：“房屋上挑著幾叢斷草，在風(fēng)中瑟瑟地飄動(dòng)著?！备脑焓椒e累除了可以積累句子之外，還可以積累詞語(yǔ)、故事等。改造式積累所涉及的范圍比較廣，例如：電影、電視、新聞、連環(huán)畫(huà)

5、等。其中文字和圖像中包含的故事也可以成為我們作文材料積累的對(duì)象。對(duì)這類(lèi)內(nèi)容進(jìn)行改造的時(shí)候，可以進(jìn)行如下的操作。1、改造情景和氛圍例如：“秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的烏云，低低地壓著大地，讓人感到一種窒息。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿，老樹(shù)陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里?！边@個(gè)片段描寫(xiě)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)完高爾基的散文詩(shī)海燕 之后，對(duì)暴風(fēng)雨來(lái)臨之前大海上空的烏云變化之景進(jìn)行改造后積累下來(lái)的文字，他們積累時(shí)所使用的方法是：學(xué)習(xí)完課文以后，挑選自己喜歡的片段進(jìn)行改造式的仿寫(xiě)來(lái)完成的。2、改造季節(jié)和色彩例如：秋天帶著落葉的聲

6、音來(lái)了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽(tīng)見(jiàn)一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見(jiàn)一片白帆。夕陽(yáng)是時(shí)間的翅膀，當(dāng)它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開(kāi)，于是我也被感染了。 這是學(xué)生學(xué)習(xí)濟(jì)南的冬天以后，對(duì)其間優(yōu)美的寫(xiě)景片段想象后積累而成的，他們?cè)诜e累的時(shí)候，把冬天換成了秋天。景物的色彩也由“冷色”變成了“暖色”。3、改造人物和主旨例如：假如我是位詩(shī)人，我就要用優(yōu)美的詩(shī)句贊美雄偉的大壩；假如我是位畫(huà)家，我就要用絢爛的色彩描繪剛毅的山峰；假如我是位舞者，我就要用優(yōu)美的舞姿使觀眾感受三峽的美，那種特殊的美。你可能從未看過(guò)，三峽那種柔媚不乏剛毅的美。瞧，挺拔峻立的山影兒投在了微微蕩漾

7、的水波里，一層層剛毅的山影兒，一波波柔媚的水鏡，仿佛讓人覺(jué)的，似乎只有仙鏡才有這種美 ，這種特殊的，柔媚里不乏剛毅的美。以上的片段就是學(xué)生針對(duì)三峽錄像資料的解說(shuō)詞進(jìn)行改造后積累下來(lái)的。想象式積累，培養(yǎng)學(xué)生作文豐富想象力問(wèn)題。相傳有一年，魯班接受了一項(xiàng)建筑一座巨大宮殿的任務(wù)。這座宮殿需要很多木料，魯班就讓徒弟們上山砍伐樹(shù)木。由于當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸子，他的徒弟們只好用斧頭砍伐，但這樣做效率非常低，工匠們每天起早貪黑拚命去干。累得精疲力盡，也砍伐不了多少樹(shù)木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足工程的需要，使工程進(jìn)度一拖再拖，眼看著工程期限越來(lái)越近，這可急壞了魯班。為此，他決定親自上山察看砍伐樹(shù)木的情況。上山的時(shí)候，由于他不小心

8、，無(wú)意中抓了一把山上長(zhǎng)的一種野草，卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來(lái)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)葉子兩邊長(zhǎng)著許多小細(xì)齒，用手輕輕一摸，這些小細(xì)齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細(xì)齒劃破的。后來(lái)，魯班又看到一條大蝗蟲(chóng)在一株草上啃吃葉子，兩顆大板牙非常鋒利，一開(kāi)一合，很快就吃下一大片。這同樣引起了魯班的好奇心，他抓住一只蝗蟲(chóng)，仔細(xì)觀察蝗蟲(chóng)牙齒的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)蝗蟲(chóng)的兩顆大板牙上同樣排列著許多小細(xì)齒，蝗蟲(chóng)正是靠這些小細(xì)齒來(lái)咬斷草葉的。這兩件事給魯班很大啟發(fā)，發(fā)明了鋸。啟示:大多數(shù)人在經(jīng)歷相同的事件的時(shí)候，在治好傷口以后就把這件事忘掉了。而魯班善于通過(guò)想象從不同的角度思考

9、問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和思路，從讀故事里我們明白了作文的一些道理，凡是那些“公式化”的語(yǔ)言或者故事是非常俗套的，要想把文章寫(xiě)得“脫俗”，必須要?jiǎng)?chuàng)新。要?jiǎng)?chuàng)新，就必須打破僵死的框框，為學(xué)生插上一雙想象的翅膀。使用式積累，培養(yǎng)學(xué)生在作文中使用古今語(yǔ)言的能力。有這樣一則外國(guó)諺語(yǔ)：如果你想翻墻，那么請(qǐng)先把你的帽子扔過(guò)去。意思是說(shuō)，當(dāng)你想翻過(guò)一道很高很高的墻，你把帽子扔過(guò)去了，這樣就會(huì)想方設(shè)法翻過(guò)去。因?yàn)槟愕拿弊釉谀沁叄阋呀?jīng)別無(wú)選擇了。正如某人對(duì)一條平常絕不敢跳的深溝，竟然能一躍而過(guò)，那是因?yàn)楹笥幸矮F緊緊相逼。想想古時(shí)要出關(guān)的老子，幸虧被關(guān)尹出面攔下，限期完成文章，才使老子不得偷懶，留下了千古絕唱，否

10、則，這世界就永遠(yuǎn)不會(huì)有道德經(jīng)了；想想屈原流離楚國(guó)九死不悔而作離騷；想想秦國(guó)末期，項(xiàng)羽“破斧成舟，而背水一戰(zhàn)”威名遠(yuǎn)播；想想凡高，世皆笑之，其悲憤忍痛割耳，后作名畫(huà)星夜，照其心之抑郁，而歷史成就他于千古。啟示:對(duì)于學(xué)生的作文而言，最初的階段的語(yǔ)言使用能力和借鑒能力的培養(yǎng)，也來(lái)自于教師的“逼”，學(xué)生逼迫自己每一篇文章里都要出現(xiàn)名家的語(yǔ)言，教師采用加分的手段逼著學(xué)生借鑒名家經(jīng)典的詞句 ，隨著使用數(shù)量的增加和時(shí)間的推移，語(yǔ)言在寫(xiě)作中被積累和沉淀下來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己作文的語(yǔ)言少一些無(wú)奈，教師也會(huì)對(duì)學(xué)生的作文少一些抱怨。觀察式積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和記錄生活的能力。中國(guó)古代素有“三耕”之說(shuō)“目耕”（讀書(shū)）、

11、“舌耕”（教書(shū)）、“筆耕”（寫(xiě)作）。這是針對(duì)教師教學(xué)而言的，我今天把這連續(xù)的三個(gè)勞動(dòng)遷移到學(xué)生作文素材的積累過(guò)程上談?wù)?，學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活或者廣闊自然去“目耕”生活或者自然，來(lái)到課堂上“舌耕”自己的所見(jiàn)和所感，最后根據(jù)自己的見(jiàn)聞和感受進(jìn)行“筆耕”（寫(xiě)作），記錄故事的梗概或者故事的發(fā)展階段儲(chǔ)備起來(lái)，作為作文的素材。1、“看察式”想象積累通過(guò)視覺(jué)的幫助，我們由眼前的一個(gè)事物想象出另外一個(gè)相似或者相關(guān)的事物，然后把它積累下來(lái)，作為我們的作文素材。例如：看到黑色的天空上點(diǎn)綴了明亮的星星。我們可以通過(guò)“星星”想象如下文字：星星燃燒著清冷的火焰，眼前的一池湖水里好像也鋪滿(mǎn)了星星，漸漸的，星星們沉到了湖水的底

12、層。他們好像在湖水的當(dāng)中點(diǎn)燃了許多小小的燃燒著清冷火焰的小蠟燭，一陣微風(fēng)吹來(lái)，吹皺了湖面，燭焰也逐漸模糊起來(lái)，原來(lái)它與水已經(jīng)融為了一體。2、“聽(tīng)察式”想象積累通過(guò)聽(tīng)覺(jué)把眼前的聲音作為我們想象的引子，然后調(diào)動(dòng)我們對(duì)另外一種聲音的聯(lián)想或者思考。例如：夜晚聽(tīng)到遠(yuǎn)處飄來(lái)縹緲的二胡之音，我們就可以想象在遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，我們的奶奶在一個(gè)炎熱的夏天的夜晚，守在我們的小床前給我們搖動(dòng)著蒲扇趕走蚊子時(shí)所發(fā)出的聲音。我們還可以想到學(xué)校舉辦的“音樂(lè)之聲”的晚會(huì)上自己獨(dú)奏小提琴獲得獎(jiǎng)勵(lì)的故事。如果我們把這些故事收集起來(lái)，在作文時(shí)就不會(huì)因?yàn)橘Y料缺乏而苦惱了。3、“嗅察式”想象積累當(dāng)我們的嗅覺(jué)接觸到曾經(jīng)熟悉的某種味道或者氣味

13、的時(shí)候，我們總要根據(jù)氣味對(duì)某個(gè)人或者相似的事物進(jìn)行聯(lián)想，而這種想象所生成的材料就可以被我們收集并儲(chǔ)備起來(lái)，成為我們?nèi)蘸髮?xiě)作的素材。下面是使用這樣方法，作者由學(xué)校的飯菜氣味想象到在鄉(xiāng)下生活的母親，從而表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情感。例如：食堂里飯菜的味道隨著從飯口飄出來(lái)的熱氣溢滿(mǎn)了這個(gè)屋子，我的鼻子在各種菜香飄散的空氣中，似乎聞到了家鄉(xiāng)飯菜的香味，媽媽忙碌的身影也在這充滿(mǎn)飯菜之香的空氣里逐漸浮現(xiàn)在我的眼前。4、“觸察式”想象積累我們通過(guò)身體的某個(gè)部位直接去接觸所觀看的事物或者人物，通過(guò)這種方法對(duì)自然或者人物進(jìn)行感受或體驗(yàn)，我們就會(huì)在頭腦中想象出一些新形象，然后收集與這些新形象有關(guān)的故事，這個(gè)過(guò)程就是“觸察式

14、”的想象積累。當(dāng)我們用腳踩在滿(mǎn)地的枯黃的落葉上，通過(guò)葉子的落下的接觸感受，就會(huì)想到落花。例如：眼前的槐花，是一種能使人聯(lián)想起秋天的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。5、“嘗察式”想象積累借助人們的味覺(jué)器官，對(duì)眼前的某種食物進(jìn)行品嘗，就會(huì)因此而引發(fā)我們對(duì)另外一個(gè)事物的想象。然后把想象到的事物用文字進(jìn)行收集，這就是一種通過(guò)味覺(jué)手段進(jìn)行的積累。例如：自己的嘴里吃著甜甜奶糖就會(huì)想到媽媽在早晨給自己熱的一杯牛奶，由此想到媽媽對(duì)自己甜甜的呵護(hù)。這樣的材料可以形成文字后被收集起來(lái)，就可以成為我們?nèi)蘸蟮淖魑牟牧?。二、“?shí)

15、踐”是提高寫(xiě)作水平走向成功的“肥沃土壤”我們把“寫(xiě)作”這個(gè)詞語(yǔ)分開(kāi)解釋?zhuān)梢岳斫鉃椤皩?xiě)”是一種外在的行為表現(xiàn)，而“作”可以理解為大腦的一種高級(jí)加工和創(chuàng)造過(guò)程。大腦內(nèi)在的“作” 決定外在的“寫(xiě)”的行為，換言之，在寫(xiě)作這種活動(dòng)中，內(nèi)在的思想決定外在的寫(xiě)作行動(dòng)。因此，我們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)有效的訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作，要重視兩個(gè)相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容。這正如于永正老師所說(shuō)的：“寫(xiě)作訓(xùn)練必須以?xún)?nèi)容題材為主，以精神訓(xùn)練為主，以方法和技術(shù)為中心的作文訓(xùn)練必定使學(xué)生怕寫(xiě)作文?！边@真是精辟的論述，我們都說(shuō)好作文就是將最真實(shí)的想法記錄下來(lái)，但沒(méi)有豐富的精神生活，怎么能有感而發(fā)，怎能下筆如有神！學(xué)生精神訓(xùn)練的途徑非常簡(jiǎn)單，在落筆之前，

16、開(kāi)展小組合作說(shuō)作文的活動(dòng)，學(xué)生把頭腦里所想的內(nèi)容進(jìn)行前期加工，小組成員之間進(jìn)行思想的交流和加工，只要頭腦里存在作文，并且這種存在是合理的，健康的，那么他的筆下才極大有可能是正確的。作文訓(xùn)練要抓牢精神訓(xùn)練，總結(jié)成一句話(huà)：“解決寫(xiě)什么的問(wèn)題比怎樣寫(xiě)更重要。”教給學(xué)生作文實(shí)踐的方法，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。1、“反方向”使用材料我們?cè)谶x擇考場(chǎng)作文的材料時(shí)，要遵循這樣的選擇規(guī)律：先選自己經(jīng)歷的，后選自己聽(tīng)來(lái)的。俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！庇H眼觀察到的景物、親身經(jīng)歷過(guò)的事件，給自己帶來(lái)的感受才會(huì)更加深刻，印象才會(huì)更加清晰。在真正的作文時(shí)才會(huì)更容易展開(kāi)情節(jié)和故事。而那些只是用耳朵聽(tīng)來(lái)的故事，因?yàn)轭^腦里沒(méi)

17、有深刻的印象，使用時(shí)就會(huì)給我們帶來(lái)很大的不便。那么，是不是選擇了自己親身經(jīng)歷的材料就可以脫俗呢？不完全是，如果自己的材料本身就很不一般，那么在寫(xiě)作時(shí)配合著生動(dòng)的表達(dá)，就可以脫俗。但是對(duì)于那些即使是自己親身經(jīng)歷的，卻沒(méi)有什么新意的材料，如果我們采取“反用”材料的方法就一定會(huì)使文章脫俗的。有這樣一位考生的文章愛(ài)暖涼雨秋雨綿綿，飛落著無(wú)盡的愁絲。它密密地斜織著一張愁網(wǎng)，把心裹得緊緊的。心雨潺潺，飄落滿(mǎn)眼悵然。氤氳的雨霧模糊了我的視線，冷冷的空氣冰封我的心。人若不幸，連天都要拿你來(lái)開(kāi)玩笑嗎？周末到了，閑來(lái)無(wú)事，我下午到圖書(shū)館逛逛，向那些無(wú)言的朋友傾訴我的惆悵，竟然會(huì)在即將走出圖書(shū)館時(shí)偶遇如此愁雨！心滑

18、落到冰點(diǎn)，一如夜晚最后一絲月影的淪落與沉默。萬(wàn)般無(wú)奈之下，我只好默默地坐在圖書(shū)館的門(mén)前，待老天給秋雨畫(huà)上一顆休止符。呆呆地望著掛著雨的夜空，誰(shuí)知我愁心？秋雨無(wú)語(yǔ)，只是執(zhí)著的下著。這時(shí)，一把染著淡紫色花紋的傘出現(xiàn)在我的視線之中。我沿著傘的方向看去，只見(jiàn)一位長(zhǎng)相清秀，穿著時(shí)髦的女孩站在我身后。淺笑之后，她說(shuō)：“你沒(méi)帶傘吧？這把傘給你用吧。”我上下打量了她一番，一頭金黃中夾雜黑色的頭發(fā)，一副在路燈的照射下閃閃發(fā)光的耳墜，再加上一身頗為前衛(wèi)的服裝，簡(jiǎn)直和我印象中的搖滾女青年沒(méi)什么兩樣！這跟我心目中好人的形象可差了十萬(wàn)八千里。為避免上當(dāng)，我委婉的拒絕了她，“不用了，一會(huì)兒雨就停了，再說(shuō)，我拿了你的傘，你

19、怎么辦呀？”她依舊露出了那招牌似的淺笑，說(shuō)：“這雨這么大，要等它?？峙逻€要好長(zhǎng)時(shí)間呢。我是附近大學(xué)的學(xué)生，我給我的室友打個(gè)電話(huà)，她們就會(huì)來(lái)接我的。你還是拿著吧?！毕聜€(gè)周末的相同時(shí)間，我再來(lái)這里，你可以還給我呀。說(shuō)完，她把傘塞到了我的手里。 那一刻，我望著她的眼睛，只覺(jué)得一股真誠(chéng)與善良的光芒直投入我的眼底，那眼神分明寫(xiě)滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)，溫暖了我愁云密布的心，也打消了我的猜疑。我接過(guò)那把印著淡紫色花紋的傘，仿佛感受到了從傘的那頭傳遞過(guò)來(lái)的關(guān)愛(ài)。我走下圖書(shū)館的臺(tái)階，邁進(jìn)氤氳的雨幕里。我撐著傘，踩著腳下如一抹淺笑的水花，一步一步走向家中。從傘尖傳來(lái)的關(guān)愛(ài)再次溫暖了我冰封的心，傘外的雨似乎也失去了涼意。那一刻，

20、我終于懂得，關(guān)愛(ài)可以拉近人與人之間的距離，消除人們之間的猜忌。關(guān)愛(ài)暖人心，今夜的愛(ài)也溫暖了這涼涼的雨。分析這篇作文的材料，生活原型是作者自己把傘讓給了他人，給他人在冰冷的雨天送去了溫暖和關(guān)懷，但是作者在把它處理成考場(chǎng)作文的材料時(shí)。反用事件材料，因?yàn)檫@樣的使用和處理，方便作者的觀察和感情的表達(dá)。對(duì)于作文材料的考場(chǎng)處理，不要做只會(huì)簡(jiǎn)單照搬和復(fù)制生活的照相師，要做運(yùn)用一雙靈活善變的巧手使作文材料能夠發(fā)生變化的魔術(shù)師，這樣變化作文的材料，我們的筆下才可以寫(xiě)出脫俗的文章2、“換角色”使用材料翻閱考場(chǎng)作文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些取得高分的文章，作者沒(méi)有按照一般的思維模式使用自己儲(chǔ)備的材料，而是把自己與一些抽象的詞

21、語(yǔ)進(jìn)行朋友式的書(shū)信往來(lái)，巧妙的對(duì)自己追求的某個(gè)品質(zhì)或者某種習(xí)慣與這些“抽象”詞語(yǔ)進(jìn)行傾訴和對(duì)話(huà)。這樣把一個(gè)抽象的詞語(yǔ)通過(guò)想象的手段具體化，甚至就把此類(lèi)詞語(yǔ)虛構(gòu)成與自己非常熟悉的朋友。這樣處理材料所形成的巧妙構(gòu)想，就可以把文章寫(xiě)得脫俗。例如堅(jiān)強(qiáng)，你好驕傲，再見(jiàn)了月兒，我想對(duì)你說(shuō)這些題目本身就很脫俗，如果在配合一些生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行展開(kāi)，寫(xiě)出的文章肯定會(huì)不一般。作文致仔細(xì)先生的一封信敬愛(ài)的仔細(xì)先生： 您好! 也許您還不認(rèn)識(shí)我，我也在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了您，漸漸的，我與您成了好朋友，您的精神伴我在學(xué)習(xí)的海洋中前行，您是引導(dǎo)我在學(xué)習(xí)海洋里找到學(xué)習(xí)方向的羅盤(pán)，您還是幫助我在學(xué)習(xí)苦路上拼搏的一盞明燈。但是我在與您

22、相遇之前，馬虎先生卻與我形影不離，我把馬虎小姐的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)了在我的身上培養(yǎng)了起來(lái)，造成了我在學(xué)習(xí)上的一次又一次跌倒，成功漸漸的離我越來(lái)越遠(yuǎn)了。對(duì)于我而言，在那段日子里，學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步就好比是天上的月亮，我能看到卻怎么也觸及不到。記得班級(jí)舉辦了一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，年級(jí)組通過(guò)考試層層選拔，最后只有兩個(gè)人能參加，我就是其中的一個(gè)，于是我在過(guò)分的高興之余，忘記了、在考試中仔細(xì)計(jì)算和認(rèn)真審題的重要。于是，在考場(chǎng)上我過(guò)度自信，馬虎小姐自然也趁虛而入，我把許多題目看錯(cuò)了，竟然還丟掉了兩道的大題里的非常重要的答題步驟，盡管如此，我最后還是以微弱的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入復(fù)賽。于是我更加驕傲，復(fù)賽前也沒(méi)有反思自己的不足，在復(fù)賽

23、考場(chǎng)上與數(shù)學(xué)高手們比拼的那一刻，馬虎小姐又來(lái)光顧我，結(jié)果是她讓我嘗到了失敗的苦頭我被淘汰了。成績(jī)出來(lái)的那一天，我悲痛欲絕，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析試卷才明白是我的那個(gè)“益友”馬虎小姐惹的禍，我決定于馬虎小姐斷交。然后，我便踏上了尋找您的學(xué)習(xí)之路。我每天努力練習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算題，盼望在勞動(dòng)中與您相遇，也期盼著盡快與您成為好朋友。功夫不負(fù)有心人，日子在我身邊如流水般淌走了。您終于來(lái)到了我身邊，因?yàn)槎啻潍@得100分的數(shù)學(xué)高分，我得到了老師的表?yè)P(yáng)。您已經(jīng)與我成為了密友。對(duì)于您的到來(lái)我很激動(dòng)，也很欣慰，我激動(dòng)自己的成績(jī)終于提高了，我欣慰自己的努力并沒(méi)有白費(fèi)。漸漸地我與您成為形影不離的好朋友，您那仔細(xì)的精神深深地影響了我。

24、于是我再次向馬虎小姐挑戰(zhàn)，今年的數(shù)學(xué)大賽又開(kāi)賽了。我胸有成竹地報(bào)了名，考試前，我吸取上次的教訓(xùn)，考前仔細(xì)尋找并預(yù)測(cè)自己可能出現(xiàn)的失誤，向老師詢(xún)問(wèn)解決問(wèn)題的辦法?？荚嚂r(shí)，我全力發(fā)揮，仔細(xì)審題，仔細(xì)的計(jì)算每一道題。由于您在我身邊，比賽的結(jié)果是可喜的，我拿到了亞軍。 我要真心地感謝你，仔細(xì)先生，是您讓我找回了自信，是您給予我獲得數(shù)學(xué)高分的好習(xí)慣，你不愧是我的一位真正的良師益友，愿我們的友情天長(zhǎng)地久，就寫(xiě)到這里了。 你親密的朋友 一個(gè)具有仔細(xì)品質(zhì)的學(xué)生分析以上的文字，我們發(fā)現(xiàn)把作者把自己的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)換成了與詞語(yǔ)平等的位置，這種處理，文章走出了俗套，非常有新意。其實(shí)，生活中的一株植物，一個(gè)動(dòng)物，我們把它

25、作為人類(lèi)的朋友，進(jìn)行平等的交流與對(duì)話(huà)，照樣也會(huì)像此篇文章一樣充滿(mǎn)新意的。3、“添補(bǔ)式”使用材料生活中存在于我們身邊的生命在某個(gè)時(shí)刻會(huì)讓我們駐足和稽首，我們有感于他們的執(zhí)著，震撼于他們的堅(jiān)強(qiáng)。如果在對(duì)這些生命的感觸之外，把自己的經(jīng)歷添補(bǔ)進(jìn)去。讓二者的內(nèi)容在一個(gè)相似或者想反的點(diǎn)上進(jìn)行對(duì)比或者轉(zhuǎn)化，文章就會(huì)走出作文一般的藩籬，實(shí)現(xiàn)作文材料使用時(shí)的脫俗。當(dāng)生活中一個(gè)具有半個(gè)生命的玫瑰花苞，當(dāng)身體殘疾的人經(jīng)過(guò)她的身邊時(shí)，共同的殘缺觸發(fā)的是一種悲憫或者同病相憐的情感；當(dāng)我們被突出于地面之上裸露的丑陋的樹(shù)根所吸引，抬起眼眸遙望滿(mǎn)樹(shù)青翠的時(shí)候，我們心中一定會(huì)漾起一分崇敬，因?yàn)樗某舐?，更因?yàn)樗姆瞰I(xiàn)。當(dāng)我們眼

26、前的情感需要文字的宣泄的時(shí)候，我們搜集自己相似的故事或者經(jīng)歷，對(duì)眼前的自然之物進(jìn)行“物外添補(bǔ)”，那么我們所表達(dá)的情感和追求就一定會(huì)有因此而脫俗。學(xué)生 文章 枯干下的希望凝結(jié)著寒的雪花，在陰霾的畫(huà)布上點(diǎn)綴，游蕩，被不經(jīng)意掠過(guò)的東風(fēng)吹亂了前行的路徑，時(shí)而靜謐，時(shí)而翻騰。用力的沖向我，包圍我，什么未來(lái)，什么希望，這樣的生活有什么值得感恩。厚重的棉衣不知為何此時(shí)顯得如此單薄，毫無(wú)阻擋風(fēng)雪的能力，似乎每一絲一縷的冷風(fēng)都要穿我而過(guò)，周身似乎被冰所包裹，毫無(wú)溫暖可言。懷中揣著的是這次的成績(jī)單，白紙黑字的成績(jī)是那樣的讓人慘不忍睹，我不明白為什么一次次的結(jié)果總是這樣，即使付出了努力可是生活卻并不給予回報(bào)，我心灰

27、意冷，真恨不得仰天長(zhǎng)嘯，可這又有什么用呢？慢慢的蹬著車(chē)，目光游離彷徨，路上人不多，大概這樣的天氣，人們都在家里享受著一切美好的事情，而街上，就只留下我和雪花還有時(shí)而掠過(guò)的寒風(fēng)了。家就在眼前，然而我并沒(méi)有要進(jìn)去的迫切，因?yàn)槲抑?，那里只不過(guò)是提供食宿的地方，因?yàn)楦改付汲霾盍?，不過(guò)即使人在，也不過(guò)多一分責(zé)備罷了。把一切都拋到一邊，撲到床上，軟軟的床墊并沒(méi)給我?guī)?lái)更多的安適。我起身向陽(yáng)臺(tái)走去，本意是想讓自己清醒一下，沒(méi)想到，不經(jīng)意間，角落花盆里的一株小植物引起了我的注意，在那株不知名的植物上，兩片枯葉中間一抹近黃的嫩綠闖入眼際。在這兒，她沒(méi)有得到任何恩惠，也不曾有溫暖，可是它卻并沒(méi)有放棄生命的希望，

28、努力的生長(zhǎng)，追尋著春的夢(mèng)想。這一抹淡淡的綠色讓我明白，只要永不放棄，努力去做，生活一定會(huì)給予你回報(bào)！如果沒(méi)有，那只能說(shuō)明你還不夠努力。所以，我決不能放棄，我打開(kāi)窗子，風(fēng)兒載著雪花涌進(jìn)來(lái)，但絲毫沒(méi)有涼意，因?yàn)槲业男刂蟹序v著動(dòng)力。當(dāng)春日的第一縷陽(yáng)光斜斜的穿過(guò)窗際的時(shí)候，溫暖也包圍在那抹綠色上。我也在這陽(yáng)光中迎來(lái)了生活的回報(bào)。我心中頓生感恩之情，我感恩那抹綠色，是它在絕望時(shí)給我希望；我感恩生活，是她在努力后給予我回報(bào)。閱讀以上的文字，我們發(fā)現(xiàn)作者使用了借物抒情的寫(xiě)作手法，這個(gè)材料的生成源自作者對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，但是如果僅僅是發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，還是不能使一個(gè)存在于陽(yáng)臺(tái)的生命成為一個(gè)動(dòng)人的作文材料的。正是因?yàn)樾∽髡?/p>

29、對(duì)自己眼前的景象進(jìn)行了生活內(nèi)容的添補(bǔ)，才構(gòu)成了如此精美的文字。構(gòu)思的巧妙是本文的亮點(diǎn)，俗話(huà)說(shuō)“文貴曲，道貴直”，作者自己內(nèi)心的感恩情懷，借助自然界的一抹綠色來(lái)間接的體現(xiàn)出來(lái)，把個(gè)人的情感挫折添補(bǔ)于自然物的表現(xiàn)和發(fā)展變化上，間接的表達(dá)自己內(nèi)心的感恩情懷，實(shí)在是巧妙。4、“自述式”使用材料對(duì)于考場(chǎng)作文我們發(fā)現(xiàn)都會(huì)有人稱(chēng)的限制，大多數(shù)的文字要求中都會(huì)有“你”來(lái)進(jìn)行人稱(chēng)的限制，但是對(duì)于這一項(xiàng)限制，我們?cè)谧魑闹斜仨毑捎玫谝蝗朔Q(chēng)“我”來(lái)完成這種限制。如果把文字處理成“自述式”的人稱(chēng)構(gòu)思方式，就可以既符合人稱(chēng)的限制，又可以實(shí)現(xiàn)材料的脫俗使用。自述式的文章形式，就是一種自問(wèn)自答式的文章設(shè)計(jì)。采用這樣的方式進(jìn)行

30、作文不僅可以增加敘事的現(xiàn)場(chǎng)感，還可以拉近作者與讀者之間的距離。例如：心中的另外一個(gè)我老槐樹(shù)的訴說(shuō)做一片云，真好此類(lèi)文題都帶有明顯的自述式色彩。學(xué)生文章 一條狗的自述我已經(jīng)多日沒(méi)有食物來(lái)支撐生命了，我知道這樣的結(jié)果是生命終歸要殆盡的。我似乎感到自己的流浪路，已經(jīng)走到了盡頭。于是我仰起頭，放眼最后的蒼穹，看著那澄澈明凈的夢(mèng)幻般的藍(lán)，想溫情的笑笑。倏忽，我聽(tīng)到了什么響動(dòng)，是細(xì)碎的腳步，均勻緩慢的向我這里踱來(lái)。我想警覺(jué)的豎起耳朵，想要起身逃跑，但我精疲力竭的身體已經(jīng)不讓我再站立了。腳步聲越來(lái)越近，秋風(fēng)愈發(fā)凄寒，我不僅打了一個(gè)寒顫。忽地，一股香氣順著那陌生的腳步飄入了我那已然不再濕潤(rùn)的鼻中是那樣迷人的香

31、，我溢出的口水浸透了我并不太厚的毛皮。隱約中，腳步聲停滯在我的面前，那是一雙瘦小的腳，腳上，是一雙不新的鞋。走近我的是一個(gè)年邁的老太太，手中端著一碗并不豐盛的飯，慈祥的微笑滲過(guò)厚厚的頭巾蕩漾在它眼底?！俺园?，孩子，餓壞了吧?！崩咸珱_著狼吞虎咽的我說(shuō)。我并沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)吃著，但我卻可以分明的感受到，在我的的瞳仁深處，已經(jīng)溢出了一份數(shù)不清的對(duì)愛(ài)的感謝的溫泉。吃罷飯，我恢復(fù)了生氣，活了回來(lái)，跟了那善良的老太太，走在我嶄新的流浪路上。老太太走在前面，為我擋住了略寒的秋風(fēng)，我跟在后面，隨著老太太回到了那并不富裕的村落。我的身體還很瘦弱，我不知道這樣的身體，又會(huì)何時(shí)再度倒在那條充滿(mǎn)著寒冷與蕭索的流浪路上

32、。于是，我停了下來(lái)，修養(yǎng)在這個(gè)和諧的小村莊。這里的人們對(duì)我很友好，也很善良，他們紛紛將自己并不充盈的糧食，拿出一點(diǎn)兒，延續(xù)著我卑微而渺小的生命。他們很清楚自己在做的事情是得不到一絲回報(bào)的，但是他們一如既往，因?yàn)?，他們想的，僅僅是付出自己一點(diǎn)微不足道的愛(ài)，給我這個(gè)可憐世界里的生命，想盡一切辦法，讓我活下去。漸漸的，我在愛(ài)的秋風(fēng)里，又強(qiáng)壯了起來(lái)。我又要上路了，又要踏上自己無(wú)盡頭的流浪路，因?yàn)槲也幌胪侠鬯麄?。我不知道如何回?bào)這里的人們，只好對(duì)好心人多笑一點(diǎn)，我不知道后面流浪路上的風(fēng)多么凄涼，也不知道下一個(gè)好心人將會(huì)在哪里出現(xiàn)。但是，我相信好心人一定會(huì)出現(xiàn)的。因?yàn)樵谖业牧骼私?jīng)歷中，我深刻的感受到：在生