滕王閣序優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用滕王閣序【教學(xué)目的】1 .了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。2 .學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫(xiě)法。3 .理解文中的典故。4 .掌握“故” “盡” “屬” “即” “且” “矣”的用法5 .背誦課文。【教學(xué)重點(diǎn)】理解典故；理解內(nèi)容和觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】駢體文的特點(diǎn)【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)方法】朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品，文體知識(shí)；初讀課文。教學(xué)過(guò)程：1 .解題：滕王閣序全稱秋日登洪府滕王閣餞別序，又名滕王閣詩(shī)序宴滕王閣序。滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的 弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言。但他精通歌舞，善畫(huà)蝴蝶，

2、很有藝 術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂(lè)的需要?！靶颉币灰晃捏w的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前 的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò)，而傾全力寫(xiě)登閣所見(jiàn)之 景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新 徑。2 .背景：唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過(guò)洪州。文中“童 子何知，躬逢勝餞”可佐證。還有一種說(shuō)法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過(guò)南昌時(shí)所作，序 文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來(lái)，非“童子”之作

3、，而是成年作品，“童子” 非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說(shuō)法。3 .時(shí)人對(duì)王勃的評(píng)價(jià)：九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢 當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣更伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃 矍然曰：“天才也！ ”請(qǐng)遂成文，極歡罷。時(shí)人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢， 揮毫潑墨，而語(yǔ)驚四座。4 .關(guān)于駢體文：駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛 時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：1、語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。2、是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)。3、是用詞方面的特點(diǎn)，

4、即用典和藻飾。5 .朗讀與預(yù)習(xí)：1 .下列詞語(yǔ)的注音釋義全都正確的是：（引導(dǎo)學(xué)生逐段批注）A宇文新洲之懿范懿：yi美好B儼修腓于上路，訪風(fēng)景于崇阿 崇阿：a高大的丘陵C云銷雨霽霽：ji天氣晴朗D逸興遺飛遺：chuan迅速2 .斷句品韻：A四四對(duì)四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。B六字句的斷句：（1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿“三三式”；（2.臨/帝子之長(zhǎng)州；窮/待遇之縈回“一五式”；（3.鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人“二二二式”；（4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽 “二四式”；（5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞“一二三式”。C.七字句的讀法（按意義劃分）：（1） .襟三

5、江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 “三四式”；（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 “二一四式”；（3.）落霞/與孤鷲/齊飛；秋水/共長(zhǎng)天/一色“二三二式”；（4） .都督/閻公/之雅望“二二三式”D.四六對(duì)四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽(yáng)之浦 E六四對(duì)六四：屈賈宜/于長(zhǎng)沙，非無(wú)/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)? F主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州/霧列，俊采/星馳。G動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)：望長(zhǎng)安/于日下，目吳會(huì)/于云問(wèn)。H偏正結(jié)構(gòu)相對(duì)：鐘鳴鼎食/之家，青雀黃龍/之軸。六.講讀課文第一段：（一）第一段中有幾個(gè)典故（典故分事典和語(yǔ)典，來(lái)自史傳上的記載稱事 典，來(lái)自典籍上的現(xiàn)成語(yǔ)句叫語(yǔ)

6、典）。1 .豫章故郡（見(jiàn)注釋）。2.龍光射牛斗之墟（見(jiàn)注釋）。3.控蠻荊（見(jiàn)注 釋）。（二）補(bǔ)充注釋：2 .豫章故郡故：舊3 .地接衡廬接：接壤4 .襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。5 .雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語(yǔ)，像霧一樣、像星一樣。6 .賓主盡東南之美 盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。7 .千里逢迎 千里：數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。8 .高朋滿座高：尊貴（三）簡(jiǎn)析第一段：1 .首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)。2 .二三句寫(xiě)界域的廣大、情境的遼闊與地理位置。3 .四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。4 .六句，寫(xiě)州城形勝，賓主才美（

7、為下文的“才美”過(guò)渡）5 .七八九句，贊美賓主，點(diǎn)面結(jié)合。6 .十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。問(wèn)題：L作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的？突出了什么特點(diǎn)？明確：“豫章故郡，洪都新府。”一一歷史久遠(yuǎn)“星分翼軫，地接衡廬”一一界域遼闊。“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”一一地勢(shì)宏偉7 .作者怎樣寫(xiě)參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ) ？明確：作者在寫(xiě)參加宴席人物時(shí)，用了 “雅望” “懿范” “勝友” “高朋” “騰蛟起鳳” “紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采” 一詞。8 .文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處？明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之

8、大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才 俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目秋日登洪府 滕王閣餞別序9 .小結(jié)：本段略寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，極寫(xiě)滕王閣的無(wú)限壯美，和周圍環(huán)境 的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。 這樣寫(xiě)，既初步寫(xiě)出了滕王閣的不 同凡響，又為后文詳寫(xiě)做好了鋪墊。10 背誦本段。11 講讀第二三段：(一)典故理解：1.鐘鳴鼎食之家2.雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦(二)補(bǔ)充注釋：1 .青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形2 .彩徹區(qū)明徹：普照3 .雁陣驚寒 驚：被驚擾4 .時(shí)維九月，序?qū)偃?序：時(shí)間。屬：是。5 .潦水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。

9、清：澄清6 .煙光凝而暮山紫煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。7 .即岡巒之體勢(shì) 即：依附。體勢(shì)：態(tài)勢(shì)，形勢(shì)。(三)分析第二部分：1.第二段意思：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn) 細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。(1.第一句：交代時(shí)令(三秋時(shí)節(jié))。(2.第二句：寫(xiě)秋水即秋色的特征。(3.第三句：用四個(gè)六字句，寫(xiě)來(lái)賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。(4.第四句：用四個(gè)四字句，寫(xiě)滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)。(5.第五句：“四六”句對(duì)“四六”句，描寫(xiě)滕王閣所處山水形勝之地。2.第三段意思：近距離地開(kāi)始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫(xiě)，進(jìn)一步寫(xiě)膝 王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美

10、的極致。(1.第一句：兩個(gè)三字句，由外到里，由上到下，寫(xiě)出登閣的情景，抒發(fā) 喜悅之情。兩個(gè)六字句，寫(xiě)登高望遠(yuǎn)所見(jiàn)山川之美，虛實(shí)結(jié)合。(2.第二句：四六句對(duì)四六句，極寫(xiě)人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。(3.第三句：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫(xiě)自然景物，描繪雨后天晴的景色。（4.第四句：兩個(gè)七字句，是千古絕唱之句，把對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)推向高 潮。（6.第五句：四六句對(duì)四六句，敘寫(xiě)生活之樂(lè)，候鳥(niǎo)之樂(lè)，將各具情趣的社會(huì)與自然融為一體。問(wèn)題：1 .本部分是著名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚 秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。明確：色彩變化之美； 遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； 上下渾成之美； 虛實(shí)相 映之美。2 .鑒賞

11、名句“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)大一色”。明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鷲自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫(huà)。課后，展開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫(xiě)成百字左右的短文。3 .這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同？明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4 .思考：本部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起的 ？明確：“潦水盡”，清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止?！奥湎嫉碾鼥V秋景，“閭閻撲地青雀黃龍之岫”的富庶祥和都洋 溢著作者無(wú)比愉悅的心情。作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉

12、轉(zhuǎn)地表達(dá)出 來(lái)的，給人大衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感。八.背誦23段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)13段中的典故，分析46段。教學(xué)過(guò)程：1 .復(fù)習(xí)典故（略）。2 .分析第四五段：（一）補(bǔ)充注釋：1 .四美具具：具有，都有。2 .而難并 并：會(huì)聚一起。3 .窮睇眄于中天窮：望盡。中：最高處。4 .極娛游于暇日 極：盡情。娛游：歡樂(lè)。5 .興盡悲來(lái)興：興致。6 .關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人 悲：悲憐。失路：迷路，不得志。7 .屈賈宜于長(zhǎng)沙屈：被貶謫。8 .所賴君子見(jiàn)機(jī)賴：依賴。9 .老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。10 .窮且益堅(jiān)：且：反而。11 .不墜青云之志 墜：拋棄。（二）典故理解：（此兩段十五個(gè)典故，參看注釋

13、理解其作用及表現(xiàn)意義）（三）分析第四段內(nèi)容：1 .第一句：過(guò)渡，由登覽之樂(lè)到宴會(huì)之樂(lè)。2 .第二句：寫(xiě)管弦之盛，歌聲之美。3 .第三句：四六句對(duì)四六句，鋪敘歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景，用典故暗示宴會(huì)的豪 華，人物的高雅。4 .第四句：兩個(gè)三字句，由喜悅漸生悲慨。5 .第五句：把視野擴(kuò)展到宴會(huì)外一一為下面抒情張本。6 .第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無(wú)常。7 .第七句：是虛寫(xiě)，言8 .第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。9 .一問(wèn)一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。10 .最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫(xiě)自己報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門，言辭哀 婉。11 .小結(jié)：本段集中

14、筆墨，描寫(xiě)和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和 風(fēng)米。（四）分析第五段內(nèi)容：1 .寫(xiě)馮唐、李廣的目的是什么？一寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。2 .表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？一 “老當(dāng)益壯志。”3 .引用了哪兩個(gè)典故，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀開(kāi)朗的情懷？一 “酌貪泉猶歡4 .寫(xiě)孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？一反成自己堅(jiān)定的意志。5 .小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途 崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒(méi)深鳴不平。問(wèn)題：1 .這兩部分是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫(xiě)作上最大的特色 是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句

15、。通讀課文， 找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確：“長(zhǎng)安” “帝閽” “宣室” 一報(bào)國(guó)無(wú)門，濟(jì)世無(wú)路“馮唐” “李廣” / “賈誼” “梁鴻” 一慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露 出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理（明用）“馬援”（窮老）一不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄“貪泉” “涸轍” 一身處逆境，猶樂(lè)觀開(kāi)懷（暗用）（五）背誦這兩段。三.分析六、七段：（一）講解典故，了解內(nèi)容。（略）（二）補(bǔ)充注釋：1 .一介書(shū)生介：個(gè)2 .等終軍之弱冠 等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠 禮，為成年人。3 .有懷投筆懷：心思。4 .奉晨昏于萬(wàn)里奉：侍奉。5 .接孟氏之芳鄰接

16、：結(jié)交。6 .勝地不常，盛宴難再 勝：美好。再：第二次。7 .蘭亭已矣已：過(guò)去。8 .奉承恩于偉餞于：在。9 .是所望于群公是：這。于：對(duì)。10 .敢竭鄙懷 竭：使動(dòng)用法，使完全表露出來(lái)。（三）分析內(nèi)容：1 .文中自謙的句子是哪句？一 “三尺微命，一介書(shū)生”。2 .作者寫(xiě)終軍、班超、宗愚的目的是什么？一暗示自己不甘做一介書(shū)生。3 .作者寫(xiě)孟嘗、阮籍的目的是什么？一援引古人事例，再次感慨懷才不遇， 知己難求。4 .寫(xiě)盡古今宴會(huì)曲終人散，無(wú)跡可尋的凄涼的句子是哪句？一第二句。5 .寫(xiě)及潘江、陸機(jī)的目的是什么？一期望在座各位施展文才，各賦所懷。6 .小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)

17、之筆，抒發(fā)了 作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù) 抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音 的渴望和仰慕。4 .全文內(nèi)容：詩(shī)與畫(huà)的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會(huì)的統(tǒng)一；環(huán)境 與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲 愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一；低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。5 .寫(xiě)作特點(diǎn)：1 .文筆優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。2 .由略到詳，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。3 .長(zhǎng)于用典，語(yǔ)言自然雋永，妙趣天成。4 .對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。5 .

18、善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。第三課時(shí)一.再理結(jié)構(gòu)：第一段：扣“洪 府”，地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩第四、五段：扣“餞”， 宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合借古勉今，窮且益堅(jiān)第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓2 .如何理解作者在文中流露的思想感情 ？作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出 自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無(wú)門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。“望長(zhǎng)安于日下”四句抒寫(xiě)了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越， 念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人

19、物表達(dá) 自己有志難伸的悲憤。至“所賴” 一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華 易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的 成句，表明自己信心未泯。同時(shí)，又反用“貧泉” “涸轍”、阮籍之典，說(shuō)明處困頓而清操不移，逆 境中壯志彌堅(jiān)。 作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織 于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。3 .本文駢儷句式有何特點(diǎn)？全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二 字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容 啟承轉(zhuǎn)合。駢是“

20、兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對(duì)”之意，駢儷就是使用對(duì)偶句， 是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對(duì)偶句，不但字面相對(duì)，而 且音韻大體相對(duì)。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)。如“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄， 仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄?！扒Z誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”為：“仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平?！奥湎寂c孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)大一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平 仄仄。如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫(xiě)出來(lái)的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂(lè)4 .語(yǔ)言揣摩1. “潦水盡而寒

21、潭清，煙光凝而暮山紫” “落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)大 一色”評(píng)析：作者善用靈活多變的筆法描寫(xiě)山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀，從而把讀者帶人 身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫(xiě)出了色彩變化之 美。這兩句不囿于靜止的畫(huà)面色彩， 而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻： 寒潭之水 因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。 上句設(shè)色淡雅，下旬 設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月0運(yùn)用：（翻譯）蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒 呈現(xiàn)出紫色。2. “落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)大一色”評(píng)析：這一句更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上

22、下渾然一色：彩霞自上而 下，孤鷲自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該 兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。 如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”， “落霞”對(duì)“孤鷲”，“秋水” 對(duì)“長(zhǎng)大”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。運(yùn)用：（翻譯）落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。2.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！痹u(píng)析：這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量 克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。 東漢馬 援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！蓖醪?/p>

23、在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人” 不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。 王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確 實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯” “白首之心” “窮且益堅(jiān)” “青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ) 使用。運(yùn)用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求？處境艱難更 應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。滕王閣序教案教學(xué)目的1 .背誦全文.2 .學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，了解駢文的兩在特征一對(duì)偶與用典 ，進(jìn)行文言仿寫(xiě)訓(xùn)練.3 .積累文化知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1 .理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦。2 .通過(guò)仿寫(xiě)感受了解文言的特征。教學(xué)步驟一.導(dǎo)入 ：新唐書(shū)王勃傳中說(shuō)：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，

24、引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不 易一字。時(shí)人謂勃為腹稿?！蓖醪艢鈴闹锌梢?jiàn)一斑。正因?yàn)槿绱瞬湃A，路過(guò)洪州，參加滕王閣重陽(yáng)宴會(huì) 時(shí)，才能頃刻而就，文不加點(diǎn)，寫(xiě)下在唐代已膾炙人口的滕王閣序。二.教學(xué)過(guò)程 ：1 .初步理解，打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。A、知文體：滕王閣序是一篇駢體文，其特點(diǎn)是：講求對(duì)仗，一般是用四字句和六字句；平仄相對(duì)；多用典故，講求藻飾。B、知經(jīng)歷：作者的人生道路與文章主旨有密切關(guān)系，“知人論世”對(duì)理解作品內(nèi)容不無(wú)益處。除課文注釋外，補(bǔ)充介紹下列知識(shí)：王勃14歲應(yīng)舉及第，授朝散郎。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍讀時(shí)因撰 檄 英王雞文而被逐，入蜀后補(bǔ)虢州參軍時(shí)又因擅殺官奴曹達(dá)當(dāng)誅，遇赦除名。

25、其父亦受累貶為交趾令。作 者經(jīng)歷的介紹有助于提高自讀效率，幫助引導(dǎo)學(xué)生理解文中典故及作者的“牢騷”。2 .初讀求讀準(zhǔn)：讓學(xué)生自己搭橋過(guò)河，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。“碰壁”后予以引導(dǎo)，記憶 尤深。例如，駢文的七字句和詩(shī)句節(jié)奏不同，詩(shī)句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、 三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句節(jié)奏應(yīng)是：A襟三江/而/帶五湖，控蠻荊/而/引甌 越。B臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。C都督閻公/之/雅望，啟戟遙臨；宇文新州/之/懿范，帷暫暫駐。D落霞/與孤鷲/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色。引導(dǎo)點(diǎn)撥后，舉一反三，學(xué)生自會(huì)讀出語(yǔ)感，有 所感悟。3 .再讀解詞句：即

26、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀解決一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式這些文言語(yǔ)法問(wèn)題。首先，要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語(yǔ)感用特定的標(biāo)記畫(huà)出不同詞法現(xiàn)象，然后以小組為單位，交換重 點(diǎn)，同時(shí)共同釋疑，提出難點(diǎn)，教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧” “星”學(xué)生 憑語(yǔ)感畫(huà)出名詞作狀語(yǔ)的標(biāo)記?！敖笕鴰搴敝械摹敖蟆?“帶”兩個(gè)名詞的意動(dòng)用法，可從“邑人 奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點(diǎn)撥而來(lái)，同時(shí)鞏固形容詞的意動(dòng)用法。4 .三讀通脈絡(luò)：本文篇幅較長(zhǎng)，在上述兩步導(dǎo)讀之后，把握文章脈絡(luò)對(duì)于理解文意、背誦課文不無(wú)益處。理脈絡(luò)時(shí)可以由句到層，由層到段，聚零為整。例如，第一段的內(nèi)容概括即可按此步驟

27、進(jìn)行。一句，敘述洪州地理位置。一句，用兩典故，盛稱洪州地方和人物的美好。句，言城池繁榮，人才眾多。一句，表賓主盡東南之美及宴會(huì)盛況。（11）句，自己與會(huì)的緣故與榮幸。由此可歸納出第一段主要寫(xiě)洪州形勢(shì)雄偉，人物云集，閣上盛宴及與會(huì)緣故。依次可概括出其他段落的主要內(nèi)容：第二段主要寫(xiě)滕王閣之宏偉壯觀以及閣上所見(jiàn)美麗如畫(huà)的秋景；第三 段，主要寫(xiě)參與宴會(huì)的多是喜飲酒、擅詩(shī)文的賓客，并由歡娛引出興悲之情，抒發(fā)身世之感；第四段，抒 懷才不遇之悲，勉勵(lì)自己要堅(jiān)持高尚志向；第五段，寫(xiě)苦于無(wú)路請(qǐng)纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與 眾賓客一同賦詩(shī)。通過(guò)反復(fù)朗讀，在聚零為整的結(jié)構(gòu)分析中，學(xué)生領(lǐng)略了作者寫(xiě)作技巧的高超：

28、首敘天文地理，次敘賢主嘉 賓，再敘歌景物，然后描寫(xiě)閣內(nèi)近景、閣外遠(yuǎn)景，接著用“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮”二句總收勝景，轉(zhuǎn) 入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當(dāng)今失志者，最后敘到自己，以遜詞結(jié)束全文，甚為得體。5 .四讀探主旨：即在通過(guò)朗讀從整體上把握文章脈絡(luò)后，反復(fù)誦讀關(guān)鍵語(yǔ)句，表現(xiàn)在課文中，即表宴會(huì)“盛大”的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句及典故的用意，要讀中見(jiàn)情， 讀出文意。例如：“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？ 萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年？”讀這兩句時(shí)“難”“悲” “懷” “不見(jiàn)” “何年”需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識(shí)之情?！胺钚摇钡牡涔剩擅畹貫橄挛摹扒Z誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主”作鋪墊，同時(shí)意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。通過(guò)關(guān)鍵句的朗讀，領(lǐng)悟文章的主題在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷