有機(jī)化學(xué)高考復(fù)習(xí)研討(滁州趙國斌老師)

1、LOGO安徽省炳輝中學(xué)安徽省炳輝中學(xué) 趙國斌趙國斌滁州市王衛(wèi)東中學(xué)化學(xué)名師工作室滁州市王衛(wèi)東中學(xué)化學(xué)名師工作室六年安徽高考理綜化學(xué)有機(jī)專題解讀六年安徽高考理綜化學(xué)有機(jī)專題解讀暨對高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)啟示暨對高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)啟示講座的作用不是給您什么講座的作用不是給您什么, ,而是高舉而是高舉火把火把, ,點(diǎn)燃您思維的靈感點(diǎn)燃您思維的靈感LOGO安徽省炳輝中學(xué)安徽省炳輝中學(xué) 趙國斌趙國斌滁州市王衛(wèi)東中學(xué)化學(xué)名師工作室滁州市王衛(wèi)東中學(xué)化學(xué)名師工作室六年安徽高考理綜化學(xué)有機(jī)專題解讀六年安徽高考理綜化學(xué)有機(jī)專題解讀暨對高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)啟示暨對高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)啟示六年安徽高考理綜化學(xué)有機(jī)專題

2、解讀暨對高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)啟示六年安徽理綜化學(xué)有機(jī)專題分類統(tǒng)計(jì)分析與預(yù)測六年安徽理綜化學(xué)有機(jī)專題分類統(tǒng)計(jì)分析與預(yù)測 培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題26答題能力的應(yīng)試策略答題能力的應(yīng)試策略 六年安徽理綜有機(jī)專題對六年安徽理綜有機(jī)專題對2015年高三化學(xué)二輪年高三化學(xué)二輪有機(jī)復(fù)習(xí)教學(xué)啟示。有機(jī)復(fù)習(xí)教學(xué)啟示。解析近三年安徽高考有機(jī)專題解析近三年安徽高考有機(jī)專題26的選題理念的選題理念 提綱20142014年全國有機(jī)專題考查方式對年全國有機(jī)專題考查方式對20152015年安徽省有機(jī)年安徽省有機(jī)專題命題可能的導(dǎo)向?qū)ｎ}命題可能的導(dǎo)向 第一部分第一部分 六年安徽理綜化學(xué)有機(jī)專題六年安徽理

3、綜化學(xué)有機(jī)專題 分類統(tǒng)計(jì)分析與預(yù)測分類統(tǒng)計(jì)分析與預(yù)測 ( (是什么是什么?)?)ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.分析對象分析對象有機(jī)專題名稱有機(jī)專題名稱領(lǐng)域領(lǐng)域分值分值20092009年理綜化學(xué)有機(jī)專題年理綜化學(xué)有機(jī)專題2626抗凝血藥中間體合成抗凝血藥中間體合成醫(yī)藥醫(yī)藥1212分分20102010年理綜化學(xué)有機(jī)專題年理綜化學(xué)有機(jī)專題2626降壓藥替米沙坦中間體合成降壓藥替米沙坦中間體合成醫(yī)藥醫(yī)藥1515分分20112011年理綜化學(xué)有機(jī)專題年理

4、綜化學(xué)有機(jī)專題2626抗心律失常藥物室安卡因合成抗心律失常藥物室安卡因合成醫(yī)藥醫(yī)藥1717分分20122012年理綜化學(xué)有機(jī)專題年理綜化學(xué)有機(jī)專題2626可降解的聚酯類高分子可降解的聚酯類高分子PBSPBS合成合成環(huán)保環(huán)保1414分分20132013年理綜化學(xué)有機(jī)專題年理綜化學(xué)有機(jī)專題2626一種新型涂料固化劑有機(jī)物合成一種新型涂料固化劑有機(jī)物合成環(huán)保環(huán)保1616分分20142014年理綜化學(xué)有機(jī)專題年理綜化學(xué)有機(jī)專題2626合成多環(huán)化合物中間體酯的合成合成多環(huán)化合物中間體酯的合成科研科研1616分分一.1、分析對象從上圖表看出：從上圖表看出：【特點(diǎn)特點(diǎn)1】：有機(jī)專題：有機(jī)專題26逐漸趨向逐漸

5、趨向16分標(biāo)準(zhǔn)分標(biāo)準(zhǔn)，符合，符合考試說明考試說明中有機(jī)化學(xué)占理綜化學(xué)試卷總分值中有機(jī)化學(xué)占理綜化學(xué)試卷總分值的的 16% 的原則的原則.【特點(diǎn)特點(diǎn)2】：命題素材來源于：命題素材來源于科研文獻(xiàn)科研文獻(xiàn)：如外文化學(xué)期刊、國家化學(xué)通訊、化學(xué)專著、工具書、科：如外文化學(xué)期刊、國家化學(xué)通訊、化學(xué)專著、工具書、科研項(xiàng)目。選擇一道以醫(yī)藥、環(huán)保、科研領(lǐng)域的新型課題為研項(xiàng)目。選擇一道以醫(yī)藥、環(huán)保、科研領(lǐng)域的新型課題為“載體載體”，符合，符合考試說明考試說明中有機(jī)中有機(jī)化學(xué)命題必須淡化情境，突出對有機(jī)化學(xué)主干知識的考查的原則化學(xué)命題必須淡化情境，突出對有機(jī)化學(xué)主干知識的考查的原則?！绢A(yù)測預(yù)測】2015年高考向健康

6、、環(huán)保主題靠近。宣傳化學(xué)正能量。依然為年高考向健康、環(huán)保主題靠近。宣傳化學(xué)正能量。依然為16分規(guī)制。切題容易分規(guī)制。切題容易。 考題項(xiàng)目考題項(xiàng)目20092009年專題年專題262620102010年專題年專題262620112011年專題年專題262620122012年專題年專題262620132013年專題年專題262620142014年專題年專題2626結(jié)構(gòu)簡式結(jié)構(gòu)簡式書寫書寫酚酯化合物酚酯化合物高聚物（縮高聚物（縮聚產(chǎn)物）聚產(chǎn)物）一元羧酸一元羧酸二元羧酸二元羧酸二元羧酸二元羧酸乙烯基乙炔、乙烯基乙炔、芳香醚芳香醚有機(jī)反應(yīng)類有機(jī)反應(yīng)類型型書寫書寫取代反應(yīng)取代反應(yīng)氧化反應(yīng)、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)

7、、還原反應(yīng)、取代反應(yīng)取代反應(yīng)取代反應(yīng)取代反應(yīng)加成反應(yīng)加成反應(yīng)消去反應(yīng)消去反應(yīng)加成反應(yīng)加成反應(yīng)化學(xué)方程式化學(xué)方程式書寫書寫酯類水解酯類水解肽鍵與酯基肽鍵與酯基在酸性條件在酸性條件下水解下水解鹵代酸的堿鹵代酸的堿性水解性水解二元羧酸與二元羧酸與二元醇發(fā)生二元醇發(fā)生縮聚反應(yīng)縮聚反應(yīng)酯的氨解酯的氨解酯化反應(yīng)酯化反應(yīng)官能團(tuán)名稱官能團(tuán)名稱書寫書寫/ /硝基、羧基硝基、羧基碳碳雙鍵、碳碳雙鍵、羧基羧基碳碳叁鍵、碳碳叁鍵、羥基羥基氨基、羥基氨基、羥基羰基、碳碳羰基、碳碳雙鍵、酯基雙鍵、酯基系統(tǒng)命名系統(tǒng)命名書寫書寫/ / /2-2-溴丙酸溴丙酸1,4-1,4-丁二醇丁二醇乙醇乙醇2-2-丁炔酸乙丁炔酸乙酯酯有條

8、件同分有條件同分異構(gòu)體異構(gòu)體書寫書寫/ /苯環(huán)一取代苯環(huán)一取代產(chǎn)物、二取產(chǎn)物、二取代產(chǎn)物、甲代產(chǎn)物、甲酸某酯酸某酯苯環(huán)二取代苯環(huán)二取代產(chǎn)物、三取產(chǎn)物、三取代產(chǎn)物代產(chǎn)物四元不飽和四元不飽和碳環(huán)（涉及碳環(huán)（涉及不飽和度與不飽和度與氧原子分配）氧原子分配）苯的同分異苯的同分異構(gòu)體構(gòu)體芳香醚芳香醚有機(jī)物物性、有機(jī)物物性、化性、結(jié)構(gòu)化性、結(jié)構(gòu)的的判定判定涉及苯化性、涉及苯化性、醇化性、烯醇化性、烯化性、酯化化性、酯化性性/ /涉及氨基化涉及氨基化性、苯的化性、苯的化性、甲苯化性、甲苯化性性涉及羧酸化涉及羧酸化性、烯烴化性、烯烴化性性環(huán)烷烴飽和環(huán)烷烴飽和烴定義、分烴定義、分子式定義、子式定義、氨基的堿性氨

9、基的堿性單體、單體、鍵、鍵、加成反應(yīng)、加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、取代反應(yīng)、燃燒通式燃燒通式一.2、命制方式：六命制方式：六“書寫書寫”一一“判定判定”ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.【20132013年高考安徽卷第年高考安徽卷第2626題題】有機(jī)物有機(jī)物F F是一種新型涂料固化劑，是一種新型涂料固化劑， 可由下列路線合成可由下列路線合成( (部分反應(yīng)條件略去部分反應(yīng)條件略去) ) (1)B的結(jié)構(gòu)簡式是 ；E中含有的官能團(tuán)名稱是 。(2)由C和E合成F的

10、化學(xué)方程式是 。(3)同時(shí)滿足下列條件的苯的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式是 。含有3個(gè)雙鍵 核磁共振氫譜只顯示1個(gè)吸收峰 不存在甲基(4)乙烯在實(shí)驗(yàn)室可由 (填有機(jī)物名稱)通過 (填反應(yīng)類型)制備。(5)下列說法正確的是 。a.A屬于飽和烴 b.D與乙醛的分子式相同c.E不能與鹽酸反應(yīng) d.F可以發(fā)生酯化反應(yīng)結(jié)構(gòu)簡結(jié)構(gòu)簡式式書寫書寫官能團(tuán)名官能團(tuán)名稱稱書寫書寫有機(jī)化學(xué)方有機(jī)化學(xué)方程式程式書寫書寫有條件同分異構(gòu)體有條件同分異構(gòu)體書寫書寫有機(jī)物命名有機(jī)物命名書寫書寫有機(jī)反應(yīng)類型有機(jī)反應(yīng)類型書寫書寫有機(jī)物物性、化性、結(jié)有機(jī)物物性、化性、結(jié)構(gòu)構(gòu)判定判定ThemeGallery is a Design Digi

11、tal Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.【20142014年高考安徽卷第年高考安徽卷第2626題題】(16(16分分) )HagrmannHagrmann酯酯(H)(H)是一種合成多環(huán)化合物的中間體，是一種合成多環(huán)化合物的中間體， 可由下列路線合成可由下列路線合成( (部分反應(yīng)條件略去部分反應(yīng)條件略去) )： （1）AB為加成反應(yīng)，則B的結(jié)構(gòu)簡式是 ；BC的反應(yīng)類型是 。（2）H中含有的官能團(tuán)名稱是 F的名稱(系統(tǒng)命名)是 。（3）EF的化學(xué)方程式是 。（4）TMOB是H的同分異構(gòu)體，具有下列結(jié)構(gòu)特征：核磁共振

12、氫譜除苯環(huán)吸收峰外僅有1個(gè)吸 收峰；存在甲氧基(CH3O)。TMOB的結(jié)構(gòu)簡式是 。（5）下列說法正確的是 。 aA能和HCl反應(yīng)得到聚氯乙烯的單體 bD和F中均含有2個(gè)鍵 c1 mol G完全燃燒生成7 mol H2O dH能發(fā)生加成、取代反應(yīng)有機(jī)物結(jié)構(gòu)有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡式簡式書寫書寫有機(jī)化學(xué)方程有機(jī)化學(xué)方程式式書寫書寫有機(jī)物命名有機(jī)物命名書寫書寫有機(jī)反應(yīng)有機(jī)反應(yīng)類型類型書寫書寫有機(jī)物物性、化性、結(jié)構(gòu)有機(jī)物物性、化性、結(jié)構(gòu)判定判定有條件的同分有條件的同分異構(gòu)體異構(gòu)體書寫書寫從上圖表看出從上圖表看出：【特點(diǎn)特點(diǎn)1 1】對有機(jī)結(jié)構(gòu)簡式書寫、有機(jī)反應(yīng)類型書寫、有機(jī)化學(xué)方程式書寫、官能團(tuán)對有機(jī)結(jié)構(gòu)簡式書寫

13、、有機(jī)反應(yīng)類型書寫、有機(jī)化學(xué)方程式書寫、官能團(tuán)名稱書寫和有機(jī)物命名書寫、名稱書寫和有機(jī)物命名書寫、 有條件同分異構(gòu)體書寫有條件同分異構(gòu)體書寫“六書寫六書寫”幾乎每年必考，幾乎每年必考，而對多官能團(tuán)名稱書寫從而對多官能團(tuán)名稱書寫從20092009年不考，發(fā)展到年年必考，年不考，發(fā)展到年年必考，官能團(tuán)名稱書寫數(shù)目在官能團(tuán)名稱書寫數(shù)目在增加增加. .20102010年至年至20132013寫兩種，發(fā)展到寫兩種，發(fā)展到20142014年寫三種。突出了有機(jī)化學(xué)實(shí)質(zhì)就是官能年寫三種。突出了有機(jī)化學(xué)實(shí)質(zhì)就是官能團(tuán)的化學(xué)。團(tuán)的化學(xué)?！咎攸c(diǎn)特點(diǎn)2 2】有機(jī)物物性、化性、結(jié)構(gòu)的有機(jī)物物性、化性、結(jié)構(gòu)的“判定判定”

14、因綜合性較強(qiáng)，最能考查考生應(yīng)變能因綜合性較強(qiáng)，最能考查考生應(yīng)變能力與綜合能力，成為有機(jī)專題內(nèi)部的力與綜合能力，成為有機(jī)專題內(nèi)部的“小綜合小綜合”，“一判定一判定”成為現(xiàn)在每年必考成為現(xiàn)在每年必考題題【特點(diǎn)特點(diǎn)3 3】有機(jī)物系統(tǒng)命名書寫從有機(jī)物系統(tǒng)命名書寫從20092009、20102010年不考，發(fā)展到年不考，發(fā)展到20112011、20122012、20132013、20142014四年都考，并且從官能團(tuán)四年都考，并且從官能團(tuán)種類與數(shù)目種類與數(shù)目都作了要求，都作了要求，20142014年有機(jī)物命名是幾年年有機(jī)物命名是幾年來最復(fù)雜的一個(gè)。來最復(fù)雜的一個(gè)?！咎攸c(diǎn)特點(diǎn)4 4】有條件同分異構(gòu)體書寫題

15、從有條件同分異構(gòu)體書寫題從20122012年開始加大了難度年開始加大了難度。是學(xué)生關(guān)鍵丟分點(diǎn)，。是學(xué)生關(guān)鍵丟分點(diǎn)，應(yīng)針對加大訓(xùn)練度，研究命題規(guī)律與解題方法。應(yīng)針對加大訓(xùn)練度，研究命題規(guī)律與解題方法?！绢A(yù)測預(yù)測】20152015年高考規(guī)范有機(jī)化學(xué)用語書寫、有機(jī)物性質(zhì)與結(jié)構(gòu)判定、有條件同分異年高考規(guī)范有機(jī)化學(xué)用語書寫、有機(jī)物性質(zhì)與結(jié)構(gòu)判定、有條件同分異構(gòu)體書寫等試卷命制格式與方式不變。構(gòu)體書寫等試卷命制格式與方式不變。ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.

16、年份年份烴烴烴的衍生物烴的衍生物其它其它20092009年年烯烴烯烴醇、醛、苯酚、羥酸、酯醇、醛、苯酚、羥酸、酯/ /20102010年年苯的同系物苯的同系物醇、羥酸、酯、醇、羥酸、酯、胺胺濃硫酸性質(zhì)濃硫酸性質(zhì), ,勒夏勒夏特勒原理特勒原理20112011年年烯烴、苯的同系烯烴、苯的同系物物鹵代烴、羧酸、高聚物、胺、鹵代烴、羧酸、高聚物、胺、氨基酸氨基酸/ /20122012年年烯烴、炔烴烯烴、炔烴醇、醛、羧酸、酯、醇、醛、羧酸、酯、高聚物高聚物/ /20132013年年烯烴、芳香烴、烯烴、芳香烴、環(huán)烷烴環(huán)烷烴羧酸、酯、羧酸、酯、酰胺酰胺類類環(huán)氧乙烷環(huán)氧乙烷20142014年年炔烴、炔烴、二烯

17、烴二烯烴羧酸、酯、羧酸、酯、醚醚鍵鍵一一.3、主干知識點(diǎn)、主干知識點(diǎn)從上圖表看出：從上圖表看出：【特點(diǎn)特點(diǎn)1 1】：六年有機(jī)專題嚴(yán)格按主干知識考查：對烯烴（炔烴）、苯的同系物重點(diǎn)考查。：六年有機(jī)專題嚴(yán)格按主干知識考查：對烯烴（炔烴）、苯的同系物重點(diǎn)考查。20132013年開始考查年開始考查環(huán)烷烴環(huán)烷烴。20142014年開始考查年開始考查二烯烴。二烯烴?！咎攸c(diǎn)特點(diǎn)2 2】：對醇、酚、醛、羥酸、酯作了重點(diǎn)考查，對酮不作要求，對氨基酸方面知識采取抽：對醇、酚、醛、羥酸、酯作了重點(diǎn)考查，對酮不作要求，對氨基酸方面知識采取抽考方式，從酯基向肽鍵方向轉(zhuǎn)變。考方式，從酯基向肽鍵方向轉(zhuǎn)變。20142014年

18、開始考查年開始考查醚類醚類結(jié)構(gòu)簡式書寫。結(jié)構(gòu)簡式書寫?！咎攸c(diǎn)特點(diǎn)3 3】：20122012年考查高分子基礎(chǔ)知識。年考查高分子基礎(chǔ)知識?！绢A(yù)測預(yù)測】20152015年高考向胺類高分子醫(yī)藥方向靠近。盡可能融合有機(jī)與無機(jī)原理，滲透物質(zhì)結(jié)構(gòu)年高考向胺類高分子醫(yī)藥方向靠近。盡可能融合有機(jī)與無機(jī)原理，滲透物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識考查。知識考查。ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.表表1 1：20092009年安徽理綜有機(jī)專題年安徽理綜有機(jī)專題2626項(xiàng)目項(xiàng)目類比應(yīng)用課本重點(diǎn)

19、有機(jī)化學(xué)方程式類比應(yīng)用課本重點(diǎn)有機(jī)化學(xué)方程式提供提供閱讀信息閱讀信息方式方式流程流程乙醛被乙醛被O O2 2催化氧化為乙酸催化氧化為乙酸羧酸羧基中羥基被羧酸羧基中羥基被PClPCl3 3中氯原子取代中氯原子取代乙酸與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)乙酸與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)酰鹵與醇發(fā)生取代反應(yīng)生成酯酰鹵與醇發(fā)生取代反應(yīng)生成酯考題考題酯類堿性水解酯類堿性水解/ /苯酚與苯酚與NaOHNaOH溶液中和反應(yīng)溶液中和反應(yīng)表表2 2：20102010年安徽理綜有機(jī)專題年安徽理綜有機(jī)專題2626項(xiàng)目項(xiàng)目類比應(yīng)用課本重點(diǎn)有機(jī)化學(xué)方程式類比應(yīng)用課本重點(diǎn)有機(jī)化學(xué)方程式提示提示閱讀信息閱讀信息方式方式流程流程 甲苯被酸性高錳酸鉀氧化

20、為苯甲酸甲苯被酸性高錳酸鉀氧化為苯甲酸硝基被硝基被H H2 2還原為胺基還原為胺基苯與混酸（濃硫酸與濃硝酸）發(fā)生取苯與混酸（濃硫酸與濃硝酸）發(fā)生取代反應(yīng)代反應(yīng)羧酸中羥基氯原子被取代羧酸中羥基氯原子被取代乙酸與乙醇發(fā)生酯代反應(yīng)生成酯乙酸與乙醇發(fā)生酯代反應(yīng)生成酯/ /注意注意酯基由于碳氧間共軛效應(yīng)不與酯基由于碳氧間共軛效應(yīng)不與 H H2 2發(fā)生加成反應(yīng)發(fā)生加成反應(yīng)表表3 3：20112011年安徽理綜有機(jī)專題年安徽理綜有機(jī)專題2626項(xiàng)目項(xiàng)目類比應(yīng)用課本重點(diǎn)有機(jī)化學(xué)方程式類比應(yīng)用課本重點(diǎn)有機(jī)化學(xué)方程式提供提供閱讀信息閱讀信息方式方式流程流程烯烴與氫氣加成烯烴與氫氣加成羧酸羧酸aHaH與與Br Br

21、 發(fā)生取代發(fā)生取代/ /羧酸中羧酸中-OH-OH被被 ClCl取代取代酰鹵中酰鹵中ClCl被被NHNH2 2 取代生成二肽取代生成二肽鹵代烴中鹵代烴中-X-X取取NHNH2 2取代取代考題考題溴乙烷在溴乙烷在NaOHNaOH溶液中水解溶液中水解/ /一4、主干“有機(jī)化學(xué)方程式”。ThemeGallery is a Design Digital ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed Content & Contents mall developed by Guild Design In

22、c.by Guild Design Inc.表表4 4：20122012年安徽理綜有機(jī)專題年安徽理綜有機(jī)專題2626項(xiàng)目項(xiàng)目類比應(yīng)用課本重點(diǎn)有機(jī)化學(xué)方程式類比應(yīng)用課本重點(diǎn)有機(jī)化學(xué)方程式提供提供閱讀信息閱讀信息方式方式流程流程乙炔與氫氣加成乙炔與氫氣加成酸酐水解酸酐水解乙烯與氫氣加成乙烯與氫氣加成/ /乙二酸與乙二醇發(fā)生縮聚反應(yīng)乙二酸與乙二醇發(fā)生縮聚反應(yīng)炔烴與酮加成炔烴與酮加成表表5 5：20132013年安徽理綜有機(jī)專題年安徽理綜有機(jī)專題2626項(xiàng)目項(xiàng)目類比應(yīng)用課本重點(diǎn)有機(jī)化學(xué)方程式類比應(yīng)用課本重點(diǎn)有機(jī)化學(xué)方程式提供提供閱讀信息閱讀信息方式方式流程流程苯的氫氣加成反應(yīng)苯的氫氣加成反應(yīng)環(huán)己烷被氧

23、化成己二酸環(huán)己烷被氧化成己二酸二元羧酸與一元醇完全酯化反應(yīng)二元羧酸與一元醇完全酯化反應(yīng)乙烯催化氧化得環(huán)氧乙烷乙烯催化氧化得環(huán)氧乙烷/ /環(huán)氧乙烷氨氣開環(huán)加成反應(yīng)環(huán)氧乙烷氨氣開環(huán)加成反應(yīng)考題考題酯的胺解酯的胺解/ /表表6 6：20142014年安徽理綜有機(jī)專題年安徽理綜有機(jī)專題2626項(xiàng)目項(xiàng)目類比應(yīng)用課本重點(diǎn)有機(jī)化學(xué)方程式類比應(yīng)用課本重點(diǎn)有機(jī)化學(xué)方程式提供提供閱讀信息閱讀信息方式方式流程流程酯化反應(yīng)酯化反應(yīng)乙炔與乙炔加成反應(yīng)乙炔與乙炔加成反應(yīng)乙炔的加成反應(yīng)乙炔的加成反應(yīng)末端炔烴與醇類加成反應(yīng)末端炔烴與醇類加成反應(yīng)/ /醚的酸性條件下水解醚的酸性條件下水解/ /異構(gòu)化共軛重排異構(gòu)化共軛重排考題考

24、題酯化反應(yīng)方程式書寫酯化反應(yīng)方程式書寫增碳生成羧酸增碳生成羧酸從表從表1至表至表6顯示：顯示：【特點(diǎn)特點(diǎn)1 1】：有機(jī)專題的流程一般有兩塊有機(jī)化學(xué)方程式構(gòu)成，一塊是要：有機(jī)專題的流程一般有兩塊有機(jī)化學(xué)方程式構(gòu)成，一塊是要類比應(yīng)類比應(yīng)用課本用課本上最基本重點(diǎn)有機(jī)化學(xué)方程式，加之變通，靈活應(yīng)用，融會貫通，學(xué)上最基本重點(diǎn)有機(jī)化學(xué)方程式，加之變通，靈活應(yīng)用，融會貫通，學(xué)生必須讀懂流程。另一塊是根據(jù)提供生必須讀懂流程。另一塊是根據(jù)提供信息閱讀信息閱讀或根據(jù)流程每一步環(huán)節(jié)知道每或根據(jù)流程每一步環(huán)節(jié)知道每一步物質(zhì)來源，了解流程中物質(zhì)來源大致的原理。一步物質(zhì)來源，了解流程中物質(zhì)來源大致的原理?！咎攸c(diǎn)特點(diǎn)2 2

25、】：新信息提供越來越多，學(xué)生信息接受處理能力要求越來越強(qiáng)，學(xué)生：新信息提供越來越多，學(xué)生信息接受處理能力要求越來越強(qiáng)，學(xué)生感覺陌生度越來越大，得分相對越來越困難，對考生感覺陌生度越來越大，得分相對越來越困難，對考生選拔的公平公正性選拔的公平公正性得到得到加強(qiáng)。加強(qiáng)?！绢A(yù)測預(yù)測】從近幾年有機(jī)專題流變來看，有機(jī)能力要求越來越強(qiáng)。從近幾年有機(jī)專題流變來看，有機(jī)能力要求越來越強(qiáng)。20152015年新陌生信年新陌生信息提供或參與將加大。有機(jī)息提供或參與將加大。有機(jī)知識立意知識立意向有機(jī)向有機(jī)能力立意能力立意轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變。 第二部分第二部分 培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題2626 答題能力

26、的應(yīng)試策略答題能力的應(yīng)試策略 ( (怎么答怎么答?)?)二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題2626答題能力的應(yīng)試策略答題能力的應(yīng)試策略1 1、讀懂有機(jī)專題合成路線圖策略讀懂有機(jī)專題合成路線圖策略【策略策略1 1：三看：三看】高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)期間教師必須幫助學(xué)生儲備課本上重要高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)期間教師必須幫助學(xué)生儲備課本上重要的有機(jī)知識點(diǎn)及重要有機(jī)化學(xué)方程式，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)未的有機(jī)知識點(diǎn)及重要有機(jī)化學(xué)方程式，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)未知物質(zhì)的能力，包括正推、逆推、正逆齊下的雙推，知物質(zhì)的能力，包括正推、逆推、正逆齊下的雙推，讓學(xué)生從有機(jī)反應(yīng)讓學(xué)生從有機(jī)反應(yīng)條件入

27、手迅速尋找解題的突破口條件入手迅速尋找解題的突破口，也是高考要求考生必備的素質(zhì)與能力。，也是高考要求考生必備的素質(zhì)與能力。反應(yīng)條件是有機(jī)物推斷的特征信息。例如流程路線中一旦出現(xiàn)在反應(yīng)條件是有機(jī)物推斷的特征信息。例如流程路線中一旦出現(xiàn)在NaOHNaOH水水溶液中發(fā)生反應(yīng)，可能是酯類水解或鹵代烴的水解；若在濃硫酸條件下溶液中發(fā)生反應(yīng)，可能是酯類水解或鹵代烴的水解；若在濃硫酸條件下加熱可能發(fā)生醇的消去反應(yīng)、酯化反應(yīng)、成醚反應(yīng)或硝化反應(yīng)，等等。加熱可能發(fā)生醇的消去反應(yīng)、酯化反應(yīng)、成醚反應(yīng)或硝化反應(yīng)，等等?！静呗圆呗? 2：讀信息：讀信息】在二輪復(fù)習(xí)期間在二輪復(fù)習(xí)期間盡可能多讓學(xué)生閱讀一些新的有機(jī)化學(xué)盡

28、可能多讓學(xué)生閱讀一些新的有機(jī)化學(xué)方程式，接受陌生情境方程式，接受陌生情境。讓學(xué)生在高考中對陌生有機(jī)考題情境不產(chǎn)生畏。讓學(xué)生在高考中對陌生有機(jī)考題情境不產(chǎn)生畏懼感，減少考場緊張情緒，增強(qiáng)學(xué)生接受新信息的能力，教師完全可以懼感，減少考場緊張情緒，增強(qiáng)學(xué)生接受新信息的能力，教師完全可以在二輪復(fù)習(xí)給學(xué)生這方面的強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。在二輪復(fù)習(xí)給學(xué)生這方面的強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。【策略策略3 3：教分類：教分類】有機(jī)氧化反應(yīng)與有機(jī)還原反應(yīng)是有機(jī)合成中極普遍現(xiàn)象有機(jī)氧化反應(yīng)與有機(jī)還原反應(yīng)是有機(jī)合成中極普遍現(xiàn)象, , 例如例如20102010年安徽理綜有機(jī)專題年安徽理綜有機(jī)專題2626出現(xiàn)了硝基被還原劑（出現(xiàn)了硝基被還原劑

29、（Fe+HClFe+HCl）還原為）還原為胺基。為了讀懂高考有機(jī)專題合成路線圖胺基。為了讀懂高考有機(jī)專題合成路線圖, ,教師必須通過分類思想補(bǔ)充有教師必須通過分類思想補(bǔ)充有關(guān)有機(jī)氧化還原知識點(diǎn)，關(guān)有機(jī)氧化還原知識點(diǎn)，根據(jù)分類思想，有機(jī)氧化反應(yīng)分為三類：加氧根據(jù)分類思想，有機(jī)氧化反應(yīng)分為三類：加氧型、去氫型、加氧兼去氫型，有機(jī)還原反應(yīng)分為三類：去氧型、加氫型、型、去氫型、加氧兼去氫型，有機(jī)還原反應(yīng)分為三類：去氧型、加氫型、去氧兼加氫型，去氧兼加氫型，在復(fù)習(xí)中分別舉一例，把復(fù)習(xí)落到實(shí)處。同時(shí)補(bǔ)充有機(jī)在復(fù)習(xí)中分別舉一例，把復(fù)習(xí)落到實(shí)處。同時(shí)補(bǔ)充有機(jī)氧化還原配平、官能團(tuán)保護(hù)（避免被氧化）與消除相關(guān)的知

30、識點(diǎn)。氧化還原配平、官能團(tuán)保護(hù)（避免被氧化）與消除相關(guān)的知識點(diǎn)。 （20002000上海上海3131）化合物）化合物A A最早發(fā)現(xiàn)于酸牛奶中，它是人體內(nèi)糖代謝的中間體，可由最早發(fā)現(xiàn)于酸牛奶中，它是人體內(nèi)糖代謝的中間體，可由馬鈴薯、玉米淀粉等發(fā)酵制得，馬鈴薯、玉米淀粉等發(fā)酵制得，A A的鈣鹽是人們喜愛的補(bǔ)鈣劑之一。的鈣鹽是人們喜愛的補(bǔ)鈣劑之一。A A在某種催在某種催化劑的存在下進(jìn)行氧化，其產(chǎn)物不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。在濃硫酸存在下，化劑的存在下進(jìn)行氧化，其產(chǎn)物不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。在濃硫酸存在下，A A可發(fā)生可發(fā)生如圖所示的反應(yīng)。如圖所示的反應(yīng)。BDACHOEF CHOCHOHHSOCHCOOHHSOHS

31、OHSO2 5243242424363684 ( )( )( )( )濃濃濃濃能 使 溴 水 退 色六 原 子 環(huán) 化 合 物看條件看條件看條件看條件看條件看條件看現(xiàn)看現(xiàn)象象看條件看條件看原子數(shù)目看原子數(shù)目v20122012年安徽理綜化學(xué)就涉及了炔烴與酮年安徽理綜化學(xué)就涉及了炔烴與酮的加成（信息類比應(yīng)用）的加成（信息類比應(yīng)用）馬來酸酐水解成丁烯二酸（信息閱讀）；馬來酸酐水解成丁烯二酸（信息閱讀）；20132013年安徽理綜化學(xué)就涉及了環(huán)己烷催化年安徽理綜化學(xué)就涉及了環(huán)己烷催化氧化得己二酸（信息閱讀），氧化得己二酸（信息閱讀），乙烯催化氧化得環(huán)氧乙烷（信息閱讀）；乙烯催化氧化得環(huán)氧乙烷（信息閱讀

32、）；20142014年安徽理綜化學(xué)就涉及了年安徽理綜化學(xué)就涉及了D-AD-A反應(yīng)與乙反應(yīng)與乙炔與乙炔加成。炔與乙炔加成。例例1 1【20142014年高考浙江卷第年高考浙江卷第2929題題】(15(15分分) ) 某興趣小組以苯和乙某興趣小組以苯和乙烯為主要原料，采用以下路線合成藥物普魯卡因：烯為主要原料，采用以下路線合成藥物普魯卡因：例例2:2:請寫出對甲基苯酚合成對羥基苯甲酸路線請寫出對甲基苯酚合成對羥基苯甲酸路線二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題2626答題能力的應(yīng)試策略答題能力的應(yīng)試策略2 2、六種有機(jī)化學(xué)用語規(guī)范書寫策略、六種有機(jī)化學(xué)用語規(guī)范書寫策略 （1 1）

33、有機(jī)結(jié)構(gòu)簡式書寫）有機(jī)結(jié)構(gòu)簡式書寫【策略策略1 1：強(qiáng)化對比：強(qiáng)化對比】搞清化學(xué)術(shù)語來龍去脈。搞清化學(xué)術(shù)語來龍去脈。結(jié)構(gòu)簡式來源于結(jié)構(gòu)式結(jié)構(gòu)簡式來源于結(jié)構(gòu)式, ,而結(jié)構(gòu)式來源于電而結(jié)構(gòu)式來源于電子式。結(jié)構(gòu)簡式可導(dǎo)出分子式。決不能張冠李戴子式。結(jié)構(gòu)簡式可導(dǎo)出分子式。決不能張冠李戴六式：六式： 分子式、實(shí)驗(yàn)式、分子式、實(shí)驗(yàn)式、 結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、電子式結(jié)構(gòu)簡式、電子式 、鍵線式。、鍵線式?！静呗圆呗? 2：強(qiáng)化準(zhǔn)確：強(qiáng)化準(zhǔn)確】有機(jī)結(jié)構(gòu)簡式常見錯(cuò)誤：有機(jī)結(jié)構(gòu)簡式常見錯(cuò)誤： 結(jié)構(gòu)簡式中缺氫或多氫錯(cuò)誤結(jié)構(gòu)簡式中缺氫或多氫錯(cuò)誤 基團(tuán)的連接書寫錯(cuò)誤：基團(tuán)的連接書寫錯(cuò)誤：-NO-NO2 2 （錯(cuò)（錯(cuò)N

34、ONO2 2- -）、）、HOOC-(HOOC-(錯(cuò)錯(cuò)COOH-COOH-) )、-COONa(-COONa(錯(cuò)錯(cuò)O-NaO-Na) ) -COONH -COONH4 4( (錯(cuò)錯(cuò)O-NO-N) )、 -NH -NH3 3Cl(Cl(錯(cuò)錯(cuò)-NH-NH3 3-Cl-Cl) )、-CH-CH3 3 ( (錯(cuò)錯(cuò)CHCH3 3) )【策略策略3 3：強(qiáng)化習(xí)慣：強(qiáng)化習(xí)慣】在高考二輪化學(xué)復(fù)習(xí)中求質(zhì)不求量，求精不求多，多講不如精講，在高考二輪化學(xué)復(fù)習(xí)中求質(zhì)不求量，求精不求多，多講不如精講，少練不如精練。都要求二輪化學(xué)復(fù)習(xí)中把有機(jī)內(nèi)容少練不如精練。都要求二輪化學(xué)復(fù)習(xí)中把有機(jī)內(nèi)容規(guī)范書寫規(guī)范書寫放在第一位考慮，

35、在有機(jī)放在第一位考慮，在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中通過考生規(guī)范書寫考查，化學(xué)教學(xué)中通過考生規(guī)范書寫考查，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)的面批，試卷當(dāng)面訂正，建立作業(yè)的面批，試卷當(dāng)面訂正，建立錯(cuò)題集錯(cuò)題集都是培養(yǎng)學(xué)生減少粗心，建立規(guī)范的有都是培養(yǎng)學(xué)生減少粗心，建立規(guī)范的有效嘗試。效嘗試。二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題2626答題能力的應(yīng)試策略答題能力的應(yīng)試策略2 2、六種有機(jī)化學(xué)用語規(guī)范書寫策略、六種有機(jī)化學(xué)用語規(guī)范書寫策略（2 2）五大有機(jī)反應(yīng)類型書寫）五大有機(jī)反應(yīng)類型書寫【策略：分類策略：分類】通過有機(jī)反應(yīng)類型學(xué)習(xí)，可以

36、正確書寫有機(jī)方程式，通過有機(jī)反應(yīng)類型可通過有機(jī)反應(yīng)類型學(xué)習(xí)，可以正確書寫有機(jī)方程式，通過有機(jī)反應(yīng)類型可以知道有機(jī)物官能團(tuán)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，有機(jī)反應(yīng)類型揭示出烴與烴的衍生物之間衍變以知道有機(jī)物官能團(tuán)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，有機(jī)反應(yīng)類型揭示出烴與烴的衍生物之間衍變關(guān)系。在復(fù)習(xí)時(shí)充分運(yùn)用關(guān)系。在復(fù)習(xí)時(shí)充分運(yùn)用分類思想分類思想把有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型復(fù)習(xí)落到實(shí)處。把有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型復(fù)習(xí)落到實(shí)處。 第一組取代反應(yīng)：取代反應(yīng)是有機(jī)反應(yīng)類型中內(nèi)涵最廣博的一種反應(yīng)類型，酯化、水解、第一組取代反應(yīng)：取代反應(yīng)是有機(jī)反應(yīng)類型中內(nèi)涵最廣博的一種反應(yīng)類型，酯化、水解、苯的鹵化、硝化、磺化等等都屬于取代反應(yīng)。苯的鹵化、硝化、磺化等等都屬

37、于取代反應(yīng)。根據(jù)分類思想可分為四種情況根據(jù)分類思想可分為四種情況：原子：原子被原子取代，原子被原子團(tuán)取代，原子團(tuán)被原子團(tuán)取代，原子團(tuán)被原子取代。被原子取代，原子被原子團(tuán)取代，原子團(tuán)被原子團(tuán)取代，原子團(tuán)被原子取代。在二輪化學(xué)復(fù)習(xí)中盡可能舉一些陌生的有機(jī)化學(xué)方程式，讓學(xué)生指明什么被什么取而在二輪化學(xué)復(fù)習(xí)中盡可能舉一些陌生的有機(jī)化學(xué)方程式，讓學(xué)生指明什么被什么取而代之，從而理解取代類型實(shí)質(zhì)。代之，從而理解取代類型實(shí)質(zhì)。 第二組加成反應(yīng)與消去反應(yīng)。在復(fù)習(xí)中可以根據(jù)加成與消去反應(yīng)課本定義，讓學(xué)生理解加第二組加成反應(yīng)與消去反應(yīng)。在復(fù)習(xí)中可以根據(jù)加成與消去反應(yīng)課本定義，讓學(xué)生理解加成反應(yīng)與消去反應(yīng)的反應(yīng)類型

38、實(shí)質(zhì)，成反應(yīng)與消去反應(yīng)的反應(yīng)類型實(shí)質(zhì)，加成反應(yīng)是叁鍵（碳碳、碳氮）轉(zhuǎn)變成雙鍵，繼加成反應(yīng)是叁鍵（碳碳、碳氮）轉(zhuǎn)變成雙鍵，繼續(xù)加成轉(zhuǎn)變成單鍵，是不飽和度減小的過程，消去反應(yīng)正好相反，是不飽和度增大的續(xù)加成轉(zhuǎn)變成單鍵，是不飽和度減小的過程，消去反應(yīng)正好相反，是不飽和度增大的過程過程。第三組：加聚反應(yīng)與縮聚反應(yīng)，復(fù)習(xí)加聚反應(yīng)，教師讓學(xué)生熟記乙烯的加聚化學(xué)方程式，第三組：加聚反應(yīng)與縮聚反應(yīng)，復(fù)習(xí)加聚反應(yīng)，教師讓學(xué)生熟記乙烯的加聚化學(xué)方程式，然后加以變通，推而廣之，氯乙烯加聚，丙烯加聚，苯乙烯的加聚，然后加以變通，推而廣之，氯乙烯加聚，丙烯加聚，苯乙烯的加聚，1 1，33丁二烯加丁二烯加聚等等，通過舉一

39、反三強(qiáng)化應(yīng)用能力，再讓學(xué)生運(yùn)用逆向思維求有機(jī)玻璃與順丁橡膠聚等等，通過舉一反三強(qiáng)化應(yīng)用能力，再讓學(xué)生運(yùn)用逆向思維求有機(jī)玻璃與順丁橡膠單體等等，這樣單體等等，這樣正向思維與逆向思維正向思維與逆向思維交替運(yùn)用，以不變應(yīng)萬變交替運(yùn)用，以不變應(yīng)萬變, ,讓學(xué)生把化學(xué)課本學(xué)活。讓學(xué)生把化學(xué)課本學(xué)活。同理根據(jù)同理根據(jù)分類思想分類思想，縮聚反應(yīng)分為聚酯類，羥基酸類，聚胺基酸類，酚醛樹脂類四種，縮聚反應(yīng)分為聚酯類，羥基酸類，聚胺基酸類，酚醛樹脂類四種類型。復(fù)習(xí)時(shí)依然為單體到高聚物，高聚物到單體，正逆思維交替使用，學(xué)生才能融類型。復(fù)習(xí)時(shí)依然為單體到高聚物，高聚物到單體，正逆思維交替使用，學(xué)生才能融會貫通。會貫通

40、?！救〈磻?yīng)分類討論】原子被原子取代原子被原子取代: :甲烷光照被氯氣取代甲烷光照被氯氣取代原子被原子團(tuán)取代原子被原子團(tuán)取代: :溴乙烷堿性水解溴乙烷堿性水解原子團(tuán)被原子團(tuán)取代原子團(tuán)被原子團(tuán)取代: :乙酸與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)乙酸與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)原子團(tuán)被原子取代原子團(tuán)被原子取代: :乙醇與溴化氫氣體加熱反應(yīng)乙醇與溴化氫氣體加熱反應(yīng)【陌生陌生】【陌生陌生】【特別注意特別注意】 溴苯由于共軛效應(yīng)不能發(fā)生消去，溴苯由于共軛效應(yīng)不能發(fā)生消去， 羧基由于共軛效應(yīng)不能與氫氣加成。羧基由于共軛效應(yīng)不能與氫氣加成。 酯基由于共軛效應(yīng)不能氫氣加成。酯基由于共軛效應(yīng)不能氫氣加成?！灸吧吧坎粌H知其然還能知不僅知其

41、然還能知其所以然其所以然二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題2626答題能力的應(yīng)試策略答題能力的應(yīng)試策略2 2、六種有機(jī)化學(xué)用語規(guī)范書寫策略、六種有機(jī)化學(xué)用語規(guī)范書寫策略（3 3）有機(jī)官能團(tuán)命名書寫）有機(jī)官能團(tuán)命名書寫【策略策略1 1：不寫錯(cuò)字：不寫錯(cuò)字】酯（酯（脂脂）化、油脂（）化、油脂（酯酯）、褪（）、褪（退退）色、加成（）色、加成（層層）、苯（）、苯（笨笨）、）、消去（消去（除除）、滴（）、滴（滳滳）加等。）加等?！静呗圆呗? 2：不簡寫誤寫：不簡寫誤寫】 碳碳雙鍵不簡寫成雙鍵。注意：醇羥基與酚羥基識別，碳碳雙鍵不簡寫成雙鍵。注意：醇羥基與酚羥基識別，醚鍵、胺基、鹵素

42、原子是官能團(tuán)，氨基、硝基、磺酸基、醚鍵是官能團(tuán)。苯環(huán)不是官能醚鍵、胺基、鹵素原子是官能團(tuán)，氨基、硝基、磺酸基、醚鍵是官能團(tuán)。苯環(huán)不是官能團(tuán)。團(tuán)?！静呗圆呗? 3：不錯(cuò)看題：不錯(cuò)看題】復(fù)習(xí)時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意審題意識培養(yǎng)學(xué)生注意審題意識，注意考題要求的是，注意考題要求的是寫含氧官能團(tuán)名稱、寫含氧官能團(tuán)名稱、含有官能團(tuán)名稱、含有官能團(tuán)名稱、官能團(tuán)名稱官能團(tuán)名稱還是酸性官能團(tuán)名稱、還是酸性官能團(tuán)名稱、含含鍵的官能團(tuán)名稱等等細(xì)節(jié)。鍵的官能團(tuán)名稱等等細(xì)節(jié)。二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題2626答題能力的應(yīng)試策略答題能力的應(yīng)試策略2 2、六種有機(jī)化學(xué)用語規(guī)范書寫策略、六種有機(jī)化學(xué)

43、用語規(guī)范書寫策略（4 4）有機(jī)化合物系統(tǒng)命名書寫）有機(jī)化合物系統(tǒng)命名書寫【策略策略1 1：看走向：看走向】現(xiàn)已發(fā)展到官能團(tuán)現(xiàn)已發(fā)展到官能團(tuán)數(shù)目數(shù)目在增加，例如在增加，例如20122012年年1.4-1.4-丁二醇的命名；官能丁二醇的命名；官能團(tuán)團(tuán)種類種類在增加，例如，在增加，例如，20112011年年2-2-溴丙酸；溴丙酸；20142014年年2-2-丁炔酸乙酯。官能團(tuán)種類必須教會丁炔酸乙酯。官能團(tuán)種類必須教會學(xué)生官能團(tuán)命名的學(xué)生官能團(tuán)命名的主次主次?！静呗圆呗? 2：抓規(guī)則：抓規(guī)則】在二輪復(fù)習(xí)中不能把命名搞得過復(fù)雜，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，勞而無功，讓在二輪復(fù)習(xí)中不能把命名搞得過復(fù)雜，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，勞

44、而無功，讓學(xué)生記住最基本幾條規(guī)則：學(xué)生記住最基本幾條規(guī)則：主鏈選的規(guī)則與編號定的規(guī)則主鏈選的規(guī)則與編號定的規(guī)則，然后專題訓(xùn)練一些簡單命，然后專題訓(xùn)練一些簡單命名鞏固基礎(chǔ)就行了。對于酮的命名、醚的命名由于太復(fù)雜名鞏固基礎(chǔ)就行了。對于酮的命名、醚的命名由于太復(fù)雜, ,多年不考了多年不考了 【策略策略3 3：抓類比：抓類比】20152015滁州市高級中學(xué)聯(lián)誼會高三第一學(xué)期期末聯(lián)考滁州市高級中學(xué)聯(lián)誼會高三第一學(xué)期期末聯(lián)考1818題普魯卡因合成題普魯卡因合成路線，其中路線，其中B B的名稱為的名稱為4-4-硝基乙苯，可以類比書本硝基乙苯，可以類比書本TNTTNT炸藥名稱炸藥名稱2 2、4 4、6-6-三

45、硝基甲苯。三硝基甲苯?！绢A(yù)測預(yù)測】20152015年高考有機(jī)物系統(tǒng)命名將在鹵代醛、芳香化合物或羥基羧酸命名上作文章，年高考有機(jī)物系統(tǒng)命名將在鹵代醛、芳香化合物或羥基羧酸命名上作文章，尤其是酯的命名。尤其是酯的命名。二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題2626答題能力的應(yīng)試策略答題能力的應(yīng)試策略2 2、六種有機(jī)化學(xué)用語規(guī)范書寫策略、六種有機(jī)化學(xué)用語規(guī)范書寫策略（5 5）有機(jī)化學(xué)方程式書寫）有機(jī)化學(xué)方程式書寫從單一官能團(tuán)轉(zhuǎn)化發(fā)展到多官能團(tuán)轉(zhuǎn)化，從單一官能團(tuán)轉(zhuǎn)化發(fā)展到多官能團(tuán)轉(zhuǎn)化，涉及多化學(xué)方程式疊加與配平涉及多化學(xué)方程式疊加與配平。20102010年年理綜理綜2626有機(jī)化學(xué)方

46、程式要求在一個(gè)方程式中既有酯基的水解，又有肽鍵的水有機(jī)化學(xué)方程式要求在一個(gè)方程式中既有酯基的水解，又有肽鍵的水解，解，20112011年理綜鹵代酸的堿性水解要求在同一方程式中既有鹵素原子水解反年理綜鹵代酸的堿性水解要求在同一方程式中既有鹵素原子水解反應(yīng)又有酸堿中和反應(yīng)。應(yīng)又有酸堿中和反應(yīng)?！静呗圆呗?:1:多默特征方程式多默特征方程式】這種題目綜合性強(qiáng)，學(xué)生往往顧此失彼，考慮不周全這種題目綜合性強(qiáng)，學(xué)生往往顧此失彼，考慮不周全而失分，因此在二輪復(fù)習(xí)中必須準(zhǔn)確熟而失分，因此在二輪復(fù)習(xí)中必須準(zhǔn)確熟記這些代表物的特征化學(xué)方程式記這些代表物的特征化學(xué)方程式，定定期默寫課本基本重點(diǎn)有機(jī)方程式期默寫課本基

47、本重點(diǎn)有機(jī)方程式，才會讓學(xué)生，才會讓學(xué)生“肚中有糧，運(yùn)用不慌肚中有糧，運(yùn)用不慌”，無，無論考題怎樣要求，都能正確寫對。論考題怎樣要求，都能正確寫對?！静呗圆呗?:2:多練新方程式多練新方程式】平時(shí)還需要練些平時(shí)還需要練些“拼盤式多官能團(tuán)拼盤式多官能團(tuán)”有機(jī)物反應(yīng)的有機(jī)物反應(yīng)的“新新方程式方程式”書寫。例如苯環(huán)上同時(shí)進(jìn)行鹵代烴基與酯基的堿性水解等。書寫。例如苯環(huán)上同時(shí)進(jìn)行鹵代烴基與酯基的堿性水解等?！静呗圆呗?:3:多警錯(cuò)方程式多警錯(cuò)方程式】化學(xué)方程式的錯(cuò)誤化學(xué)方程式的錯(cuò)誤漏寫、錯(cuò)寫反應(yīng)條件（如鹵代烴的水解、消去反應(yīng)條件混淆）漏寫、錯(cuò)寫反應(yīng)條件（如鹵代烴的水解、消去反應(yīng)條件混淆）漏寫生成物的小分

48、子（如酯化反應(yīng)的水），漏寫生成物的小分子（如酯化反應(yīng)的水），小分子系數(shù)錯(cuò)（小分子系數(shù)錯(cuò)（ 如縮聚反應(yīng)、醛與弱氧化劑反應(yīng)）如縮聚反應(yīng)、醛與弱氧化劑反應(yīng)） 忽視分子中多官能團(tuán)同時(shí)參加反應(yīng)忽視分子中多官能團(tuán)同時(shí)參加反應(yīng) 【預(yù)測預(yù)測】20152015年高考有機(jī)化學(xué)方程式書寫難度將下降年高考有機(jī)化學(xué)方程式書寫難度將下降。v 例（有機(jī)反應(yīng)類型與中和反應(yīng)酯水解與中和）v 四川盛產(chǎn)五倍子。以五倍子為原料可制得化合物A。A的結(jié)構(gòu)簡式如右圖所示： v 請解答下列各題： v （1）請寫出A與過量NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：v 。二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題2626答題能力的應(yīng)試策略答題

49、能力的應(yīng)試策略2 2、六種有機(jī)化學(xué)用語規(guī)范書寫策略、六種有機(jī)化學(xué)用語規(guī)范書寫策略（6 6）有條件同分異構(gòu)體書寫）有條件同分異構(gòu)體書寫【策略策略1:1:重有序重有序】有條件的同分異體書寫涉及官能團(tuán)位置、官能團(tuán)數(shù)目、官能團(tuán)種類確定，有條件的同分異體書寫涉及官能團(tuán)位置、官能團(tuán)數(shù)目、官能團(tuán)種類確定，不但考查同分異構(gòu)體概念的理解，還考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維能力，解決問題的創(chuàng)不但考查同分異構(gòu)體概念的理解，還考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維能力，解決問題的創(chuàng)新能力，尤其是新能力，尤其是有序思維有序思維能力，該考題綜合性強(qiáng)，范圍廣。常見以苯環(huán)為載體，以苯能力，該考題綜合性強(qiáng)，范圍廣。常見以苯環(huán)為載體，以苯環(huán)二取代物，

50、三取代物作為思維導(dǎo)向，多數(shù)題目的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)顯示了甲酸某酯特環(huán)二取代物，三取代物作為思維導(dǎo)向，多數(shù)題目的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)顯示了甲酸某酯特征或某酸酚酯特征。征或某酸酚酯特征。【策略策略2:2:重訓(xùn)練重訓(xùn)練】在復(fù)習(xí)時(shí)訓(xùn)練一定數(shù)量的有條件同分異構(gòu)體專項(xiàng)習(xí)題，學(xué)生書寫能力會在復(fù)習(xí)時(shí)訓(xùn)練一定數(shù)量的有條件同分異構(gòu)體專項(xiàng)習(xí)題，學(xué)生書寫能力會提高很快。提高很快。平時(shí)訓(xùn)練還要注意審題意識平時(shí)訓(xùn)練還要注意審題意識， 當(dāng)考題要求寫出可能的同分異構(gòu)體時(shí)，必須全部寫出，不能遺漏。當(dāng)考題要求寫出可能的同分異構(gòu)體時(shí)，必須全部寫出，不能遺漏?！静呗圆呗?:3:重工具重工具】 2015 2015年安徽高考理綜考綱仍然突出明確有

51、機(jī)物結(jié)構(gòu)的物理方法氫譜的年安徽高考理綜考綱仍然突出明確有機(jī)物結(jié)構(gòu)的物理方法氫譜的考查。所以運(yùn)用對稱原理的考查。所以運(yùn)用對稱原理的等效氫等效氫無疑是推導(dǎo)有機(jī)物結(jié)構(gòu)、書寫有條件同分異構(gòu)體必?zé)o疑是推導(dǎo)有機(jī)物結(jié)構(gòu)、書寫有條件同分異構(gòu)體必備工具，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)。其次備工具，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)。其次不飽和度不飽和度也是有條件同分異構(gòu)體的書寫不可缺少的工也是有條件同分異構(gòu)體的書寫不可缺少的工具。少見題目的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)顯示小不飽和環(huán)特征。具。少見題目的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)顯示小不飽和環(huán)特征。【策略策略4:4:重方法重方法】三取代物建立在二取代物基礎(chǔ)上三取代物建立在二取代物基礎(chǔ)上, ,二取代物建立在一取代物二取代物建立

52、在一取代物“定二移一定二移一”基礎(chǔ)上；酯的同分異構(gòu)體運(yùn)用基礎(chǔ)上；酯的同分異構(gòu)體運(yùn)用定義法定義法；鹵代烴、醇、醛、羧酸同分異構(gòu)體運(yùn)用取代法；鹵代烴、醇、醛、羧酸同分異構(gòu)體運(yùn)用取代法；烷烴運(yùn)用降碳對稱法；烯烴與炔烴在烷烴基礎(chǔ)上運(yùn)用插入法等。烷烴運(yùn)用降碳對稱法；烯烴與炔烴在烷烴基礎(chǔ)上運(yùn)用插入法等?！绢A(yù)測預(yù)測】20152015年高考苯環(huán)上含多個(gè)羥基與醛基的同分異構(gòu)體，年高考苯環(huán)上含多個(gè)羥基與醛基的同分異構(gòu)體， 或或苯環(huán)上含甲酸某酯的同分異構(gòu)體值得關(guān)注，該題型難度久高不降。苯環(huán)上含甲酸某酯的同分異構(gòu)體值得關(guān)注，該題型難度久高不降。 2626(2013(2013安徽安徽) )有機(jī)物有機(jī)物F F是一種新型涂

53、料固化劑，可由下列路線合成是一種新型涂料固化劑，可由下列路線合成( (部分反應(yīng)條件略去部分反應(yīng)條件略去) )： (3)(3)同時(shí)滿足下列條件的苯的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式是同時(shí)滿足下列條件的苯的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式是 。含有含有3 3個(gè)雙鍵個(gè)雙鍵 核磁共振氫譜只顯示核磁共振氫譜只顯示1 1個(gè)吸收峰個(gè)吸收峰 不存在甲基不存在甲基26.26.（ 20142014安徽安徽）Hagemann酯酯( (H) )是一種合成多環(huán)化合物的中間體是一種合成多環(huán)化合物的中間體，可由下列路線合成可由下列路線合成( (部分反部分反應(yīng)條件略去應(yīng)條件略去) )：（4 4）TMOB是是H的同分異構(gòu)體，具有下列結(jié)構(gòu)特征：核磁共振

54、氫譜除苯環(huán)吸收峰外的同分異構(gòu)體，具有下列結(jié)構(gòu)特征：核磁共振氫譜除苯環(huán)吸收峰外僅有僅有1 1個(gè)吸收峰；存在甲氧基個(gè)吸收峰；存在甲氧基( (CH3O)。TMOB的結(jié)構(gòu)簡式是的結(jié)構(gòu)簡式是_。用用不不飽飽和和度度工工具具用等效用等效氫工具氫工具【等效氫對稱問題示例】例例: :對苯二甲醇存在多種同分異構(gòu)體，符合下列條件的同分異構(gòu)體有對苯二甲醇存在多種同分異構(gòu)體，符合下列條件的同分異構(gòu)體有 種。種。1mol1mol有機(jī)物可與有機(jī)物可與2molNaOH2molNaOH反應(yīng)苯環(huán)上一氯代物只有一種。反應(yīng)苯環(huán)上一氯代物只有一種。解析：分類討論解析：分類討論v 兩羥基鄰位，上下對稱兩羥基鄰位，上下對稱v 兩羥基間位

55、，左右對稱兩羥基間位，左右對稱v 兩羥基對位，左右對稱兩羥基對位，左右對稱 兩羥基對位，上下對稱兩羥基對位，上下對稱 兩羥基對位，中心對稱兩羥基對位，中心對稱注意注意: :中心中心對稱對稱6二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題二、培養(yǎng)安徽高考理綜有機(jī)專題2626答題能力的應(yīng)試策略答題能力的應(yīng)試策略 3 3、有機(jī)物物性、化性、結(jié)構(gòu)的、有機(jī)物物性、化性、結(jié)構(gòu)的“判定判定”應(yīng)試策略應(yīng)試策略【分析分析】有機(jī)物物性、化性、結(jié)構(gòu)屬于有機(jī)物物性、化性、結(jié)構(gòu)屬于“題內(nèi)小綜合題內(nèi)小綜合”。對物質(zhì)類別、分子式、結(jié)構(gòu)、高。對物質(zhì)類別、分子式、結(jié)構(gòu)、高分子的單體、反應(yīng)類型等都作了細(xì)致的陳述，讓考生迅速判斷正誤。學(xué)生失分率較大

56、。分子的單體、反應(yīng)類型等都作了細(xì)致的陳述，讓考生迅速判斷正誤。學(xué)生失分率較大?！静呗圆呗?:1:重視物性重視物性】重視重視“同中異、異中同同中異、異中同”。例：甲烷與乙炔為無色無味，乙烯為無色。例：甲烷與乙炔為無色無味，乙烯為無色稍有氣味；醛類只有甲醛為氣體；低級的醇、醛、羧酸由于與水分子形成分子間氫鍵稍有氣味；醛類只有甲醛為氣體；低級的醇、醛、羧酸由于與水分子形成分子間氫鍵而易溶于水等。而易溶于水等?！静呗圆呗?:2:對比化性對比化性】重視重視“常態(tài)思維中的異向思維常態(tài)思維中的異向思維”。【策略策略3:3:串聯(lián)結(jié)構(gòu)串聯(lián)結(jié)構(gòu)】結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)。有機(jī)物的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)都能從結(jié)構(gòu)中找到結(jié)構(gòu)決定

57、物質(zhì)性質(zhì)。有機(jī)物的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)都能從結(jié)構(gòu)中找到答案。答案?！绢A(yù)測預(yù)測】20152015年有機(jī)物物性、化性、結(jié)構(gòu)的年有機(jī)物物性、化性、結(jié)構(gòu)的“判定判定”題盡可能熔合無機(jī)與有機(jī)、結(jié)構(gòu)與性題盡可能熔合無機(jī)與有機(jī)、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)與原理、理論與技術(shù)展開命題。質(zhì)、實(shí)驗(yàn)與原理、理論與技術(shù)展開命題。2626( (20122012安徽安徽) )PBS是一種可降解的聚酯類高分子材料，可由馬來酸酐等原是一種可降解的聚酯類高分子材料，可由馬來酸酐等原料經(jīng)下列路線合成料經(jīng)下列路線合成：（5 5）下列關(guān)于）下列關(guān)于A A的說法正確的是的說法正確的是_ _。a.a.能使酸性能使酸性KMnO4溶液或溴的溶液或溴的CC

58、l4溶液褪色，溶液褪色，b.b.能與能與Na2CO3反應(yīng)，但不與反應(yīng)，但不與HBrHBr反應(yīng)反應(yīng) c.c.能與新制能與新制Cu(OH)2反應(yīng)反應(yīng) d. 1 d. 1 mol A完全燃燒消耗完全燃燒消耗5 5 molO2考生常態(tài)思維新制考生常態(tài)思維新制Cu(OH)Cu(OH)2 2一一定與醛基反應(yīng)定與醛基反應(yīng), ,而忽視中和反而忽視中和反應(yīng)異向思維。聲東擊西。應(yīng)異向思維。聲東擊西。【20142014年高考安徽卷第年高考安徽卷第2626題題】(16(16分分) )HagrmannHagrmann酯酯(H)(H)是一種合成多環(huán)化合物的中是一種合成多環(huán)化合物的中間體，可由下列路線合成間體，可由下列路線

59、合成( (部分反應(yīng)條件略去部分反應(yīng)條件略去) )：（5 5）下列說法正確的是）下列說法正確的是 。 aA能和能和HCl反應(yīng)得到聚氯乙烯的單體反應(yīng)得到聚氯乙烯的單體 bD和和F中均含有中均含有2 2個(gè)個(gè)鍵鍵 c c1 1 mol G完全燃燒生成完全燃燒生成7 7 mol H2O dH能發(fā)生加成、取代反應(yīng)能發(fā)生加成、取代反應(yīng)選修三教材選修三教材中共價(jià)鍵一中共價(jià)鍵一種分類種分類(2010安徽安徽)26F是新型降壓藥替米沙坦的中間體，可由下列路線合成：是新型降壓藥替米沙坦的中間體，可由下列路線合成：AB的反應(yīng)類型是的反應(yīng)類型是_，DE的反應(yīng)類型是的反應(yīng)類型是_，EF的反應(yīng)類型是的反應(yīng)類型是_。寫出滿足

60、下列條件的寫出滿足下列條件的B的所有同分異構(gòu)體的所有同分異構(gòu)體(寫結(jié)構(gòu)簡式寫結(jié)構(gòu)簡式) _ 。含有苯環(huán)含有苯環(huán) 含有酯基含有酯基 能與新制能與新制Cu(OH)2反應(yīng)反應(yīng)C中含有的官能團(tuán)名稱是中含有的官能團(tuán)名稱是_。已知固體。已知固體C在加熱條件下可溶于甲醇，下列在加熱條件下可溶于甲醇，下列CD的的有關(guān)說法正確的是有關(guān)說法正確的是_。a使用過量的甲醇，是為了提高使用過量的甲醇，是為了提高D的產(chǎn)率的產(chǎn)率 b濃硫酸的吸水性可能會導(dǎo)致溶液變色濃硫酸的吸水性可能會導(dǎo)致溶液變色 c甲醇既是反應(yīng)物，又是溶劑甲醇既是反應(yīng)物，又是溶劑 dD的化學(xué)式為的化學(xué)式為C9H9NO4E的同分異構(gòu)體苯丙氨酸經(jīng)聚合反應(yīng)形成的高聚物是的同分異構(gòu)體苯丙氨酸經(jīng)聚合反應(yīng)形成的高聚物是