人教版語文九年級(jí)上第13課《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)課件(50張)

1、事物的正確答案不止一個(gè) 從下列四種圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來。ABCD其實(shí)，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度不同，這其實(shí)，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。四個(gè)圖形都可以作為正確答案。 圓形，圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒有角的圖形因?yàn)閳A形是惟一沒有角的圖形 。 三角形，三角形，它是惟一由直線構(gòu)成的它是惟一由直線構(gòu)成的 。 半圓形，半圓形，它是惟一由直線和曲線組成它是惟一由直線和曲線組成 。 第三個(gè)圖形也可以，第三個(gè)圖形也可以，因?yàn)樗俏┮环菍?duì)稱性因?yàn)樗俏┮环菍?duì)稱性的圖形的圖形 。 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。 我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度

2、，跳出習(xí)慣的思維模式，就會(huì)“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。 題西林壁蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。一：什么是議論文一：什么是議論文 議論文是以議論為主要表達(dá)方式的，議論文是以議論為主要表達(dá)方式的，通過通過擺事實(shí)擺事實(shí)、講道理講道理，直接表達(dá)作者的觀，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的文體。點(diǎn)和主張的文體。課前準(zhǔn)備 二、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證二、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 1：論點(diǎn)：論點(diǎn) 是文章的靈魂。是文章的靈魂。 。 2：論據(jù)分兩種：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)：論據(jù)分兩種：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù) 事實(shí)論據(jù)有：現(xiàn)實(shí)生活中的有代表

3、性的確鑿事實(shí)論據(jù)有：現(xiàn)實(shí)生活中的有代表性的確鑿的事例，像自己看到的，聽到的，親身經(jīng)歷的事例，像自己看到的，聽到的，親身經(jīng)歷的有意義的事情。及報(bào)刊雜志上的報(bào)導(dǎo)、史的有意義的事情。及報(bào)刊雜志上的報(bào)導(dǎo)、史實(shí)、典故、寓言、奇聞異事等。事實(shí)勝于雄實(shí)、典故、寓言、奇聞異事等。事實(shí)勝于雄辯。用事實(shí)作論據(jù)，事實(shí)必須正確，有代表辯。用事實(shí)作論據(jù)，事實(shí)必須正確，有代表性。性。 道理論據(jù)有基本理論，和人民公認(rèn)的真理。道理論據(jù)有基本理論，和人民公認(rèn)的真理。還有成語、警句、名言以及自然科學(xué)的原理還有成語、警句、名言以及自然科學(xué)的原理、定理、公式等。、定理、公式等。3：論證：是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的方法。擺事實(shí)，講道理或單一

4、用或兩者用。論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。論證的基本結(jié)構(gòu)層次：三段論式的結(jié)構(gòu)。提出問題（是什么）分析問題（為什么）解決問題（怎么辦）也即：引論本論結(jié)論常見的論證結(jié)構(gòu)：a、總分總式結(jié)構(gòu) b、對(duì)照式結(jié)構(gòu)c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu) d、并列式結(jié)構(gòu)常用的論證方法：a、例證法 b、喻證法 c、對(duì)比論證 d、引證法學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、繼續(xù)了解、掌握議論文的文、繼續(xù)了解、掌握議論文的文體知識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀議論文。體知識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀議論文。2 2、理清本文的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)、理清本文的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)、運(yùn)用常見的論證方法。、運(yùn)用常見的論證方法。3 3、理解、理解“創(chuàng)造

5、性思維創(chuàng)造性思維”的含義的含義，通過創(chuàng)新小活動(dòng)，培養(yǎng)，通過創(chuàng)新小活動(dòng)，培養(yǎng)“創(chuàng)創(chuàng)造性思維造性思維”能力。能力。加拼音并解釋根深蒂固孜孜不倦鍥而不舍不言而喻汲取推敲dzqij比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖勤奮努力，不知疲倦。孜孜：勤勉比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻不用說就可以明白。喻：明白吸取。汲：從下往上打水。比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因格及其作品簡(jiǎn)介因格及其作品簡(jiǎn)介 羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因格，因格，19481948年年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家。生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有當(dāng)頭棒喝問。著作有當(dāng)頭棒喝、創(chuàng)造性紙牌、創(chuàng)造性紙牌 等等。“唯一真正快樂的人唯一真正快樂的人

6、們是兒童和富有創(chuàng)造性們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人的那一部分人”是他的是他的名言。名言。 汲 ?。和?敲：根深蒂固：鍥而不舍：輕而易舉：持之以恒：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。雕刻一件東西，一直刻下去不放棄。比喻有恒心、有毅力。鍥，雕刻。形容事情容易做，不用費(fèi)力。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。j d qi吸取。汲，從下往上打水。 解釋下列詞語，并給加橫線字注音根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。（1）形容事情容易做，不用費(fèi)力。(（2）一件事都沒有做成功，形容事業(yè)上毫無成就。()（3）實(shí)行起來有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明生效。()（4）不用說就可以明白。()輕而易舉 一事無成行之有效不言而喻整

7、體感知，理清思路議論文常見的結(jié)構(gòu)是怎樣的？本文議論文常見的結(jié)構(gòu)是怎樣的？本文的結(jié)構(gòu)如何劃分的結(jié)構(gòu)如何劃分? ? 為了解決這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們首為了解決這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們首先找出本文中兩個(gè)過渡段。先找出本文中兩個(gè)過渡段。過渡段：第四段：然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他途徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造新的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？第九段：不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？設(shè)問。引出下文，引起讀者的思考設(shè)問。引出下文，引起讀者的思考和注意，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的和注意，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。過渡作用。這兩段運(yùn)用什么修辭方法？這

8、兩段運(yùn)用什么修辭方法？起什么作用起什么作用課文的結(jié)構(gòu)層次課文的結(jié)構(gòu)層次不滿足于一個(gè)答案不滿足于一個(gè)答案,不放棄探不放棄探求求”非常重要。非常重要。創(chuàng)造性思維必需的要素。創(chuàng)造性思維必需的要素。怎樣成為有創(chuàng)造性的人。怎樣成為有創(chuàng)造性的人。1-3段4-8段9-13段本文是怎樣開頭的？這種開頭本文是怎樣開頭的？這種開頭方法有什么好處方法有什么好處? ? 畫出四個(gè)圖形，提出一個(gè)問題。畫出四個(gè)圖形，提出一個(gè)問題。用問題引出論點(diǎn)。用問題引出論點(diǎn)。 好處：新穎別致，通俗易懂，能好處：新穎別致，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。引起讀者的閱讀興趣。問題探究一：你認(rèn)為創(chuàng)造性的思維問題探究一：你認(rèn)為創(chuàng)造性的思維有哪些

9、要素？其中最重要的是哪個(gè)有哪些要素？其中最重要的是哪個(gè)？總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。學(xué)識(shí)淵博。有探求新事物，并為此而活用知識(shí)有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。的態(tài)度和意識(shí)。 持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵關(guān)鍵，在于如何，在于如何運(yùn)用知識(shí)。（運(yùn)用知識(shí)。（“關(guān)鍵關(guān)鍵”說明最重要說明最重要）為了證明這些要素，作者舉了哪為了證明這些要素，作者舉了哪些事例？些事例？舉例有兩處舉例有兩處（舉例論證）（舉例論證） 約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)羅蘭布歇爾發(fā)明游戲機(jī)此處舉例論證的作用是什么？通過具體事例

10、證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，更有說服力。創(chuàng)造性思維是不是每個(gè)人都有？創(chuàng)造性思維是不是每個(gè)人都有？“只有見多芬、愛因斯坦以及莎只有見多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維士比亞才具備創(chuàng)造性思維”的看的看法，法，為什么不對(duì)為什么不對(duì)?在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非非輕而易舉輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。充實(shí)。 非凡的靈感

11、是怎樣產(chǎn)生的？ 往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。“往往”一詞可以刪除嗎？為什么？ 不可。“往往”表示常常如此，但又不都如此。如果刪去就太絕對(duì)化了。比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。出自何處？1.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)； 2.不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思 路，去運(yùn)用所得的知識(shí)； 3.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。怎樣成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)什么？ 主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使

12、之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 “之一”可否去掉？為什么？ 不可。因?yàn)椤爸弧笔钦f其中一個(gè)根據(jù)，還有其他“主要根據(jù)”。去掉就太絕對(duì)化了。課堂小結(jié)一(1-3)由一道幾何題引出“不滿足于一個(gè)答案,不放棄探求”“不滿足于一個(gè)答案,不放棄探求”非常重要生活中解決問題的方法，多種多樣二(-)擁有淵博的知識(shí)創(chuàng)造性思維必需的要素持之以恒的毅力有探求新事物，活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)舉兩例來證明三()得出結(jié)論：“任何人都有創(chuàng)造力”，只要具有以上幾個(gè)關(guān)鍵性的要素，就會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。 六、多角度語言思維訓(xùn)練例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是 。 請(qǐng)仿照例句，再寫出至少3句。生

13、活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。 生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。1、判斷下列文章題目哪些是論點(diǎn)，哪些是論題（、判斷下列文章題目哪些是論點(diǎn)，哪些是論題（只寫序號(hào)）。只寫序號(hào)）。 （1）繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)（2）想和做想和做（3）理想的階梯理想的階梯（4）奮斗是實(shí)現(xiàn)理想的奮斗是實(shí)現(xiàn)理想的階梯階梯（5）畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步（6）團(tuán)團(tuán)結(jié)就是力量結(jié)就是力量（7）謙受益，滿招損謙受益，滿招損（8）科科學(xué)無世襲學(xué)

14、無世襲（9）論自由主義論自由主義（10）反對(duì)黨反對(duì)黨八股八股（11）我們的文藝是為什么人的我們的文藝是為什么人的（12）事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)（13）應(yīng)有格物致應(yīng)有格物致知精神知精神（14）談讀書談讀書（15）中國(guó)人失掉自中國(guó)人失掉自信力了嗎信力了嗎可以作為論點(diǎn)的是可以作為論點(diǎn)的是 ，只給出了論題的，只給出了論題的是是 _達(dá)標(biāo)訓(xùn)練答案：可以作為論點(diǎn)的是：（答案：可以作為論點(diǎn)的是：（1）、（）、（4）、）、（5）、（）、（6）、（）、（7）、（）、（8）、（）、（10）、（）、（13），其余的是論題。解說：因?yàn)檎擖c(diǎn)是有），其余的是論題。解說：因?yàn)檎擖c(diǎn)是有作者贊成什么反對(duì)什么

15、的鮮明態(tài)度的，一般作者贊成什么反對(duì)什么的鮮明態(tài)度的，一般用肯定判斷句表達(dá)。用肯定判斷句表達(dá)。2、指出下面兩個(gè)論據(jù)的類型，并說說在文中是為了證明什么觀點(diǎn)？論據(jù)一、約翰古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄牙扎吉和硬幣打制器組合成印刷機(jī)，由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。論據(jù)二、羅蘭布歇爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明交互式的乒乓球游戲。 答：都是事實(shí)論據(jù)。為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”這個(gè)觀點(diǎn)。分析論據(jù)類題目的題型有：能辨識(shí)文中論據(jù)的類型；指出論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系；說出論據(jù)的論證作用；為文中觀點(diǎn)補(bǔ)寫論據(jù)。事實(shí)論據(jù)有實(shí)例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等；道理論據(jù)一般有名人名言、社科理論、格言俗語、自然科學(xué)的

16、原理、定律、公式、社會(huì)公理。道理論據(jù)往往因?yàn)樗c論證過程聯(lián)系得十分緊密而不容易辨認(rèn)。一般來說，議論文的段落相對(duì)獨(dú)立，論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系要結(jié)合文章內(nèi)容來分析。3、擁有創(chuàng)造力的的人留意自己細(xì)小的想法，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。請(qǐng)你舉一兩個(gè)事例加以證明。 答：牛頓看見蘋果從樹上落下來，產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；魯班被一片帶鋸齒的葉子劃破衣服，發(fā)明了鋼鋸；瓦特由開水的蒸汽能鼓動(dòng)茶壺蓋兒，受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)。1、文中表明作者觀點(diǎn)的語句有哪些？中心論點(diǎn)應(yīng)該是那一句？本文中心論點(diǎn)的提出與敬業(yè)與樂業(yè)有何不同？通過比較你可以得出什么規(guī)律？（議論文論點(diǎn)的提出方式）2、作者在文

17、首是如何提出觀點(diǎn)的?這樣寫有什么好處？3、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了哪幾個(gè)問題？4、最后,作者是如何總結(jié)的?一、讀一讀、想一想2、作者是如何提出觀點(diǎn)的?這樣寫有什么好處？二、分析與研討： 由對(duì)四個(gè)圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。1、文中表明作者觀點(diǎn)的語句有哪些？中心論點(diǎn)是哪一句？ 事物的正確答案不止一個(gè) 不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)很重要。任何人都有創(chuàng)造性思維，你一定能成為富有創(chuàng)造力的人3、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個(gè)問題。（一）創(chuàng)造性的思維需哪些必需的因素？（二）創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？提出這兩個(gè)問題，作者運(yùn)用什么句式？設(shè)問句。它的作用有:引

18、出下文，引發(fā)思考。在結(jié)構(gòu)上起過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。 、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。a、學(xué)識(shí)淵博、精通各種知識(shí)。b、必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)C、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？任何人都擁有創(chuàng)造力擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么?擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法. a.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)； b.不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思 路，去運(yùn)用所得的知識(shí)； c.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。4、最后,作者是如何總結(jié)的?怎樣才能成為有創(chuàng)造力的人？三、小三、小 結(jié)結(jié)提出問題 （ 13段） 不滿足于一個(gè)答案，不放棄探

19、求，這一點(diǎn)非常重要。 分析問題 （4-12段）第一層（4 8段）：創(chuàng)造性思維所必需的要素。 第二層（ 912段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。 解決問題（13段）總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。*約翰古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。 *羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。 四。找出本文所運(yùn)用的兩種典型的論證方法并說說他們的作用？ 富有創(chuàng)造力的人 缺乏創(chuàng)造力的人認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（自信） （不自信）關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法， 進(jìn)行自我壓制并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。 同步練習(xí)

20、同步練習(xí) 一、給加橫線的字注音。 汲?。ǎ?孜孜（） 鍥而不舍（） 根深蒂固（） 二、解釋詞語。 1孜孜不倦 2根深蒂固 3鍥而不舍 4不言而喻蓮山課件 原文地址：http:/ 1.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地（汲取、吸收、學(xué)習(xí)）知識(shí)，使自己（學(xué)識(shí)、學(xué)問、才學(xué)）淵博，從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的（創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)造性）。 2知識(shí)就是形成創(chuàng)意的 （材料、素材、原始材料），但這并不是說，光憑知識(shí)就擁有（創(chuàng)造性、創(chuàng)造力、創(chuàng)新）。四、閱讀語段，回答問題。時(shí)代呼喚 的創(chuàng)新型人才。 當(dāng)前的時(shí)代是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、科研、軍事、文化等

21、領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人們要求創(chuàng)新型人才首先應(yīng)當(dāng)是最具創(chuàng)意和活力的。他們具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造激情，富于懷疑性批評(píng)性的追根究底的求索精神，而又有著知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力，他們充滿探索欲、求知欲、進(jìn)取欲，具有永不停息的求新求變的勇氣和不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的意志和毅力?；厮菘茖W(xué)史，沒有對(duì)托勒密宇宙系的背叛，哪來偉大的哥白尼變革？沒有對(duì)亞里斯多德物理理論的懷疑，哪來伽利略在運(yùn)動(dòng)學(xué)上的重大變革？沒能對(duì)牛頓經(jīng)典力學(xué)的超越，又怎么會(huì)有愛因斯坦的相對(duì)論？今天，隨著科學(xué)技術(shù)的綜合化、整體化及人文科學(xué)相互滲透、融合的趨勢(shì)加速，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立，社會(huì)對(duì)人才的多樣性、適應(yīng)性需求日益增強(qiáng)，人們要求創(chuàng)新型人才也應(yīng)當(dāng)是多功能的。他們不僅一專一能，而且多專多能，具有多才多藝的特點(diǎn)。僅以當(dāng)前迅猛興起的信息網(wǎng)絡(luò)而言，它就熔鑄了計(jì)算機(jī)、微電子、光電傳輸、衛(wèi)星技術(shù)、自動(dòng)化、半導(dǎo)體、多媒體等多學(xué)科多