記承天寺夜游獲獎教案

1、記承天寺夜游獲獎教案【篇一：記承天寺夜游優(yōu)秀教案 李望】記承天寺夜游丹岱中學李望教學目標：知識目標：1 、反復誦讀，領悟文章的思想感情。2 、了解文章寫景抒情的方法。3 、品味樸素自然、意味雋永的語言。能力目標：1 、通過誦讀，培養(yǎng)語感。2 、培養(yǎng)用樸素的語言表達感情的能力。情感態(tài)度與價值觀：1 、學習作者曠達的心境，培養(yǎng)自己良好的個性。2 、領略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美。教學重點：分析文章的景色描寫并體味意境。教學難點：體會作者樂觀曠達的心境。教學方法：朗讀法合作討論法教學過程：一、導入新課由歌曲水調歌頭導入新課（板書課題）二、作者簡介、寫作背景1 作者簡介。蘇軾：（1037

2、1101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術家。他的詩浪漫瑰麗，氣勢不凡；他的詞境界高遠，開啟宋詞豪放一派；他的書法大氣淋漓，并列“宋四家 ”之一；他的繪畫也自成一家，為后人所稱道。在散文方面，作為 “ 唐宋八大家” 之一，他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達明快形成了自己獨特的風格。2 . 寫作背景。本文寫于宋神宗元豐六年（1083 年），當時，作者被貶官到黃州已經有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺詩案”，御史李定等人摘出蘇軾的有關新法的詩句，斷章取義。八月，將他逮捕入獄。過長時間的審問折磨，他幾次都差點丟了性命。十二月作者獲釋出獄，被貶

3、謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當時生活的一個片段。三、欣賞名家朗誦，校正字音。四、疏導字詞遂至 ( ) 亦未寢 ( )藻荇 ( )竹柏 ( )五、指導朗誦1 、跟讀，把握節(jié)奏2 、自由讀3 、齊讀記承天寺夜游蘇軾元豐六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/無與樂者，遂至承天寺，尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。六、疏通文意、解詞通過前面的學習，我們與蘇軾同游了承天寺，

4、現(xiàn)在我們通過小組合作來將原文翻譯成現(xiàn)代文，自然分組，選出中心發(fā)言人。八、合作探究，品味文本1. 作者為什么要夜游承天寺？(提示：一是因為作者被貶謫，心情郁悶孤獨；二是因為月色很美)2. 找出文中描寫月色的句子，這月色有什么特點？采用了什么修辭手法？庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。月色：皎潔空靈比喻3. 你是如何理解“但少閑人如吾兩人者耳?！保績蓪右馑迹阂?、是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？二、表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。九、課堂小練習：1 .（ 1 ）下列三組句子從表達方式上來說

5、，各是什么？（提示：表達方式有記敘、描寫、抒情、說明、議論）（ 2）用表達方式提示來背誦課文 記敘：元豐，。念，。懷民，。描寫：庭下，蓋。抒情：？但者耳。（ 3）理解填空:1,表明是在深夜賞月的句子是：2 ，作者欣然起行的原因是：3 ，表明張懷民與作者處境心境相同的句子是：4 ，本文中心句，點睛之筆，表達作者情感的句子是：十、板書記承天寺夜游景人情 郁悶樂觀豁達惆悵【篇二：記承天寺夜游（優(yōu)質課一等獎）】記承天寺夜游市優(yōu)質課一等獎教學實錄發(fā)布時間：2010-03-01 瀏覽： 412 人次記承天寺夜游教學實錄青州市偶園回中馬寧生 1 ：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。生 2：春風又綠江南岸，明月何時照我

6、還。生 3：海上生明月，天涯共此時。生 4：但愿人長久，千里共嬋娟。師：說得真好！一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)怎樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經典美文感悟情懷。（板書課題、作者。）師：首先我們來了解一下作者，哪位同學來讀給大家聽？（找一生讀作者簡介）師：下面，同學們請看大屏幕，。同學們根據課前預習和自己對課文的理解，進行無標點朗讀課文。（大屏幕顯示無標點課文，生嘗試誦讀）師：同學們讀得很有個性特色，下面請聽老師為大家朗讀課文。（注意：聽讀課文，注意字音、停頓。）師：老師讀完了，文中

7、還有兩處停頓要注意：但/少閑人/如吾兩人者耳！庭下/如/積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。（屏幕顯示，生齊讀兩遍。）下面同學們自由朗讀課文。（生大聲朗讀課文）師：在誦讀聲中我們與蘇軾同游了承天寺，請同學們對照注釋，獨立翻譯課文，圈劃出疑難字詞；然后，同組之間合作解決疑難問題；5 分鐘后，我們進行詩文對抗賽。老師先把比賽規(guī)則說一下：將全班分為兩大組（紅組和藍組），第一名站起來的同學為發(fā)問方，可以從另外一組中任點一名同學就文中字、詞、句的翻譯進行提問。回答正確的同學可以在向另外一組發(fā)問。如果回答不準確，就由本小組同學幫助回答，但發(fā)問權歸另外一組所有。（生翻譯，合作交流。師巡視指導。）師：同學

8、們準備好了嗎?生：準備好了。（生興致高昂，積極踴躍）師：好，準備開始！生 1 ： “ 遂至承天寺” 中的 “遂 ”是什么意思？師：誰來幫幫他？生 2： “于是，就”的意思，“于是就到承天寺”。師：大家同意這種解釋嗎？生（齊）：同意。生 3： “蓋竹柏影也”中的 “蓋 ”是什么意思？生4：覆蓋，遮蓋。師：有不同意見嗎？生5：應該是“原來 ”的意思，“原來是竹柏的影子?！睅煟耗愕幕卮鸬煤軠蚀_。生6：“月色入戶”的 “戶 ”怎么解釋？生7 ：窗戶。師：是嗎？生（齊）：是。師：不是?！皯簟痹谖闹胁皇侵复皯?，而是指門。大家知道“足不出戶這個成語吧？生（齊）：知道。師：這里的“戶”就是指門，我們總不能從窗

9、戶走出去吧？（生笑，在課本上寫下正確釋義。）生： “庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”怎么翻譯？生 1 ：月色灑滿庭院，如水一般清澈透明，水中的水草交錯縱橫，原來是竹柏的影子。生： “何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”如何翻譯？生 2：哪個夜晚沒有月亮，哪里沒有竹柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。師：真是你方問罷我登場，你問我答，你來我擋；友誼對抗，興致高昂呀！同學們表現(xiàn)真棒！文章內容我們有了初步感知，那位同學能用一句話概括文章的內容？生 1 ：文章寫的是蘇軾晚上睡不著覺，看到月色很美，就到承天寺找到張懷民，兩人一起賞月。師：概括得很完整。那我們就跟隨蘇軾一起去賞月色美景吧！

10、師：那本文中蘇軾是如何描摹月色的呢？生1 ：寫月色的是“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。師：這月色有什么特點？誰能用自己的語言描述一下這月色？生2：庭院中波光一片，原來是月光皎潔而又空靈；水草交錯縱橫，原來是月光竹柏的倒影。師：多美呀，九百多年前的那輪明月仿佛正穿越時間的千山萬壑向我們走來。這么美的句子我們應用什么語氣來讀呢？生 3：欣悅的、欣賞的語氣。師：你試著用欣悅的語氣來讀一讀，其他同學邊聽邊展開想象再現(xiàn)畫面。（生朗讀。）師：他的朗讀給我們身臨其境之感。我們來齊讀課文，再次感受月色之美吧！（師生齊讀課文）是：是啊，月光如水，所以竹柏的影子就成了水中的藻荇，藻荇的浮游，又讓人感到

11、水的流動。月光在朗照，那無形的靜態(tài)的月光便有了動態(tài)的美感，使人產生豐富的聯(lián)想。古人有：明月松間照，清泉石上流。蘇軾描摹的卻是：明月庭中照，藻荇影中游。月色之美盡在其中啊。同學們用幾個美詞來修飾一下這明月吧？師出示板書填空：的朗月世界生：澄澈透明！生：空靈！生：皎潔無暇！生：清朗幽美！師：（板書）澄澈透明、皎潔空靈、清朗幽美的朗月世界師：情因景生，景為情設，面對一輪明月，詩仙李白曾感嘆道：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人?！睂懗隽嗽娙嗽谠乱古c我外之我的影子及月亮一同暢飲的情景。表現(xiàn)了詩人獨斟獨 酌，舉目無知音的孤獨之感。眼前的朗月美景，喚醒了詩人心中涌動的情，于是觸景生情，作者不

12、禁感慨道：生齊讀：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者爾！師：那何為閑人呢？生：悠閑的人。生：閑暇的人。生：我認為蘇軾被貶謫，心情很郁悶，閑人是對自己的嘲弄吧。師：同學們理解問題的角度不同，下面我們來看一則信息（多媒體顯示）（指一生）你為大家讀一讀。（一生讀屏顯背景材料：知識擷萃：（元豐二年（1079 ），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄后，被貶到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無權的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家。）師：從這則材料中大家發(fā)現(xiàn)哪些信息？生 1 ：他是被誣陷入獄的，獲釋后貶到黃州，做了一個有職無權的閑官。 生2：親自耕田種地養(yǎng)家糊口，生活肯定很貧困。師：有道

13、理。在城東坡地耕田的經歷還使他有了一個伴隨他一生的雅號 東坡，在黃州的蘇軾就成為“閑人 ”蘇東坡。師：大家想想這里的“閑 ”是不是閑來無聊，無所事事啊？生（齊）：不是！師： “閑 ”究竟是什么意思？請你給“閑 ”字組組詞，看誰組得詞最準確、最合理。生 1 ：空閑。生 2：閑暇。生 3：清閑。師：是不是有著空閑時間、清閑生活的人就能欣賞到這月色美景呢？（生沉思、搖頭）那 “閑 ”字還有別的意思嗎？生 4：悠閑、閑適。生 5：閑情逸致。師：說說你的理由。生 5：蘇軾在被貶的境遇中依然能夠欣賞到如此空明的月色，不僅因為他生活清閑，更因為他有著閑適的心情，是閑情逸致的體現(xiàn)！師：你的理解很恰當。棄睡起行

14、，邀友同樂，踏月夜游，何其灑脫！透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？同學們用幾個美詞來贊頌一下蘇軾的曠達胸襟吧？師出示板書填空：的曠達胸襟生1 ：樂觀積極向上。生2：從容面對苦難。生3：豁達樂觀。生4：不汲汲于名利，坦蕩豁達。師：（板書）樂觀積極、坦蕩豁達的曠達胸襟生5：蘇軾雖然被貶黃州做著有名無實的官職，但他仍能在自然美景中怡情悅性，從容流連于月光之下，表明他并不把貶謫之事放在心上，而是心胸寬闊不汲汲于名利。師：你很有思想，回答非常精彩！師：請大家再誦課文，在誦讀中進一步感受蘇軾豁達的情懷。（學生自由朗讀，找學生按標準格式誦讀課文：題目、作者、朗誦者） 師：同學們朗讀得非

15、常棒，讀出了月色之美，我覺得有的同學更讀到了作者的內心深處，師： “一切景語皆情語”，景是情的載體，情是景的靈魂。這空明的是月光，更是人的心境，這空明的月色灑滿庭院，更照亮了作者的心靈深處。從中讓我們看到一個在人生的逆境中依然善于發(fā)現(xiàn)生活之美的豁達樂觀的蘇東坡?。ㄆ聊伙@示：當代散文家余秋雨說“蘇軾成就了黃州，黃州成就了蘇軾。 ”黃州是蘇軾最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁達樂觀人生觀的塑造，達到了自己創(chuàng)作的巔峰！面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”；面對青春的一去不復返，他積極樂觀地說“誰道

16、人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”；面對自然界的風吹雨打，他從容灑脫地說 誰怕？ 一蓑煙雨任平生”師：此刻，面隊承天寺這輪空明的月亮，面對豁達的蘇東坡，你想說些什么呢？生 1 ：以前讀文章，見到描寫月亮的句子，總以為是表達思鄉(xiāng)之情的。今天，讀了記承天寺夜游，才知道月亮也能傳達豁達樂觀的情懷。月亮的形象在我的心目中更加豐滿了。生2：以前被別人誤解時，我都要沮喪好幾天，跟蘇軾比比，這又算得了什么呢？只要心胸坦蕩，就能快樂生活每一天。生 3：自然是心靈的最佳歸宿。在物欲橫流的社會中，我們難免會遇到各種困擾，這時，我們不妨像蘇軾那樣到自然中去釋放心靈，尋求寄托，讓人生更豁達。（掌聲）生 4：

17、人生之路充滿坎坷，我們不可能永遠一帆風順。當我們遇到困難、挫折的時候，消極的等待、自暴自棄都是不可取的。我們應該像蘇軾那樣，在逆境中磨練自己的意志，豐富自己的人生，讓逆境成為塑造完美人格的雕塑家。正如古人所說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！保ㄕ坡暎煟捍蠹业陌l(fā)言很精彩，讓老師也特別感動。蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經坎坷，但他無論走到哪里他都能在江山風月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守，如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經典永遠不朽；明月不老，精神永遠年輕！面對生活的風雨坎坷，請常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明

18、凈，愿我們的人生更加豁達從容！師：最后，讓我們用朗朗的讀書聲來讀美文、頌東坡吧?。ㄉ舐曊b讀課文，在誦讀聲中結束本課學習）【板書設計】：澄澈透明、皎潔空靈、清朗幽美的朗月世界J閑J樂觀積極、坦蕩豁達、心無塵俗的曠達胸襟【篇三：記承天寺夜游教學設計（精品公開課）】23、記承天寺夜游（一）【教學目標】1 、知識與技能：（ 1 ） 引導學生正確流利有感情朗讀課文，要求讀準字音把握文章的節(jié)奏，熟讀成誦。（ 2）品讀課文理解文意，感知作者復雜微妙的情懷。（ 3）學習古人寫景抒情的方法。2 、過程與方法：學生自學、教師指導學習方法與學生自主學習相結合。3 、情感態(tài)度與價值觀：感受作者熱愛生活、追求美好事物

19、的情懷，培養(yǎng)學生對逆境達觀處世的心態(tài)。（二）【教學重點】有感情的朗讀課文，學習古人寫景抒情的方法?！窘虒W難點】品味優(yōu)美語言，把握作者復雜微妙的心境。（三）【預習要求】1 、自讀課文，完成字詞句的翻譯2、背誦課文（四）【教學過程】一、導入：請問在座的每一位同學，你在學習和生活中遇到過困難和挫折嗎？當你陷入困難和挫折時，你是否感到沮喪、不知所措甚至痛苦呢？有位古人，他頻遭貶謫，一生歷貶八州，身行萬里，走過無數(shù)的窮山惡水，卻都如處天堂，想知道他是誰嗎？下面根據提示猜人物：讀書：閉門書史叢，少有凌云志。（李白對其的評價）工作：平生五千卷，一字不救饑。（讀書努力）（看這自己的影子惆悵，在朝廷外生活；被驚

20、嚇的靈魂還未安定，夢見牢獄之災。）娶親：千里孤墳，無處話凄涼。 蘇 軾二、文學常識：1 、關于作家、作品：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋（朝代）四川眉山人，與其父蘇洵、其弟蘇轍，并稱“三蘇 ”，為 “唐宋八大家”之一。書法上與蔡襄、米芾、黃庭堅、并稱為“宋四家 ”。代表作品有題西林壁、水調歌頭、赤壁懷古、密州出獵等。今天我們穿越到九百多年前去和蘇軾一起走進他的不朽之作記承天寺夜游2 、寫作背景資料：公元 1079 年蘇軾因為被人指出用詩歌誹謗新法，其政敵以“訕謗朝政 ” 的罪名把蘇軾投進監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“ 烏臺詩案”出獄后蘇軾被貶黃州，成為黃州團練副使，不得“簽書公事”，近乎于流放。3

21、 、蘇軾的經歷：21 歲（ 1057 ）高中進士 26 歲做官 1069 年反對變法請求外調 1071 年任杭州通判 密州、徐州、湖州太守 1079 被捕入獄（元豐二年） 元豐六年被貶為黃州團練副使 1085 年司馬光上臺，其被召回京 外調為杭州、揚州、定州太守 59歲時又一再被貶 1100 年（ 64 歲）獲赦，北歸途中病死于常州三、展示學習目標：1 、重點詞、句的理解與翻譯。2 、欣賞文中的描寫月色的句子，體會作者的特殊心境。3 、體會文中起伏的情感，探究“ 閑人 ” 的內涵，領悟作者的人生態(tài)度。四、文意解析：1 、自學指導：3 分鐘（ 1 ）、根據自己的初步理解，誦讀課文，要求聲音洪亮，

22、讀出節(jié)奏。（2）、疏通文意，標出不太理解的詞，根據課下注釋，翻譯課文。2 、讀準字音，畫出節(jié)奏：3 、讀通句意，看懂內容：第一段問題：（1 ）解析重點詞：戶、欣然、念、遂、相與（2）表達方式：記敘（3）時間：初冬之夜；地點：黃州承天寺；人物：蘇軾、張懷民事件：與好友賞月；原因：被貶，心情郁悶；月色很美，與朋友志同道合第二段問題：（1 ）解析重點詞：如、交橫、蓋（2）表達方式：描寫第三段問題：（1 ）解析重點詞：但、如、耳（2）表達方式：抒情、議論五、品讀語言，學用妙語：1 、找出寫景的句子，用自己的話把當時的月色描繪出來，注意意境的展示。夜深人靜，明月當空，月光飛瀉而下，庭院中的一切都沐浴在月

23、色當中，大地溶成一片浮動的云煙，松柏在清澈的月光中隨風而動，顯得搖曳多姿。2、 “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句不夠精煉，改成 “庭下月色空明，地上竹柏影動”好不好，為什么？不好，原句發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻（月色如積水空明，竹柏影如藻荇交橫），更加生動形象。而且后一句，將本體放在了后面，使人產生一種如夢初醒的情趣，更富詩情畫意，起到錦上添花、吸引讀者的作用。3、假如在第二段后面加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿”會不會更加詳細生動、才華橫溢呢？不會，因為一幅明靜清幽、清麗淡雅的月夜圖被破壞殆盡。六、讀懂蘇軾，感悟人生：1 、找出抒情的句子

24、：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（讓學生提出質疑：真的“何夜無月？何處無竹柏？”嗎？月、竹柏：都是美好的事物，只要做到曠達樂觀就能時時欣賞到。閑人：壯志難酬的憤懣落寞、自嘲自解2 、我的收獲：讀記承天寺夜游，我懂得了： 生活中，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。面對逆境，要豁達開朗，樂觀積極。重要的，不是別人是否理解欣賞我們；而是我們能不能尋找到真正的自我。七、背誦經典，追尋圣賢：仔細閱讀下面這首詞，體會作者的思想感情。虞美人李煜 （一切景語皆情語）春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流。景：春花、明月、雕欄、玉砌、春水情：愁，亡國之恨法：以樂景襯哀情八、練習鞏固：1（ 1 ；（2（3；（42 、本文貫穿全文的線索是 ， 描寫月夜庭中景色的句子是 “ 。 ” 月色（或月光）；庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也3、本文集中寫景的句子可用4 個字概括為： 。（須扣住“月字概括。）月色空明4 、這篇文章主要表現(xiàn)了作者的心境。曠達樂觀5 、下面對加點詞解釋不正確的一項是（a）a 、念無與為樂者（思念）b 、遂至承天寺（于是，就）c、懷民亦未寢（睡覺）d、相與步于中庭（共同，一起）6 、本文的構思角度