充分認(rèn)識(shí)階段特征

1、充分認(rèn)識(shí)階段特征， 提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性無錫市北高中 談華階段特征一、高三復(fù)習(xí)進(jìn)程特征一、高三復(fù)習(xí)進(jìn)程特征燜肉飄香卻不爛燜肉飄香卻不爛1.1.高考前難得的平靜期：高考前難得的平靜期：誰(shuí)先靜下心來，誰(shuí)先靜下心來，“吃吃料長(zhǎng)膘料長(zhǎng)膘”誰(shuí)先進(jìn)步誰(shuí)先進(jìn)步2.2.綜合能力提升期：綜合能力提升期：專題訓(xùn)練、錯(cuò)題訓(xùn)練、綜專題訓(xùn)練、錯(cuò)題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練，會(huì)激活知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化審題、解題和答合訓(xùn)練，會(huì)激活知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化審題、解題和答題能力，由不熟練到熟練，有知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化題能力，由不熟練到熟練，有知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化期期3.3.優(yōu)劣分化期：優(yōu)劣分化期：各學(xué)校對(duì)一模的重視程度相當(dāng)各學(xué)校對(duì)一模的重視程度相當(dāng)高，宣傳多，措施得

2、力，甚至有人說高，宣傳多，措施得力，甚至有人說“一模是高一模是高考的預(yù)兆考的預(yù)兆”，考好的學(xué)生勁頭十足，但沒有達(dá)到，考好的學(xué)生勁頭十足，但沒有達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)，自我效能感降低目標(biāo)的同學(xué)，自我效能感降低二、本階段學(xué)生的心理特征二、本階段學(xué)生的心理特征心理上矛盾復(fù)雜，敏感脆弱心理上矛盾復(fù)雜，敏感脆弱1 1喜歡與老師交流，喜歡與老師交流，又又保持一定距離保持一定距離2 2希望老師關(guān)注，又不希望過多干涉希望老師關(guān)注，又不希望過多干涉3 3渴望交流，又不主動(dòng)吐露心聲渴望交流，又不主動(dòng)吐露心聲三、教師困惑：三、教師困惑：四、學(xué)生的苦惱：四、學(xué)生的苦惱：概念不清：概念不清： 考查已知概念，把握不準(zhǔn)確；考查已知

3、概念，把握不準(zhǔn)確； 考查未知概念，未能把提供信息讀懂?？疾槲粗拍?，未能把提供信息讀懂。未讀懂題意，不能充分提取有效信息；未讀懂題意，不能充分提取有效信息； （文字信息、圖上信息、設(shè)問信息）（文字信息、圖上信息、設(shè)問信息） 遷移知識(shí)的能力差，簡(jiǎn)單照搬復(fù)習(xí)資料的遷移知識(shí)的能力差，簡(jiǎn)單照搬復(fù)習(xí)資料的答案，不善于通過自己的分析，得出正確的答案，不善于通過自己的分析，得出正確的結(jié)論。分析、歸納問題能力欠缺，不善于多結(jié)論。分析、歸納問題能力欠缺，不善于多角度、多層次思考問題。角度、多層次思考問題。 語(yǔ)言不規(guī)范：語(yǔ)言不規(guī)范： 缺乏學(xué)術(shù)用語(yǔ)，概念使用不準(zhǔn)確；缺乏學(xué)術(shù)用語(yǔ)，概念使用不準(zhǔn)確； 羅列詞語(yǔ)而不是完整

4、的話和意思；羅列詞語(yǔ)而不是完整的話和意思； 錯(cuò)別字多。錯(cuò)別字多。答題思路不清或不完整答題思路不清或不完整 思路過于狹窄：思維角度少，集中于某思路過于狹窄：思維角度少，集中于某一兩點(diǎn)；一兩點(diǎn)； 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)案例少，原理應(yīng)用不靈活。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)案例少，原理應(yīng)用不靈活。 不能全面、辯證，答題中的邏輯混亂不能全面、辯證，答題中的邏輯混亂我們的想法和做法1重視思想和心理，加強(qiáng)宣傳攻勢(shì)這僅僅是一模這僅僅是一?？嫉煤玫耐瑢W(xué)，下次不一定考得好的同學(xué)，下次不一定考得好，考得不好的同學(xué)，天塌不下來，還有二考得好，考得不好的同學(xué)，天塌不下來，還有二模，還有高考，人生還有機(jī)會(huì)。模，還有高考，人生還有機(jī)會(huì)。成敗就在一個(gè)選擇題上

5、成敗就在一個(gè)選擇題上；成敗有時(shí)就在一個(gè)念頭上；成敗有時(shí)就在一個(gè)念頭上；平時(shí)努力不見效，關(guān)鍵時(shí)候會(huì)沖出來平時(shí)努力不見效，關(guān)鍵時(shí)候會(huì)沖出來輿論導(dǎo)向上堅(jiān)決不放松B率要求分層指導(dǎo)，區(qū)分不同學(xué)校、學(xué)生B等要求。同一試卷中地理試題的難易差別很大同一試卷中地理試題的難易差別很大 1.1.指導(dǎo)學(xué)生如何答題指導(dǎo)學(xué)生如何答題-繞過攔路虎繞過攔路虎 2.2.指導(dǎo)中差學(xué)生如何復(fù)習(xí)指導(dǎo)中差學(xué)生如何復(fù)習(xí)-用記憶性試題的得分來彌補(bǔ)地球運(yùn)動(dòng)用記憶性試題的得分來彌補(bǔ)地球運(yùn)動(dòng)這類題的丟分這類題的丟分 3.3.潛力大的復(fù)習(xí)內(nèi)容潛力大的復(fù)習(xí)內(nèi)容-區(qū)域與人文區(qū)域與人文利用一切可以利用的時(shí)間和機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)生有專家說：高三年級(jí)的教學(xué)過程是不

6、斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的過程。有效的教學(xué)是針對(duì)問題展開的。問題來源于學(xué)生，不是教師的想當(dāng)然。要了解學(xué)生的問題，就要走進(jìn)學(xué)生1、讓回答錯(cuò)誤的學(xué)生展示其思維過程、讓回答錯(cuò)誤的學(xué)生展示其思維過程這就像面批、訂正易錯(cuò)題一樣，會(huì)讓學(xué)生對(duì)一些典這就像面批、訂正易錯(cuò)題一樣，會(huì)讓學(xué)生對(duì)一些典型錯(cuò)誤、常見錯(cuò)誤有深刻的認(rèn)識(shí)。型錯(cuò)誤、常見錯(cuò)誤有深刻的認(rèn)識(shí)。常聽老師說自己的學(xué)生同樣的題目一錯(cuò)再錯(cuò)，同樣常聽老師說自己的學(xué)生同樣的題目一錯(cuò)再錯(cuò)，同樣的錯(cuò)誤一犯再犯。試問：你有沒有反思過問題的根源在的錯(cuò)誤一犯再犯。試問：你有沒有反思過問題的根源在哪里？純粹是學(xué)生的原因嗎你糾正過嗎？給予準(zhǔn)確哪里？純粹是學(xué)生的原因嗎你糾正過嗎？給

7、予準(zhǔn)確的答案了嗎？解剖過其犯錯(cuò)誤的思維狀態(tài)了嗎？的答案了嗎？解剖過其犯錯(cuò)誤的思維狀態(tài)了嗎？2、讓回答正確的學(xué)生展示其思維過程、讓回答正確的學(xué)生展示其思維過程這是一種示范，同代人的思維方式可能更易于接受；這是一種示范，同代人的思維方式可能更易于接受；同時(shí)，這是班級(jí)授課制下的一種教學(xué)技巧，這是否定同時(shí)，這是班級(jí)授課制下的一種教學(xué)技巧，這是否定“一人懂，全班都懂一人懂，全班都懂”的教學(xué)策略。的教學(xué)策略。上好講評(píng)課：6換個(gè)切入點(diǎn)講地理基本知識(shí) 30個(gè)核心地理概念（形成概念群） 附帶課件； 50個(gè)地理規(guī)律附帶文件；地理事象的時(shí)間分布規(guī)律以及季節(jié)的判斷；地理事象的空間分布規(guī)律以及區(qū)域定位；地理過程（建立地

8、理知識(shí)鏈）；地理成因歸納；主要地理問題的答題模式附帶文件。中學(xué)地理中重要的中學(xué)地理中重要的30個(gè)地理概念個(gè)地理概念： 位置、方向、形狀、地帶性（非地帶性）、位置、方向、形狀、地帶性（非地帶性）、區(qū)域（空間）區(qū)域（空間） 時(shí)間、能源、自然資源、環(huán)境（可持續(xù)發(fā)時(shí)間、能源、自然資源、環(huán)境（可持續(xù)發(fā)展）、自然災(zāi)害展）、自然災(zāi)害 地球運(yùn)動(dòng)、地圖、地質(zhì)作用、區(qū)位（布局）、地球運(yùn)動(dòng)、地圖、地質(zhì)作用、區(qū)位（布局）、景觀景觀 地形（地貌）、氣候（天氣）、水文、植地形（地貌）、氣候（天氣）、水文、植被、土壤（巖石）被、土壤（巖石） 人口、聚落、產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)人口、聚落、產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè) 交通、商業(yè)（貿(mào)易、金融）

9、、旅游、文化、交通、商業(yè)（貿(mào)易、金融）、旅游、文化、科技?？萍肌８拍顚W(xué)習(xí)舉例一概念學(xué)習(xí)舉例一 風(fēng)風(fēng) 向向單一風(fēng)向單一風(fēng)向季風(fēng)（冬季風(fēng)、夏季風(fēng)、東南季風(fēng)、西南季風(fēng)）季風(fēng)（冬季風(fēng)、夏季風(fēng)、東南季風(fēng)、西南季風(fēng)）風(fēng)帶（信風(fēng)、西風(fēng)帶）風(fēng)帶（信風(fēng)、西風(fēng)帶）上風(fēng)向、下風(fēng)向、垂直風(fēng)向上風(fēng)向、下風(fēng)向、垂直風(fēng)向風(fēng)頻、風(fēng)力風(fēng)頻、風(fēng)力臺(tái)風(fēng)（颶風(fēng)）臺(tái)風(fēng)（颶風(fēng)）近地面風(fēng)和高空風(fēng)近地面風(fēng)和高空風(fēng)概念學(xué)習(xí)舉例二概念學(xué)習(xí)舉例二 與時(shí)間相關(guān)的地理問題與時(shí)間相關(guān)的地理問題一、時(shí)間的相關(guān)概念一、時(shí)間的相關(guān)概念日日恒星日和太陽(yáng)日恒星日和太陽(yáng)日 年年1 1恒星年恒星年小時(shí)小時(shí)區(qū)時(shí)、地方時(shí)區(qū)時(shí)、地方時(shí) 特定時(shí)刻：特定時(shí)刻：1212時(shí)、時(shí)、

10、6 6時(shí)、時(shí)、1818時(shí)、時(shí)、0 0時(shí)、日出、日落等時(shí)、日出、日落等節(jié)氣節(jié)氣2424節(jié)氣、兩分兩至節(jié)氣、兩分兩至季節(jié)季節(jié)四季的變化四季的變化時(shí)差、經(jīng)度與時(shí)間（日界線、世界時(shí)間、北京時(shí)間、時(shí)差、經(jīng)度與時(shí)間（日界線、世界時(shí)間、北京時(shí)間、華盛頓時(shí)間、世界時(shí)間最早的地方和最晚的地方）華盛頓時(shí)間、世界時(shí)間最早的地方和最晚的地方）1 1月、月、7 7月平均溫度的含義月平均溫度的含義二、某一地理現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間二、某一地理現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間三、某一地理要素的時(shí)間變化三、某一地理要素的時(shí)間變化四、與農(nóng)業(yè)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)的時(shí)間問題四、與農(nóng)業(yè)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)的時(shí)間問題五、經(jīng)緯網(wǎng)與地球運(yùn)動(dòng)圖中的時(shí)間問題五、經(jīng)緯網(wǎng)與地球運(yùn)動(dòng)圖

11、中的時(shí)間問題六、與時(shí)間有關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表問題六、與時(shí)間有關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表問題七、某一時(shí)間背景下的世界自然特征七、某一時(shí)間背景下的世界自然特征描述（大跨度試題）描述（大跨度試題）詳見詳見 附帶課件附帶課件地理概念教學(xué)地理概念教學(xué)答題模式舉例地理特征描述建模和應(yīng)用地理特征描述建模和應(yīng)用 1、自然地理特征的描述模式：、自然地理特征的描述模式：地理特征描述建模和應(yīng)用地理特征描述建模和應(yīng)用 1、自然地理特征的描述模式：、自然地理特征的描述模式：等個(gè)等個(gè)地理成因分析建模與應(yīng)用地理成因分析建模與應(yīng)用1、水土流失成因分析模式：、水土流失成因分析模式：2、土地荒漠化成因分析模式：、土地荒漠化成因分析模式：等個(gè)等個(gè)地理評(píng)

12、價(jià)分析建模與應(yīng)用地理評(píng)價(jià)分析建模與應(yīng)用1、臺(tái)風(fēng)災(zāi)害程度的評(píng)價(jià)模式、臺(tái)風(fēng)災(zāi)害程度的評(píng)價(jià)模式等個(gè)等個(gè)詳見附帶文件共頁(yè)詳見附帶文件共頁(yè)7加強(qiáng)學(xué)生描述和闡述能力的提高附帶課件 剖析常見癥狀剖析常見癥狀 以現(xiàn)象解釋現(xiàn)象 以原理代替分析 以部分概括全體 描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律 （一）基本含義（一）基本含義1.1.能夠用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其他方式描能夠用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其他方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布與變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)。與變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)。 （1

13、1）對(duì)地理概念的描述）對(duì)地理概念的描述 （2 2）對(duì)地理事物特征的描述）對(duì)地理事物特征的描述 （3 3）對(duì)地理事物分布和發(fā)展變化的描述）對(duì)地理事物分布和發(fā)展變化的描述 （4 4）地理基本原理與規(guī)律要點(diǎn)的描述）地理基本原理與規(guī)律要點(diǎn)的描述2. 2. 能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律（二）描述的一般思路（二）描述的一般思路 第一步：獲取和解讀地理信息，明確試題要求第一步：獲取和解讀地理信息，明確試題要求和意圖。和意圖。 第二步：迅速與所學(xué)知識(shí)與技能建立準(zhǔn)確的聯(lián)第二

14、步：迅速與所學(xué)知識(shí)與技能建立準(zhǔn)確的聯(lián)系，并自如地調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)與技能。系，并自如地調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)與技能。 第三步：根據(jù)試題情境和設(shè)問要求等，確定描第三步：根據(jù)試題情境和設(shè)問要求等，確定描述的思路（線索）。述的思路（線索）。 第四步：組織語(yǔ)言，全面簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確科學(xué)、邏第四步：組織語(yǔ)言，全面簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確科學(xué)、邏輯清晰地加以描述。輯清晰地加以描述。（四）備考啟示（四）備考啟示 （三）基本要求（三）基本要求思路清晰、全面簡(jiǎn)潔、術(shù)語(yǔ)使用準(zhǔn)確思路清晰、全面簡(jiǎn)潔、術(shù)語(yǔ)使用準(zhǔn)確 熟練的描述思路；地理術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確使用熟練的描述思路；地理術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確使用良好的思維品質(zhì)；根據(jù)實(shí)際，靈活答題良好的思維品質(zhì)；根據(jù)實(shí)際，靈活答題清晰的記憶能力；思維答題，看分踩點(diǎn)清晰的