人教版六年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第1課時負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

1、教材分析：1.本單元的主要內(nèi)容是了解正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義和讀、寫法，在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量。這些內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算和意義打下基礎(chǔ)。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過“氣溫預(yù)報”，“存折明細(xì)中存入和支出的對比”，進(jìn)一步了解負(fù)數(shù)的意義，體會用正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。同時，教材在活動情境中完善在直線上表示數(shù)(數(shù)軸)的基本模型，讓學(xué)生感受數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .使學(xué)

2、生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解正、負(fù)數(shù)的意義，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2 .使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3 .使學(xué)生初步掌握用直線(數(shù)軸)上的點(diǎn)表示正、負(fù)數(shù)的方法，體會數(shù)形結(jié)合思想。課時安排：(1)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識1課時(2)在直線上表示數(shù)1課時(3)單元重點(diǎn)知識歸納與易錯警示1課時教法學(xué)法：本單元教學(xué)時，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在具體情境中感受引入負(fù)數(shù)的必要性，通過兩種具有相反意義的量的對比，初步建立負(fù)數(shù)的概念。借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗，在直線(數(shù)軸)上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)

3、的點(diǎn)。第1課時負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識課題負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了自然數(shù)，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。教學(xué)開始，充分應(yīng)用多媒體課件，以游戲的方式引入新課；教學(xué)中，通過多處實例，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，在展示與交流中:加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生充分理解正、負(fù)數(shù)的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .在具體情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過程、意義，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。2 .正確讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解正、負(fù)數(shù)的意義，會用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量時，規(guī)定哪一個號為正或負(fù)不是固定不變的，可以根據(jù)實際情況而定。學(xué)前PPT課件溫度計準(zhǔn)備課時1

4、課時安排教學(xué)導(dǎo)案*達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)一、1.游戲激趣。同學(xué)們，我們游一起做個“說反話”的游戲戲。激（1）向前走2步。（向后走2趣，步）1.學(xué)習(xí)邊聽、引（2）電梯上升6層。（電梯邊做或直接入下降6層）回答問題。新（3）存錢600元。（取錢600課。元）(4（4）商場盈利30萬元。（商分場虧損30萬元）鐘）,2.明確具有相反意義的量（板書課題：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識）K、1.嘗試表不具有相反意義的1.學(xué)生選擇自量。一例，動手寫主怎樣用數(shù)學(xué)方法表本這些具一寫。探有相反意義的量？2.(1)生在索，2.教學(xué)例1:（利用溫度計）溫度計上找理（1）問3c和-3C表示什么出-3C、+3C解意思？0c呢？和0C,同桌正(2)

5、認(rèn)識0C、+3C和-3C交流。負(fù)師：0c表示淡水開始結(jié)冰的（2）生明確數(shù)溫度，不是指沒有溫度。的+3C、-3C表不什么意思?含可以怎樣讀寫，請同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)第2頁。0c不是表示沒有溫度、并通過在教材第2頁預(yù)習(xí)解1 .寫負(fù)數(shù)：+2(-2)+6(-6)+600(-600)+30(-30)2 .(1)寫出溫度計上的溫度。JJlo)（2）甲地氣溫是+18C,表水（零上十八攝氏度）讀作：（正與（3）小結(jié)：比0c低的溫度讀、叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號）。比0c高的法。(2溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），通?！?”鐘）3.教學(xué)例2:（多媒體PPT展示存折圖）（1）支出（-）或存入（

6、+）一欄中的數(shù)各表示什么意思？組織學(xué)生分組討論，交流匯報。（2）500.00和-500.00的意義相同嗎？（3）小結(jié)：像2000.00,500.00這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)；而前面有“-”號的數(shù)像-500.00,-132.00則表示支出的錢數(shù)。這兩類數(shù)前面的符號不同，分別表示相反意義的量。可以省略不寫。決問題。（3）理解之后，認(rèn)真完成教材第2頁表格。集體訂正。3.（1）學(xué)生小組內(nèi)交流對存折中相關(guān)數(shù)的理解。（2）學(xué)生理解后回答：500.00表示存入，-500.00表示支出。（3）生齊讀：這兩類數(shù)前面的符號不同，是表示相反意義的量。（4）生交流十八攝氏度）乙地氣溫是-6C,表示（零下六攝氏度）讀

7、作：（負(fù)六攝氏度）3.填一填：（1）如果盈利150元，記作+150元，那么虧損100元，應(yīng)記作（-100）元。（2）公交車上來乘客8人，用+8表小，那么下去乘客6人，應(yīng)用（-6）表示。（3）一個物體可以上下平移，向下平移12m記作-12m,那么20m表示（向(4)你還知道生活中哪些具有相反意義的量？4.明確正、負(fù)數(shù)的意義(1)討論：你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎？(2)展示分類結(jié)果(3)師引導(dǎo)學(xué)生歸納正、負(fù)數(shù)的描述性定義。像2、6、600、30、500、2000這樣的數(shù)是正數(shù)；像-2、-6、-600、-30、-500、-2000這樣的數(shù)是負(fù)數(shù)。(4)討論：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？歸納：0既不是正

8、數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(如溫度計上的0c是零上溫度與零下溫度的分界點(diǎn)。)找身邊這樣的例子。4.(1)小組交流如何分類。(2)生在隨堂本上寫一寫，加深理解。(3)明確正、負(fù)數(shù)的定義。(4)學(xué)生結(jié)合具體實例理解0的正、負(fù)性。三、鞏固練完成教材第4頁第2題，第6頁的第2、3、5題。獨(dú)立完成后交流。上平移20n),物體原位不動時記作(0m)。4.讀出下面各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)？哪些是負(fù)數(shù)？3、-5、+4、0、+4.5、-25、-712、9、109正數(shù)：3、+4、+4.5、9、109負(fù)數(shù)：-5,-25、-712教學(xué)過程中老師的疑問：習(xí)。四、課堂總結(jié)。1 .說一說本節(jié)課的收獲。2 .布置作業(yè)。學(xué)生交流收獲。五、教學(xué)板書負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識正數(shù):2、6.600、30、500,2000負(fù)數(shù)：-2、-6、-600、-30.-500.-200(0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)六、