人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)年月日單元教材分析

1、第四單元年、月、日一、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是本單元教學(xué)內(nèi)容.本單元教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)有關(guān)年、月、日方面知識(shí)，時(shí)常在學(xué)生身邊環(huán)繞，并越來(lái)越多出現(xiàn)在他們生活和學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)學(xué)生已或多或少地形成了一定時(shí)間觀(guān)念.本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單時(shí)間計(jì)算方法.原省編義務(wù)教材這一部分內(nèi)容安排在六年制第八冊(cè)第一單元.本單元在結(jié)構(gòu)上與原省編義務(wù)教材大體相同.本單元結(jié)構(gòu)如下：本單元重難點(diǎn)如下問(wèn)2.編寫(xiě)特點(diǎn)誰(shuí)都知道時(shí)位抽象難懂

2、，“年、月、日和24記時(shí)法”也是如此.義務(wù)教材安排在四年級(jí)下學(xué)期，而人教版卻安排在三年級(jí)下學(xué)期，從原先“時(shí)、分、秒”較短時(shí)間單位跨越到“年、月、日”較長(zhǎng)時(shí)間單位，跨度大，換算難.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種能力挑戰(zhàn)也是學(xué)習(xí)必經(jīng)之路.同時(shí)本單元知識(shí)點(diǎn)較多，讓學(xué)生形成正確時(shí)間觀(guān)念并不是通過(guò)紙上談兵就能得到，也不是一朝一夕所能形成.它是在學(xué)生不斷應(yīng)用、不斷體驗(yàn)中建立.為了讓學(xué)生更好掌握本塊知識(shí)，教材在安排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體情景中感受時(shí)間由于年、月、日都是較大時(shí)間單位，三者中唯與學(xué)生息息相關(guān)時(shí)間單位“日”是最容易讓學(xué)生體驗(yàn)和感受.但讓學(xué)生理解一年或者一個(gè)月時(shí)間有多長(zhǎng)卻需要借

3、助一定想像力.為了幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)念，教材選用了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際素材，如一些有意義日子：我們偉大中華人民共和國(guó)建國(guó)之日、北京申奧成功之日、3月12日植樹(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)等日子，還有生活中處處可見(jiàn)年歷、月歷.練習(xí)十二中還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生制作月歷,小組猜生日等活動(dòng)，同時(shí)還安排了閏年來(lái)歷小知識(shí).在教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用這些素材，讓這些素材為師和為生所用.教師可以利用這些素材展開(kāi)豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己親身參與，達(dá)到能運(yùn)用身邊事件體驗(yàn)生活時(shí)間關(guān)系，逐步建立較長(zhǎng)時(shí)間年、月、日觀(guān)念.(2)關(guān)注學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在足夠時(shí)空中建構(gòu)知識(shí)年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是年、

4、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間關(guān)系較之時(shí)、分、秒?yún)s顯得更加復(fù)雜.雖然說(shuō)學(xué)生在實(shí)際生活中有了一定感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，但是依據(jù)他們年齡特點(diǎn)，三年級(jí)學(xué)生還是缺乏對(duì)年、月、日清晰認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)化思考過(guò)程.如：學(xué)生雖然知道一到過(guò)年就是又長(zhǎng)了一歲，但對(duì)于一年到底有多長(zhǎng)是個(gè)模糊概念；他們雖然知道4月份過(guò)了就是5月份，可對(duì)一月到底有多長(zhǎng)也是一個(gè)模糊概念；他們知道上午時(shí)間加下午時(shí)間就是一天，但對(duì)用24記時(shí)卻是陌生操作.因此，為了使學(xué)生更好了解年、月、日之間關(guān)系，人教版教材內(nèi)容設(shè)計(jì)關(guān)注了為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)平臺(tái).如：在觀(guān)察年歷月歷有序得出“一年有幾個(gè)月？“哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天？”-“二月有幾天？“

5、一年有幾天”？教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性問(wèn)題和探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主解答這些他們力所能及問(wèn)題.當(dāng)然，思維有序不等同于知識(shí)發(fā)現(xiàn)有序，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，要不唯自我教學(xué)法或單一教學(xué)法，強(qiáng)拉學(xué)生超前思維.教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，要注重與現(xiàn)實(shí)生活接軌，如讓學(xué)生提前有意識(shí)地感知少兒欄目開(kāi)始時(shí)間、中央新聞聯(lián)播時(shí)間和地方新聞播出時(shí)間等，強(qiáng)化對(duì)24記時(shí)法有意識(shí)關(guān)注，上課時(shí)盡量少作無(wú)用功；在教學(xué)求經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察鐘面，探索外圈和內(nèi)圈關(guān)系等等.不管是教學(xué)哪一塊知識(shí)點(diǎn)，我們都要給學(xué)生足夠操作時(shí)間和思考空間，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式來(lái)了解年、月、日之間關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法.(3)

6、重視教師直觀(guān)教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具作用由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣.抽象時(shí)間概念理解離不開(kāi)活動(dòng)，學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐.正如前面所提到：要學(xué)好關(guān)于時(shí)間知識(shí)，應(yīng)不時(shí)讓學(xué)生接觸時(shí)間應(yīng)用，在不斷生活應(yīng)用中提高學(xué)生能力.所以在教學(xué)中應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間信息習(xí)慣，了解更多關(guān)于時(shí)間知識(shí).教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活感受和對(duì)鐘面觀(guān)察，生活感受是學(xué)生主體感知意識(shí)，就是一些超市、商場(chǎng)、書(shū)店等營(yíng)業(yè)時(shí)間要讓學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行有意關(guān)注；對(duì)鐘面觀(guān)察是我們當(dāng)教師客體準(zhǔn)備，就是說(shuō)教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察一日這時(shí)針正好走兩圈，并讓學(xué)生體會(huì)鐘

7、面外圈與內(nèi)圈數(shù)關(guān)系，從而讓學(xué)生積累豐富短時(shí)間表象，進(jìn)而學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法.在教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察鐘面和直觀(guān)演示，從出發(fā)時(shí)刻開(kāi)始，轉(zhuǎn)動(dòng)分針到到達(dá)時(shí)刻，把直觀(guān)觀(guān)察和線(xiàn)路圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，并口算得出經(jīng)過(guò)時(shí)間.教材通過(guò)這些學(xué)生生活中熟悉事件來(lái)認(rèn)識(shí)抽象時(shí)間概念，使抽象時(shí)間概念變成看得見(jiàn)、摸得著東西.讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)24記時(shí)法實(shí)際意義，逐步養(yǎng)成遵時(shí)和惜時(shí)良好習(xí)慣和意識(shí)三、教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生認(rèn)識(shí)并建立時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間關(guān)系；2 .知道平年、閏年等方面知識(shí)；3 .記住每個(gè)月以及平年、閏年天數(shù).4 .使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；5 .初步理解時(shí)間和時(shí)刻意義，

8、學(xué)會(huì)時(shí)間段簡(jiǎn)單計(jì)算（計(jì)算簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間）6 .適時(shí)適地進(jìn)行情感教育.四、課時(shí)劃分本單元可以劃分為6課時(shí)進(jìn)行教學(xué).第一課時(shí)：有意義日子、例1、例2練習(xí)十二第3題和你知道嗎？P46-49、50、51第二課時(shí)：練習(xí)十二第1、2、4、5、6、7題P50、51第三課時(shí)：百貨商場(chǎng)、例3和練習(xí)十三你知道嗎？P52、53、54第四課時(shí)：練習(xí)十三第1-7題P54、55第五課時(shí)：機(jī)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課：制作年歷P56、57第一課時(shí)1 .教學(xué)內(nèi)容：有意義日子、例1、例2練習(xí)十二第3題和你知道嗎？P46-49、50、512 .教材分析及重難點(diǎn)有意義日子（情感啟知）：教材首先提供了幾幅有意義日子圖片課開(kāi)始，教材就通過(guò)中華人民共和

9、國(guó)成立、北京申奧成功、植樹(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)等一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際有意義日子進(jìn)行情感渲染和認(rèn)知呼喚，讓學(xué)生初步體會(huì)到認(rèn)識(shí)年、月、日必要性并感受數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識(shí)積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和保護(hù)環(huán)境意識(shí).教學(xué)時(shí)，有條件學(xué)校可以利用多媒體設(shè)備在課前進(jìn)行小時(shí)間地播放如：國(guó)慶節(jié)放假七天為了慶祝我們偉大祖國(guó)成立57周年等，拉起學(xué)生原有生活感悟，使教學(xué)本塊知識(shí)作到足夠心理優(yōu)勢(shì)化準(zhǔn)備.沒(méi)有多媒體教師可以把這幾幅圖制成投影片，用一張最能喚起學(xué)生感覺(jué)圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)呈現(xiàn)是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間.然后讓學(xué)生進(jìn)行有效回憶“你還知道哪些有意義日

10、子，可以向其他小朋友介紹介紹嗎”？也可以通過(guò)學(xué)生發(fā)言、老師介紹等方式讓學(xué)生了解這些有意義事件.這樣組織教學(xué)一方面是從低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感投入；另一方面也是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活中年、月、日，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于實(shí)際生活背景之下，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值同時(shí)教師還可以結(jié)合具體情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)教育例1初步感知年、月、日（展開(kāi)認(rèn)知）這部分教材為學(xué)生安排了比較直觀(guān)年歷，并利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動(dòng).這樣安排目有兩個(gè)：一是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)看年歷；二是讓學(xué)生有目地觀(guān)察年歷，從而得知一年有多少個(gè)月，哪幾個(gè)月是31天（習(xí)慣上稱(chēng)大月），哪

11、幾個(gè)月是30天（習(xí)慣上稱(chēng)小月）以及二月是個(gè)特殊月份天數(shù)，在次基礎(chǔ)上探討一年2003年如5wleM&I1IB'namBaITM二29婚"M一；”KM上|*5打hT值制制三$13力打2021222J.77我193031J2月1a3<a6,陽(yáng)9iXJII12HtiIQIHIE'取髓好M不我北H算Ji有多少天.在“做一做”中讓學(xué)生從年歷上找出自己生日是幾月幾日，父母生日是幾月幾日，用彩筆在年歷里圈出來(lái).這里安排目是讓學(xué)生在初步感知年歷基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)知識(shí)第一次梳理和運(yùn)用.接著教材介紹了生動(dòng)活潑拳頭點(diǎn)數(shù)法和歌訣記大月法幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少大，目是讓學(xué)生把本節(jié)基本知

12、識(shí)在自己潛意識(shí)中鞏固下來(lái)，便于以后快速地使用教學(xué)前沿，教師可以不拘教材安排，讓學(xué)生自己帶一些自己家里不同年份年歷；在教學(xué)中，因?yàn)檫@部分知識(shí)學(xué)生或多或少地生活中接觸并不自覺(jué)地把信任教給學(xué)生,運(yùn)用過(guò)，所以在探究中教師要盡量做一個(gè)引導(dǎo)者和參與者,組織一些活動(dòng)放手讓學(xué)生自己去獲取如“一年有幾個(gè)月？”“每個(gè)月天數(shù)一樣嗎？”“哪幾個(gè)月是31天？”“哪幾個(gè)月是30天？”等等知識(shí)，同時(shí)教師要注重學(xué)生在獨(dú)立探索基礎(chǔ)上合作交流.對(duì)于“一年有多少天？”，根據(jù)部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)說(shuō)出一年有365天，教師也可以提示學(xué)生因?yàn)槎路萏厥庑詫?dǎo)致了一年天數(shù)不一樣，讓學(xué)生初步感受二月天數(shù)與全年天數(shù)之間微妙關(guān)系.快速記憶每月天數(shù)

13、法是一種融知識(shí)記憶與趣味活動(dòng)于一體教學(xué).教師在思想上不可等閑視之，因?yàn)檫@里是半節(jié)課中思維體操.第48頁(yè)下面“做一做”可以讓學(xué)生獨(dú)立完成.在學(xué)生熟悉了年歷之后，教師可以根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)和課時(shí)時(shí)間充裕利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣活動(dòng)，如果時(shí)間不允許可把活動(dòng)安排到機(jī)動(dòng)課中.當(dāng)然，有老師會(huì)問(wèn)活動(dòng)有必要嗎？有，因?yàn)橥ㄟ^(guò)自身活動(dòng)可以使學(xué)生積累大量年、月、日感性認(rèn)識(shí)從而順理成章地達(dá)到年、月、日理性提升.例2感知平閏年（理性提升）國(guó)書(shū)是29呆西閏年全年力）人右凝Z手及是4004悟就寸*國(guó)年斗不走：-務(wù)，行330年不閏斗=教材安排一：觀(guān)察2004年和2005年二月月歷說(shuō)明：二月有28天那一年叫平年，有29天那一

14、年叫閏年探討：閏年全年有多少天.教材安排二：觀(guān)察“做一做”19932004年各年二月月歷發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4倍數(shù)，二月有29天，其他二月有28天.了解：平年和閏年判定方法（四年一閏，百年不閏）教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)生手中年歷進(jìn)行二月份特殊性探究.對(duì)二月28大年份和二月29大年份進(jìn)行列表說(shuō)明.也可以利用教材上1993年到2004年年歷進(jìn)行教學(xué).有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我觀(guān)察到最后一行二月都是29天.”還有說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)每4年中二月是28天有3年，二月是29天只有一年.”對(duì)學(xué)生發(fā)言，只要是有道理，教師都應(yīng)給予肯定.然后在總結(jié)學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上教師說(shuō)明：二月有28天那一年叫平年，有29天那一年叫閏年，并運(yùn)用書(shū)51

15、頁(yè)“你知道嗎？”來(lái)簡(jiǎn)要介紹閏年來(lái)歷.在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生計(jì)算閏年全年天數(shù)，可以讓學(xué)生自己去算，允許學(xué)生有不同算法，然后再討論哪種計(jì)算方法簡(jiǎn)便以及平年和閏年全年天數(shù)有什么關(guān)系.教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間相互關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年判斷方法.教學(xué)準(zhǔn)備：年歷卡3 .教學(xué)目標(biāo)：(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間關(guān)系；知道平年、閏年等方面知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天.(2)幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和判斷推理能力.(3)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣.4.教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1 、故事導(dǎo)

16、題故事發(fā)生在2001年3月15日，有一個(gè)罪犯逃到了深圳.他拿著一張簽發(fā)日期是2001年2月29日邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān).盡管他經(jīng)過(guò)整容，變了模樣，可還是被檢查證件武警叔叔一眼識(shí)破，將他扣留.你們知道這是什么原因嗎？2 .同學(xué)們想知道是什么原因嗎？學(xué)習(xí)了“年月日”知識(shí)你就清楚了.(板書(shū)課題)3 .年、月、日是表示時(shí)間單位，我們以前還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呢？(時(shí)分秒)時(shí)分秒是表示時(shí)間較短單位，年月日是表示時(shí)間較長(zhǎng)單位.二、展開(kāi)新知1、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日應(yīng)用.A:展示書(shū)上提供各個(gè)情景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)呈現(xiàn)是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間？展示方式：(1)多媒體設(shè)備在課前進(jìn)行小時(shí)間地播放如：國(guó)

17、慶節(jié)放假七天為了慶祝我們偉大祖國(guó)成立57周年等，拉起學(xué)生原有生活感悟，使教學(xué)本塊知識(shí)作到足夠心理優(yōu)勢(shì)化準(zhǔn)備.(2)沒(méi)有多媒體教師可以把這幾幅圖制成投影片，用一張最能喚起學(xué)生感覺(jué)圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)呈現(xiàn)是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間.然后讓學(xué)生進(jìn)行有效回憶：“你還知道哪些有意義日子，可以向其他小朋友介紹介紹嗎”？(3)通過(guò)學(xué)生發(fā)言、老師介紹等方式讓學(xué)生了解這些有意義事件B:在生活中哪些地方用到了年、月、日？(報(bào)紙上、日記里、食品和藥品標(biāo)簽上保質(zhì)期.)C:對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)教育10D:根據(jù)你生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)一年、一月、一日有多長(zhǎng)（生1:從我去年生日到今年生日經(jīng)歷了一年

18、，去年兒童節(jié)到今年兒童節(jié)也是一年.生2:爸爸上月7號(hào)發(fā)工資，到這個(gè)月7號(hào)發(fā)工資，中間經(jīng)歷了一月.生3:我昨天早上7點(diǎn)上學(xué)，今天早上還是7點(diǎn)上學(xué)，中間經(jīng)歷了一日）2 .合作探究，認(rèn)識(shí)大月、小月和二月.A:小組合作，根據(jù)問(wèn)題合作探究：一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月31天？哪幾個(gè)月30天？二月有多少天？一年有多少天？B:師說(shuō)明：我們把每個(gè)月天數(shù)是31天幾個(gè)月叫做大月，把每個(gè)月天數(shù)是30天這幾個(gè)月叫做小月.（學(xué)生能說(shuō)就讓學(xué)生自己來(lái)完成，注意思維超前性，教師不可強(qiáng)拉.）C:看年歷卡，完成做一做.3 .探究記憶，大月、小月天數(shù)方法.A:師提問(wèn)：你覺(jué)得大月、小月天數(shù)對(duì)我們有用嗎？怎樣才能很快記住大月、小月天數(shù)呢？B

19、:引導(dǎo)學(xué)生討論，交流.C:得出拳頭記憶法和歌訣記憶法.（學(xué)生自己有方法記憶教師要充分肯定.）D:完成做一做.4,梳理知識(shí)，基礎(chǔ)練習(xí).A:搶答：大月有哪幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？小月有哪幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？你出生在哪個(gè)月？那個(gè)月是大月還是小月？老師出生在12月，這個(gè)月是大月還是小月？11B:小游戲（判斷大小月）游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左手.3月、9月、2月5 .觀(guān)察比較，特殊2月.方案一：按教材方法一步步教A:出示書(shū)上2004年和2005年二月卡片.B:引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？C:師說(shuō)明：2月有28天或者29天.2月是28天這一年叫做平年，2月是29天這一年叫做閏年.6 .自主計(jì)

20、算平年、閏年全年天數(shù).A:學(xué)生自主計(jì)算.B:交流匯報(bào).知道平年365天，閏年366天.7 .探索規(guī)律，判斷平年和閏年.A:學(xué)生出題“考”老師.由學(xué)生根據(jù)年歷卡說(shuō)出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發(fā)學(xué)生探究興趣）B:師說(shuō)明：其實(shí)，閏年和平年年份也是有規(guī)律.C:引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作探究：認(rèn)真觀(guān)察做一做月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？D:提問(wèn)：你能按規(guī)律再寫(xiě)幾個(gè)閏年嗎？每幾年里有一個(gè)閏年？E:師小結(jié)：公歷年份是4倍數(shù)一般是閏年.“一般”說(shuō)明還有特殊情況.如果公歷年份是整百數(shù)，必須是400倍數(shù)才是閏年.F:判斷平年和閏年練習(xí)：1854年、2006年、3000年.方案二：（運(yùn)用學(xué)生自己帶來(lái)年歷或把書(shū)

21、上“做一做”1993到2004年二月份連起來(lái)看，把特殊性與判斷法一起感悟12三、鞏固新知，應(yīng)用提高.1 .填空.（1） 8月1日前一天是（）月（）日.（2） 6月30日后一天是（）月（）日.（3）小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是（）月和（）月.2 .判斷.（1）每年都是365天.（2） 一年中有7個(gè)大月，5個(gè)小月.（3） 25個(gè)月就是2年多5個(gè)月.（4）因?yàn)?900是4倍數(shù)，所以1900年是閏年.3 .找規(guī)律.1 月，3月，5月，7月，8月，（），（）.4 .小強(qiáng)今年12歲，可是他只過(guò)了3個(gè)生日，猜一猜他生日是幾月幾日？5 .故事揭謎.2001年是平年.2001年2月根本就

22、沒(méi)有29日這一天，所以邊境通行證是偽造.四、課堂總結(jié)，理性提高：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂嗎？教材這樣設(shè)計(jì)一方面是注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓學(xué)生在實(shí)際情境中，體會(huì)年、月、日實(shí)際意義；另一方面注重知識(shí)形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息能力和主動(dòng)獲取知識(shí)能力.同時(shí)，讓學(xué)生借助于平時(shí)對(duì)時(shí)間13直接經(jīng)驗(yàn)和想像力，把抽象時(shí)間和具體事件聯(lián)系在一起,通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系體驗(yàn)，逐步建立較長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)念.第二課時(shí)1 .教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十二第1、2、4、5、6、7題P50、512 .教材分析及重難點(diǎn)：練習(xí)十二第1題是計(jì)算平年一年天數(shù).這個(gè)學(xué)生難度應(yīng)該不大，但是要讓學(xué)生計(jì)算有幾個(gè)星期零幾天？讓學(xué)生想到“

23、一星期七天”問(wèn)題不大，可“零幾天”學(xué)生可能理解有困難，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥.第2題算全年天數(shù)，教師要注重學(xué)生思維擴(kuò)散性和計(jì)算優(yōu)化.第4題，學(xué)生答時(shí)教師要讓學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)單推理理由.第5題在操作時(shí)，可由教師告訴學(xué)生明年1月1日是星期幾，然后讓學(xué)生自己去制作月歷.教材第6提蘊(yùn)涵了逆向思維，部分學(xué)生可能會(huì)有難度，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo).第7題是個(gè)猜生日游戲小小實(shí)踐題，可以采用小組合作方式進(jìn)行操作，一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己生日提出一個(gè)線(xiàn)索，比如像書(shū)上一樣：“我生日比國(guó)慶節(jié)晚一天.”“我和黨生日是同一天.”等等，其他學(xué)生來(lái)推算他生日.通過(guò)這個(gè)游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生了解一些必要社會(huì)知識(shí)和重大節(jié)假日日期.

24、教師要注意盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到這個(gè)活動(dòng)中教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.教學(xué)難點(diǎn)：變換角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí).3 .教學(xué)目標(biāo)：(1)建立年、月、日時(shí)間觀(guān)念；(2)運(yùn)用年、月、日中所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題；14(3)注重知識(shí)聯(lián)系和小組合作4 .教學(xué)建議第5題需要學(xué)生動(dòng)手操作，但是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，動(dòng)手操作慢是不可否認(rèn)事實(shí)，所以教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要注意留有一定操作時(shí)間和必要思維空問(wèn).如果課堂上操作實(shí)在有困難，可以當(dāng)作小小數(shù)學(xué)實(shí)踐課外題7.小組內(nèi)猜一猜.每個(gè)人的生日是哪一天。本題是最有實(shí)踐意義題目，也是學(xué)生思維靈動(dòng)體現(xiàn)，更是對(duì)所學(xué)知識(shí)一次綜合運(yùn)用.可以了解學(xué)生對(duì)一些節(jié)日熟悉程度.教師在教學(xué)本節(jié)課前可

25、以讓學(xué)生去了解生活中另外一些重大節(jié)日或人人皆知約定俗成節(jié)日.同時(shí)，教師要在課堂中盡量捕捉學(xué)生與眾不同思維方式.為配合第7題順利進(jìn)行，可以在做第7題前增加“重要節(jié)日我知道”環(huán)節(jié),也可以采用節(jié)日連接方式：中國(guó)共產(chǎn)黨成立！2005年10月植樹(shù)節(jié)2008年8月15足球世界杯中國(guó)隊(duì)首次出線(xiàn)了！3月12日北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕！1921年7月神州6號(hào)載人飛船發(fā)射成功！2001年7月第三課時(shí)1 .教學(xué)內(nèi)容：百貨商場(chǎng)、例3和練習(xí)十三你知道嗎？P52、53、542 .教材分析及重難點(diǎn)百貨商場(chǎng)（感知24記時(shí)法）：教材以一個(gè)非常生活化開(kāi)場(chǎng)白展開(kāi)教學(xué).以商場(chǎng)門(mén)口牌子上”營(yíng)業(yè)時(shí)間:9:0021:00”引發(fā)小女孩思考，并

26、由此提出疑問(wèn)：”21:00是幾時(shí)”？從而展開(kāi)對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法探討.在媽媽幫助下疑惑打開(kāi)：“晚上9時(shí)才關(guān)門(mén)”.讓學(xué)生初步接觸了生活中24記時(shí)法.接著，教材通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步教學(xué)：（1）鐘面上時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)介紹了在1日時(shí)間，說(shuō)明1日有24小時(shí).（2）教材54頁(yè)“你知道嗎？”介紹了一日來(lái)歷，證明了24記時(shí)法科學(xué)性.（3）通過(guò)小精靈提問(wèn)，讓學(xué)生去觀(guān)察鐘面上外圈數(shù)含義以及鐘面外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)關(guān)系.（4）探討發(fā)現(xiàn)：把下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)，就是把原來(lái)時(shí)數(shù)加上12,即把時(shí)針走第二圈時(shí)所指時(shí)刻16分別加上12.(5)“做一做”讓學(xué)生把生活場(chǎng)景與24記時(shí)法中時(shí)刻一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)，進(jìn)一步來(lái)熟悉24時(shí)計(jì)時(shí)法.教

27、學(xué)時(shí)，教師應(yīng)利用問(wèn)題：”21:00是幾時(shí)？”捕捉學(xué)生對(duì)24記時(shí)法了解,著眼于學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)展開(kāi)新知教學(xué).用“猜”“說(shuō)”“觀(guān)”“得”引導(dǎo)學(xué)生探討24時(shí)計(jì)時(shí)法.“猜”就是猜"21:00是幾時(shí)”？“說(shuō)”就是說(shuō)說(shuō)自己在什么地方也見(jiàn)過(guò)這種記時(shí)法？“觀(guān)”就是觀(guān)察直觀(guān)教具鐘面走動(dòng)引起“外圈數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈數(shù)有什么關(guān)系？”思考，“得”就是得出1日=24時(shí)、外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)相差都是12.例3(區(qū)別經(jīng)過(guò)時(shí)間和鐘面時(shí)刻)情景圖中顯示出兩個(gè)常見(jiàn)鐘面時(shí)刻：下午2時(shí)40分出發(fā)-17時(shí)45分正點(diǎn)到達(dá).同時(shí)提出需要求經(jīng)過(guò)時(shí)間很正常地提出一個(gè)較生活化問(wèn)題：“坐火車(chē)從北京到石家莊時(shí)法,坐火車(chē)從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間？

28、理解17要多長(zhǎng)時(shí)間”？由于這兩個(gè)時(shí)刻不是統(tǒng)一計(jì)差異問(wèn)題，基礎(chǔ)好學(xué)生直接得出經(jīng)過(guò)時(shí)間，其他學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察鐘面數(shù)出經(jīng)過(guò)時(shí)間，還可以通過(guò)觀(guān)察鐘面下線(xiàn)段圖來(lái)理解經(jīng)過(guò)時(shí)間和鐘面時(shí)刻.由于這里出現(xiàn)時(shí)刻都不是整時(shí)，都含有復(fù)名數(shù)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)列式計(jì)算比較困難，存在一個(gè)換算難點(diǎn).所以不要求列式，只要學(xué)生能直接從線(xiàn)段圖中口算出經(jīng)過(guò)時(shí)間就行了.教學(xué)是教師要恰當(dāng)引導(dǎo)，適當(dāng)利用線(xiàn)段圖進(jìn)行有效教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法認(rèn)識(shí).教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻.教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻；計(jì)算一日以?xún)?nèi)經(jīng)過(guò)時(shí)間.教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、情景圖3.教學(xué)目標(biāo)：(1)通過(guò)觀(guān)察鐘面上時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到1日=24時(shí)，會(huì)用

29、24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示某一時(shí)刻；(2)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間，認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)刻區(qū)別.(3)從生活中提取素材，培養(yǎng)學(xué)生獲取生活中數(shù)學(xué)信息能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊.4.教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法1 .出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，收集時(shí)刻信息.2 .組織交流時(shí)刻信息，提出問(wèn)題：8時(shí)時(shí)候，你猜老師會(huì)在干什么？3 .組織學(xué)生猜測(cè).(老師在我們班上課工作；老師可能沒(méi)有課在辦公室批18改作業(yè)；或許有學(xué)生也會(huì)猜到是晚上8時(shí)4 .揭示答案：每天這個(gè)時(shí)候，老師都在家里備課，為什么你們沒(méi)猜到（為什么這么多小朋友沒(méi)猜到呢）？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我們講是上午8時(shí)，而老師指是晚上8時(shí).師：是.晚上8

30、時(shí)和上午8時(shí)是我們慣用12計(jì)時(shí)法，誰(shuí)還知道別計(jì)時(shí)法？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：晚上8時(shí)就是20時(shí)？你怎么知道？（我在電視上看到過(guò)；我媽媽教我；我是在收音機(jī)上聽(tīng)到過(guò)）生活中，你在什么地方還見(jiàn)過(guò)這樣表示時(shí)間方法？（使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性.）師：小朋友真是生活有心人，采用這種計(jì)時(shí)法就不會(huì)讓人產(chǎn)生誤解了.這種計(jì)時(shí)法就是24計(jì)時(shí)法.5 .組織學(xué)生觀(guān)察：老師動(dòng)手操作，理解1天內(nèi)，鐘表時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，1日（天）里時(shí)針正好走兩圈，從夜里12時(shí)（0時(shí)）開(kāi)始到中午12時(shí)，時(shí)針走一圈是12小時(shí)；從中午12時(shí)再到夜里12時(shí)（0時(shí)），時(shí)針又走1圈也是12小時(shí)，一共是24

31、小時(shí)，感受一天共有24小時(shí).6 .師生共同得出：1日=24時(shí)、外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)相差都是12.也就是“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí).通常采用從0時(shí)到24時(shí)計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法.7 .了解一日24小時(shí)由來(lái).（教材54頁(yè)“你知道嗎？”介紹了一日來(lái)歷，證明了24記時(shí)法科學(xué)性.）19二、學(xué)會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法1. 師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鐘面上有什么？說(shuō)說(shuō)鐘面內(nèi)圈數(shù)表示是什么？外圈數(shù)表示是什么？2. 學(xué)生觀(guān)察自己鐘面，討論外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)有什么關(guān)系？（外圈數(shù)就是時(shí)針走第二圈時(shí)所對(duì)應(yīng)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)刻，外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)相差都是12.）3. 讓學(xué)生用24時(shí)記時(shí)法探討一：”上午9時(shí)、晚上9時(shí)

32、”？讓學(xué)生用24時(shí)記時(shí)法探討二：”下午5時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是幾時(shí)”？（學(xué)生自己思考后交流，有學(xué)生可能根據(jù)鐘面上5時(shí)所對(duì)外圈數(shù)17得出,下午5時(shí)就是17時(shí)；有也可能根據(jù)內(nèi)外圈數(shù)關(guān)系，用5+12=17得出結(jié)果.）4. 小結(jié)：把下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)，要用原來(lái)時(shí)數(shù)加上12,即把時(shí)針走第二圈時(shí)所指時(shí)刻分別加上12.5. 師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法方法（下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)）說(shuō)說(shuō)是怎樣想？即時(shí)互化搶答：（1）上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)40分晚上9時(shí)12分（2） 19時(shí)23時(shí)40分練后想一想：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系

33、與區(qū)別？6. 同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法.三、時(shí)間與時(shí)刻1. 出示情景圖，引導(dǎo)觀(guān)察，收集交流信息.202. 說(shuō)說(shuō)下午2時(shí)40分和17時(shí)45分表示什么？在鐘面上該怎么表示？（讓學(xué)生上臺(tái)撥出時(shí)間？）3. 說(shuō)說(shuō)下午2時(shí)40分用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？4. 師畫(huà)出線(xiàn)段圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖上表示出這兩個(gè)時(shí)刻，并討論坐火車(chē)從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間可以在線(xiàn)段圖中應(yīng)該怎樣表示？5. 師小結(jié)：像上面所說(shuō)2時(shí)40分、17時(shí)45分，還像上午7時(shí)50分上學(xué),11時(shí)35分放學(xué)都是指一瞬間時(shí)刻，一般用“幾時(shí)”來(lái)表示.而從一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過(guò)時(shí)間，一般用“幾小時(shí)”來(lái)表示，如工作了8小時(shí)，在校3

34、小時(shí)45分.6. 學(xué)生小組討論計(jì)算坐火車(chē)用了多長(zhǎng)時(shí)間方法.7. 組織交流解決問(wèn)題辦法，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種辦法？為什么？四、鞏固新知、強(qiáng)化區(qū)別1 .你知道媽媽幾時(shí)上班，幾時(shí)下班？你能算算媽媽一天工作多長(zhǎng)時(shí)間嗎？2 .你每天幾時(shí)上學(xué)？幾時(shí)放學(xué)？你一天呆在學(xué)校有多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生交流后獨(dú)立解決后交流解決問(wèn)題辦法）五、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題需要幫助嗎？六、課外小實(shí)踐：為全家設(shè)計(jì)一張雙休日安排表.這種設(shè)計(jì)較為平實(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)雖說(shuō)不夠新異，但是每一個(gè)問(wèn)題都讓人深思真實(shí)課堂就是這樣，它不一定要有圖文并茂情景引領(lǐng)；不一定要有妙語(yǔ)連珠言語(yǔ)講解；也不一定要有引人入勝跌宕懸念，只要學(xué)生能將生活經(jīng)

35、驗(yàn)遷移到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是平常課堂中平常教學(xué).第四課時(shí)：211 .教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三第1-7題P54、552 .教材分析及重難點(diǎn)：教材第1題安排了兩種計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化，（如電子表上時(shí)刻等）能使學(xué)生在剛學(xué)習(xí)新知基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉24時(shí)計(jì)時(shí)法，并感受這是生活需要.第2題要求學(xué)生寫(xiě)出每次取信時(shí)刻.就是把上一次取信時(shí)間加上4小時(shí)，就得到下一次取信時(shí)刻.這個(gè)難度不大，學(xué)生應(yīng)該能順利完成.第3題已明確告訴學(xué)生鐘面時(shí)刻，想必學(xué)生問(wèn)題很小，預(yù)測(cè)可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生把8:00轉(zhuǎn)化成16時(shí).如果出現(xiàn)這種矛盾現(xiàn)象，教師完全可以把問(wèn)題交學(xué)生自己去解決.第4題第（1）題是把晚上營(yíng)業(yè)時(shí)間轉(zhuǎn)化為普通計(jì)時(shí)法時(shí)刻；第（2）題要求計(jì)算一天

36、營(yíng)業(yè)時(shí)問(wèn)，可以先分別算出中午和晚上營(yíng)業(yè)時(shí)間；第（3）題是開(kāi)放題，學(xué)生可以提出“中午營(yíng)業(yè)了多長(zhǎng)時(shí)間”“中午和晚上哪一段營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)”等等.教師要注重學(xué)生思維發(fā)散和問(wèn)題合理性.第5題第（1）題解法是：先分別算出第一、二天各睡了多長(zhǎng)時(shí)間，再求一共睡了多長(zhǎng)時(shí)間.第一天晚上9時(shí)（即24時(shí)計(jì)時(shí)法21時(shí)）至IJ12時(shí)（即24時(shí)），睡了2421=3（時(shí)），第二天睡了6小時(shí).所以，一共睡了9小時(shí).第（2）題中14:30是活動(dòng)開(kāi)始時(shí)刻，1小時(shí)20分是活動(dòng)進(jìn)行時(shí)間.用開(kāi)始時(shí)刻加上1小時(shí)20分，就是活動(dòng)結(jié)束時(shí)刻即15時(shí)50分.有困難學(xué)生可以借助鐘面模型加以直觀(guān)演示.第6題，是聯(lián)系實(shí)際題目.這是火車(chē)時(shí)刻表，由于項(xiàng)目多，較

37、難看懂，教師可以給予一定指導(dǎo)，借助鐘面模型和畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)解答.運(yùn)行時(shí)間分別是：9小時(shí)7分，14小時(shí)，13小時(shí)35分.第7題，是已知開(kāi)始時(shí)刻和球賽經(jīng)過(guò)時(shí)間，求結(jié)束時(shí)刻.先要把經(jīng)過(guò)時(shí)間155分改寫(xiě)成2時(shí)35分.再用19時(shí)30分加上2時(shí)35分，等于22時(shí)零5分，即球賽結(jié)束時(shí)刻是22時(shí)零5分.第5、6、7題對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是需要教師適時(shí)22引導(dǎo)，教師要讓學(xué)生充分運(yùn)用好鐘面模型和線(xiàn)段圖使用教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：普通記時(shí)法和24記時(shí)法互化；經(jīng)過(guò)時(shí)間簡(jiǎn)單計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活互化和簡(jiǎn)單計(jì)算4.教學(xué)建議；雖說(shuō)有了一堂課新知教學(xué)，但學(xué)生畢竟是初步接觸24記時(shí)法和計(jì)算簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間，所以在練習(xí)中教師還是要

38、注重概念落實(shí)和強(qiáng)化.有些題目要讓學(xué)生用換位思想來(lái)解決.如：5,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).（1）陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺(jué)，第二天早上6時(shí)起床.她一共睡了（）小時(shí)1t（2）課外小組M：30開(kāi)始活動(dòng)，經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分結(jié)束結(jié)束時(shí)間是（）時(shí)（）分口6 .現(xiàn)察下表，計(jì)算出火車(chē)運(yùn)行的時(shí)間填在表中.車(chē)次始發(fā)站開(kāi)點(diǎn)終忐站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間T11北京10；22洸fS北當(dāng)天19:29T21北京1800上海第二天,8:00T42西17；4北京另二天7：237 .一場(chǎng)排球賽,從19時(shí)30分開(kāi)始，進(jìn)行了155分鐘.比賽什么時(shí)候結(jié)束？也可以適當(dāng)增加一些練習(xí)：（1）下面說(shuō)法正確嗎？（打手勢(shì)）18時(shí)就是下午8時(shí).工人上午8:00上班，下午16:

39、30下班.深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天0時(shí).23(2)師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)(8或10)想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示是幾時(shí)？”(可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí).)本課以練習(xí)、鞏固、提高為主，具體教學(xué)時(shí)應(yīng)理解教材所提供素材意義，再盡量結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)，使抽象時(shí)間概念變成看得見(jiàn)、摸得著東西.實(shí)踐活動(dòng):制作年歷1 .教學(xué)內(nèi)容：制作年歷P56、572 .教材分析及重難點(diǎn)：制作年歷是安排在“年、月、日”后一節(jié)綜合實(shí)踐課，通過(guò)本次活動(dòng)，一方面能使學(xué)生鞏固對(duì)年月日認(rèn)識(shí)；另一方面，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣.同時(shí)在加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系中逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息意識(shí)和能力.教材安排內(nèi)容包括：1.調(diào)查分析；2.討論制作；3.展示交流；4.現(xiàn)實(shí)應(yīng)用.(1)調(diào)查分析由于現(xiàn)實(shí)生活中年歷多種多樣，為了能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)它們，安排學(xué)生在制作年歷以前調(diào)查分析交流年歷式樣是很必要.教材展示了具有代表性四種不同種類(lèi)年歷，實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己實(shí)際情況加以補(bǔ)充和展示.(2)討論制作教材讓學(xué)生通過(guò)小組合作形式，進(jìn)行年歷制作活動(dòng).教材中以單張年歷為例，展示了一種制作方法.教材中提供年歷制作方法僅是一個(gè)范例，實(shí)際教學(xué)中，如果安排合理，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與創(chuàng)新，制作出多種樣式年