2019年音樂小課題研究報告

1、音樂小課題研究報告音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)人的高尚情操及審美趣味 方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。 下面是整理收集的音樂小課題研 究報告，歡迎閱讀參考！傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，人們對音樂課程的價值與目標(biāo)的理解產(chǎn)生 嚴(yán)重偏差，那么， 如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，使音樂課堂教學(xué)效果更 佳，進(jìn)行音樂課堂教學(xué)方法的研究，顯得十分重要。如何優(yōu)化課堂教 學(xué)活動設(shè)計是音樂教師面臨的一個全新的課題。一、開題立項穩(wěn)步推進(jìn)1、本課題核心概念界定 教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動的一種有目的、有計劃、 有組織的活動。為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)， 根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要

2、使用的教學(xué) 手段進(jìn)行的策劃。音樂教學(xué)方法是根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)從系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合 考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評價等各方面因素，分 析音樂教學(xué)問題和需求，設(shè)計解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟， 加以實施并由此進(jìn)行評價和修改， 直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計 劃過程和操作程序。2、 課題理論意義 課題“音樂教學(xué)方法的選擇”是根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，按照音 樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念， 結(jié)合課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)， 從教學(xué)實際 出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評 價等各方面因素，分析音樂教學(xué)中的現(xiàn)實問題和需求，設(shè)計解決 音樂教學(xué)中相關(guān)的音樂活動的策略、 方法和步驟，在

3、不斷進(jìn)行的評價、 反思和修改的實踐中， 尋求最優(yōu)方案的音樂教學(xué)方法， 使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷 最有效的音樂學(xué)習(xí)過程，探索一條積累音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗的最佳途徑。二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容1、研究目標(biāo)（1）形成結(jié)合音樂課堂教學(xué)實際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法的經(jīng)驗。（2）提升學(xué)生對音樂課的興趣， 拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空 間。（3）通過運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。2、研究內(nèi)容（1）音樂鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法研究。（2）唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法研究。（3）演奏內(nèi)容的教學(xué)方法研究。（4）音樂相關(guān)文化內(nèi)容的教學(xué)方法研究。三、創(chuàng)新工作研究有序 在課題扎實有效地開展的一學(xué)期，現(xiàn)就課題進(jìn)展、課題研究的 方法形式作如下匯報：1、區(qū)域集

4、體備課，在爭辯之中明確方向。學(xué)科區(qū)域集體備課活動是一種有效的教科研方式，應(yīng)該說一次 活動就是一次思想的交流， 思維火花的碰撞， 教師們在交流中得到收 益，感覺到自身學(xué)習(xí)的重要性。自開題以來我們組織了數(shù)次的“音樂 教學(xué)方法專題研討活動”，活動圍繞“音樂教學(xué)中的大問題”、“如 何在中年級進(jìn)行歌唱與欣賞教學(xué)”等多個話題展開。市音樂教研員 張老師也向我們提出建議： 課題研究要確立有效的方向、 搜集詳實的 材料、注重開展的實效性， 要把每一次課題組活動都能作為一次很好 的教科研活動， 在爭辯中明方向。 所以在每一次活動中我們都能確立 研究的中心內(nèi)容， 對組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實效出發(fā)， 談自

5、己的觀點(diǎn)、想法，應(yīng)該說在每一次扎實有效的課題研究活動中， 所有課題組成員的教學(xué)觀念得到了改變，教育思想都得到了升華。2、課堂教學(xué)，課題研究為實踐服務(wù) 課堂是課題研究的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂 教學(xué)策略，才使提高學(xué)生的音樂水平，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。課 題組制定了詳盡周密的研究工作計劃， 確定了分期研究目標(biāo)和研究的 重點(diǎn)，確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進(jìn)行研究。 為了使音樂研討課真正獲得 研討的價值。 我們采用了專題研討、 一課多教、 同題異構(gòu)等研究的策 略。（1）專題研討 課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價值。主題的 選擇可以從教師普通關(guān)注的問題入手， 然后加以提煉而成。 主題

6、的設(shè) 定者可以是課題組長， 也可以是執(zhí)教老師。 我們一般圍繞一個主題研 究一個階段，開出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨， 又積累了一些感性的操作經(jīng)驗。（2）一課多教 一般來說，我們要求研討課都有一個多次試教的過程，只有有 針對性地不斷改進(jìn)設(shè)計，才能推出比較成熟的課。如xx老師執(zhí)教東省研討課非洲鼓樂試教了五次，每一次我們課題組的全體 成員都集體聽課，幫助磨課，在對一堂課的反復(fù)研究中，有力地提升 了我們對教材及課堂的把握能力， 也體現(xiàn)了我們求真務(wù)實的研究態(tài)度（3）同題異構(gòu)同一篇教材，由不同的教師來教， 稱為同題異構(gòu)。xx老師對頑 皮的小杜鵑的同題異構(gòu)得到了大家的贊許，她們對教材共同鉆

7、研， 又嘗試通過不同的教學(xué)方法策略來進(jìn)行教學(xué)， 體現(xiàn)了她們的合作精神 和探究意識，體現(xiàn)了她們對教學(xué)個性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。每次課堂教學(xué)研討活動，我們都能從研究教學(xué)方法有效性策略 的視角，把研究活動落實到教學(xué)中去， 根據(jù)學(xué)生的課堂效果進(jìn)行反思， 總結(jié)，保證課題研究真正落實在課堂上。 我們鼓勵課題組成員每學(xué)期 上好一節(jié)研究課， 骨干教師起好示范作用， 各成員之間互相隨堂聽課， 使課題研究在日常的教學(xué)中自覺開展起來， 真正做到課題研究日?；?、觀摩活動，研討中提高教師水平。自進(jìn)行教學(xué)方法的研究以來，我們的教師和學(xué)生得到了充分的 鍛煉。觀摩活動時，大家認(rèn)真聽、認(rèn)真記不放過每個細(xì)節(jié)；研討時氣 氛熱烈，

8、積極發(fā)言、反思自己、中肯對待別人、毫無保留。共性的問 題大家引起重視， 如：活動的教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)立？教學(xué)中教師怎樣根 據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)情境靈活選擇教學(xué)方法策略， 真正做到“教學(xué)有法， 教無定法” 等等問題引起老師激烈地討論。 一些個別的問題也引起大 家的警戒，如低年級教學(xué)方法和中高年級教學(xué)方法的選擇要到怎樣的 層次？活動的開展， 對教師業(yè)務(wù)水平、能力、再學(xué)習(xí)、再提高的重視。因為我們深知，要使特色教學(xué)具有生命力，教師教學(xué)水平的提 高是關(guān)鍵。四、研究取得的初步成效 經(jīng)過一學(xué)期的實踐探索，課題組成員不僅學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān) 的理論，還與實踐相結(jié)合， 理論學(xué)習(xí)與推動教學(xué)、 促進(jìn)課堂高效教學(xué)。 課題研究的

9、過程， 鍛煉了我區(qū)的音樂教師隊伍， 課題組成員的課題意 識、課改意識得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生 互動交流，平等對話，靈動的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。1、音樂教學(xué)方法的改變使學(xué)生從對音樂的冷漠變得熱情通過錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、VCD機(jī)等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂情 境，將音樂中的圖像、 內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生面前， 調(diào)動他們的眼、 耳、手等多種器官，讓他們積極主動地參與課堂教學(xué)。2、豐富音樂教學(xué)方法使學(xué)生從對音樂內(nèi)容的陌生變得了解鮮艷的色彩，生動的畫面最能引起學(xué)生的注意力。精心設(shè)計并 選擇符合教學(xué)內(nèi)容的圖畫，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，促使學(xué)生很 快進(jìn)入歌曲的意境，達(dá)到理想的教學(xué)功效。

10、3、使學(xué)生從音樂之外逐步走進(jìn)音樂清晰明快的語言，讓學(xué)生從中得到溫馨， 留下回味，獲得快樂； 有動感的肢體語言，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。音樂教學(xué)中，音樂老師的 語言生動形象，善于運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，充滿激情。五、課題研究的思考 音樂教育旨在學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、研究背景及意義 萬物之始，先有節(jié)奏。德國當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂教育 家奧爾夫奧爾夫更是提出了“節(jié)奏第一”的口號。對于低年級學(xué)生， 通過啟發(fā)和引導(dǎo)， 培養(yǎng)他們對節(jié)奏的創(chuàng)作意識和創(chuàng)造才能， 讓他們感 受到音樂是美好的，但也不是隨心所欲的，因為它有一定的“約束” 節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，小型節(jié)奏器

11、音色 豐富、簡便易學(xué)又易于尋找代用品,是音樂課堂常用的教學(xué)工具,廣泛 應(yīng)用于音樂教學(xué)的唱、奏、演、聽、創(chuàng)等音樂實踐中,對培養(yǎng)學(xué)生的 群體意識和合作精神有著積極的促進(jìn)作用。 眾所周知， 喚起兒童對音 樂的興趣，激發(fā)兒童對音樂的情感， 是培養(yǎng)兒童音樂感覺和情感的金 鑰匙，但是許多低年級學(xué)生欠缺音樂節(jié)奏感， 不能操作簡單的打擊樂， 更不能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的節(jié)奏， 所以在低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂 節(jié)奏感是十分重要的。為此,我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動的音樂內(nèi)容、 要符合音樂 課教學(xué)內(nèi)容、 鼓勵學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編、 教師如何布臵任務(wù)與 提出要求等方面的探索,嘗試著摸索和運(yùn)用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式

12、與教學(xué)方法,尋求學(xué)生易于接受、 樂于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式,達(dá)到提高 學(xué)生音樂感受力,提升音樂表現(xiàn)力的小學(xué)音樂教學(xué)目的。二、課題研究的主要內(nèi)容 本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：（一）、探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)中低年級節(jié)奏教學(xué)的基本原則。 在音樂課堂教學(xué)實踐中， 我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性， 準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。 在音樂教 學(xué)中有針對性的進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。1、在律動中感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。2、在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。3、在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)4、讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。（二）

13、、針對低年級音樂教學(xué)構(gòu)建低年級音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資 源組件庫。1通過多媒體及音樂包看文獻(xiàn)等收集整理有關(guān)音樂課堂節(jié)奏教 學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實錄音像資料， 以便在今后的 實際教學(xué)中進(jìn)行參考分析和借鑒。三）、發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實施框架和方法。學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開實踐，相反，還在實踐中加以運(yùn)用。要發(fā) 揮教師的主導(dǎo)作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去 表現(xiàn)、去應(yīng)用，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。 在教學(xué)實踐中我發(fā)展 出以下四點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，并將其作為實施框架運(yùn)用到音樂課的節(jié)奏教學(xué) 中去。1、專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組

14、。2、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。3、在歌曲中學(xué)會運(yùn)用。4、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏。（四）、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。常規(guī)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如 果此時不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽、去練，那么教學(xué)效果肯定是 枯燥無效的，在音樂課堂教學(xué)實踐中我探索出以下兩點(diǎn)方法。1、可利用客觀存在的節(jié)奏，建立學(xué)生心理恒拍節(jié)奏是客觀存在于我們身邊的。如：脈搏、呼吸、日落日出、 潮汐、鐘表、 火車勻速行駛等都是客觀存在的節(jié)奏。 教師可利用這些 客觀存在的，就在孩子們身邊的節(jié)奏， 讓他們從小就建立一個心理恒 拍。心理衡拍對于學(xué)生的節(jié)奏感受是非常重要的， 相當(dāng)于建立參照物2、節(jié)奏

15、朗誦促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練奧爾夫在談到他主張的音樂教育方式時曾說： “原本的音樂是 什么呢？原本的音樂決不只是單獨(dú)的音樂，它是和動作、舞蹈、語言 緊密結(jié)合在一起的。”語言是人人都具備的能力。每個人自出生 后有兩個基本的能力是“每個”家長都要教的：一是說話；二是學(xué)走 路。所以利用說話作為起步的音樂教學(xué)，會使孩子們感到非常的熟 悉、親切、它無需專門的訓(xùn)練和技能技巧的準(zhǔn)備，就可以開始音樂教 學(xué)，學(xué)習(xí)中自然減少了心理障礙。這也充分體現(xiàn)了兒童教育的一個重 要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。 擇孩子熟悉事物作 為節(jié)奏朗誦最佳。例如小動物的名字、自己的名字、交通工具、成語 等等都非常好。這些可作為節(jié)奏訓(xùn)練的

16、最初階段，讓學(xué)生對節(jié)奏有最 初的概念。三、課題研究的主要目標(biāo)本次課題研究的主要目標(biāo)是通過探索節(jié)奏教學(xué)模式和方法在音 樂課堂中的有效運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造能力，節(jié)奏感、音樂 感受力，使之都有所提高。音樂的本質(zhì)在于對情感的反映。人類通過身體將內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)為 音樂，這就是音樂的起源。對音樂的理解與其說它是一種智力的過程， 不如說是情感的過程。一一審美體驗。因此，音樂教育首先要通過音 樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人的音樂本能， 培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力 和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力。同時通過節(jié)奏 運(yùn)動的這種教育手段，可以使學(xué)生從小就開始在生理運(yùn)動器官和思維 之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)

17、系的媒介，以達(dá)到身心的和諧發(fā)展。（一）、通過節(jié)奏運(yùn)動使身心和諧發(fā)展隨著實驗研究的深入，音樂和身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動已經(jīng)不只屬 于音樂學(xué)習(xí)的范疇，它實際上是把音樂當(dāng)作一種“人性化力量”，是 促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段。 生命本身就是節(jié)奏， 它由連續(xù)不 斷的多重組合單位構(gòu)成的一個不可分割的整體。同樣作為由多種功能 的綜合和矛盾共存的個體，也可以看成是一種節(jié)奏。 這種節(jié)奏是誰體 節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)一， 是潛意識的自覺和有意識的意志被同樣控制 著進(jìn)行交替。（二）、通過節(jié)奏運(yùn)動喚起兒童的音樂本能 音樂與身體運(yùn)動的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于兒童的本能與天性。人 無不具有天生的節(jié)奏本能， 不過需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)，

18、進(jìn)而為音樂所 用。但是，孤立的聽覺訓(xùn)練不會使兒童熱愛和理解音樂。只有從兒 童本身所具有的節(jié)奏要素入手， 以聽音樂和身體運(yùn)動為手段， 才能喚 起兒童天生的音樂本能。四、課題研究的特色和創(chuàng)新之處（1）理論方面：從“重構(gòu)”的概念出發(fā)，深入探究小學(xué)音樂課 堂中節(jié)奏教學(xué)設(shè)計特性和原則， 研究節(jié)奏教學(xué)在低年級音樂教學(xué)中的 不可替代性和重要性， 尋求其對于提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力 核心價值。例：初識節(jié)奏，可以讓學(xué)生有節(jié)奏的喊名，如兩個字，三 個字，四個字，主要運(yùn)用二分音符，四分音符，八分音符。李曉冬（X XX）、近處叫王剛，則用節(jié)奏（XX）、遠(yuǎn)處叫王剛，則用節(jié)奏（X-x-.）；又如歐陽春（XXX）、歐

19、陽雪茹（XXXX）王曉麗等， 來提高學(xué)生興趣，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)造節(jié)奏的信心。我們還可以采用節(jié)奏接龍游戲的方法，我唱前半句孩子們唱后 半句。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，學(xué)生不僅很好的掌握了節(jié)奏，還使學(xué) 生在音樂的世界里盡情享受。（2）實踐方面：力求積累和開發(fā)可應(yīng)用于目前低年級音樂課堂 教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法， 以切實提高低年級音樂課堂 教學(xué)實效。奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要 的?！苯處熜枰龅?，是引導(dǎo)，但不能只讓學(xué)生進(jìn)行單一的模仿，模 仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)， 但是長期的單一模仿只會產(chǎn)生扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與想 象力的副作用，使學(xué)生產(chǎn)生盲從的惰性與依賴性。一開始，我在課堂 上的創(chuàng)編

20、活動中，最容易聽到的是學(xué)生手足無措的聲音“老師，應(yīng)該 怎么做呀？” “老師，我不會做” “老師，你教教我呀”有 時候，這樣的叫喊聲甚至讓創(chuàng)編活動無法進(jìn)行， 最后還是我在指揮學(xué) 生操作。經(jīng)過課后的反思與分析后我發(fā)現(xiàn)，低段小學(xué)生接觸的事物還 比較少，尤其是低段的孩子，有些書本上提到的樂器，或者小動物是 他們從來沒有接觸過的， 甚至連見都沒有見過， 又如何讓他們展開想 象，或者去模仿動作或者聲音呢？改變這種現(xiàn)狀的策略是從生活出發(fā)， 從學(xué)生實際出發(fā)，尋找“原本性的音樂”。有一次，我找到了一個十分有趣的視頻， 在課堂上先給學(xué)生聽， 讓學(xué)生猜一猜是什么樂器演奏的， 學(xué)生聽到叮叮咚咚的旋律， 七嘴八舌的猜了好幾種樂器，猜是鋼琴啦、三角鐵啦、碰鐘啦等等，還有學(xué) 生叫不出樂器名字，用手拼命比畫了一番.我都搖頭說不是， 孩子們急了，那是什么呀？我把視頻打開，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個街頭 藝人用雙手在敲打一口倒扣的鐵鍋子， 敲出了清脆好聽的旋律。這口 鍋子一下子啟發(fā)了孩子們的靈感，一個小男孩馬上從課桌里摸出了自