一、課題提出的背景,課題研究的實(shí)踐意義和理論意義

1、1 重慶市教育科學(xué)“十五” 規(guī)劃重點(diǎn)科研課題社會轉(zhuǎn)型時(shí)期中小學(xué)思想道德教育實(shí)效性研究 開 題 報(bào) 告 課題組副組長 陶元紅 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同志們 重慶市教育學(xué)會德育專業(yè)委員會申報(bào)的社會轉(zhuǎn)型時(shí)期中小學(xué)思想道德教育實(shí)效性研究經(jīng)重慶市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室批準(zhǔn)列為重慶市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)科研課題。今天我們在這里召開題論證會進(jìn)一步論證和完善課題研究方案正式啟動研究工作。下面我代表課題組作開題報(bào)告請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和課題組成員審議、指正。一、我們?yōu)槭裁匆岢鲞@一課題的研究 本課題的研究基于以下背景:一是我國社會快速轉(zhuǎn)型的特殊國情使當(dāng)代中小學(xué)生生存的環(huán)境發(fā)生了很大變化。我國目前正在經(jīng)歷著從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文

2、明社會向現(xiàn)代工業(yè)文明社會轉(zhuǎn)型 從封閉、半封閉社會向開放社會轉(zhuǎn)型從倫理社會向法理型社會轉(zhuǎn)型。社會轉(zhuǎn)型時(shí)期既是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)期同時(shí)也是我國社會問題加劇積累的矛盾時(shí)期?！爸R經(jīng)濟(jì)”、“全球化”、“信息化”、“網(wǎng)絡(luò) 2 化”、“數(shù)字化”、“學(xué)習(xí)化社會”“終身教育等令人目不暇接的新概念使當(dāng)代青少年學(xué)生享受著先進(jìn)的現(xiàn)代新生活。同時(shí)多元文化、各種思想碰撞、人們價(jià)值的多元、媒體信息的雜亂、社會道德的失范誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐、封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象沉渣泛起拜金主義、享樂主義、重利輕義的傾向?qū)W(xué)生產(chǎn)生著許多負(fù)面影響。加之轉(zhuǎn)型時(shí)期家庭結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性單親家庭、復(fù)合型家庭、留守子女家庭、犯

3、罪人員的家庭富裕家庭、貧困家庭等多種家庭結(jié)構(gòu)使中小學(xué)生的生存環(huán)境呈現(xiàn)出更加多元的特征。 二是轉(zhuǎn)型時(shí)期的中小學(xué)生有著不同于其他時(shí)期學(xué)生的鮮明特點(diǎn)他們的價(jià)值觀念、道德意識和道德行為有著一定的特殊性。當(dāng)代中小學(xué)生信息量大接受新生事物快喜歡富有人情味的事物。社會轉(zhuǎn)型加速了社會主體的塑造中小學(xué)生社會主體地位不斷增強(qiáng)他們對事不盲從對傳統(tǒng)道德作出了符合自身特點(diǎn)的選擇并創(chuàng)造著自己的道德規(guī)范、道德價(jià)值和道德行為體系即青少年亞道德現(xiàn)象青少年亞道德現(xiàn)象其特點(diǎn)是價(jià)值多元、強(qiáng)調(diào)個(gè)人需要和互利互惠。表現(xiàn)幼稚具有不穩(wěn)定性。青少年的亞道德現(xiàn)象提醒著成年人對原有道德體系要進(jìn)行革新。 三是從當(dāng)前中小學(xué)思想道德教育的現(xiàn)狀面臨著社會

4、轉(zhuǎn)型帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期各種矛盾的沖擊之下我國原有的道德價(jià)值體系破碎而代表未來社會的新的道德價(jià)值體系還未形成這就使得道德主體面臨空前的困惑與迷惘。同時(shí)社會轉(zhuǎn)型 3 需要符合時(shí)代精神的新的道德價(jià)值觀念的產(chǎn)生因此社會道德價(jià)值體系面臨著繼承和創(chuàng)新的時(shí)代選擇。 四是從學(xué)校思想道德教育的效果看尚難滿足社會轉(zhuǎn)型時(shí)期對人才培養(yǎng)需要。在社會急劇轉(zhuǎn)型的過程中青少年的思想道德問題越來越復(fù)雜。一是“問題學(xué)生”增多校園早戀、學(xué)生曠課、打架斗毆、厭惡學(xué)習(xí)、校園暴力等現(xiàn)象較為突出。二是青少年犯罪持續(xù)上升犯罪的成人化傾向嚴(yán)重手段殘暴惡劣令中央震驚令社會震驚。三是學(xué)生選擇能力差一些學(xué)生人生迷茫終日無所事事盲目崇拜追

5、求享樂步入人生誤區(qū)。四是德育目標(biāo)和內(nèi)容無法內(nèi)化學(xué)生知行脫節(jié)道德認(rèn)識和道德行為不能互相轉(zhuǎn)化學(xué)校德育在家庭和社會的影響下成為“低效勞動”、“無效勞動”甚至“負(fù)效勞動”。 中小學(xué)思想道德建設(shè)工作與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和青少年健康成長還有許多不適應(yīng)的地方。中小學(xué)思想道德教育的主動性、科學(xué)性、針對性還不夠強(qiáng)實(shí)效性還比較差。 五是從我市中小學(xué)思想道德教育的現(xiàn)狀看需要取得更加實(shí)質(zhì)性成效。我市是個(gè)典型的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的人口大市和教育大市。重慶直轄以來我市大力實(shí)施“科教興渝”戰(zhàn)略全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育學(xué)校思想道德建設(shè)工作取得了長足進(jìn)展。但由于受到多方面原因我市中小學(xué)思想道德建設(shè)工作與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和青少年學(xué)生健康成長需

6、要還有許多不適應(yīng)的地方根據(jù)2004年市教委的專題調(diào)查資料我市中小學(xué)思想道德教育實(shí)效性較低有五大問題需要破解一是德育首位不實(shí)部分區(qū)縣和學(xué)校仍然有忽視德育工作的現(xiàn)象市、區(qū)縣對德育工作的指導(dǎo)、督 4 查和評估力度不夠二是研究力量薄弱專職研究人員缺乏市、區(qū)縣和學(xué)校對德育科研隊(duì)伍的建設(shè)未給予應(yīng)有重視對德育工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題研究不夠理論創(chuàng)新和對實(shí)踐的指導(dǎo)不力三是工作經(jīng)費(fèi)匱乏特別是邊遠(yuǎn)貧窮的農(nóng)村地區(qū)德育工作經(jīng)費(fèi)尤為緊張德育工作時(shí)緊時(shí)松不能一以貫之四是隊(duì)伍穩(wěn)定困難缺乏強(qiáng)有力的政策措施德育骨干人員的待遇、出路以及職稱評定等沒有得到很好解決五是教育資源短缺德育基地建設(shè)落后于中小學(xué)生思想道德建設(shè)的需要致使學(xué)生的

7、道德體驗(yàn)和實(shí)踐教育難以有計(jì)劃的開展。 開展“社會轉(zhuǎn)型時(shí)期中小學(xué)思想道德教育實(shí)效性”研究就是要搶抓深入貫徹落實(shí)中央8號文件精神、制定“十一五”規(guī)劃和全面建設(shè)小康社會的有利時(shí)機(jī)利用好加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)思想道德教育的一切機(jī)遇勇敢面對社會轉(zhuǎn)型時(shí)期的各種挑戰(zhàn)扎實(shí)開展科學(xué)研究努力探索社會轉(zhuǎn)型時(shí)期思想道德教育的基本規(guī)律增強(qiáng)中小學(xué)思想道德教育工作的主動性、科學(xué)性、針對性和實(shí)效性為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人作出應(yīng)有的努力。 本課題研究的主要意義表現(xiàn)在四個(gè)方面一是積極回應(yīng)轉(zhuǎn)型時(shí)代的挑戰(zhàn)。社會轉(zhuǎn)型時(shí)期的新形勢、新情況及其帶來的新任務(wù)、新問題呼喚著思想道德教育的新思路、新對策開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究增強(qiáng)工作的

8、主動性、科學(xué)性、針對性和實(shí)效性是急劇轉(zhuǎn)型的社會對中小學(xué)思想道德教育的強(qiáng)烈呼喚。 二是力爭攻克實(shí)踐中的難關(guān)。開展社會轉(zhuǎn)型時(shí)期中小學(xué)思想 5 道德教育實(shí)效性研究就是要從全面建設(shè)小康社會和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局高度從樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持以人為本執(zhí)政為民的高度加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)思想道德教育攻克思想道德教育在體制機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、政策措施等方面的難關(guān)在鞏固已有成果的基礎(chǔ)上采取扎實(shí)有效措施努力開創(chuàng)全是中小學(xué)思想道德教育工作的新局面。 三是系統(tǒng)總結(jié)和推廣近年來我市中小學(xué)思想道德教育的新經(jīng)驗(yàn)。直轄以來在市委、市政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下通過各級教育行政部門和廣大教育工作者的不

9、懈努力我市中小學(xué)思想道德教育工作特別是一些區(qū)縣和為數(shù)眾多的中小學(xué)校的工作形成了一批很好的經(jīng)驗(yàn)需要及時(shí)總結(jié)、提升和推廣。在“十五”期間各地各校切實(shí)開展的思想道德教育的課題所取得的研究成果也需要加以整合從而形成全市中小學(xué)思想道德教育的集體智慧。 四是培養(yǎng)和造就一批中小學(xué)思想道德教育工作骨干和科研骨干。這是過去德育課題研究的經(jīng)驗(yàn)也是本課題研究的重要目標(biāo)之一。 二、課題概念的界定 1、“社會轉(zhuǎn)型時(shí)期”主要指我國由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌并由此導(dǎo)致的社會全面轉(zhuǎn)型的時(shí)期時(shí)限大約起于二十世紀(jì)七十年代末。本課題使用的時(shí)限為二十世紀(jì)九十年代至2010年前后主要研究這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化給中小學(xué)思想道德教育帶來

10、的挑戰(zhàn)和機(jī)遇和我市中小學(xué)思想道德教育對這些挑戰(zhàn)和 6 機(jī)遇的回應(yīng)。 2、“中小學(xué)”課題使用的是狹義的概念課題研究的范圍主要限定在重慶市普通中小學(xué)不包括特殊教育中小學(xué)、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等。 3、“思想道德教育”課題使用的不是與體育、智育并列的德育概念更不是一般意義上的思想道德教育課程而是包括市、區(qū)教育行政部門對中小學(xué)思想道德教育的領(lǐng)導(dǎo)教育學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)對中小學(xué)思想道德教育工作的指導(dǎo)社會和家庭對中小學(xué)思想道德教育工作的支持與配合中小學(xué)校思想道德教育的實(shí)施等在內(nèi)的廣義概念。 4、“實(shí)效性”包含了中小學(xué)思想道德教育的“科學(xué)性”、“針對性”和“主動性”等質(zhì)的規(guī)定性在內(nèi)主要指中小學(xué)思想道德教育所涉及的觀念、模式

11、、內(nèi)容、課程、手段、評價(jià)等均應(yīng)體現(xiàn)“三貼近”原則符合中小學(xué)思想道德教育和中小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律能開創(chuàng)為社會廣泛認(rèn)同的工作新局面能培養(yǎng)和造就中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和合格接班人。 三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容 本課題研究的目標(biāo)是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)開創(chuàng)我市中小學(xué)思想道德教育工作的新局面探索社會轉(zhuǎn)型時(shí)期適應(yīng)西部重慶直轄市中小學(xué)生品德發(fā)展的德育目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、方法策略、管理評價(jià)等。 本課題主要圍繞增強(qiáng)社會轉(zhuǎn)型時(shí)期中小學(xué)思想道德教育實(shí)效性途徑、方法、策略開展研究主要研究以下內(nèi)容 7 1、新世紀(jì)新階段中小學(xué)思想道德教育新觀念。主要研究國內(nèi)外青少年學(xué)生思想道德教育新理念思想道德教育傳統(tǒng)觀念的繼承與發(fā)

12、展全球一體化背景下的中小學(xué)思想道德教育新觀念以人為本思想下的中小學(xué)思想道德教育新觀念思想道德教育新理念指導(dǎo)下的教育實(shí)踐等。 2、新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育內(nèi)容體系構(gòu)建。主要研究社會轉(zhuǎn)型時(shí)期中小學(xué)思想道德教育內(nèi)容的繼承與創(chuàng)新中小學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的基本道德素質(zhì)的內(nèi)容及實(shí)施中小學(xué)公民教育、法制教育、心理健康教育、誠信教育、弘揚(yáng)和培育民族精神教育的等的內(nèi)容及實(shí)施中小學(xué)思想道德教育內(nèi)容的切分與銜接中小學(xué)思想品德課程建設(shè)與實(shí)施等。 3、新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育評價(jià)改革。主要研究中小學(xué)思想道德教育評價(jià)的本質(zhì)、功能、基本理念中小學(xué)思想道德教育評價(jià)的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)區(qū)縣思想道德教育工作評價(jià)、學(xué)校思想道德教育工作評價(jià)、學(xué)

13、生思想道德評價(jià)中小學(xué)思想道德教育評價(jià)工具的開發(fā)區(qū)縣工作評價(jià)工具、學(xué)校工作評價(jià)工具、學(xué)生評價(jià)工具中小學(xué)思想道德教育評價(jià)主體及實(shí)施等。 4、重慶市大城市與大農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育推進(jìn)策略。主要研究新時(shí)期城市與農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育工作新機(jī)制新時(shí)期城市與農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育新模式主城區(qū)、農(nóng)村地區(qū)整體推進(jìn)區(qū)縣中小學(xué)思想道德教育典型經(jīng)驗(yàn)城市和農(nóng)村中小學(xué)校思想道德教育典型經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)中小學(xué)思想道德教育基礎(chǔ)性的 8 策略增強(qiáng)中小學(xué)思想道德教育針對性的策略等。 5、課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)是新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育評價(jià)改革和重慶市大城市與大農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育推進(jìn)策略。 四、課題研究的方法 本課題研究遵循動態(tài)研究

14、與靜態(tài)研究相結(jié)合、理論研究與教育實(shí)踐相結(jié)合、綜合研究與個(gè)案分析相結(jié)合等基本原則綜合采用以下研究方法一是調(diào)查研究法。通過對全市中小學(xué)思想道德教育現(xiàn)狀的調(diào)查摸清現(xiàn)狀找準(zhǔn)問題使課題研究做到對癥下藥有的放矢提高研究工作的針對性和實(shí)效性。 二是行動研究法。本著從全市中小學(xué)思想道德教育的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題并在思想道德教育工作中探索和尋求解決問題的辦法的宗旨使課題研究工作與各地各校的思想道德教育工作形成良性的互動循環(huán)系統(tǒng)。 三是個(gè)案研究法。研究分析各地各校典型的思想道德教育個(gè)案通過個(gè)案考察整體尋求規(guī)律性的認(rèn)識實(shí)現(xiàn)中小學(xué)思想道德教育工作實(shí)效最優(yōu)化。 四是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究法。對各地各校在中小學(xué)思想道德教育改革與發(fā)展中的

15、感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識進(jìn)行概括和提煉形成相應(yīng)的理性認(rèn)識。 五是比較研究法。比較分析國內(nèi)外加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德教育的理論和實(shí)踐從中獲得可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。 9 五、課題研究的組織管理 本課題為集體課題課題承擔(dān)單位為重慶市教育學(xué)會德育專業(yè)委員會參研單位及子課題由招標(biāo)產(chǎn)生。課題研究采取集體研究和總分協(xié)作的組織形式。 總課題組由德育專業(yè)委員會領(lǐng)銜組織參研單位和研究人員按照課題方案設(shè)計(jì)集體完成研究工作主要承擔(dān)按照實(shí)際情況調(diào)整研究計(jì)劃、督促指導(dǎo)子課題組按計(jì)劃實(shí)施研究、指導(dǎo)子課題組實(shí)現(xiàn)課題成果、完成總課題組預(yù)期成果四項(xiàng)任務(wù)。 本課題設(shè)定的四大研究內(nèi)容和若干研究要點(diǎn)均作為子課題的研究方向向全市各區(qū)縣和中小學(xué)校招標(biāo)設(shè)立若干子課題研究小組。 按照相近或相同研究子課題研究方向組成若干研究協(xié)作小組確定12家子課題研究單位為協(xié)作小組召集單位。 按照主城城區(qū)、渝西地區(qū)和三峽庫區(qū)的劃分組成三個(gè)大的片區(qū)研究協(xié)作組分別確定12家子課題研究單位為協(xié)作組召集單位。 總課題與子課題的關(guān)系是子課題是總課題的專項(xiàng)與補(bǔ)充總課題是子課題的綜合與提高子課題研究必須符合總課題的要求又要與各地區(qū)和學(xué)校的特點(diǎn)相穩(wěn)合。 子課題選題應(yīng)以社會轉(zhuǎn)型時(shí)期學(xué)校思想道德教育中突出的實(shí)踐問題為主攻方向注重應(yīng)用研究鼓勵(lì)一定程度的理論探討。子課題研究一定要力求居于學(xué)科研究的前沿具有一定