浙江省教育科學(xué)規(guī)劃XXXX年度研究課題目錄

1、附件1： 浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度研究課題目錄編號(hào)/*課 題 名 稱負(fù)責(zé)人單 位SC1基于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域教育支持體系的構(gòu)建蔣莉杭州市上城區(qū)教育局SC2上城區(qū)區(qū)域推進(jìn)兒童課外閱讀校本化的實(shí)踐與研究繆華良杭州市上城區(qū)教育學(xué)院SC3依托信息化管理平臺(tái)推進(jìn)教育后勤管理高效化的實(shí)踐研究陳超杭州上城區(qū)教育后勤管理中心SC4上城區(qū)構(gòu)筑數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)路徑研究陳繼明杭州市上城區(qū)社區(qū)學(xué)院SC5未來(lái)教室：基于無(wú)邊界學(xué)習(xí)理念的課堂教學(xué)模式變革研究饒美紅杭州市建蘭中學(xué)SC6庖丁解牛：試動(dòng)點(diǎn)“亮羽”教學(xué)模式的效度研究馬志堅(jiān)杭州市勇進(jìn)中學(xué)SC7基于師生積極心理的學(xué)?？鞓?lè)管理理論與實(shí)踐章建祥杭州市清泰實(shí)驗(yàn)學(xué)校SC

2、8基于差異：教師專業(yè)成長(zhǎng)支持系統(tǒng)構(gòu)建的實(shí)踐和研究龐科軍杭州市天長(zhǎng)小學(xué)SC9新班級(jí)教育信條研究虞大明杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校SC10構(gòu)建學(xué)前智障兒童康復(fù)教育體系的實(shí)踐研究傅頌九杭州市楊綾子學(xué)校SC11草根大講堂校本研修的變革與創(chuàng)新葉青杭州市高銀巷小學(xué)SC12新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)“新思維”培養(yǎng)的實(shí)踐研究譚鵬飛杭州市望江門小學(xué)SC13義務(wù)教育階段區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系研究汪琪杭州下城區(qū)教育研究發(fā)展中心SC14提升幼兒閑暇生活品質(zhì)的親子活動(dòng)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)周軍杭州市新華實(shí)驗(yàn)幼托園SC15“安吉路”特色品牌建設(shè)的實(shí)踐研究駱玲芳杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校SC16初中新概念作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐研究陳音杭州市朝暉中學(xué)SC17中小學(xué)

3、教師課堂教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)體系建構(gòu)及其應(yīng)用研究洪松舟杭州下城區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心SC18生態(tài)文化引領(lǐng)下的“九年一貫”和諧德育的實(shí)踐研究虞蓉蓉杭州大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校SC19教育生態(tài)視角下團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)校發(fā)展基于江心島實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研究與實(shí)踐唐西勝杭州市江心島實(shí)驗(yàn)學(xué)校SC20基于“學(xué)生大使”形象設(shè)計(jì)的學(xué)生文化培育的研究王紅軍杭州市青藍(lán)小學(xué)SC21新城市兒童：城市化背景下小學(xué)生良好教養(yǎng)培育的研究吳國(guó)琴杭州市濱江第一小學(xué)SC22文雅·靈動(dòng)·陽(yáng)光“和樂(lè)少年”培育的實(shí)踐研究費(fèi)蔚杭州市采荷第二小學(xué)SC23幼兒園輪滑體育游戲的開發(fā)與實(shí)踐房高云杭州市九堡中心幼兒園SC24寄宿小學(xué)生情感體驗(yàn)活動(dòng)校本課程建構(gòu)王卉

4、杭州春芽實(shí)驗(yàn)學(xué)校SC25教師“生命教育”的實(shí)踐研究基于關(guān)注教師生命價(jià)值的視角袁小英杭州市茅以升實(shí)驗(yàn)學(xué)校SC26構(gòu)建進(jìn)城務(wù)工人員子女“假日暖巢”的實(shí)踐研究葛華芳杭州天成教育集團(tuán)SC27走進(jìn)多彩的“讀圖時(shí)代”，搭建快樂(lè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)成果推廣研究周明榮杭州市江干區(qū)教育局教科室SC28學(xué)玩協(xié)同：改善小學(xué)生校園生活狀態(tài)的實(shí)踐研究鄭志龍杭州市人民小學(xué)SC29初中學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂設(shè)計(jì)與綠色學(xué)案開發(fā)的實(shí)踐研究陳曉瑩杭州市大關(guān)中學(xué)SC30小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究魏巍杭州市賣魚橋小學(xué)SC31進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)?！皭鄣慕逃钡膶?shí)踐研究姚愛楠杭州市樹人小學(xué)SC32基于國(guó)際視野的德勝模式學(xué)校文化建構(gòu)研究謝玲玲杭州市

5、德勝小學(xué)SC33基于教師內(nèi)隱激發(fā)提升區(qū)域師資水平的策略研究吳吉春杭州市西湖區(qū)教育局SC34以視頻案例為介質(zhì)改善初中課堂教學(xué)行為的實(shí)證研究張力杭州市翠苑中學(xué)SC35基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察，促進(jìn)課堂有效教學(xué)的行動(dòng)研究朱紅杭州市西湖教育集團(tuán)府苑小學(xué)SC36基于教師發(fā)展訴求的教師專業(yè)發(fā)展支撐體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究童兆平杭州市求是教育集團(tuán)SC37基于3D仿真虛擬機(jī)器人的信息技術(shù)課程研究馮岳杭州市學(xué)軍小學(xué)SC38兒童福利院內(nèi)中重度智障兒童個(gè)別化教育的實(shí)踐與研究張喆杭州兒童福利院新苗學(xué)校SC39以“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”為載體構(gòu)建園本文化的實(shí)踐研究郭麗璟浙江省軍區(qū)汪莊幼兒園SC40現(xiàn)代幼兒園教師形象管理的實(shí)踐研究蔣蓓杭州

6、市西湖區(qū)文新幼兒園SC41以“關(guān)鍵事件”推進(jìn)80后教師職業(yè)成長(zhǎng)的行動(dòng)研究李國(guó)亮杭州市博文小學(xué)SC42基于“錢塘春曉”文化的幼兒園品質(zhì)提升行動(dòng)研究蔣一瓊杭州市錢塘春曉幼兒園SC43兒童文化視野下的學(xué)校文化新載體研究虞文華杭州市聞濤小學(xué)SC44新城區(qū)指導(dǎo)家長(zhǎng)提升家庭教育品質(zhì)的行動(dòng)研究來(lái)江飛杭州濱興學(xué)校SC45二自三發(fā)展：城區(qū)初中“自主發(fā)展”育人模式的構(gòu)建與運(yùn)作毛思忠杭州蕭山區(qū)高橋初中SC46城鎮(zhèn)小學(xué)推行“家長(zhǎng)志愿者行動(dòng)”育人新機(jī)制的實(shí)踐研究倪伯根杭州蕭山區(qū)高橋小學(xué)SC47卓越理念下打造“精致小?！钡牟呗匝芯考緛嗭w杭州蕭山區(qū)市北小學(xué)SC48基于學(xué)案推進(jìn)的教學(xué)常規(guī)管理改進(jìn)與提升的實(shí)踐研究陳建強(qiáng)杭州蕭山

7、六中SC49紅色課堂：蕭山三中課堂育人模式轉(zhuǎn)換的實(shí)踐研究徐柏興杭州蕭山三中SC50農(nóng)村初中提高中青年教師課堂執(zhí)教能力的實(shí)踐研究高志康杭州蕭山區(qū)河莊初中SC51構(gòu)筑有生命力的課堂夏國(guó)良杭州蕭山中學(xué)SC52課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)行動(dòng)研究李曉峰杭州蕭山十中SC53基于農(nóng)村初中學(xué)生全程性學(xué)習(xí)的學(xué)案教學(xué)實(shí)踐研究周利軍杭州蕭山區(qū)瓜瀝一中SC54營(yíng)建教師生命成長(zhǎng)的樂(lè)園蕭山五中教師發(fā)展同盟的架構(gòu)與運(yùn)作研究陳勝良杭州蕭山五中SC55幼兒園間斷性混齡教學(xué)模式的實(shí)踐與研究王陸芳杭州蕭山區(qū)綠都花城幼兒園SC56教育滿足不同層次學(xué)生的需求普通高中分級(jí)組團(tuán)走班教學(xué)實(shí)施策略研究周光明杭州市蕭山區(qū)第八高級(jí)中學(xué)SC57基于軟實(shí)力提

8、升的區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃研究舒鳳全杭州余杭區(qū)教育局SC58提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感的實(shí)踐研究沈智明杭州余杭區(qū)博陸中學(xué)SC59基于課堂觀察的校本教研實(shí)踐與研究沈毅杭州市余杭高級(jí)中學(xué)SC60基于學(xué)校村落一體化的小學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建和探索馮建芬杭州余杭區(qū)五常中心小學(xué)SC61鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園協(xié)同教研舫的構(gòu)建與實(shí)踐研究葉蓉杭州余杭區(qū)仁和鎮(zhèn)中心幼兒園SC62教師教學(xué)行為改進(jìn)研究以幼兒學(xué)習(xí)方式觀察為視角姚向凡杭州余杭區(qū)新星幼兒園SC63區(qū)域性推進(jìn)富陽(yáng)市幼兒教育內(nèi)涵發(fā)展的研究王 琴富陽(yáng)市教育局SC64小學(xué)科學(xué)教育中課程資源的系統(tǒng)開發(fā)與利用楊平兒富陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC65基于欣賞式探詢（AI）的班級(jí)管理的實(shí)踐與研究 郎超文富

9、陽(yáng)市永興學(xué)校初中部SC66基于“紅領(lǐng)巾回收公司”的小學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐研究盛玉萍富陽(yáng)市富春第五小學(xué)SC67小學(xué)語(yǔ)文“五環(huán)六式”閱讀教學(xué)模式構(gòu)建的研究與實(shí)踐 邱銀娟富陽(yáng)市富春第四小學(xué)SC68基于讀寫互動(dòng)的“童心閱讀”的實(shí)踐研究周 煒富陽(yáng)市富春第七小學(xué)SC69農(nóng)村初中積極心理養(yǎng)成的實(shí)踐研究郭水鳳桐廬分水初級(jí)中學(xué)SC70網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職生異性交往的分析和對(duì)策江紅兵桐廬縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校SC71農(nóng)村初中畢業(yè)生流向與新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)性調(diào)查的對(duì)策研究夏常春桐廬縣橫村鎮(zhèn)方埠中心學(xué)校SC72讓生命在這里快樂(lè)成長(zhǎng)申屠國(guó)良桐廬縣桐君小學(xué)SC73農(nóng)村普通高中“主人教育”的實(shí)踐研究駱林東臨安中學(xué)SC74主題校本研訓(xùn)與教師專業(yè)

10、發(fā)展的實(shí)踐研究夏盼軍臨安市玲瓏中學(xué)SC75微積分思想指導(dǎo)下的教師課堂改進(jìn)研究陳正良臨安市上甘中心學(xué)校SC76城鎮(zhèn)小學(xué)基于協(xié)同理論構(gòu)建樂(lè)學(xué)、高效課堂的實(shí)踐研究錢炳偉臨安市衣錦小學(xué)SC77以實(shí)現(xiàn)自主高效學(xué)習(xí)為目標(biāo)的生本教學(xué)行動(dòng)研究王 征建德嚴(yán)州中學(xué)（新安江校區(qū)）SC78基于“綠園”的體驗(yàn)式德育活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究洪永生建德市更樓小學(xué)SC79山區(qū)職高校企合作“深度推進(jìn)”實(shí)踐研究占建功杭州千島湖職業(yè)高級(jí)中學(xué)SC80基于農(nóng)村教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的“主題式磨課”實(shí)踐研究周山平杭州淳安縣姜家鎮(zhèn)小SC81讓校園的道德天空星光燦爛基于“浪川之星”山區(qū)小學(xué)生教養(yǎng)培育的實(shí)踐研究 徐建平杭州淳安縣浪川鄉(xiāng)中心小學(xué)SC8

11、2高中教師“四項(xiàng)修煉”工作站的實(shí)踐運(yùn)作研究黃康靜杭州淳安縣第二中學(xué)SC83基于“陽(yáng)光導(dǎo)游” 的初中禮悅教育構(gòu)建與實(shí)施黃偉民杭州淳安縣千島湖初中SC84基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)教師培訓(xùn)方式的研究與實(shí)踐姜瑞強(qiáng)杭州淳安縣教師進(jìn)修學(xué)院SC85依托職業(yè)學(xué)校課程改革實(shí)踐活動(dòng)的教師專業(yè)發(fā)展研究倪愛勤杭州交通職業(yè)高級(jí)中學(xué)SC86依托實(shí)訓(xùn)基地的中職園藝專業(yè)課程改革實(shí)踐金衛(wèi)東杭州市旅游職業(yè)學(xué)校SC87因材施教的適性教學(xué) 豐富多彩的個(gè)性新課程視野下高中小班化教育教學(xué)實(shí)踐研究徐瑛杭州第二中學(xué)分校SC88學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的實(shí)踐與研究邱鋒杭州市第十四中學(xué)SC89“現(xiàn)代型”學(xué)校校本課程建設(shè)的創(chuàng)新研究陳建國(guó)杭州市綠城育華學(xué)校SC

12、90以“工作任務(wù)”為導(dǎo)向的中職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生崗前“職業(yè)培訓(xùn)包”的開發(fā)與實(shí)踐蔡泉海杭州市江濱職業(yè)學(xué)校SC91促進(jìn)高中教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本研訓(xùn)模式探索任學(xué)寶杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)SC92中職網(wǎng)絡(luò)精品課程開發(fā)的實(shí)踐與研究以面點(diǎn)技藝實(shí)訓(xùn)課程為例葉東林杭州市中策職業(yè)SC93基于民族使命的高中階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探究張永久杭州第二中學(xué)SC94聚集課堂,構(gòu)建簡(jiǎn)約、活力、高效的課堂教學(xué)文化新課程背景下普高課堂教學(xué)觀的引領(lǐng)張偉韜杭州市源清中學(xué)SC95以親師溝通為紐帶的家校合作機(jī)制研究干亞莉杭州市教育科學(xué)研究所SC96成人學(xué)習(xí)方式的革新：培育社區(qū)成人學(xué)習(xí)互助共同體汪國(guó)新杭州市成人教育研究室SC97在體驗(yàn)中成長(zhǎng)“DO都

13、城”體驗(yàn)式教育輔導(dǎo)曹曉紅杭州市青少年活動(dòng)中心SC98行為問(wèn)題兒童的個(gè)案研究和干預(yù)葉小紅浙師大杭幼師SC99“德育小班化”研究張立新寧波市教育科學(xué)研究所SC100新課程背景下情境教學(xué)策略的研究與實(shí)踐戴巧香寧波市四明中學(xué)SC101職校工學(xué)結(jié)合“螺旋式”實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐研究張國(guó)方寧波職教中心學(xué)校SC102“三生一體”職業(yè)能力工程的實(shí)踐研究以寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校具體實(shí)踐為例 蔣 萌寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校SC103新課程初中科學(xué)有效學(xué)習(xí)研究任善亮寧波市東恩中學(xué)SC104提高初中現(xiàn)代文閱讀作業(yè)有效性的研究與實(shí)踐陸海君寧波市第七中學(xué)SC105小學(xué)拓展型課程開發(fā)與實(shí)踐的研究劉光霞寧波市江東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC106新時(shí)期城市小學(xué)家校合

14、作資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐研究沈曉英寧波市鎮(zhèn)安小學(xué)SC107“外灘文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與探索王定波寧波市江北區(qū)中心小學(xué)SC108幼兒園“親近自然”生活課程的構(gòu)建與實(shí)踐王小波寧波市江北區(qū)祥星幼兒園SC109基于莊市人文資源的小學(xué)勵(lì)志教育實(shí)踐模式的探索高立斌寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市中心小學(xué)SC110普通高中學(xué)科學(xué)本設(shè)計(jì)及應(yīng)用的實(shí)踐研究陸安定寧波市北侖區(qū)明港中學(xué)SC111中外合作辦學(xué)背景下高中校本課程的開發(fā)與實(shí)踐林世華寧波市北侖中學(xué)SC112小學(xué)“選擇教育”模式建構(gòu)與實(shí)踐研究李 韶寧波市北侖區(qū)大碶小學(xué)SC113“妙用經(jīng)典繪本，巧扮書香校園”的實(shí)踐與研究周飛波寧波市北侖區(qū)中心幼兒園SC114構(gòu)建中職汽修專業(yè)“

15、企業(yè)實(shí)訓(xùn)體系”的實(shí)踐與研究林邦安寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)SC115“一院四點(diǎn)十校”社區(qū)教育格局的構(gòu)建與研究徐良平寧波市鄞州區(qū)鐘公廟成人學(xué)校SC116向145萬(wàn)課外閱讀量進(jìn)軍鮑國(guó)光寧波市鄞州區(qū)鐘公廟中心小學(xué)SC117學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境對(duì)未成年人“網(wǎng)癮傾向”行為的干預(yù)研究熊開武寧波市鄞州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC118普高物理實(shí)驗(yàn)素材開發(fā)與優(yōu)化利用的實(shí)踐和研究高 峰慈溪中學(xué)SC119紅色語(yǔ)文語(yǔ)文生命態(tài)模塊構(gòu)建與實(shí)施吳衛(wèi)新慈溪市慈吉中學(xué)SC120實(shí)踐全人生教育 實(shí)行輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的研究張華苗慈溪市長(zhǎng)河鎮(zhèn)中心小學(xué)SC121區(qū)域推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)段小班化建設(shè)的研究孫劍波慈溪市教育局SC122區(qū)域推進(jìn)青少年“陽(yáng)光心理”工程的實(shí)踐

16、研究王 標(biāo)余姚市教育局SC123中小學(xué)體驗(yàn)式科技活動(dòng)的實(shí)踐與探索余如玉余姚市實(shí)驗(yàn)學(xué)校SC124機(jī)械專業(yè)“四化”教學(xué)的實(shí)踐與研究盧建飛余姚市職業(yè)技術(shù)學(xué)校SC125基于自主發(fā)展的初中數(shù)學(xué)“作業(yè)超市”的構(gòu)建與實(shí)踐沙紅穎余姚市舜水中學(xué)SC126山區(qū)初中家校教育互助組構(gòu)建的實(shí)踐研究王利軍余姚市洪山中學(xué)SC127小學(xué)生數(shù)學(xué)文化滲透的實(shí)踐與研究柴利波余姚市東風(fēng)小學(xué)SC128基于問(wèn)題解決的跨學(xué)科主題協(xié)作教學(xué)研究吳偉強(qiáng)奉化中學(xué)SC129車間化課堂“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐莫國(guó)定奉化市職教中心SC130初中優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究俞伯華奉化市錦屏中學(xué)SC131“創(chuàng)精富容”校本課程模式的開發(fā)與研究卓 暉奉化市

17、居敬小學(xué)SC132小學(xué)生“成長(zhǎng)足跡”綜合素質(zhì)電子化評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究王劍勇奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC133基于在地資源的綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)態(tài)管理策略的研究范偉東奉化市班溪小學(xué)SC134“讀整本書”：兒童文學(xué)作品的課外導(dǎo)讀實(shí)踐嚴(yán)曉峰寧海潘天壽教育集團(tuán)SC135以學(xué)案為載體的“三動(dòng)五環(huán)教學(xué)”研究薛瑞芬寧海潘天壽中學(xué)SC136“百姓課堂”的構(gòu)建與運(yùn)行策略研究鄔國(guó)煥寧海西店成校SC137構(gòu)建縣域家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)保障機(jī)制的實(shí)踐與研究韓國(guó)存象山縣教育局教科研中心SC138幼兒園組建家長(zhǎng)社團(tuán)的實(shí)踐研究吳素慧象山縣塔山幼兒園SC139家校合作教育的實(shí)踐研究陳英寬象山縣石浦鎮(zhèn)中心小學(xué)SC140初中數(shù)學(xué)“先行組織者”設(shè)計(jì)研究鄔云德象

18、山縣教育局教科研中心SC141初中學(xué)生“三自四練”法的研究方德懿寧波濱海學(xué)校初中學(xué)部SC142區(qū)域推進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐與研究陳興昌寧波大榭開發(fā)區(qū)文教衛(wèi)生局SC143以名著為載體“坐莊制”推進(jìn)區(qū)域書香校園建設(shè)的研究與實(shí)踐蔣紅珊寧波國(guó)家高新區(qū)社會(huì)事務(wù)管理局SC144美術(shù)特色高中的美育理念融入英語(yǔ)課堂的實(shí)踐研究沈海芹寧波市鄞州區(qū)鄞江中學(xué)SC145中學(xué)生語(yǔ)文趣味培育的實(shí)踐與研究陳柳溫州市教育教學(xué)研究院SC146小學(xué)數(shù)學(xué)基于學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究雷子?xùn)|溫州市教育教學(xué)研究院SC147高中新課程選修模塊走班制教學(xué)與管理的研究馬玉斌溫州中學(xué)SC148小學(xué)低段實(shí)施語(yǔ)數(shù)包班教學(xué)的實(shí)踐與研究唐洪象溫

19、州市廣場(chǎng)路小學(xué)SC149構(gòu)建高中學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”的實(shí)踐研究徐蘆生溫州市第二中學(xué)黃龍校區(qū)SC150普通中學(xué)初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的研究吳立溫州市第三中學(xué)SC151綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)施研究鄧權(quán)忠溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)SC152校本的“平臺(tái)模塊”課程建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐朱虹溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校SC153小學(xué)特色班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐研究胡曉蓮溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC154小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容開發(fā)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的研究李麗生溫州市籀園小學(xué)SC155新溫州人子女校外閑暇時(shí)間教育對(duì)策研究夏李姑溫州濱海學(xué)校SC156新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理教材的研究與實(shí)施彭志杰溫州市溫中SC157城鄉(xiāng)集團(tuán)化辦學(xué)模式下教師成長(zhǎng)的研究余玉松溫州市

20、水心小學(xué)SC158集團(tuán)幼兒園“條塊式”園本研修的實(shí)踐研究柯長(zhǎng)瑜溫州市第四幼兒園SC159溫州市鹿城區(qū)小學(xué)科學(xué)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)有效模式的研究王邦銀溫州鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心SC160以“玩”為核心的園本課程的重構(gòu)與實(shí)踐林艷溫州市第五幼兒園SC161農(nóng)村薄弱初中自主參與式教學(xué)模式的實(shí)踐研究李美油溫州市甌海區(qū)麗岙鎮(zhèn)華僑中學(xué)SC162小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中檔案袋評(píng)價(jià)體系的探索與研究陳良漢溫州市甌海區(qū)麗岙鎮(zhèn)第一小學(xué)SC163職業(yè)中專綜合學(xué)分制下學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的研究與實(shí)踐單克勝溫州市甌海區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校SC164區(qū)縣“研訓(xùn)一體”工作內(nèi)涵建構(gòu)的實(shí)踐研究李玉宇溫州市甌海區(qū)教師發(fā)展中心SC165構(gòu)建科普類資訊

21、性閱讀模式全面提升兒童閱讀素養(yǎng)丁時(shí)輝溫州市育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校SC166科技特色學(xué)校推行“科技雙導(dǎo)師制”的實(shí)踐研究項(xiàng)漲禹溫州市龍灣區(qū)沙城鎮(zhèn)中學(xué)SC167小學(xué)心育名師工作室與心育骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究朱愛珍溫州市龍灣區(qū)龍水第一小學(xué)SC168農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的實(shí)踐與研究王旭娟溫州市龍灣中學(xué)SC169兒童本真作文教學(xué)的實(shí)踐研究程榮娟溫州市龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC170初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課程資源開發(fā)及其教學(xué)實(shí)踐上的探索與研究葛亦虹瑞安市教育局教研室SC171基于寄宿制學(xué)校的農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題實(shí)踐研究鄧純考瑞安市汀田鎮(zhèn)一中SC172普通高中創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組的行動(dòng)研究張克龍瑞安市隆山高級(jí)中學(xué)SC17

22、3就業(yè)背景下中職電工基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)的行動(dòng)研究黃宗放瑞安市教育局教研室SC174高中生校園暴力行為調(diào)查及有效措施的研究朱旭南樂(lè)清市芙蓉中學(xué)SC175促進(jìn)小學(xué)科學(xué)青年骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究黃靜影樂(lè)清市教育局教研室SC176中年教師再發(fā)展研究劉仁奇永嘉中學(xué)SC177“創(chuàng)建幸福學(xué)習(xí)共同體，開展教科研訓(xùn)一體化校本研修”的實(shí)踐研究金建武永嘉縣第二高級(jí)中學(xué)SC178高中數(shù)學(xué)生成性教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的深化研究夏曉華永嘉縣上塘中學(xué)SC179平陽(yáng)縣義務(wù)教育階段學(xué)?！拜p負(fù)高質(zhì)”有效策略研究謝作黎平陽(yáng)縣教育局SC180平陽(yáng)縣教師“全員賽課行動(dòng)”實(shí)踐研究王德平平陽(yáng)縣教育局SC181指向課堂教學(xué)行為的“欣賞與診斷”評(píng)價(jià)

23、策略研究紀(jì)相釗平陽(yáng)縣鰲江小學(xué)SC182農(nóng)村初中“分層設(shè)點(diǎn)”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐與研究易會(huì)道平陽(yáng)縣水頭學(xué)區(qū)SC183中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)幸福影響因素及實(shí)現(xiàn)策略的研究以浙江省平陽(yáng)縣為例吳永遠(yuǎn)平陽(yáng)縣教育局SC184小學(xué)教育共同主題式聯(lián)片教研的實(shí)踐研究陳相金平陽(yáng)縣昆陽(yáng)學(xué)區(qū)SC185基于微觀學(xué)與教理論引領(lǐng)的高中課例研究余賢慶蒼南縣龍港高級(jí)中學(xué)SC186蒼南縣“領(lǐng)雁工程”縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)的實(shí)踐研究楊成錢蒼南縣教師進(jìn)修學(xué)校SC187基于校本資源的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐研究李吉蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第一小學(xué)SC188城鎮(zhèn)初中優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)案與規(guī)律質(zhì)的研究鄭朝峰蒼南靈溪鎮(zhèn)第一中學(xué)教育集團(tuán)SC189小學(xué)經(jīng)典閱讀實(shí)驗(yàn)李中充蒼南縣

24、錢庫(kù)小學(xué)SC190基于項(xiàng)目運(yùn)行的四所九年一貫制學(xué)?！翱蒲新?lián)合體”的實(shí)踐研究李敏仕蒼南縣教育局金鄉(xiāng)學(xué)區(qū)SC191浙江“僑鄉(xiāng)”文成縣義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童心理健康教育策略研究周光仲文成縣教育局教科所SC192欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園幼小銜接問(wèn)題的研究王文初文成縣教育局SC193寄宿制學(xué)校書香班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐研究吳愛紅泰順縣育才小學(xué)SC194高中新課程學(xué)科模塊檢測(cè)校本深化研究鄭元陽(yáng)洞頭縣第一中學(xué)SC195普通高中德育協(xié)作體建設(shè)的實(shí)踐研究戴玲金華市教育局SC196中小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐研究金耀華金華市教育科學(xué)研究所SC197學(xué)校心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展研究趙晶金華市教育科學(xué)研究所SC198課改背景下

25、中職學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究朱孝平金華市教育局教研室SC199校本教研模式創(chuàng)新的實(shí)踐與研究高亞軍金華一中SC200焦點(diǎn)解決短期心理咨詢對(duì)高中生人際交往的影響研究鄧?yán)蚍颊銕煷蟾街蠸C201心理工作坊在家長(zhǎng)會(huì)創(chuàng)新工作中的運(yùn)用與實(shí)踐研究吳琦金華八中SC202“家校合作”開展小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)踐探索江美華金華市金師附小教育集團(tuán)SC203道德領(lǐng)導(dǎo)的校本實(shí)踐俞正強(qiáng)金華市站前小學(xué)SC204小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多邊互動(dòng)的人際關(guān)系構(gòu)建實(shí)踐研究鄭小豐金華市紅湖路小學(xué)SC205農(nóng)村小學(xué)“博客家園”構(gòu)建的實(shí)踐研究倪寧健金華市婺城區(qū)白龍橋小學(xué)SC206基于教育博客的校本培訓(xùn)模式構(gòu)建的研究方磊金華市婺城區(qū)長(zhǎng)山小學(xué)SC207農(nóng)村小學(xué)生文明

26、禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究華建勇金華市婺城區(qū)瑯琊小學(xué)SC208兒童文學(xué)在幼兒教育中的實(shí)踐研究莊周赟金華市浙師大幼兒園SC209“城鄉(xiāng)教師手拉手”共促教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究方青金華市金東區(qū)赤松小學(xué)SC210農(nóng)村小學(xué)“ 陽(yáng)光少先隊(duì)輔導(dǎo)員”專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐探索金錦溪金華市金東區(qū)傅村小學(xué)SC211基于“學(xué)校群”的教師專業(yè)發(fā)展策略研究鮑德華金華市第十一中學(xué)SC212多元化日記在班級(jí)管理中的運(yùn)用與研究曹亞娟金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)SC213讓“班級(jí)”成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的研究方燕秋金華市金東區(qū)塘雅中心校SC214小學(xué)中高段學(xué)生關(guān)心心理品質(zhì)培養(yǎng)的行動(dòng)研究許芬芳金華市金東區(qū)多湖小學(xué)SC215“虹”

27、的故事伴我們成長(zhǎng)小學(xué)生幸福感培養(yǎng)的實(shí)踐研究李武南金華市賓虹小學(xué)SC216學(xué)習(xí)理論引領(lǐng)的讀書會(huì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究徐現(xiàn)峰金華市南苑小學(xué)SC217小足球文化與小學(xué)生素質(zhì)拓展的實(shí)踐研究呂華瑩金華市江濱小學(xué)SC218基于名課研習(xí)的農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的行動(dòng)研究張淑貞金華市蘇孟小學(xué)SC219小學(xué)數(shù)學(xué)高段教材"二次創(chuàng)新"的有效策略研究何泉義金華市東苑小學(xué)SC220初中生學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)效率的相關(guān)研究葉建華金華市南苑中學(xué)SC221以學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)為特色的德育校本教材開發(fā)的行動(dòng)研究周利根蘭溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)SC222入格、升格、風(fēng)格高中教師任務(wù)驅(qū)動(dòng)式職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)踐研究謝建國(guó)蘭溪市第五中學(xué)SC2

28、23以亮點(diǎn)教育為載體培養(yǎng)小學(xué)生自信心的實(shí)踐與研究項(xiàng)惠忠蘭溪市蘭江小學(xué)SC224基于諸葛亮智慧文化的小學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略研究徐維良蘭溪市諸葛小學(xué)SC225“教師專業(yè)成長(zhǎng)工作室”運(yùn)作模式的實(shí)踐研究董旭軍蘭溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC226打造“激情燃燒”的課堂 促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展初中歷史與社會(huì)思想品德時(shí)政教學(xué)策略的研究呂紅豐永康市教研室SC227“雙制一課程”推動(dòng)外來(lái)民工子女適應(yīng)學(xué)校生活的研究徐偉永康市杜山頭小學(xué)SC228小學(xué)生媒介識(shí)讀教育的實(shí)驗(yàn)研究黃偉星永康市大司巷小學(xué)SC229讓課堂因“留白”而靈動(dòng)小學(xué)思想品德課“留白”使用的實(shí)踐與研究林巧永康市城東小學(xué)SC230星級(jí)制促進(jìn)外來(lái)民工子女文明禮儀養(yǎng)成教育

29、的研究田送糧永康市白云小學(xué)SC231農(nóng)村初中青年教師校本培養(yǎng)“123”模式的實(shí)踐與研究鄭勇奇永康市西溪初中SC232“誦讀、感悟、內(nèi)化、仿寫”小學(xué)作文教學(xué)法實(shí)踐研究倪靜川永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校SC233基于繪本閱讀的低段小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究李艷萍永康市人民小學(xué)SC234會(huì)做·善說(shuō)·能寫引領(lǐng)中職教師成長(zhǎng)的策略研究陳笑宜永康市職技校SC235有效課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的實(shí)踐研究韋國(guó)清東陽(yáng)中學(xué)SC236中職學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的開發(fā)與研究韋躍忠東陽(yáng)市技術(shù)學(xué)校SC237中職學(xué)校禮儀實(shí)境教育模式的實(shí)踐探究馬德紅東陽(yáng)市李宅技校SC238生成教育理念下小學(xué)校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐蔡楠榮東陽(yáng)市外國(guó)

30、語(yǔ)小學(xué)SC239基于“問(wèn)題解決”的小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的研究葛敏輝東陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)SC240以“三報(bào)兩信一演習(xí)”為抓手的小學(xué)安全制的實(shí)踐與研究應(yīng)鳴歧東陽(yáng)市吳寧一校SC241提升教師多元智能特色課程開發(fā)力的研究梁曉明東陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC242“童樂(lè)園”農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐研究胡華芳東陽(yáng)市吳良小學(xué)SC243“傳承、創(chuàng)新、推廣”以剪紙為載體的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)的行動(dòng)研究樓基洪浦江縣杭坪中小SC244基于網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域教育聯(lián)盟學(xué)校校本教研方式的行動(dòng)研究朱柏烽浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC245以小學(xué)低段繪本閱讀為載體的班級(jí)讀書會(huì)的實(shí)踐研究方筱莉浦江縣浦陽(yáng)四小SC246以“春泥計(jì)劃”為載體,促進(jìn)初中生人格發(fā)展的實(shí)踐探

31、索與研究許建珍浦江縣黃宅初中SC247巧用主題圖提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效姚榮金浦江縣浦陽(yáng)一小SC248基于行動(dòng)方案的學(xué)生班級(jí)管理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究黃芒芳浦江縣浦陽(yáng)二小SC249依托“班志”構(gòu)建和諧班集體的實(shí)踐研究朱明浦江縣壺江初中SC250數(shù)學(xué)“本真課堂”的制約因素分析與對(duì)策研究陳力武義縣教育局教研室SC251普高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)策略研究錢建國(guó)武義第一中學(xué)SC252農(nóng)村高中學(xué)生班級(jí)自主管理模式的研究錢壽岳武義第二中學(xué)SC253基于當(dāng)前偶像崇拜浪潮下的高中生榜樣教育研究樓國(guó)萍武義縣第三中學(xué)SC254小學(xué)生文藝素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐研究石玉珍武義縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC255“最近發(fā)展區(qū)”理論在激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性中的運(yùn)

32、用研究周生民磐安二中SC256農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生寄宿制管理的行動(dòng)研究陳錦波磐安縣尚湖鎮(zhèn)校SC257山區(qū)農(nóng)村小學(xué)“小幼銜接共同發(fā)展”模式的實(shí)踐研究陳榮仁磐安縣雙溪小學(xué)SC258中學(xué)數(shù)學(xué)整體性教學(xué)的實(shí)踐研究朱先東臺(tái)州市白云學(xué)校SC259以研究的態(tài)勢(shì)推進(jìn)臺(tái)州學(xué)校心理健康教育發(fā)展的研究張國(guó)榮臺(tái)州市教科所SC260中職學(xué)校校園暴力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究朱永玲臺(tái)州市黃巖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校SC261城鄉(xiāng)校長(zhǎng)共同成長(zhǎng)機(jī)制的研究王和平臺(tái)州市黃巖區(qū)教育局SC262“山水育人”生態(tài)文明教育實(shí)踐與研究王朝輝臺(tái)州市黃巖區(qū)寧溪鎮(zhèn)中心小學(xué)SC263自主合作共贏的校本教研實(shí)踐研究張國(guó)紅臺(tái)州市黃巖永寧小學(xué)SC264基于“說(shuō)題”的教與學(xué)

33、一體化研訓(xùn)的實(shí)踐與研究李柏青臺(tái)州市黃巖中學(xué)SC265課堂教學(xué)中關(guān)鍵細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、運(yùn)用與優(yōu)化策略研究李文斌臺(tái)州市椒江二中SC266區(qū)域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐與研究徐天榮臺(tái)州市椒江教育教學(xué)發(fā)展中心SC267農(nóng)村小學(xué)教師突破“高原現(xiàn)象”的研究戴華炳臺(tái)州市椒江區(qū)下陳中心小學(xué)SC268基于大陸臺(tái)灣小學(xué)交往平臺(tái)的友好型課程文化共創(chuàng)研究徐昌德臺(tái)州市椒江區(qū)中山小學(xué)SC269中等職業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的探索與研究陳海麗臺(tái)州市椒江職業(yè)中專SC270基于生本的高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與研究 魯金會(huì)臨海大田中學(xué)SC271基于校本教研下的網(wǎng)絡(luò)教研的研究郭利明臨海大洋小學(xué)SC272構(gòu)建中職船舶修造專業(yè)課程設(shè)置于實(shí)習(xí)活動(dòng)體系李堅(jiān)

34、勇臨海高級(jí)職業(yè)中學(xué)SC273引領(lǐng)閱讀期待提高小學(xué)生閱讀品質(zhì)的策略研究許優(yōu)敏臨海河頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC274構(gòu)建以“三生教育”為核心的小學(xué)德育體系的實(shí)踐與研究傅崇軍臨海臨海小學(xué)SC275小學(xué)人.自然.社會(huì)的主題教學(xué)法研究李曉芳臨海哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC276中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科綜合教學(xué)的實(shí)踐與研究許林潔臨海中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校SC277“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探究蔡仙花臺(tái)州市路橋區(qū)金清小學(xué)SC278教師閱讀工程建設(shè)的實(shí)踐研究吳善進(jìn)臺(tái)州市路橋區(qū)路橋小學(xué)SC279農(nóng)村初中深化家校合作促輕負(fù)高效學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究盧子斌臺(tái)州市路橋區(qū)蓬街中學(xué)SC280基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究梅進(jìn)霞臺(tái)州市路橋區(qū)職教中心S

35、C281以課堂文化建設(shè)促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)力提升的行動(dòng)研究徐美珍臺(tái)州市路橋中學(xué)SC282運(yùn)用教育敘事策略構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生命化課堂的探索楊九慶三門縣海游鎮(zhèn)中心小學(xué)SC283林迪生教育思想實(shí)踐研究蔣華勤三門縣教育局SC284三國(guó)演義引入初中語(yǔ)文教學(xué)策略探索柯孔泉三門縣亭旁中學(xué)SC285“緊密型職教集團(tuán)”教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的整合研究程志勇三門職業(yè)中專教育集團(tuán)SC286基于選文樣本功能的小學(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)研究施尚雨天臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC287基于動(dòng)漫平臺(tái)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)探索與實(shí)踐奚擁平天臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC288思維導(dǎo)圖在小學(xué)各科教學(xué)中應(yīng)用的研究裘相業(yè)天臺(tái)坦頭小學(xué)SC289城鎮(zhèn)小學(xué)創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)特色的實(shí)踐研究陳立富天

36、臺(tái)小學(xué)SC290農(nóng)村小學(xué)儒雅校園建設(shè)的實(shí)踐研究尚明冬溫嶺城南鎮(zhèn)第二小學(xué)SC291基于教師身心健康與專業(yè)成長(zhǎng)的生命質(zhì)量研究孫力宏溫嶺城西小學(xué)SC292學(xué)習(xí)型學(xué)校“文化場(chǎng)”建設(shè)的實(shí)踐研究金維明溫嶺橫湖小學(xué)SC293城鎮(zhèn)小學(xué)“減負(fù)增效”管理體系構(gòu)建的實(shí)踐研究李小友溫嶺錦園小學(xué)SC294小學(xué)課程資源再生作文源的實(shí)踐與研究梁曉芳溫嶺三星小學(xué)SC295金融危機(jī)下中職學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差異研究潘云弘溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校SC296區(qū)域外來(lái)務(wù)工人員培訓(xùn)的實(shí)踐與探索馮建榮溫嶺太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)SC297“管理、常態(tài)、活力、創(chuàng)新”溫中實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本主題教研活動(dòng)的研究鄭曉萍溫嶺溫中實(shí)驗(yàn)學(xué)校SC298農(nóng)村小學(xué)科技教育環(huán)境

37、創(chuàng)建的實(shí)踐研究應(yīng)正榮溫嶺新河小學(xué)SC299基于課堂觀察的教師專業(yè)發(fā)展策略研究朱雅萍溫嶺巖下小學(xué)SC300促進(jìn)閱讀素養(yǎng)：小學(xué)“快樂(lè)閱讀”課程開發(fā)的研究金文琴溫嶺澤國(guó)小學(xué)SC301小學(xué)生學(xué)習(xí)行為有效管理的研究王植胡仙居安洲小學(xué)SC302教師“雁陣效應(yīng)”的研究陳乾輝仙居教研室SC303運(yùn)用文藝主持藝術(shù)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的研究應(yīng)衛(wèi)娟仙居安洲中學(xué)SC304通用技術(shù)活動(dòng)課課例開發(fā)和實(shí)踐研究趙陽(yáng)仙居城峰中學(xué)SC305鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園“綠色家園實(shí)踐基地”建設(shè)的實(shí)踐研究蔣媛彬仙居福應(yīng)街道幼兒園SC306小學(xué)生一般校園傷害事故處理的敘事研究黃祥綱玉環(huán)城關(guān)中心小學(xué)SC307新課程背景下高中地理作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

38、張靈華玉環(huán)楚門中學(xué)SC308初中科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)的研究鄭青岳玉環(huán)縣教科所SC309縣域心理教師體驗(yàn)式分項(xiàng)培訓(xùn)的研究林志標(biāo)玉環(huán)縣教科所SC310縣域內(nèi)教師支教的實(shí)踐研究李冰玉環(huán)縣教師進(jìn)修學(xué)校SC311校本教研中基于問(wèn)題解決的專業(yè)引領(lǐng)實(shí)踐策略探索戴軍熔紹興市教育教學(xué)研究院SC312中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)全過(guò)程滲透職業(yè)道德教育的內(nèi)容與方法研究肖滿香紹興市職業(yè)教育中心SC313基于“一課三講”的青年教師個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐與研究劉志剛紹興市長(zhǎng)城中學(xué)SC314搭建三級(jí)備課活動(dòng) 引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)研究方案胡曉旭紹興市第一初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)SC315基于德行砥礪的高中生人生規(guī)劃教育的實(shí)踐與研究金華定紹興一中分校SC3

39、16基于探究的中小學(xué)科學(xué)課堂“對(duì)話案例”的實(shí)踐研究何燦華紹興市越城區(qū)教育科學(xué)研究所SC317“超文本”語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究董建奮紹興市北海小學(xué)教育集團(tuán)SC318幼兒參與下的幼兒圖書館建立和管理的實(shí)踐研究張林釵紹興市越城區(qū)魯迅幼托中心SC319活化課堂小天地，拓展天地大課堂章玲萍紹興經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)秀水小學(xué)SC320新課程習(xí)作：促進(jìn)學(xué)生生命的健康發(fā)展葛永娟紹興市越城區(qū)樹人小學(xué)SC321小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成有效性的研究傅岳燕紹興市魯迅小學(xué)教育集團(tuán)SC322智慧理答與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的敘事研究季科平紹興縣福全鎮(zhèn)中心小學(xué)SC323“走進(jìn)輕紡城”綜合性活動(dòng)式校本課程的實(shí)踐研究李文泉紹興縣中國(guó)輕紡城小學(xué)SC32

40、4中學(xué)教研組學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐與研究王國(guó)芳上虞市春暉中學(xué)SC325基于生活化的科技社團(tuán)建設(shè)的校本研究嚴(yán)申虎上虞市城南中學(xué)SC326提升初中學(xué)校教研工作領(lǐng)導(dǎo)力的探索與研究莫建祥上虞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)SC327寄宿制初中開展生活德育的實(shí)踐研究丁飛標(biāo)上虞市春暉外國(guó)語(yǔ)學(xué)校SC328利用教師專業(yè)成長(zhǎng)“共同體”打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐與研究葛銀銓上虞市濱江小學(xué)SC329兒童影視語(yǔ)文的研究和實(shí)踐夏伍華上虞市謝塘鎮(zhèn)中心小學(xué)SC330德育童話化之研究李立軍上虞市金近小學(xué)SC331初步培養(yǎng)學(xué)生小課題研究能力的研究王炳康上虞市瀝東小學(xué)SC332高中歷史課程中“史證教育”的內(nèi)涵和實(shí)施路徑研究徐金超新昌縣知新中學(xué)SC333中等職校

41、“S-P-I”德育課程的實(shí)踐與研究陳文軍新昌大市聚職業(yè)中學(xué)SC334構(gòu)建創(chuàng)新型校本研修機(jī)制的實(shí)踐研究王永鋒新昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC335“人本化”幼兒園教育制度規(guī)范研究何霞萍新昌縣機(jī)關(guān)幼兒園SC336基于多維選擇性群體活動(dòng)的教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展研究袁緋諸暨市暨陽(yáng)街道暨陽(yáng)小學(xué)SC337優(yōu)化中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)成本的實(shí)踐與研究壽祖平諸暨市輕工技術(shù)學(xué)校SC338以“兩繪”藝術(shù)塑造幼兒健全人格的行動(dòng)研究姚愛清諸暨市實(shí)驗(yàn)幼兒園SC339小學(xué)生口才訓(xùn)練的有效途徑及策略研究金百煉諸暨市暨陽(yáng)街道浣江小學(xué)SC340校本名師專業(yè)成長(zhǎng)與歸因的個(gè)案研究潘國(guó)權(quán)諸暨中學(xué)SC341發(fā)現(xiàn)之旅：珠鄉(xiāng)“明珠學(xué)生”培育的行動(dòng)研究魏波諸暨市

42、山下湖鎮(zhèn)中心小學(xué)SC342中小學(xué)貧困生家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究張琴嵊州市愛德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校SC343馬寅初人文資源在學(xué)校教育中的開發(fā)利用研究金行秋嵊州市馬寅初中學(xué)SC344利用鄉(xiāng)土資源，開展標(biāo)本制作科普創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐與研究丁永琴嵊州市黃澤鎮(zhèn)中心小學(xué)SC345立體閱讀的策略研究周幼紅嵊州市剡山小學(xué)SC346基于教師知識(shí)管理的小課題研究模式探索馬東賢嵊州市逸夫小學(xué)SC347指導(dǎo)3-6歲幼兒家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒社會(huì)能力的實(shí)踐研究吳曉月嵊州市羅星幼兒園SC348農(nóng)村普高周末社團(tuán)活動(dòng)的組織與實(shí)施的研究孫群英嵊州市崇仁中學(xué)SC349促進(jìn)高中青年教師學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展的實(shí)踐研究李虹嘉興一中SC350基于技師學(xué)院創(chuàng)建目標(biāo)的中

43、職校內(nèi)涵提升實(shí)踐研究林堯勇嘉興市高級(jí)技工學(xué)校SC351中職學(xué)校實(shí)施3Q7S管理的實(shí)踐與研究王雪亙浙江科技工程學(xué)校SC352聽障學(xué)生健全人格培養(yǎng)的實(shí)踐研究時(shí)美玲嘉興市特殊教育學(xué)校SC353以校本培訓(xùn)促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體優(yōu)化的實(shí)踐研究劉惠葉嘉興市南湖高級(jí)中學(xué)SC354幼兒園構(gòu)建鄉(xiāng)土教育園本課程的實(shí)踐與研究姚群利海鹽萬(wàn)祿幼兒園SC355學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制下的學(xué)校自主發(fā)展策略研究陸曉立海鹽于城小學(xué)SC356SNS網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建和應(yīng)用研究黃凱宇海鹽實(shí)驗(yàn)中學(xué)SC357“海鹽滾燈”多元化主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究史金根海鹽天寧小學(xué)SC358整體推進(jìn)初中學(xué)校心理健康教育工作的策略研究周 鍔海鹽縣教育局SC

44、359社會(huì)主義核心價(jià)值體系視域中高中生公民意識(shí)培養(yǎng)的校本研究姚福昌海寧高級(jí)中學(xué)SC360新形勢(shì)下高中“三元結(jié)構(gòu)管理”的實(shí)踐研究錢志良海寧一中SC361小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)中探究活動(dòng)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究姚偉國(guó)海寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC362依托有效校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究金少斐海寧市紫薇高中SC363在計(jì)算課中實(shí)施“30+10”教學(xué)策略的實(shí)踐研究吳興元海寧市南苑小學(xué)SC364以校園種養(yǎng)促勞技、科學(xué)課程資源整合與利用的研究馮建強(qiáng)海寧市慶云中心小學(xué)SC365構(gòu)建幼兒園安全預(yù)案演練機(jī)制的實(shí)踐研究阮 皆海寧市梅園幼兒園SC366桐鄉(xiāng)中職旅游專業(yè)對(duì)接烏鎮(zhèn)旅游業(yè)的教學(xué)方法改革研究趙紅華桐鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心學(xué)校S

45、C367中職護(hù)理課堂教學(xué)中潛在課程開發(fā)之研究俞 強(qiáng)桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校SC368小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)研究邱建偉桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC369“養(yǎng)正”特色德育的實(shí)踐研究嚴(yán)明強(qiáng)桐鄉(xiāng)市城西中心小學(xué)SC370校園“童心”文化建設(shè)與發(fā)展研究王耀麗桐鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)鳳鳴小學(xué)SC371建構(gòu)“優(yōu)雅”學(xué)校文化的實(shí)踐研究孔永海桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)中心小學(xué)SC372幼兒園“活動(dòng)型”安全教育的實(shí)踐研究范惠根桐鄉(xiāng)市崇福鎮(zhèn)中心幼兒園SC373以微型課題促教師幸福成長(zhǎng)的實(shí)踐研究張武霞桐鄉(xiāng)市濮院鎮(zhèn)中心幼兒園SC374新辦高中教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與實(shí)踐沈坤華桐鄉(xiāng)鳳鳴高級(jí)中學(xué)SC375公辦學(xué)校新居民子女有效管理與協(xié)調(diào)發(fā)展的研究吳榮山嘉善縣教

46、育研究培訓(xùn)中心SC376高一歷史課“小先生”講壇的行動(dòng)研究王 晶嘉善縣高級(jí)中學(xué)SC377實(shí)施“精品化”辦學(xué)策略的研究沈建華嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC378小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)情境檢測(cè)模式研究吳斌杰嘉善第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC379農(nóng)村小學(xué)文學(xué)社活動(dòng)設(shè)計(jì)與管理的研究沈曄冰嘉善縣魏塘二小SC380以園本教研提升青年教師課堂教學(xué)能力的實(shí)踐研究楊斌燕嘉善縣杜鵑幼兒園SC381實(shí)現(xiàn)幼兒園區(qū)角活動(dòng)與主題教學(xué)有機(jī)聯(lián)系的策略研究朱慶文嘉善縣魏塘三幼SC382依托古鎮(zhèn)資源構(gòu)建本土化園本課程的再研究袁小紅嘉善縣西塘幼兒園SC383“點(diǎn)亮式”培育教師團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)研究芮金良平湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC384多形式“同課異構(gòu)”校本教研的研究謝好望平湖市當(dāng)

47、湖小學(xué)SC385農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建“詩(shī)意校園”的行動(dòng)研究郭明杰平湖市黃姑小學(xué)SC386農(nóng)村初中多元化生活教育行動(dòng)研究丁仿明平湖市行知中學(xué)SC387老課文在新課程教材重組下的課堂重構(gòu)錢 峰平湖市藝術(shù)小學(xué)SC388農(nóng)村小學(xué)多元化校本研訓(xùn)策略研究毛仲華平湖市新埭小學(xué)SC389基于“綠色“理念的園本文化建設(shè)的實(shí)踐研究柴曉燕平湖市乍浦幼兒園SC390以“生活體驗(yàn)活動(dòng)”為載體的師德教育創(chuàng)新研究柴志剛嘉興市南湖區(qū)教文體局SC391校園里的二畝三分地城市小學(xué)開發(fā)生活化校本課程的實(shí)踐與研究楊葉軍嘉興市三水灣小學(xué)SC392小學(xué)德育案例教學(xué)校本化研究范冬云嘉興市南湖區(qū)東柵中心小學(xué)SC393教學(xué)方式與知識(shí)類型的匹配性研究陳

48、正華嘉興市南湖區(qū)大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)SC394“園本小專題研究模式”的推進(jìn)研究 吳一慧嘉興市第二幼兒園SC395園本研修中教師“協(xié)同反思”的實(shí)踐研究 金穎芬嘉興市宏興幼兒園SC396“以習(xí)促學(xué)、以學(xué)定教”導(dǎo)學(xué)型課堂教學(xué)的實(shí)踐研究濮焜銘嘉興市秀洲現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校SC397介入指導(dǎo)，提高課外閱讀有效性的實(shí)踐研究陸慧芬嘉興市秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)SC398“超級(jí)航母”型農(nóng)村小學(xué)和諧管理的方略研究沈根榮嘉興市秀洲區(qū)新塍鎮(zhèn)中心小學(xué)SC399農(nóng)村小學(xué)特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究姚榮奎嘉興市秀洲區(qū)王店鎮(zhèn)中心小學(xué)SC400以目標(biāo)為引領(lǐng)促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究張國(guó)佩嘉興市秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)SC401“課堂和諧童聲”訓(xùn)練的實(shí)踐與研究吳志強(qiáng)嘉興市秀洲區(qū)王江涇鎮(zhèn)中心小學(xué)SC402創(chuàng)建科技教育特色 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究吳建祥嘉興市秀洲區(qū)陽(yáng)光小學(xué)SC403中職學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與研究謝益榮湖州市教育局SC404加快推進(jìn)城鄉(xiāng)成人“雙證制”教育培訓(xùn)工作的研究與實(shí)踐趙鶴鳴湖州市教育局SC405校本研修中基于有效教學(xué)的教學(xué)反思研究羊剛湖州中學(xué)SC406高中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的教學(xué)研究俞昕湖州二中SC407中職特色學(xué)校文化建設(shè)的研究與實(shí)踐金毅偉浙江信息工程學(xué)校SC408關(guān)于高中歷史新課程過(guò)程性評(píng)價(jià)的初步研究徐豪杰湖州菱湖中學(xué)SC409校企合作深度融合 共建服裝實(shí)訓(xùn)基地