課題申請表(心理)

1、.一般課題重點課題規(guī)劃課題實驗小學課題開題報告課題名稱：小學生感恩心理潛能開發(fā)研究學科分類：項目負責人：負責人所在單位：實驗小學填表日期： 2015.10.08河北省教師教育學會制樣'.一、項目負責人及主要參加人基本情況項目名稱小學生感恩心理潛能開發(fā)研究負責人姓名出生年月專業(yè)技術職務小學高級研究方向最后學歷本科最后學位最終成果形式申請經(jīng)費所在單位實驗小學聯(lián)系電話預計完成時間主 要參加 人情況姓名出生日期專業(yè)職務研究專長學歷工作單位李霞王霞朱梅楊娥牛娟苗玲'.李霞馬平張丹胡芬二、項目負責人及其他成員近期已取得的與本課題有關的研究成果成果名稱（成果形式）發(fā)表刊物出版單位發(fā)表出獲獎版

2、時間情況三、項目論證1、本課題國內外研究現(xiàn)狀評述，研究本課題的實際意義和理論意義現(xiàn)在的小學生，多半是獨生子女，他們從小未經(jīng)歷從不幸到幸福的波折，一直過著衣來伸手，飯來張口的舒適生活。但他們對父母親人的無償付出不僅不心存感激，反而視為理所應當，態(tài)度漠然，稍不順心還頂撞父母，甚至離家出走。各大媒體關于此類報道可謂屢見不鮮。 對此，家長怨天尤人， 無可奈何，把教育的希望寄托于學校。而我們的教育工作者在社會提倡“文明教育”思想的影響下， 更是遇到了前所未有的困惑，對違紀學生，苦心婆心說教無濟于事， 嚴厲的斥責反而會召來學生的逆反心理，導致離校出走，甚至以死相協(xié)，這種現(xiàn)象使教師陷入了兩難境地。中央電視臺

3、今日說法節(jié)日去年報道的一名小學六年級女生，因被教師撕毀作業(yè)本而跳樓自殺一事，令我們在震驚之余，深感學校德育工作的蒼白無力，據(jù)調查，小學生中知道父母生日的僅占不到三分之一，知道爺爺奶奶生日的幾乎沒有，在去年三月“學雷鋒”活動月到來之際，一名小學生竟大言不慚的說：“這個世界，最好除了我，都是雷鋒”，可見，在德育教育中，培養(yǎng)學生的感恩情懷顯得至關重要。一個孩子如果不懂得體諒父'.母，感激老師，那就更不懂得關愛他人，將來就不能很好的融入社會，報效祖國。為此，我們試圖以小學生感恩心理潛能開發(fā)的研究這一課題為突破口，積極探討小學生感恩心理缺失的原因，充分挖掘小學生的感恩心理潛能，摸索出行之有效的對

4、學生實施感恩教育的主要渠道、方法。其實，中國感恩教育可以說是歷史悠久，源遠流長，“滴水之恩，涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春輝”等名詩佳句，更是家喻戶曉，人人皆知。感恩，不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德， 更是一個正直的人的起碼品質， 我們每個人都非常需要感恩， 因為，父母對我們有養(yǎng)育之恩，老師對我們有教育之恩，朋友對我們有知遇之恩 贈人玫瑰，手有余香。有一顆感恩的心，也是古今中外取得成功人士的一大法寶。社會需要感恩，學生更需要學會感恩。從心理學研究角度講，潛能是指人潛在的尚未被開發(fā)利用的能力。它包括生理和心理潛能，從廣義的角度講，潛能就是指心理潛能，我們初步定義感恩心理潛能指每一個人都有的、與生俱

5、來的、尚未被開發(fā)的、未被實際化的對別人給予的恩惠表示感激的一種心理反應能力。社會心理學研究也表明，大腦有140 億個神經(jīng)細胞，與銀河系的星數(shù)大致相等，相當于 140 億個高功能的電子計算機，可以儲存 105 比特的信息量?，F(xiàn)在一般人只使用了大約 10的大腦功能， 絕大部分潛能尚待開發(fā)， 中小學生可塑性強， 是大腦潛能開發(fā)的關鍵時期，也是心理潛能開發(fā)的最佳時期。作為現(xiàn)代教育工作者，最重要的任務就是承認并開發(fā)學生的心理潛能。開發(fā)學生的感恩心理潛能，即填補了德育空白，又順應了心理學研究的需要，可謂一舉多得。素質教育要求培養(yǎng)的是德、 智、體全面發(fā)展的人才，新課程標準也提出了“以人為本”的教學理念，這更

6、加明確的說明教師的任務不僅是教好書，更要育好人。要使學生在品德、人格等方面全面發(fā)展，就必須培養(yǎng)其積極的人生觀，而感恩是一種優(yōu)良的心理品質，讓學生學會感恩，培養(yǎng)學生感恩的品質，這不僅是學校教育的根本出發(fā)點，更是學校德育工作的迫切需要。'.2、本課題研究的基本內容、重點難點、創(chuàng)新點、預計突破哪些難題研究目標：1、通過對感恩心理潛能的涵義，心理及與人的發(fā)展的關系等問題的研究，使我們對開發(fā)小學生的感恩心理潛能的理論認識達到一個新水平。2、通過實驗研究和有代表性的個案研究，探究小學生感恩心理潛能開發(fā)的渠道和方法。使學生樹立起健康正確的人生觀。3、使學生懂得感恩不一定非要干出一番轟轟烈烈的事業(yè)，它

7、體現(xiàn)在日常的細微之處，一句問候、一聲祝福都是感恩的表現(xiàn)。研究的主要內容：1、小學生感恩缺乏感恩心理的原因。2、“學會感恩”的內涵。3、小學生“學會感恩”的理論和實踐研究。4、對學生進行感恩教育的主要渠道。5、如何通過個案研究探索感恩心理潛能開發(fā)的途徑和方法。6、小學生守則中寫入學會感恩的思考。7、研究禮儀教育如何與感恩教育相結合。8、研究如何實現(xiàn)學校、家庭、社會三結合，共同開發(fā)學生的感恩心理潛能。'.3、研究工作的資料準備情況（前期相關研究成果和主要參考文獻）4、本課題的研究思路、研究方法5、詳細的研究計劃（包括進度計劃、研究成果的完成時間等）'.第一階段：準備階段（ 2015

8、 年 9 月 2015 年 12 月）成立課題研究領導小組，建立課題研究網(wǎng)絡，組織理論學習，研究制定出課題實施方案，完成課題申報。第二階段：研究實施階段（2016 年 1 月 2016 年 12 月）在二年級、 1、2 班開展初步研究工作，把這兩個班作為實驗班開展實驗工作，通過形式多樣的感恩教育活動，使他們的感恩心理潛能得到理想的開發(fā)，實驗班在總結一些有價值，可推廣的經(jīng)驗，同時，對不同年齡段的學生，進行個案研究，每個齡段選部分學生，跟蹤研究一年，全程觀察、記錄，定期測評分析。撰寫階段性報告，總結出行之有效的途徑、方法，全面鋪開。第三階段：總結階段（ 2017 年 1 月 2017 年 6 月）

9、總結成果，推廣經(jīng)驗。撰寫課題終結性報告，編輯優(yōu)秀個案分析和教師優(yōu)秀論文集。保障條件：充足的理論依據(jù)，良好的學術氛圍。對小學生感恩教育，從中央到地方都非常重視，眾多教育心理學專家、教育者的研究與探索以及多種途徑的學術合作與交流， 為課題研究提供了充足的理論基礎與良好的學術氛圍。學校校長大力支持，都為課題研究提供了保障。高素質的師資力量，雄厚的物質保障。我校師資力量雄厚，教師學歷達標率 100%，近年來，多人次在各類教研活動中獲獎，愛崗、敬業(yè)，蔚然成風。多年沉淀而成的校園文化是課題研究的沃土。本課題主要參加者均曾參加過邯鄲市講課比賽、素質大賽、論文、課堂實錄評比，均獲一等獎，曾被評為邯鄲縣學科標兵。我校設專項基金，開通了校園網(wǎng)，為課題研究提供了充足的物質保障。兒童成長的需要，社會發(fā)展的保障。家長迫切希望學校開展感恩心理教育，對學生進行感恩教育，開發(fā)學生感恩潛能，可向社會輸送心理素質高，社會適應能力強的人才，保障和促進社會的良性發(fā)展。本課題將探索小學生感恩心理潛能開發(fā)的途徑和方法，在我校實施感恩心理教育，培養(yǎng)學生良好的素質，使學生懂得關心他人，關愛自己，在行動中以感恩的心回報他人，回報社會！'.6、預期研究成果形式序號階段成果名稱成果形式完成人主要階段性成果序號最終成果名稱成果形式完成人最終研究成果四、