六年級(jí)部編閱讀綜合知識(shí)與答題思路技巧+綜合檢測(cè)

1、輔導(dǎo)講義學(xué)員編號(hào)： 學(xué)員姓名：年 幼輔導(dǎo)科目1:皿課時(shí)數(shù)：3 學(xué)科教師：授課類(lèi)型T閱讀綜合知識(shí)梳理C閱讀答題思路與技巧T綜合檢測(cè)授課日期及時(shí)段教學(xué)內(nèi)容、專(zhuān)題知識(shí)梳理（一） 做閱讀理解的三個(gè)步驟1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開(kāi)頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概 括段意。2、瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)地閱讀第二遍，以做到有目的地閱讀。（要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出

2、大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。）3、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn) 潔，全面。簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：（1）、縱觀全文，把握主旨。（2）、認(rèn)真審題，定向掃描。（3）、篩選組合，定向表述。（二）文章的中心定義文章的中心就是作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感，以及要揭示的道理、想要表達(dá)的事物特征、作用、影響 等。例如：1 .語(yǔ)文是我們表達(dá)自己、理解事物、交流新知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2 .如思念故鄉(xiāng)、想念親人和朋友、敬愛(ài)老師、贊美小朋友的樂(lè)于助人、上課積極認(rèn)真等等。3 .比如掩耳盜鈴這個(gè)故事告訴我們，做

3、人不可以自欺欺人。|怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫(xiě)作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來(lái)的。我們 要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開(kāi)頭、 結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作目的，即中心思想。（2）分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如賣(mài)火柴的小女孩的第二段，描寫(xiě)了賣(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死街頭” 就不難找出中心：作

4、者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。（3）從標(biāo)題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。（4）從中心句找中心， 如我的伯父魯迅先生中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如我的心事中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：“說(shuō)話要算話”就是這篇文章的中心。與中心相關(guān)的題型常見(jiàn)題型及答題要點(diǎn)、技巧1、這篇文章給你什么啟示？（ 最常見(jiàn)題）要點(diǎn)：概述文本內(nèi)容 +加入生活例子+觀點(diǎn)、道理、感悟2、如果讓你對(duì)某某人說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？結(jié)合中心，圍繞中心答題。3、原因分析題（。較難）結(jié)合中心，聯(lián)系段

5、落，做到“題不離段，段不離文，文不離中心”。4、句子含義理解題。結(jié)合中心、聯(lián)系段落。5、對(duì)標(biāo)題含義的理解。要點(diǎn)：概述文本內(nèi)容 +中心6、自己通過(guò)對(duì)人、事的分析、概括以歸納中心思想。如對(duì)人物精神品質(zhì)的贊美。方法同上面“把握中心的方法” 一樣。（最難）（三）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容：寫(xiě)景狀物類(lèi)的文章：解題步驟：1.梳理文章結(jié)構(gòu)、層次；2.概括文段內(nèi)容；3.內(nèi)容相加法。寫(xiě)人的文章閱讀：解題步驟：1.梳理文章結(jié)構(gòu)、層次；2.概括文中事件；3.分析人物形象；4.答題格式：本文敘述了某人的等幾件事，表現(xiàn)了某人的品質(zhì)、性格。寫(xiě)事的文章閱讀：解題步驟：1.梳理文章結(jié)構(gòu)、層次；2. 把握記敘文六要素：時(shí)間

6、、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；3. 要素串聯(lián)法：時(shí)間+地點(diǎn)，人物+原因+事件+結(jié)果。（四）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括 文段的主要內(nèi)容：寫(xiě)景狀物類(lèi)的文章：解題方法：1.弄清楚這一段都講了哪方面內(nèi)容；2. 格式：這一段介紹了某物、某景色的。寫(xiě)人的文章閱讀：解題步驟：1.分析該部分內(nèi)容事件；2. 概括文中事件：人+事。寫(xiě)事的文章閱讀：解題步驟：1.梳理文章結(jié)構(gòu)、層次；2.把握記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；3. 格式：這部分內(nèi)容寫(xiě)了某人做某事的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。二、專(zhuān)題精講（一）記敘文的類(lèi)別記敘文分為三類(lèi)，是以寫(xiě)人為主的記敘文，通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)分析，表

7、現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌，如勤奮自學(xué)成大器、魯迅與時(shí)間（五年級(jí)第二學(xué)期）；是以敘事為主的記敘文，根據(jù)事件的發(fā)展過(guò)程概括內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的道理，如慈母情深、登泰山觀日出（五年級(jí)第二學(xué)期）；是借物抒情的散文，如繁星（五年級(jí)第一學(xué)期）。（二）記敘文的六要素記敘文的六要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。了解記敘的要素，有助于我們理解全文。要學(xué) 會(huì)用文中或自己的語(yǔ)言概括復(fù)雜記敘文的六要素。有些文章中時(shí)間、地點(diǎn)并不明確，概括時(shí)可以省略。（三）記敘文的表達(dá)方式記敘文以敘述、描寫(xiě)為主，議論和說(shuō)明為輔。閱讀時(shí)要在整體把握文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，分析各種表達(dá) 方式在文中的作用。1 .敘述：敘述式記敘文

8、最基本的表達(dá)方式。通過(guò)敘述，可以了解事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，獲得對(duì)整個(gè)事件全 面完整的印象；了解人物的經(jīng)歷和事跡，獲得對(duì)人物全面的概括的了解。2 .描寫(xiě)：描寫(xiě)是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人物、事件和環(huán)境進(jìn)行細(xì)致的描繪，給讀者以形象生動(dòng)的感受。描寫(xiě)可以分為兩類(lèi)： 人物描寫(xiě)，包括肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。閱讀作品時(shí)，要善于通 過(guò)對(duì)人物的具體描寫(xiě)，把握人物的思想和性格特點(diǎn)。環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境 和社會(huì)環(huán)境 的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)對(duì)于渲染氣氛、交代背景、表現(xiàn)人物思想情感、突出文章中心等，具有重要作用。閱讀時(shí)應(yīng)注意分析。試著分析以下環(huán)境描寫(xiě)的作用（選自五年級(jí)第二冊(cè)科林的圣誕蠟燭）“他望了望山谷那邊鉛灰

9、色的大海。濃霧封鎖的海面上連船的影子都沒(méi)有。”（渲染凝重的氛圍，交代故事背景）“當(dāng)他牽著毛驢爬到半山腰時(shí)，燈塔忽然出現(xiàn)了亮光，一道巨大的光柱越過(guò)山谷，穿透濃霧，射向黑沉沉的海面。”（推動(dòng)情節(jié)）“有一條帆船泊在港灣中，在灰色的大海的襯托下，漆黑的帆纜上懸掛的白帆顯得那么寧?kù)o安詳?？屏譀_出屋子，奔向海港。他感到濕潤(rùn)的海風(fēng)吹在他臉上，開(kāi)始下雪了。啊，圣誕節(jié)真的來(lái)了，幸福終于降臨到他的心里?。ê嫱杏鲭U(xiǎn)船只平安歸來(lái)時(shí)寧?kù)o安詳?shù)姆諊讳秩臼フQ幸福降臨的氛圍，照應(yīng)文章的標(biāo)題）3 .議論和抒情：體味記敘文中議論和抒情的句子有助于我們更深地把握和體味作者的思想情感。例如：五年級(jí)第二學(xué)期別了，我愛(ài)的中國(guó)一文中，作

10、者反復(fù)多次以“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的 中國(guó)！”直抒胸臆，表達(dá)了作者在民族危亡之際不得不暫時(shí)離開(kāi)祖國(guó)時(shí)，對(duì)祖國(guó)的眷戀、熱愛(ài)和拳拳的報(bào)國(guó)之心。例如：五年級(jí)第二學(xué)期養(yǎng)花一文末尾，作者寫(xiě)道：“有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！蹦毜淖h論句概括了養(yǎng)花的樂(lè)趣，總結(jié)了全文內(nèi)容，點(diǎn)明了文章主旨。知識(shí)點(diǎn)1： 一般描寫(xiě)及其作用315自然環(huán)境描寫(xiě);社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)）人物描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)（- ;行動(dòng)描寫(xiě)） 神態(tài)描寫(xiě):一般描寫(xiě)心理描寫(xiě)心理活動(dòng):、心理獨(dú)白:語(yǔ)言描寫(xiě)（對(duì)話描寫(xiě)、獨(dú)白、對(duì)白、群白、旁表情、情緒、動(dòng)作我想心中想的自己說(shuō)出來(lái)環(huán)境描寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)

11、2:人物描寫(xiě):1、抓住外貌描寫(xiě)，揭示人物的年齡、身份、地位、心情等等。2、品味語(yǔ)言描寫(xiě)，揭示人物思想、情感、性格。3、緊扣動(dòng)作描寫(xiě)，揭示人物的性格特點(diǎn)。4、揣摩心理活動(dòng)描寫(xiě)，揭示人物的精神世界。知識(shí)點(diǎn)3：環(huán)境描寫(xiě)的作用：1、交待故事發(fā)生的背景。（一般是放在文章的開(kāi)頭的位置）2、渲染氣氛（氛圍）。（一般放在開(kāi)頭或中間的位置）3、烘托人物心情（像興奮喜悅，憂愁感傷，沮喪，絕望等等）。（隨時(shí)出現(xiàn)，位置不固定） 4、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（一般放在中間的位置）5、形成對(duì)比，突出主旨。（隨時(shí)出現(xiàn)，位置不固定）6、引出下文。（一般是放在文章的開(kāi)頭位置）（四）記敘的順序記敘的順序主要有順序、倒敘、插敘三種。閱讀

12、時(shí)要能分清文章運(yùn)用了哪種記敘順序，并能理解作者運(yùn)用這 種順序的用意和表達(dá)效果。在一篇文章中常常是幾種記敘的方法兼而有之。1 .順序：順敘，是寫(xiě)記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。如登泰山觀日出（五年級(jí)第二學(xué)期）是按照時(shí)間先后順序記敘登泰山觀日出的經(jīng)過(guò)。2 .倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。3 .插敘：是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。例如：五年級(jí)第

13、二學(xué)期母校一課，作者按照游覽順序記敘重游母校的所見(jiàn)所聞，在敘述過(guò)程中插入了一段對(duì)四年級(jí)拔河比賽情景的愉快回憶，表達(dá)了對(duì)母校深切的懷戀之情。（1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r(shí)間先后）。（如唯一的聽(tīng)眾）作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。4 .倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。5 .插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述， 插入有關(guān)的情節(jié)或事件， 然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。）（五）記敘文的詞語(yǔ)或句子的含義辨析1、結(jié)

14、合特定語(yǔ)境（即具體的句、段、篇、上下文） ，分析詞語(yǔ)的含義。2、要注意詞語(yǔ)的感情色彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3、注意語(yǔ)氣或語(yǔ)調(diào)。4、著眼于詞句之間的搭配。6、注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)）。知識(shí)點(diǎn)1:句（段）在文中的作用記敘文開(kāi)頭句子的作用1、開(kāi)篇點(diǎn)X題；2、總領(lǐng)全文；3、引起下文，為下文 XM乍鋪墊。4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子的作用1、承上啟下的過(guò)渡作用；2、段末起總結(jié)作用；記敘文結(jié)尾句子的作用1、篇末點(diǎn)X題；2、總結(jié)全文，深化 XX中心；3、首尾呼應(yīng)；4、點(diǎn)明中心，升華主題；5、令人

15、深思，給人啟示，讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。知識(shí)點(diǎn)2:人物的描寫(xiě)方法1、肖像描寫(xiě)包括神態(tài)描寫(xiě)（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等） ：交代了人物的XX身份、X地位、XX 境、經(jīng)歷以及XX、理狀態(tài)、小田、想性格等情況。2、語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)3、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的XX、理（心情），并反映了人物的xx性格特征或x湘神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。4、心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的XX、想，揭示了人物的 XX性格或者X質(zhì)。:知識(shí)點(diǎn)3：環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染x環(huán)境氣氛、烘托人物的 xM青感、預(yù)示人物的X通運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。知

16、識(shí)點(diǎn)4:常見(jiàn)修辭手法及作用（比喻、擬人、排比必講）1、比喻，就是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性，表現(xiàn)了 -2、擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情。例如朱自清的春中對(duì)各種花的開(kāi)放是這樣寫(xiě)的：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。”這句句子用擬人的修辭描寫(xiě)春天百花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的景象。答題格式：具體生動(dòng)地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性，表現(xiàn)了 -3、排比，就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。例如百 合花開(kāi)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖?/p>

17、花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性，表現(xiàn)了-4、夸張，即故意“言過(guò)其實(shí)”，是為達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò) 大或縮小的修辭方式。答題格式：突出了+事物的+特性，（增強(qiáng)讀者對(duì)作者主觀感情、態(tài)度等）表現(xiàn)了 -5、設(shè)問(wèn)，就是先提出問(wèn)題，然后自己回答。6、反問(wèn)，就是無(wú)疑而問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思。常見(jiàn)的有兩種形式，一種是用肯定形式表示否定的意思， 一種是用否定形式表示肯定的意思。（六）常見(jiàn)敘事線索1、人物線索：人物的見(jiàn)聞感受或

18、者事跡。2、物品線索：某一有特殊意義的物品。3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。4、事件線索：中心事件5、時(shí)間線索 6、地點(diǎn)變換線索找線索： 文章的標(biāo)題 各段反復(fù)出現(xiàn)的事物文中議論抒情的語(yǔ)句作者的思想感情（變化）某一人物的見(jiàn)聞感受作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來(lái)龍去脈。三、專(zhuān)題過(guò)關(guān)市北初級(jí)中學(xué)2011學(xué)年六年級(jí)第一學(xué)期期末語(yǔ)文試題右手所做，不讓左手知道我們從來(lái)不會(huì)見(jiàn)到那些善良的天使，但我們總能在某一個(gè)溫馨的時(shí)刻，碰觸到她的翅膀。由于雙方父母的反對(duì)，我的婚姻得不到任何支持和祝福，只能和妻子帶著兩套行李，來(lái)到這個(gè)陌生的城市， 開(kāi)始一樁注定充滿磨練與疼痛的婚

19、姻，那時(shí)候我沒(méi)有工作，也賺不到稿費(fèi)。就去工地給人搬磚推沙子，即便是這 些重體力的活，也不是天天有，有時(shí)候天氣不好，好多天都zhucn ()不到一分錢(qián)。“苦命的孩子??！ 房東太太是個(gè)熱心腸，看到我們什么家當(dāng)都沒(méi)有，就從倉(cāng)房里翻出些能用的東西送給我 們，像什么桌椅板凳、鍋碗瓢盆之類(lèi)的，一方小炕連個(gè)鋪的都沒(méi)有，她就又倒騰出一塊席子給我們用。妻子懷孕，特別饞油水大的東西，可是我們連買(mǎi)豆油都沒(méi)有一次超過(guò)一斤的。對(duì)此，我的內(nèi)心懷著深深的 愧疚。鄰居們看到新搬來(lái)的這對(duì)貧苦夫妻，都不免很是同情，但我們卻很不自在，在他們的眼睛里讀到了自己的 酸甜苦辣。我們雖然窮，但一樣有尊嚴(yán)。“苦日子總會(huì)過(guò)去的，別犯愁?！狈繓|

20、太太總會(huì)時(shí)不時(shí)地勸我們幾句，后來(lái)，在房東太太的介紹下，我臨時(shí) 去街道找了份送水的工作，雖然辛苦，但生活總算有了盼頭。有一天中午下班回來(lái)，妻子不在，我只看見(jiàn)桌子上放著一盒滿滿的熱氣騰騰的盒飯，里面還有久違了的五 花肉呢！妻子一定是覺(jué)得我每天出苦力干活太累，要給我補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)呢。其實(shí)，妻子懷孕了，最該補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的是她 啊。我吃了一小半，剩下的給她留著。然后倒頭午休去了，醒來(lái)的時(shí)候，妻子和我說(shuō)，你今天買(mǎi)回來(lái)的盒飯真好 吃啊，很久沒(méi)吃到肉了呢！我一下子愣住了，那會(huì)是誰(shuí)送來(lái)的呢？“肯定是房東太太，”妻子說(shuō)，她去后山拾掇柴禾，臨走的時(shí)候，依稀看到房東太太躡手躡腳，像做賊一樣 地去了我們屋子里一趟。上帝說(shuō)，“你們

21、行善，要暗暗地進(jìn)行，右手所作的，甚至不讓左手知道。我想，房東太太就是這樣一個(gè)善良的人，想盡最大的力量幫助我們，卻又不想讓我們的尊嚴(yán)受到傷害，所以才偷偷地進(jìn)行著她的善行。那個(gè)冬天，讓我們感到溫暖的，除了房東太太，還有那些可愛(ài)的鄰居們。?鄰居馬奶奶，是個(gè)退休教師，老伴幾年前去世了。孩子們都住著樓房，要接她去，她不肯，她習(xí)慣住平房， 就一個(gè)人在這里住著。平日里她喜歡站在院子里隔著柵欄和我妻子聊天，不管天多冷也擋不住她的話匣子，從而 也大抵知道了我們的窘境。常常為我們的貧窮咂咂嘴，跟著嘆息。我不免有些埋怨妻子，為什么要那么赤裸裸地 把自己的窘境全盤(pán)說(shuō)給別人聽(tīng)呢，那樣只會(huì)換來(lái)別人的同情和憐憫，除此之外，

22、還能有什么呢？? 一次，我拎著大大的油桶卻只買(mǎi)回來(lái)一斤豆油的時(shí)候，想躲著鄰居們走，可還是躲不開(kāi)，我依稀能聽(tīng)到他 們?cè)谖疑砗笮÷曕止局裁?，我仿佛做了什么難堪的事情一樣，臉羞臊得像塊火燒云一樣。?有一天，妻子最好的朋友要來(lái)看我們。這可愁壞了妻子，我們實(shí)在掏不出錢(qián)來(lái)買(mǎi)菜招待朋友。妻子情急之下，帶著滿腹的委屈嗚嗚地哭了起來(lái)。這時(shí)候就聽(tīng)見(jiàn)馬奶奶在外面喊：“小米啊，怎么把媳婦兒惹哭了呢？可不許欺負(fù)媳婦兒啊！聽(tīng)了我的難處之后，馬奶奶二話沒(méi)說(shuō)遞給我們一百元錢(qián)，“先拿著應(yīng)應(yīng)急吧，誰(shuí)都有受憋的時(shí)候。?從那以后，隔三差五的就有人從大門(mén)口的門(mén)縫里往我們的院子里放東西，有時(shí)候是一塊新鮮的凍肉，有時(shí) 候是一坨海帶、幾條

23、刀魚(yú)或者幾塊凍豆腐，不知不覺(jué)間我們的年貨都差不多齊全了。我們不知道是誰(shuí)在暗中施舍， 但我們知道，那個(gè)人肯定是個(gè)天使，就像房東太太和馬奶奶一樣。?過(guò)年了，鄰居們紛紛來(lái)串門(mén)，說(shuō)著祝福的話。我度過(guò)了生命中最貧苦也最溫暖的一個(gè)年。?在那個(gè)冬天，為了表達(dá)我的感恩之情，唯一能做的，就是在下了大雪的時(shí)候，早早地起床，偷偷地替鄰居 們把門(mén)前的雪打掃干凈。雖然我窮，但我也想用我自己的方式，做一個(gè)隱身天使。?在人生的低谷，我們常常會(huì)抱怨，誤以為天使不在，其實(shí)他們就在我們身邊，只不過(guò)是隱身的。就像鳥(niǎo)兒 飛過(guò)，卻沒(méi)有在天空留下痕跡。19、根據(jù)第段的拼音寫(xiě)漢字。zhucn ()不到一分錢(qián)20、第節(jié)中，讓“我們”很不自在

24、的原因是 21、第段“房東太太躡手躡腳 ，像做賊一樣地去了我們屋子里一趟”中，加點(diǎn)部分屬于 描寫(xiě)，它的作 用是。22、全文中能使讀者感受到“善良”的事例有：(1)(3(4) 23、從全文看，題目“右手所做，不讓左手知道”的含義是()A、我們對(duì)于別人的幫助要常懷感恩之心，不能讓幫助自己的人傷心。B、善良不僅僅是盡最大的力量幫助他人，更是不讓他人的尊嚴(yán)受到傷害。C、當(dāng)我們幫助別人的時(shí)候，要注意方法。D、愛(ài)常常在我們身邊，只是我們經(jīng)常忽視它們。24、第段中寫(xiě)到“我度過(guò)了生命中最貧苦也最溫暖的一個(gè)年”，結(jié)合上下文，加以想象，補(bǔ)充一段當(dāng)時(shí)“我”的心理活動(dòng)。寫(xiě)60字左右。答案：19、賺 20、因?yàn)樨毟F受到

25、鄰居們同情，感到有損自尊21、動(dòng)作生動(dòng)地刻畫(huà)出房東太太為了照顧我們的自尊而偷偷給我們送盒飯的情景，表現(xiàn)了她的善良品質(zhì)。22、(1)房東太太翻出自己的東西給我們用；(2)房東太太偷偷給我們送有肉的盒飯，幫我們改善生活；(4) “我”在清早偷偷把鄰居們門(mén)前的雪打掃干凈。23、Bo24、今年過(guò)年，雖然如此寒酸，可是有了與我同甘共苦的妻子，還有這么多善良、體貼的鄰居，處在一個(gè)相親相 愛(ài)的溫暖的大家庭里，我是多么幸福啊。【鞏固提升】生命的聲音那是發(fā)生在一次煤礦透水事件中的故事。他被困在礦井下，四周一片漆黑。臥在一個(gè)幾十米高的工作臺(tái)上，兩天兩夜了，他的精神已經(jīng)臨近崩潰。他知道自己這一次是在劫難逃了。一個(gè)人

26、孤零零地身處千米以下的礦井中，沒(méi)有吃的，沒(méi)有喝的，更沒(méi)有一點(diǎn)聲音，不說(shuō)餓死，憋也會(huì)把人憋死。他聽(tīng)老礦工說(shuō)過(guò)，以往煤礦透水事件中死亡的人，很少是餓死或窒息死亡，大都是精神崩潰，在救援隊(duì)伍還 未到來(lái)之前，先絕望死去。一般人是肉體死了，而后精神隨之消失；而精神絕望的人，一般都是精神死去，而后肉體也隨之死去。他就屬于后者。他放棄了，與其這樣孤孤單單地熬下去，這樣在孤獨(dú)中無(wú)望地等待，還不如早些死了，早些 解脫。黑洞洞的煤坑里什么也沒(méi)有，除了死亡的影子緊緊地跟隨著他，咬噬著他的肉體、咀嚼著他的靈魂之外，什 么也沒(méi)有。這時(shí)，若有一點(diǎn)兒聲音，哪怕是對(duì)他最?lèi)憾镜脑{咒，不，即使是一雙手打在他臉上發(fā)出的聲音，也會(huì)

27、讓他欣喜若狂，從而從恍恍惚惚中醒來(lái)，重新振作起來(lái)。但沒(méi)有，一點(diǎn)兒也沒(méi)有，連一塊坷垃滾動(dòng)的聲音都不再有。迷迷糊糊地，他感到光著的膀子上有點(diǎn)癢，下意識(shí)的用手去撓。同時(shí)，有一個(gè)聲音響起，聲音很小，若有若無(wú)，但在他耳中聽(tīng)來(lái)，卻如巨雷一樣驚天動(dòng)地。嗡分明是蚊子的聲音。他悚然一驚，忙坐起來(lái)，聽(tīng)著這天外之音，細(xì)細(xì)的，一波三折，時(shí)斷時(shí)續(xù)。一會(huì)兒離他耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一會(huì)兒又遠(yuǎn)了，像夢(mèng)的影子，讓他努力側(cè)著耳朵去尋。這大概也是一只餓極了的蚊子，已臨近死亡的邊緣。他暗暗地嘆了一口氣。當(dāng)這只蚊子再一次落在他的脖子上時(shí)，他一動(dòng)不動(dòng)。他清晰地感覺(jué)到這只蚊子幾只長(zhǎng)長(zhǎng)的腳在皮膚上爬動(dòng)。接著，是一只管子扎了進(jìn)去

28、，吸他的血。他如老僧入定一般，靜靜地躺在那里，一動(dòng)不動(dòng)。蚊子吸飽了，飛起來(lái)了，嗡嗡地唱著。真好聽(tīng)。它飛向哪兒，他的頭就轉(zhuǎn)向哪兒。一直到它飛累了，停了下來(lái)，他也停止了尋找。他想打開(kāi)礦燈去看看，可又怕驚嚇了它。這一刻，他的心寧?kù)o極了。他知道，他還活著，他不孤單，也不感到黑暗，至少，這兒還有一個(gè)生命陪伴著他。雖然它那么小那么小，可此時(shí)，他們互相是對(duì)方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。要活下去，他想，生命之間是相互關(guān)心的，尤其在患難中更是需要相濡以沫。他相信，外面的工友們一定在千方百計(jì)地設(shè)法營(yíng)救自己，他們絕不會(huì)坐視不管。他沒(méi)有別的吃的，就將煤撮著一點(diǎn)一點(diǎn)往胃里咽。他聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有人在煤坑里就曾以吃煤

29、救過(guò)命。此后的五天，他就以聽(tīng)蚊子叫和吃煤延續(xù)著自己的生命。第六天，一道亮光傾瀉而下。他得救了。當(dāng)他被救出時(shí)，耳邊依然聽(tīng)到嗡嗡的唱歌聲。他的眼睛被包著，看不見(jiàn)，但分明感覺(jué)到了蚊子飛走的姿勢(shì)，矯健，優(yōu)美，絕不拖泥帶水。他想，生命是多么美好啊，正是在相互支撐相互扶持中，才顯得豐富多彩而毫不孤單。1、本文標(biāo)題“生命的聲音”有哪幾層含義？2、從落難到被救，礦工的心理發(fā)生了怎樣的變化？心理變化：孤獨(dú)絕望 一悚然一驚一（）一（）一百感交集3、請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)引起礦工整個(gè)心理變化的主要原因。4、結(jié)合文章內(nèi)容推斷“相濡以沫”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并探究文中礦工與蚊子是如何“相濡以沫”的？5、簡(jiǎn)析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。6

30、、本文向我們傳達(dá)了一種怎樣的人生態(tài)度？答案：1、一是指蚊子發(fā)出的聲音；二是指在死亡臨近時(shí)，礦工從蚊子的聲音里所感受到的生命的呼喚。2、寧?kù)o極了充滿希望（或期待）3、因?yàn)槁?tīng)到了蚊子的聲音，他感到自己并不孤單。4、“相濡以沫”的意思：比喻同處困境，相互救助（或指在患難中相互關(guān)心，相互支撐，相互扶持）。具體表現(xiàn):蚊子吸礦工的血以活命（物質(zhì)上的），礦工聽(tīng)著蚊子的聲音重拾生命的信念（精神上的），以此來(lái)相互救助。5、用了比喻的修辭手法，突出了在死寂環(huán)境中的細(xì)小聲音對(duì)礦工心靈的震撼。“驚天動(dòng)地” 一詞寫(xiě)出了礦工在絕望中聽(tīng)到聲音后“悚然一驚”的心理狀態(tài)。從對(duì)比的角度來(lái)看，“聲音很小”與“如巨雷”看似矛盾，實(shí)則

31、突出了這細(xì)小的聲音對(duì)礦工的震撼力之大。6、在困境中也要堅(jiān)持信念，對(duì)未來(lái)抱有信心和希望。A文言文閱讀。（一）默寫(xiě)。1、綠樹(shù)村邊合，。2、月出驚山鳥(niǎo)，。3、,柳暗花明又一村。4、,只緣身在最高層。5、念天地之悠悠， 。6、寡助之至， ,多助之至,（過(guò)故人莊）（鳥(niǎo)鳴澗）（游山西村）（登飛來(lái)峰）（登幽州臺(tái)歌）。（天時(shí)不如地利）（二）閱讀下文，回答問(wèn)題。黃鶴樓昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。7、黃鶴樓的作者是唐代詩(shī)人 8、對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容，下列理解不正確 的一項(xiàng)是（人名） A、首聯(lián)從神話傳說(shuō)寫(xiě)起，抒發(fā)鶴去樓空的悵

32、然若失。B、頷聯(lián)寫(xiě)江天相接的然畫(huà)面因白云的襯托下顯得宏麗闊大。C、頸聯(lián)用兩個(gè)重疊詞，描摹出凄美蒼涼的景色特征。D、尾聯(lián)日暮登樓之景與思鄉(xiāng)之愁融為一體，余韻悠長(zhǎng)。9、詩(shī)中兩次出現(xiàn)“空”字，借以表達(dá)內(nèi)心的落寞憂傷，在王維的山居秋暝中也有一句含“空”字的詩(shī)句,（三）閱讀下文，回答問(wèn)題。昌國(guó)君樂(lè)毅，為燕昭王合五國(guó)之兵而攻齊，下七十余城，盡郡縣之以屬燕。三城未下，而燕昭王死。惠王 即位，用齊人反間，疑樂(lè)毅，而使騎劫代之將。樂(lè)毅奔趙，趙封以為望諸君。齊田單詐騎劫，乎敗燕軍，復(fù)收七土余城以復(fù)齊?！咀⑨尅繕?lè)毅：戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕囪大將。騎劫；燕國(guó)將領(lǐng)。田單：齊國(guó)將領(lǐng)。10、這段故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)國(guó)末期衛(wèi)國(guó)人呂不韋組

33、織門(mén)客編纂的一本著作名為11、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1） T七十余城（）（2）卒敗燕軍（）12、“復(fù)收七十余城以復(fù)齊”中的兩個(gè)“復(fù)”的意思（）IIA、一樣B、不一樣13、下列選項(xiàng)中對(duì)上文理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、燕昭王重用樂(lè)毅，在對(duì)齊國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中取得了壓倒性的勝利。B、燕惠王因?yàn)橹辛她R國(guó)的反問(wèn)計(jì)廣導(dǎo)致樂(lè)毅投奔他國(guó)。C、騎劫代替樂(lè)毅成為燕軍的大將。D、騎劫中了齊國(guó)大將田單的計(jì)，丟了樂(lè)毅奪來(lái)的七十座城池。二、現(xiàn)代文閱讀。（一）閱讀下文，回答問(wèn)題。如何選擇購(gòu)買(mǎi)手機(jī)如今手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的用品，琳瑯滿目的手機(jī)晶牌和型號(hào)，往往使人在購(gòu)買(mǎi)時(shí)拿不定主意，面對(duì)鋪天蓋地的手機(jī)廣告和花天墜地的推銷(xiāo)語(yǔ)

34、,普通用戶如何選擇一部性價(jià)比更高、更適合自己的手機(jī)呢？首先是要定位準(zhǔn)確。最先進(jìn)的手機(jī)不一定是最適合的，購(gòu)買(mǎi)手機(jī)前要想清楚手機(jī)使用者需要的主要功能是什么。如果是一位老年人，只需要接打電話和收發(fā)短消息，那么就可以選擇一部屏幕大、操作簡(jiǎn)單。的低端手機(jī)； 如果是一位學(xué)生，需要手機(jī)能夠?qū)W(xué)習(xí)有幫助，那么應(yīng)該選擇有發(fā)聲詞典查詢、電子書(shū)閱讀等功能的手機(jī)；如果 是一位音樂(lè)發(fā)燒友，可以選擇具有比較好的播放軟件以及音質(zhì)效果更好的手機(jī)；如果是一位商務(wù)人士，需要選擇 一部可以收發(fā)郵件，具有多方電話會(huì)議功能的智能手機(jī)?？傊x擇一部少一些不需要的功能的手機(jī)，不僅可以 省錢(qián)，而且省去了操作上的麻煩，使手機(jī)物盡其用。不要被

35、廣告中似是而非的言辭所迷惑，購(gòu)買(mǎi)手機(jī)一定要把手機(jī)的確切功能搞清。比如有的手機(jī)宣稱(chēng)能存 250個(gè)電話號(hào)碼，但消費(fèi)者買(mǎi)回去只存儲(chǔ)了20個(gè)號(hào)碼就滿了，仔細(xì)一看說(shuō)明才發(fā)現(xiàn)，“在SIM 卡上最多可存儲(chǔ) 250個(gè)”，而手機(jī)本身卻存不了幾個(gè)。 有些手機(jī)的特殊功能雖然聽(tīng)起來(lái)很神奇，但實(shí)際利用率不高。 比如聲控?fù)芴?hào)功能，有的手機(jī)語(yǔ)音撥號(hào)只能存儲(chǔ) 10個(gè)電話號(hào)碼，且每次呼叫對(duì)方的名字時(shí)也并非一呼即通，往往要說(shuō)上好幾聲，手機(jī) 才會(huì)有反應(yīng)，發(fā)音相近的名字還可能撥錯(cuò)。因此，它只能算是產(chǎn)品的一個(gè)好的賣(mài)點(diǎn)。早外還要小心有口口壬機(jī)。手機(jī)的來(lái)電顯示是個(gè)很普通的功能，很多人接聽(tīng)手機(jī)時(shí)都有這樣的習(xí)慣：先看看屏幕上的來(lái)電號(hào)碼是什么，

36、再?zèng)Q定是否接聽(tīng)。索愛(ài)T28體積巧、攜帶方便，深受人們喜愛(ài)，但該機(jī)一個(gè)缺點(diǎn)，那就是來(lái)電號(hào)碼顯示不全，：因而無(wú)法推斷是不是自己熟悉的號(hào)碼；另外該機(jī)沒(méi)有“已接電話號(hào)碼存儲(chǔ)”功能，因 此只要一一接電話，這個(gè)號(hào)碼就立即消失，無(wú)從查找。不少該機(jī)的用戶看到不熟悉的號(hào)碼后，先掛斷或是不接聽(tīng)，然后從“未接電話號(hào)碼簿”中查攏，再重新?lián)芙谢厝?。?lèi)似的問(wèn)題會(huì)大大影響你的使用,因此，爹查查賢科，了解別人使用后的經(jīng)驗(yàn)很重要。有一些手機(jī)功能是非常實(shí)用的，比如擁有一部能夠在通話過(guò)程中自動(dòng)計(jì)時(shí)的手機(jī)，可使用戶大致了解每個(gè)電話接。異韻肘伺長(zhǎng)短，有利于控制話費(fèi)。另外，通話中有時(shí)對(duì)方會(huì)告訴你重要的電話、地址、聯(lián)系人什么的， 需要你記

37、錄，如果你身在室外，手邊又沒(méi)有筆和紙，這時(shí)你會(huì)感到，帶有錄音功能的手機(jī)是不錯(cuò)的選擇。14、第段中用了兩個(gè)成語(yǔ)“鋪天蓋地”、“花天墜地”，你還能舉出一個(gè)含有“天”“地”的類(lèi)似的成語(yǔ)嗎？請(qǐng)?jiān)儆盟煲粋€(gè)句子。天 地造句：15、請(qǐng)根據(jù)第段內(nèi)容，概括回答，怎樣才能做到“定位準(zhǔn)確”？16、根據(jù)第段內(nèi)容推斷，“口口”中應(yīng)該填寫(xiě)的詞語(yǔ)是使用索愛(ài)T28手機(jī)的用戶在看到不熟悉的號(hào)碼片斷后，先掛斷或是不接聽(tīng)，然后從“未接電話號(hào)碼簿”中查找，再重新?lián)芙谢厝サ哪康氖牵?） 17、根據(jù)文章內(nèi)容回答：“如何選擇一部性價(jià)比更高、更適合自己的手機(jī)呢？”首先；要定位準(zhǔn)確；其次： ； 再次： ； 最后：選擇一些具有比較實(shí)用的功能的

38、手機(jī)。（二）閱讀下文，回答問(wèn)題。一個(gè)雞蛋的溫暖他是一個(gè)自卑的孩子，十五歲，長(zhǎng)得又瘦又小，而且他的家庭讓同學(xué)們看不起，他父親是賣(mài)水果的，母親在學(xué)校旁邊做修鞋匠。別的孩子要么是這個(gè)城市中有錢(qián)人的孩子，要么是父母有權(quán)有勢(shì)的，他是一個(gè)例外，他的父母沒(méi)有受過(guò)教育，花了很多錢(qián)讓他上這個(gè)重點(diǎn)小學(xué)。從來(lái)那天他就受到歧視，他穿的衣服是最不好的，別的孩子穿名牌衣服，書(shū)包和鉛筆盒都要幾百元，有人笑話他的破書(shū)包，他曾經(jīng)哭過(guò)，可他沒(méi)有告訴過(guò)父母，因?yàn)榕赂改競(jìng)碾y過(guò)，因?yàn)檫@個(gè)書(shū)包是母親狠下心給他買(mǎi) 的。對(duì)他最好的就是吳老師，吳老師問(wèn)題鼓勵(lì)他，笑瞇瞇地看著他，吳老師長(zhǎng)得又年輕又漂亮，好多孩子都喜歡她。圣誕節(jié)到了，所有孩子都

39、給吳老師買(mǎi)了平安果，都是在那個(gè)最大的超市買(mǎi)來(lái)的。有包蛇果的，有包臍橙的,還有包蘋(píng)果的，一個(gè)平安果便宜的要十幾元，貴的要幾十元，他沒(méi)有錢(qián)，他也不想向父母要錢(qián)，于是他煮了一個(gè) 雞蛋送給了吳老師。他小心翼翼有拿著那個(gè)雞蛋， 用一張好看的紅紙包上， 同學(xué)們問(wèn)他，你包的是什么？怎么這么小這么難看？他說(shuō)，雞蛋，送給吳老師的。所有人都哈哈的笑著，他自卑的低下頭.他想，送給老師，老師會(huì)不會(huì)也笑他話？想不到老師不但沒(méi)有笑話他，而且在全班同學(xué)面前說(shuō)：同學(xué)們， 這是吳老師收到的最好的與眾不同的禮物，說(shuō)明這個(gè)同學(xué)很有創(chuàng)意，其實(shí)不必給老師買(mǎi)什么平安果，有這份心老師就很高興很激動(dòng)了?！彼蘖?，覺(jué)得老師對(duì)他真好，他總以為是

40、窮人的孩子就會(huì)受到歧視，總以為自己沒(méi)有尊嚴(yán)，但老師給了他極大的鼓勵(lì)，老師還給他們講了一個(gè)故事：從前，有一個(gè)小女孩子，她家很窮，她是窮孩子，有一天，她母親帶 著她去給校長(zhǎng)送禮，想讓孩子轉(zhuǎn)到這所中心小學(xué)來(lái)，她的母親把家里唯一的一只老母雞送給了校長(zhǎng)，那時(shí)校長(zhǎng)是 村主任的兒子，她和母親說(shuō)明了來(lái)意，并且要把那只母雞送給了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)說(shuō)，誰(shuí)要這破東西？我們?cè)绯阅伭耍?連小柴雞都不愛(ài)吃了。那句話刺傷了小女孩和她的母親，她沒(méi)有去成中心小學(xué)，小女孩還在村里面上小學(xué)，但她 明白了自己應(yīng)該發(fā)奮努力，年年都考第一，最后，她以全鄉(xiāng)第一的成績(jī)考上了縣重點(diǎn)中學(xué)，再后來(lái)，她又考上了 師范，在一所小學(xué)里教書(shū)。孩子們聽(tīng)完這個(gè)故事都

41、很感動(dòng)，吳老師說(shuō)，那個(gè)女孩兒就是我。教室里一片寂靜，靜到每個(gè)人都能聽(tīng)到自己的心跳。G2吳老師說(shuō)，同學(xué)們，大家都知道，每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的，無(wú)論貧窮還是富有，所以這個(gè)雞蛋，是老師收到 的最好的禮物！大家都鼓起了掌，而他趴在桌子上，哭了！18、第段中注音的字應(yīng)該是：視。19、第段劃線句是病句，只需修改一個(gè)字即可通順。這個(gè)字是 應(yīng)改為。20、第段中的劃線句運(yùn)用了， 修辭手法，其作用是 21、從第 節(jié)和第 節(jié)中同學(xué)們的表情動(dòng)作可以推斷出他們的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)足相應(yīng)的心理描寫(xiě)：(1)所有人都哈哈地笑著，他們想： (2)大家都鼓起掌，感到： 22、文章的標(biāo)題是“一個(gè)雞蛋的溫暖”，你認(rèn)為文章

42、中誰(shuí)感受到了這份“溫暖”，說(shuō)說(shuō)你的理由。三、作文。23、假如你的奶奶從來(lái)沒(méi)有用過(guò)手機(jī)，你用自己的壓歲錢(qián)給她買(mǎi)了一部手機(jī)，你需要?jiǎng)裾f(shuō)奶奶使用手機(jī)，并且教會(huì)奶奶最基本的使用手機(jī)的方法，你會(huì)怎么說(shuō)呢？把你的話寫(xiě)在下面的格子里。不用寫(xiě)標(biāo)題，可以分段，要求:400字左右，字跡工整，表達(dá)有條理。學(xué)法升華一、知識(shí)收獲二、方法總結(jié)課后作業(yè)徐匯中學(xué)2011學(xué)年第一學(xué)期預(yù)初期末考試語(yǔ)文試題青春走不出那張地圖那年，我剛上高二。開(kāi)學(xué)的第一天，同桌林江便湊過(guò)來(lái)和我咬耳朵：“今年的班主任是從上面調(diào)下來(lái)的,教地理，人送綽號(hào)追命先生開(kāi)課第一天，我見(jiàn)到了被稱(chēng)之為“追命”的魏老師一一30多歲，一件很舊的藍(lán)西服，鬻鬻地穿在瘦小的身

43、體上。與他落魄外表相悖的是，他的嗓門(mén)很洪亮?！备兄x同學(xué)們抬愛(ài)，授予我追命的稱(chēng)譽(yù)，我絕對(duì)不會(huì)辜負(fù)同學(xué)們的期望”他壓低聲音，眼中閃爍著智慧的光芒，幾乎是一字一頓地說(shuō)道，“我會(huì)追著你到天涯海角！ ”林江藏在課桌下的手有些發(fā)抖，拽著我的衣角悄聲說(shuō)：“這個(gè)老師很邪乎呢，怕是沒(méi)好日子過(guò)了?！绷纸脑捄芸炀蛻?yīng)驗(yàn)了。以前，我們每天下午的后兩節(jié)課，會(huì)逃到隔壁職業(yè)高中的操場(chǎng)去踢足球，都是年齡差不多的學(xué)生，并且我 們善于偽裝，找來(lái)印有職業(yè)高中校名的背心穿上，混跡于球員中，誰(shuí)還能認(rèn)出我們是“李逵”還是“李鬼？誰(shuí) 知?jiǎng)傔^(guò)了兩天，正在球場(chǎng)上廝殺的我一腳遠(yuǎn)射，眼看進(jìn)球的當(dāng)兒，突然殺來(lái)一匹黑馬，伸手一擋，便穩(wěn)穩(wěn)接住了 球。不

44、，應(yīng)該是“藍(lán)馬”，一個(gè)穿著藍(lán)西服的熟悉身影一一魏老師！我們足球也不要了，呼啦啦作鳥(niǎo)獸散。真正被“追”得心驚膽戰(zhàn)的要數(shù)我們翻墻逃課看錄像的事情了。上世紀(jì)90年代初，縣城的錄像廳晝夜循環(huán)熱播香港槍?xiě)?zhàn)片。那天傍晚大雨滂沱，但這完全擋不住我們心中那熊熊燃燒著的明星英雄夢(mèng)想。我們看到魏老師 宿舍燈火通明一一看來(lái)他沒(méi)有外出。何況這么個(gè)鬼天氣，他是絕對(duì)想不到我們會(huì)在這時(shí)逃課去錄像廳的。我們躡 手躡腳來(lái)到圍墻邊。李陽(yáng)個(gè)頭大，第一個(gè)翻了過(guò)去，我們余下的在墻內(nèi)等。不一會(huì)兒便聽(tīng)到李陽(yáng)在墻外輕聲呼喊 著我們的名字，安全了！當(dāng)我和林江迫不及待地爬上墻頭，還沒(méi)來(lái)得及把腿翹上去，便看到一個(gè)打著傘的瘦高個(gè) 兒，神不知鬼不覺(jué)地

45、站在李陽(yáng)身后。只聽(tīng)林江“媽呀” 一聲，便從墻頭上掉了下去墻外地震般驚悚的聲音響 了起來(lái)：“往哪兒跑！”我們是那么地恨他，冬天打碎他宿舍的玻璃，把他凍感冒，或者在講臺(tái)下放上大圖釘，扎他的腳這樣 的“惡作劇”，讓我們?cè)诤髞?lái)的歲月中悔恨不已。但真正令我唏噓不止的，還是他及時(shí)地將一個(gè)叛逆的我從墮落的 邊緣追了回來(lái)。那時(shí)，南下的打工潮炙熱洶涌，傳言只要一踏上沿海那片土地，滿地都是鈔票。滿腦子幼稚幻想的我，認(rèn) 為自己年輕有活力，完全能夠讓夢(mèng)想在那片土地上生根發(fā)芽。于是，我偷了家里的兩百元錢(qián)，如傳奇電影中豪情 萬(wàn)丈的男主角那樣，告別家鄉(xiāng)，坐上火車(chē)“唯當(dāng)唯當(dāng)”去了東莞。一出車(chē)站，毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的我便被小偷偷了個(gè)

46、 精光，然后，在車(chē)站如夜游神般晃蕩的我被“請(qǐng)”進(jìn)了收容站。雖然肚子問(wèn)題暫時(shí)有了著落，卻被告知要繳納兩 千元罰款和保證金，再遣送回原戶籍地。天！兩千元幾乎是農(nóng)村家庭一年的收入。本想干出一番事業(yè)后衣錦還鄉(xiāng)， 如今卻要先搭上兩千元，虛榮頑劣的我慌了。就在我?guī)缀踅^望的時(shí)候，收容站的干部通知我說(shuō)，收拾東西，你爸來(lái)接你了。我爸？我自小父親病故，是 不是認(rèn)錯(cuò)人了？我睜開(kāi)惺怯的雙眼一一很舊的藍(lán)西服、瘦高個(gè)，魏老師？怎么又不像？胡子恁長(zhǎng)，臉恁瘦魏老師的眼中噴著怒火，朝我屁股上“吮吮”就是兩腳，吼了一個(gè)字 ：“走！”?那次，我突然感覺(jué)到，挨打也是溫暖的。?仿佛魏老師有張“地圖”，無(wú)論我們?cè)趺础疤印?，他總能找到我?/p>

47、，仿佛是“陰魂不散”的影子，是鉆進(jìn)肚 子的“蛔蟲(chóng)”，又仿佛是威嚴(yán)慈祥的“守護(hù)神”。而我們?cè)谀嵌蚊悦５臍q月里，被他“追”得心驚肉跳、服服帖帖。?漸漸地，我們的心安頓下來(lái)，懸崖勒馬，收心瓶身返回課堂。?終于，一場(chǎng)追逐與被追逐的青春時(shí)光結(jié)束了。炙熱的七月，我在縣電視臺(tái)公布的紅榜中看到了自己的名字。拿到錄取通知書(shū)的那天，我終于鼓起勇氣說(shuō)出了埋藏在心中的疑問(wèn)：“魏老師，為什么你總能那么準(zhǔn)確地追到我們？”他的眼中依舊閃爍著光芒，不過(guò)這次聲音很輕柔：“我是教地理的，我心中有地圖！”?后來(lái)，我給魏老師寫(xiě)過(guò)一封信。我在信里說(shuō)：我一直慶幸且感動(dòng)著，你從來(lái)沒(méi)有將我們從那張“地圖”上刪去，那種感覺(jué)，直到今日仍激蕩在心

48、中，溫暖著我。20、(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：gu()負(fù)(2)第段畫(huà)線句運(yùn)用了 修辭手法，將其改為陳述句：21、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括魏老師“追命”的三件事：(1(2(322、文中與第？段畫(huà)線句相照應(yīng)的句子是23、下列對(duì)第？段中“挨打也是溫暖的” 一句理解最正確的一項(xiàng)是（）A、盡管挨了打，但終于可以回家了，所以感到溫暖。B、因?yàn)槔蠋熛窀赣H一樣，所以盡管挨打，但仍讓人感到溫暖。C、父親的一踢讓“我”想起了曾經(jīng)在家里遭受的挨打，又找到了家的感覺(jué)。D、挨打讓失去父愛(ài)的“我”又感受到父親般的溫暖，找到了家的感覺(jué)。24、聯(lián)系全文，標(biāo)題“青春走不出那張地圖”有兩層含義：一是 二是參考答案：20、（1）辜（2）反問(wèn)

49、，誰(shuí)也認(rèn)不出我們是“李逵”還是“李鬼”21、（1）魏老師追回逃到隔壁高中踢足球的我們。（2）魏老師追回在下雨天翻墻逃課看錄像的我們。（3）魏老師追回南下打工、錢(qián)卻被偷光的我。22、他壓低聲音，眼中閃爍著智慧的光芒，幾乎是一字一頓地說(shuō)道，“我會(huì)追著你到天涯海角！ ”23、D24、一指班主任魏老師對(duì)孩子們施以的那顆博大的愛(ài)心，無(wú)論學(xué)生走到哪里，總走不出他心中那張關(guān)愛(ài)的地圖； 一指那批頑劣的孩子在魏老師充滿智慧和關(guān)愛(ài)的教育下，終于拯救了他們自卑沉淪的靈魂，使孩子們的心里擁有 了希望，也擁有了 “青春的地圖”和美好未來(lái)的“理想藍(lán)圖” ，得以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?！玖?xí)題四】（難度）短期氣候預(yù)測(cè)，就是每天電視廣播里的天氣預(yù)報(bào)吧？如果你這樣想，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們收聽(tīng)、收看天 氣預(yù)報(bào)，三五天內(nèi)的氣溫、溫度、風(fēng)力等“一切盡在掌握“，大大便利了日常起居。但是，想不想在酷夏里知道這個(gè)冬天冷不冷？想不想在寒冬中預(yù)知到明年夏天發(fā)不發(fā)洪水？一一那就要靠“短期氣候預(yù)測(cè)” 了。中國(guó)是個(gè)多自然災(zāi)害的國(guó)家，旱澇、高溫、冷害等氣候?yàn)?zāi)害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失年均約1000億元，死亡人數(shù)年均6000人以上。同時(shí)，中國(guó)又是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)“靠天吃飯” ，氣象預(yù)測(cè)工作尤顯重要。因此，剛剛過(guò)去的5年里