案例《有情景的課題》_第1頁
案例《有情景的課題》_第2頁
案例《有情景的課題》_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、案例名稱：有主題的情境姓名張云凱單位天津市津南區(qū)雙橋河第一小學一、案例（描述問題的發(fā)生、發(fā)展的過程） 2003年10月我執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級研究課，內(nèi)容是小學二年級持輕物投準。在課的最后部分我設計安排了投準游戲，情境為“小戰(zhàn)士炸碉堡”，當時這部分內(nèi)容成了本課的亮點也是學生們在本課教學中最為熱烈和投入的時候，本課結束后受到了本區(qū)教研員以及老師們的贊同，當時我內(nèi)心有了一份成就感，在回校的車上我突然聽到前坐位的兩位男同學在交談“如果整節(jié)課都象最后這樣玩那開心多好呀”?；氐綄W校我的內(nèi)心沒有了喜悅，回到家中我我無法入睡，腦海里一直回蕩著學生交談的話語。是呀！如果每一堂體育課都能讓學生們即很好的掌握了知識技能又

2、能使學生們開心的全身心的投入到課的教學中那該多好呀,我開始深思這個難題。有一天下班回到家中我看到上小學三年級的兒子正坐在電視機旁聚精會神看節(jié)目，我走了過去問兒子看什么好節(jié)目？“平愿游擊隊”我要是李向陽那該多棒。聽到兒子的這句話我一下有了很大的啟發(fā)。 二、問題的簡要分析1、課程改革對小學體育教學提出了更高的要求。而現(xiàn)代體育教學改革正是在繼承和發(fā)展了傳統(tǒng)體育教學精華的基礎上，向著突出重視教學活動中的參與面、參與度、參與效果以及身心健康和諧發(fā)展的方向邁進。在整個教學過程中逐漸由強調(diào)以教師為主導的封閉式、注入式的傳統(tǒng)模式向師生共同參與的開放式、啟發(fā)式教學模式轉變。情境教學法的應用順應體育教學改革的發(fā)展

3、方向，通過創(chuàng)設具有鮮明的情境氛圍，激發(fā)學生的學習動機和欲望，使學生的學習動機與教師的主導作用產(chǎn)生共鳴，形成共振，從而有效地實現(xiàn)教學目標的過程。那如何根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設出更科學更合理的教學情境呢？2、教師在創(chuàng)設情境教學內(nèi)容時，首先要把握好主題與學生的接近點，找出重要的情境適合于年齡學生情感的相連點。教師的語言表達藝術能激發(fā)學生情感的產(chǎn)生，又能在公正、公平、富有激勵性的評價下，鼓動學生積極鍛煉。教師要能突破傳統(tǒng)教學模式框框的約束，不斷地運用創(chuàng)造性思維進行探索。善于吸收其他學科的新思想、新辦法，形成具有自身特色的現(xiàn)代體育教學特色。因此，這就要求教師容易接受新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，思維敏捷，反應迅速，對特定的問

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論