2019學(xué)年度第一學(xué)期一年級綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

1、精選公文范文1精選公文范文2019學(xué)年度第一學(xué)期一年級綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì) 劃各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝xxxx-xxxx學(xué)年度第一學(xué)期一年級 綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃三亞市河西區(qū)金雞嶺小學(xué)崔惠春一、學(xué)情分析一年級的小學(xué)生剛剛走進(jìn)校門，他 們對學(xué)校所有的感覺都是新鮮的，更希 望學(xué)校生活能帶給他們更有趣、更有意 義的事情。這個(gè)年齡的孩子玩心還是很 重，對待學(xué)習(xí)沒有一定的認(rèn)識(shí)，只是年 齡到了該上學(xué)了，并沒有覺得應(yīng)該多學(xué) 點(diǎn)知識(shí)，所以實(shí)踐課一方面要帶領(lǐng)孩子 走進(jìn)有趣的活動(dòng)中，另一方面要教育孩 子形成正確的規(guī)范和習(xí)慣。二、指導(dǎo)思想實(shí)踐活動(dòng)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn) 用知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問

2、題的能力，精選公文范文2精選公文范文去體驗(yàn)和感受生活， 培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)是： 通過認(rèn) 識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué) 習(xí)和活動(dòng)方式，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對 知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對自 然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn) 識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。具體為：1、 使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力 求知的積極態(tài)度。2、 培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能。4、 養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。5、 培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精

3、神。6、 使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社精選公文范文3會(huì)環(huán)境， 增長從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí), 增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。四、基本要求1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí) 的一種變革，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的根本目 的和價(jià)值不在于讓學(xué)生獲取多么高深的 研究成果，而在于讓他們在研究過程中 獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到新的方 法的熏陶，從而改變長期以來習(xí)慣的偏 重知識(shí)接受的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式 的有效轉(zhuǎn)變。2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自 學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活，許多問題自身帶 有很強(qiáng)的綜合性，這些問題的解決自然 要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)，并綜合運(yùn)

4、 用這些知識(shí)于問題解決過程中。3、注重過程。淡化知識(shí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對過程的參與、理解與體驗(yàn)，是研究性 學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實(shí)施與評價(jià) 兩方面來看，注重學(xué)習(xí)者對過程的參與-精選公文范文-精選公文范文4和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí) 堅(jiān)持的一條基本原則。對研究性學(xué)習(xí)而 言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過程 中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。4、 強(qiáng)調(diào)開放。綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程、評價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈 現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活 動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評價(jià) 活動(dòng)留下了必要的空間。5、 重視師生互動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再 以知識(shí)權(quán)威的身份將預(yù)定的知識(shí)傳授給 學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動(dòng)的接受者接 受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中， 師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者 和實(shí)施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意， 在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容， 設(shè) 計(jì)實(shí)施的方案，完成課程的評價(jià)。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合 實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合程度最高的課程形 態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而-精選公文范文-精選公文范文5是具有自己的獨(dú)特功能和價(jià)值的相對獨(dú) 立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有 等價(jià)性與互補(bǔ)性。 為了增強(qiáng)實(shí)效性和可 操作性，本學(xué)期，教學(xué)重點(diǎn)