生物地理第一章

1、延 邊 大 學(xué) 教 案【首頁】課程名稱生物地理學(xué)授課對(duì)象地理科學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)授課教師朱衛(wèi)紅職 稱教授授課時(shí)間2013-2014 學(xué)年 第2學(xué)期課程類別專業(yè)基礎(chǔ)授課方式多媒體教學(xué)考核方式考試（ ）；考查（ ）課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)64學(xué) 分 數(shù)4學(xué)時(shí)分配課堂講授 64 學(xué)時(shí)； 實(shí)驗(yàn)課 6 學(xué)時(shí) 實(shí)習(xí)課 10 學(xué)時(shí)教科書教科書名稱生物地理學(xué)作 者殷秀琴出版社及出版時(shí)間高等教育出版社，2004年參考資料1.朱衛(wèi)紅.圖們江下游地區(qū)資源保護(hù)及可持續(xù)利用.延邊大學(xué)出版社.2012年2.傅伯杰等.景觀生態(tài)學(xué)原理及應(yīng)用.科學(xué)出版社.2010年3.武云飛.系統(tǒng)生態(tài)學(xué).中國(guó)海洋大學(xué)出版社.2004年4.考克斯（英）

2、.生物地理學(xué)生態(tài)與進(jìn)化的途徑.高等教育出版社.2007年5.秦樹輝.生物地理學(xué).科學(xué)出版社.2010年注：表中（ ）選項(xiàng)請(qǐng)打“”延 邊 大 學(xué) 教 案周 次第 1 周， 第 1 次課章 節(jié)名 稱第一章 生物與環(huán)境（第一節(jié) 環(huán)境與生態(tài)因子 第二節(jié) 生物與環(huán)境關(guān)系的基本原理）授 課方 式多媒體教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)目的要求目的：通過講解生物與環(huán)境關(guān)系的基本原理、環(huán)境與生態(tài)因子對(duì)生物環(huán)境的影響等重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生掌握生物地理學(xué)中的基礎(chǔ)概念及原理并學(xué)會(huì)運(yùn)用生物與環(huán)境關(guān)系的基本原理解釋地理現(xiàn)象。要求：1. 學(xué)生掌握本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)2. 運(yùn)用本節(jié)中的原理解釋具體區(qū)域生物與生態(tài)因子相互的影響教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：生

3、物與環(huán)境關(guān)系的基本原理教學(xué)難點(diǎn)：1、生物與環(huán)境的相互作用；2、環(huán)境的限制與生物的適應(yīng)教學(xué)方法手段案例教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)為主；課堂討論為輔教學(xué)基本內(nèi)容（復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、授課過程、時(shí)間分配、課堂討論、作業(yè)）備注復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課授課過程：第一節(jié) 環(huán)境與生態(tài)因子一、環(huán)境的概念環(huán)境是指某一特定生物體或生物群體周圍一切事物的總和, 包括空間及直接或間接影響該生物體或生物群體生存的各種因素.大環(huán)境直接影響著小環(huán)境, 對(duì)生物體有直接和間接的影響.二、生態(tài)因子及其分類（一）生態(tài)因子的概念環(huán)境是由許多因子所組成的, 在環(huán)境因子中給予生物影響的因子稱為生態(tài)因子.（二）生存條件的概念在生態(tài)因子中, 決定生物生長(zhǎng),

4、發(fā)育和繁殖必不可少的外界因素, 稱為生存條件. 沒有這些條件, 生物就不能生活.（三）生境的概念所有的生態(tài)因子構(gòu)成了生物的生態(tài)環(huán)境，特定生物體或群落棲息地的生態(tài)環(huán)境成為生境（四）生態(tài)因子分類（兩大類，六個(gè)基本類型）.非生物因子（）氣候因子：光，溫度，水分，風(fēng)，氣壓和雷電等（）土壤因子：土壤的理化性質(zhì)，土壤生物等（）地形因子：陸地，海洋，海拔高度，坡度，坡向2. 生物因子（1）植物因子：植物之間的機(jī)械作用，共生，寄生，腐生，附生（2）動(dòng)物因子：攝食，傳粉，踐踏（3）人為因子：人類的墾殖，放牧，采伐，對(duì)環(huán)境的污染作用第二節(jié) 生物與環(huán)境關(guān)系的基本原理一、生態(tài)因子的作用二、生物與環(huán)境的相互作用生物與環(huán)

5、境之間是相互作用, 相互影響的. 環(huán)境作用于生物, 生物又影響環(huán)境. 它們之間是一種對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系, 這種關(guān)系是通過生物有機(jī)體的新陳代謝來實(shí)現(xiàn)的. 例如: 植物的長(zhǎng)大, 根吸收土壤中的水分, 無機(jī)鹽類等物質(zhì). 葉子吸收空氣中的 CO2, 制造有機(jī)物質(zhì)另一方面，又經(jīng)過異化作用，把自身原來的部分物質(zhì)氧化，分解，把代謝物排泄到外界環(huán)境中三、環(huán)境的限制與生物的適應(yīng).行為上的適應(yīng).形態(tài)上的適應(yīng).生理機(jī)能上的適應(yīng)（一）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)三種適應(yīng)方式是相互聯(lián)系的。（二）生物在長(zhǎng)期進(jìn)化過程中的兩種發(fā)展趨勢(shì)。1、趨同進(jìn)化（趨同適應(yīng)）：指生物親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，但由于長(zhǎng)期生活在相同的環(huán)境中，并產(chǎn)生了相似的外貌及其他特征例

6、如：生活在沙漠干旱環(huán)境中而屬于不同類群的植物卻出現(xiàn)了相似的外部形態(tài)，如仙人筆，霸王鞭，海星花等2、趨異進(jìn)化（趨異適應(yīng)）：起源相同或親緣關(guān)系相近的生物，由于長(zhǎng)期生活在不同的環(huán)境中，而產(chǎn)生不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征這些特征往往具有適應(yīng)的性質(zhì)趨同和趨異反映出生物的不同側(cè)面進(jìn)化的本質(zhì)為趨異發(fā)展，趨同則是表面現(xiàn)象課堂討論：濕地環(huán)境中生物與生態(tài)因子間是如何相互影響的？作業(yè)：思考題1. 生態(tài)因子是如何劃分的？2. 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)主要表現(xiàn)在哪些方面？10分鐘5分鐘60分鐘15分鐘5分鐘第 4頁延 邊 大 學(xué) 教 案周 次第 1 周， 第 2 次課章 節(jié)名 稱第一章生物與環(huán)境（第三節(jié) 生物與氣候 第四節(jié) 生物與地形）

7、授 課方 式多媒體教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)目的要求目的：通過介紹氣候與生物、生物與地形間的相互影響, 讓學(xué)生了解生物環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的地理系統(tǒng)。要求：學(xué)生掌握氣候與生物、生物與地形間的相互影響機(jī)理教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：光照、溫度對(duì)生物的影響教學(xué)難點(diǎn)：氣候因子中對(duì)生物影響最大的是: 光, 溫度, 濕度, 降水和風(fēng)等.教學(xué)方法手段案例教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)為主；課堂討論為輔教學(xué)基本內(nèi)容（復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、授課過程、時(shí)間分配、課堂討論、作業(yè)）備注復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課授課過程第三節(jié) 生物與氣候氣候?qū)ι锏挠绊憳O為深刻, 不僅直接限制生物的生活和分布, 而且也通過其他環(huán)境因子對(duì)生物產(chǎn)生間接影響.氣候因子中對(duì)生物影響最

8、大的是: 光, 溫度, 濕度, 降水和風(fēng)等.一. 光照光是地球上所有生物賴以生存和繁衍的最基本的能量源泉, 地球上生物所必需的全部能量, 都直接或間接地源于太陽光.(一) 光質(zhì)波長(zhǎng)范圍: 150-4000 nm, 可見光: 380-760 nm, 紅，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫等種顏色的光紅外光 nm 紫外光 nm植物的生長(zhǎng)發(fā)育是在日光的全光譜下進(jìn)行的，但不同的光質(zhì)對(duì)植物的影響卻不同光合有效輻射：綠色植物的光和作用是在可見光區(qū)的大部分波段中進(jìn)行的，即從nm波長(zhǎng)的輻射紅光，橙光：被葉綠素吸收藍(lán)紫光：被葉綠素和類胡蘿卜素吸收，而綠光很少被利用，稱為生理無效輻射實(shí)驗(yàn)研究表明：紅光對(duì)糖的合成有利 藍(lán)紫光有

9、利于蛋白質(zhì)的合成（二）光強(qiáng)光照強(qiáng)度對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育和形態(tài)建成有重要作用黃化現(xiàn)象：植物必需在一定的光照條件下才能形成葉綠素，在黑暗條件下則能形成胡蘿卜素，導(dǎo)致葉子發(fā)黃表現(xiàn)為：植物呈淡黃色，莖細(xì)長(zhǎng)，軟弱，節(jié)間距離拉長(zhǎng)，葉序小而不展開，植物長(zhǎng)度延長(zhǎng)而重量顯著下降（三）光照持續(xù)時(shí)間光周期現(xiàn)象：生物的活動(dòng)性深受光照時(shí)間長(zhǎng)短變化的制約光周期隨季節(jié)和緯度的不同而變化1、根據(jù)植物對(duì)光照時(shí)間長(zhǎng)短的不同，可分為長(zhǎng)日照植物，短日照植物和中間性植物長(zhǎng)日照植物：每天的光照時(shí)數(shù)在h以上才能形成花芽但光照時(shí)間愈長(zhǎng)，則開花愈早因此人工延長(zhǎng)光照時(shí)間，可促進(jìn)這類植物開花溫帶和寒溫帶地區(qū)的植物，多數(shù)是長(zhǎng)日照植物中間性植物：這類植物

10、對(duì)光照長(zhǎng)短沒有嚴(yán)格的要求，只要其他生態(tài)條件適宜，在不同長(zhǎng)短的日照下都能開花短日照植物: 每天日照8 12h才能形成花芽在一定范圍內(nèi)，暗期愈長(zhǎng)，開花愈早因此人工縮短光照可以促進(jìn)植物開花，許多熱帶，亞熱帶和溫帶在早春或秋季開花的植物大都屬于此類常見的中間性植物：蒲公英，番茄，黃瓜，番薯等2、節(jié)律：動(dòng)物的周期性變化根據(jù)關(guān)照時(shí)間的長(zhǎng)短可將動(dòng)物的節(jié)律分為晝夜節(jié)律，季節(jié)性節(jié)律等晝夜節(jié)律：大多數(shù)動(dòng)物的活動(dòng)都表現(xiàn)出每小時(shí)循環(huán)一次的現(xiàn)象根據(jù)陸棲動(dòng)物在小時(shí)內(nèi)活動(dòng)方式的不同，可分為晝行性，夜行性，晨昏性和全晝夜性等類型（1）晝行性動(dòng)物白天活動(dòng)，夜間休息，例如：大多數(shù)鳥類，靈長(zhǎng)類和有蹄類，以及某些爬行類和昆蟲等（2）

11、夜行性動(dòng)物：夜間活動(dòng)，白天休息，如許多哺乳類和鳥類，以及蟑螂，白蟻和蛾類等（3）晨昏性動(dòng)物：黎明前和傍晚出來活動(dòng)，如：蝙蝠，刺猬等（4）全晝夜活動(dòng)：全晝夜活動(dòng)者與晝夜交替無多大關(guān)系它們常常在饑餓時(shí)積極活動(dòng)，吃飽以后休息，如：紫貂田鼠，旅鼠和柞蠶等二、季節(jié)性規(guī)律動(dòng)物的季節(jié)性活動(dòng)，受很多因素的控制，其中光是主要的因素之一光的季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物形態(tài)的影響，以昆蟲表現(xiàn)得較為明顯許多動(dòng)物毛色的季節(jié)變化，很大程度是受光照所控制（一）溫度對(duì)生物生長(zhǎng)發(fā)育的影響在自然界，所有生物的生長(zhǎng)，發(fā)育都離不開一定的溫度條件生物能夠生長(zhǎng)發(fā)育的溫度范圍，稱為有效溫度范圍，其下限為發(fā)育起點(diǎn)溫度，也叫生物學(xué)零度，其上限為高溫臨界凡是

12、超過有效溫度范圍的上限或下限，生物都不能生長(zhǎng)，甚至出現(xiàn)死亡現(xiàn)象有效積溫法則：溫度與生物的發(fā)育關(guān)系中的最普遍規(guī)律是指生物在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，需從環(huán)境中攝取一定的熱量才能完成某一階段的發(fā)育，而且生物各個(gè)發(fā)育階段所需的總熱量是一個(gè)常數(shù)公式K = N(t-t0)K生物所需的有效積溫（總熱量）N生物發(fā)育所需時(shí)間（天數(shù)）t生物發(fā)育期間的平均溫度t0生物生長(zhǎng)發(fā)育最低臨界溫度(二) 極端溫度對(duì)生物的影響.生物的溫度極限所有生物的生長(zhǎng)和繁殖都需在一定的溫度范圍內(nèi)進(jìn)行但各類植物和動(dòng)物，所能忍受的高，低溫的極限是不同的對(duì)于低溫的忍受，不同的植物有著很大的溫度變幅熱帶植物所能忍受的最低氣溫為 °C；寒帶植物為

13、 °C以下根據(jù)生物對(duì)溫度的忍受幅度, 將生物分為廣溫性生物和狹溫性生物2. 生物對(duì)低溫的適應(yīng)長(zhǎng)期生活在低溫環(huán)境中的生物通過自然選擇, 在形態(tài), 生理和行為方面表現(xiàn)出很多明顯的適應(yīng).（1）在形態(tài)方面: 北極和高山植物芽和葉片常受到油脂類物質(zhì)的保護(hù), 芽有芽鱗包被,植物器官表面有蠟層和密毛,植物矮小并常形成匍匐狀, 墊狀或蓮座狀等, 這種形態(tài)有利于保持較高的溫度, 可以減輕嚴(yán)寒的影響.（2）動(dòng)物對(duì)低溫在形態(tài)上適應(yīng)的例子很多. 例如: 同種恒溫動(dòng)物, 分布在較冷地區(qū)的比較暖地區(qū)的體型要大, 如: 棕熊, 野豬, 西伯利亞的要比西班牙的體型大一倍多。這就是貝格曼定律.（3）那么在較寒冷地區(qū)的

14、哺乳動(dòng)物, 四肢, 尾和耳廓明顯趨于縮短, 這是阿侖定律, 也是動(dòng)物對(duì)寒冷的一種形態(tài)適應(yīng). 例如: 非洲熱帶的大耳狐, 溫帶的赤狐,北極的北極狐.另外, 在寒冷地區(qū)生活的動(dòng)物, 其心臟的體積與重量均比溫帶地區(qū)的同種動(dòng)物明顯增大, 這種現(xiàn)象稱為黑瑟定律.3. 生物對(duì)高溫的適應(yīng)生物對(duì)高溫的適應(yīng)也表現(xiàn)在形態(tài), 生理和行為等各個(gè)方面.長(zhǎng)期生活在高溫地區(qū)的植物, 對(duì)高溫產(chǎn)生了不同的生態(tài)適應(yīng). 例如植物體上密生絨毛, 鱗片或植物體呈白色, 這樣可以過濾, 反射一部分光線, 降低植物的體溫, 厚的木栓層能隔絕熱傳導(dǎo); 葉面與光線平行排列可以減少光的吸收面積增強(qiáng)抗高溫的內(nèi)在因素, 則表現(xiàn)在細(xì)胞內(nèi)增加糖分或鹽分

15、的濃度,減少細(xì)胞含水量, 以防止原生質(zhì)的凝固.此外，不少植物尚有很強(qiáng)的蒸騰作用通過蒸騰作用來降低植物體的溫度，使之免受過熱的傷害。動(dòng)物對(duì)高溫的適應(yīng)與植物不同，當(dāng)環(huán)境條件改變，不適合其生存的時(shí)候，許多動(dòng)物則會(huì)本能地采取各種措施，比如遷移，休眠和其他一些適應(yīng)方式。有些動(dòng)物遇到環(huán)境溫度變得太高而無法忍受時(shí)，就開始斷距離的移動(dòng)，例如：沙漠中的動(dòng)物，為了避免炎熱而從陽光爆曬處遷往有遮蔽的陰涼地方，或者鉆入沙中。把所有動(dòng)物分為三類：恒溫動(dòng)物，變溫動(dòng)物和異溫動(dòng)物（1）恒溫動(dòng)物(常溫動(dòng)物): 新陳代謝水平高而穩(wěn)定, 并具有各種體溫調(diào)節(jié)機(jī)制, 使體溫不隨環(huán)境溫度而改變.（2）變溫動(dòng)物: 新陳代謝水平低, 體溫不

16、定并無體溫調(diào)節(jié)機(jī)制. 其體溫與外界環(huán)境溫度差別很小, 并隨外界環(huán)境溫度而變化, 大多數(shù)動(dòng)物類群屬變溫動(dòng)物.（3）異溫動(dòng)物: 這類動(dòng)物活動(dòng)時(shí)體溫升高而且比較穩(wěn)定, 不活動(dòng)或休眠時(shí)體溫下降. 屬于這類動(dòng)物的有單孔類, 一部分有袋類及胎生哺乳類中的休眠性種類.第四節(jié) 生物與地形一、地形因子對(duì)生物起間接作用. 地形因子對(duì)生物的影響主要是由于海陸分布, 海拔高度, 坡向, 坡度大小等不同, 而使得氣候, 土壤等條件發(fā)生改變, 通過這些變化, 間接地影響生物.地形；大地形、中地形、小地形不同地形, 生物群表現(xiàn)出很大差異（一）大地形可以改變大的氣候條件, 因而影響到全球性基本生物群的組成與分布. （二）區(qū)域

17、分水嶺對(duì)其兩側(cè)生物群的影響也是很明顯的.（三） 當(dāng)山體的海拔高度達(dá)到一定限度, 生物群會(huì)產(chǎn)生明顯的垂直帶性變化, 在同一山體上, 四個(gè)或五個(gè)生物群可以同時(shí)并存, 這些生物群與平地帶狀分布的生物群類型基本一致.例如: 長(zhǎng)白山生物群明顯形成垂直帶狀分布.（四）在氣候條件較優(yōu)越的山區(qū), 物種一般隨山體高度的增加而減少.例如: 長(zhǎng)白山鳥類, 在相同的統(tǒng)計(jì)時(shí)間內(nèi), 山地針闊混交林帶中發(fā)現(xiàn)有 129種, 上升到山地真葉林帶中減少到48種, 到岳樺林帶中只有18種, 而最上部的高山苔原帶僅有7種.（五）不同的地貌部位也影響到生物群的組成與分布. 在正常立地(標(biāo)準(zhǔn))位置, 水熱組合條件及土壤發(fā)育與地帶環(huán)境一致

18、, 常形成與地帶性條件一致的生物群. 另外, 不同的地貌地位還控制著地表徑流和地下水狀況, 從而影響到生物群的分布.例如: 東北西部的草原地區(qū), 地面微波起伏的地段中, 地勢(shì)稍高的位置, 生長(zhǎng)著優(yōu)勢(shì)的羊草, 草原黃鼠的洞穴也集中分布于這一部位(因這里土壤質(zhì)地較輕, 土壤水分條件適中, 易于草本植物生長(zhǎng), 同時(shí)為黃鼠提供了隱蔽場(chǎng)所和食物.而在地勢(shì)起伏較大的位置及低洼的河漫灘, 其數(shù)量很少.（六）坡向?qū)ι锶悍植嫉挠绊懯诛@著, 南坡與北坡在輻射, 濕度與溫度上均有明顯的差異, 南坡輻射總量, 溫度均高于北坡, 亦高于同緯度平地, 但濕度明顯低于北坡.課堂討論延邊州地區(qū)長(zhǎng)日照植物、短日照植物和中間

19、性植物各有哪些？作業(yè)思考題1. 什么是晝夜節(jié)律和季節(jié)性戒律？2. 氣候因子對(duì)生物的作用包括哪些主要方面？3. 試述地形對(duì)生物的影響。10分鐘5分鐘60分鐘15分鐘5分鐘 第10頁延 邊 大 學(xué) 教 案周 次第 2 周， 第 1 次課章 節(jié)名 稱第一章 生物與環(huán)境 （ 第五節(jié) 生物與土壤 第六節(jié) 生物與水）授 課方 式多媒體教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)目的要求目的：通過課程的講解讓學(xué)生掌握生物與環(huán)境關(guān)系的基本原理，了解生物與地形、生物與土壤之間的關(guān)系。要求：學(xué)生重點(diǎn)掌握土壤、水對(duì)生物的影響機(jī)理，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行闡述。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：地形因子對(duì)生物起間接作用 教學(xué)難點(diǎn)：地形因子對(duì)生物起間接作用教學(xué)方

20、法手段案例教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)為主；課堂討論為輔教學(xué)基本內(nèi)容（復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、授課過程、時(shí)間分配、課堂討論、作業(yè)）備 注復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課授課過程第五節(jié) 生物與土壤一個(gè)復(fù)雜的體系, 它的物理特性, 化學(xué)特性和生物特性, 都對(duì)生物產(chǎn)生直接或間接的影響.一. 土壤的機(jī)械組成對(duì)生物的影響土壤的機(jī)械組成(土壤的質(zhì)地), 直接影響土壤的水分, 溫度, 空氣和養(yǎng)分狀況, 因而間接地影響動(dòng), 植物的生活.根據(jù)土壤的機(jī)械組成1、黏土: 礦物質(zhì)粒徑小, 土壤結(jié)構(gòu)緊密, 黏重, 不易通氣和透水.土壤里氧氣缺乏, 植物根系不易向下生長(zhǎng).因此, 黏土只適合淺根植物生長(zhǎng).2、壤土(質(zhì)地最好): 多具團(tuán)粒結(jié)構(gòu), 既能通氣又

21、能涵養(yǎng)水分.由于團(tuán)粒之間空氣充足有利于好氣微生物將有機(jī)物分解, 轉(zhuǎn)化成能被植物吸收利用的無機(jī)養(yǎng)分.壤土是肥力較高的土壤, 適合絕大多數(shù)植物生存.3、沙土: 礦物質(zhì)粒徑較大, 土壤結(jié)構(gòu)疏松, 空氣通氣良好, 但保水、能力差.這類土壤多生長(zhǎng)深根系植物.二. 土壤水分對(duì)生物的影響對(duì)于植物和土壤動(dòng)物來說, 土壤水分是不可缺少的生態(tài)因子.許多植物和土壤動(dòng)物的分布, 是受土壤水分的多少和存在的形態(tài)所制約的.（一）土壤中的水分過多或過少都不利于植物生長(zhǎng)發(fā)育. 土壤中水分過多, 空氣就會(huì)減少, 此時(shí)植物根呼吸就會(huì)減弱, 長(zhǎng)期下去就會(huì)造成窒息, 導(dǎo)致植物體死亡. 水分過少, 土壤嚴(yán)重干旱時(shí), 土壤中的重力水和毛

22、管水完全消失, 只剩下不能為植物利用的吸附水, 此時(shí)植物因失水而逐漸萎蔫, 光和作用速度也隨之減弱. 同時(shí), 由于水分不足, 植物合成酶的活性減低, 因而就不能形成植物生長(zhǎng)所必需的物質(zhì), 致使植物生長(zhǎng)變慢甚至停止.（二）土壤水分, 無論在空間上或時(shí)間上都經(jīng)常發(fā)生變化, 而棲息在土壤中的動(dòng)物, 對(duì)于土壤水分具有各種不同的要求和忍受范圍. 對(duì)于多數(shù)土壤動(dòng)物來說, 水分不足則有致命的危險(xiǎn). 水分過剩也會(huì)妨礙某些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng), 甚至引起氧氣不足（三）土壤水分在很大程度上影響土壤動(dòng)物的生態(tài)分布三. 土壤溫度對(duì)生物的影響土壤溫度取決于氣候條件1.土壤本身的特點(diǎn)：通常認(rèn)為土壤溫度的變化是和緩的, 因而棲息在土

23、壤中的動(dòng)物, 對(duì)高, 低溫的忍耐是比較弱的.2.土壤動(dòng)物對(duì)高溫的忍耐力較弱, 3.一些小型的土壤動(dòng)物, 在土壤中移動(dòng)的距離是有限的, 所以一般都具有適應(yīng)高, 低溫的特殊本領(lǐng).四. 土壤酸堿度對(duì)生物的影響土壤酸堿度(PH),直接影響植物的生長(zhǎng)和土壤動(dòng)物的活動(dòng)通過影響礦質(zhì)鹽類的溶解度和土壤微生物的活動(dòng)性等, 間接地影響植物的營(yíng)養(yǎng)和土壤動(dòng)物的分布.影響微生物的活動(dòng).影響土壤動(dòng)物的分布.根據(jù)各種植物對(duì)對(duì)土壤 PH 值的適應(yīng)范圍, 可將植物分為,1. 酸性土植物 : PH<6.5, 例如: 泥炭蘚, 越橘和栽培植物中的咖啡, 橡膠等.2. 堿性土植物: PH>7.5, 例如, 大多數(shù)草原和荒

24、漠植物等.美國(guó)亞利桑那州菲尼克斯市郊外的荒漠植物園里的仙人掌 4. 中性土植物: PH , 6.5 - 7.5 例如: 紅三葉草, 貓尾草以及闊葉林中的許多植物和大多數(shù)栽培植物等. 第六節(jié) 生物與水一、水對(duì)生物的意義1.水是生物體的重要組成成分.(植物體都含有 60%-80%的水分, 有的可達(dá)90%以上; 動(dòng)物含水量一般在75%以上)2.水是一種溶劑, 生物體內(nèi)一切生物化學(xué)過程必須在水中進(jìn)行. 植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收, 運(yùn)輸, 光合, 呼吸作用的進(jìn)行和細(xì)胞內(nèi)一系列的生化過程都必須有水參加.3.水是動(dòng), 植物生活所必需的無機(jī)鹽的載體.4.水生生物的整個(gè)生命過程大都在水中進(jìn)行, 因此水體的理化性質(zhì)對(duì)水

25、生生物具有重要的影響.二. 水對(duì)陸生生物的影響1.水對(duì)陸生生物的影響, 主要表現(xiàn)在植物方面.2.陸生植物與水分的關(guān)系極其密切, 其形態(tài)結(jié)構(gòu), 生長(zhǎng)繁殖, 地理分布, 生物量等, 都深受水分條件和體內(nèi)水分狀況的強(qiáng)烈影響.3.陸生動(dòng)物雖然沒有一種能在長(zhǎng)期缺水的條件下正常地生存下去,但是許多種類的分布在很大程度上不受水量多寡的限制.這是由于動(dòng)物在長(zhǎng)期演化過程中, 對(duì)缺水產(chǎn)生了不同的適應(yīng)能力.三. 水對(duì)水生生物的影響水是水生生物的生存環(huán)境, 因而水體的性質(zhì)和特點(diǎn)直接影響到水生生物的生活和分布.(一) 水生植物水生植物: 植物體或多或少沉沒于水中的植物.根據(jù)沉沒在水中的程度, 將水生植物分成三類,沉水植

26、物: 植物體完全沉沒在水中, 有些僅在花期把花伸出水面.浮水植物: 植物體浮在水面上. 其中有一些根著生在水低泥土中, 挺水植物: 植物體下部沉沒于水中, 上部露在水面上. (二) 水生動(dòng)物一切水生動(dòng)物, 它們的整個(gè)生命過程都在水中進(jìn)行, 因而水的理化性質(zhì)對(duì)水生動(dòng)物具有極其重要的意義.1. 溶解于水中的氣體對(duì)水生動(dòng)物有影響;2. 溶解鹽類對(duì)水生動(dòng)物有影響;3. 水流對(duì)水生動(dòng)物的作用.課堂討論舉幾個(gè)實(shí)例說明水對(duì)陸生生物的影響。作業(yè)思考題1. 試述土壤對(duì)生物的影響。2. 水的重要性。3. 試述水對(duì)生物的影響。10分鐘5分鐘60分鐘15分鐘5分鐘第14頁延 邊 大 學(xué) 教 案周 次第 2 周， 第

27、2 次課章 節(jié)名 稱第一章 生物與環(huán)境（第七節(jié) 生物之間）授 課方 式多媒體教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)目的要求目的：通過本節(jié)課的講解讓學(xué)生了解到環(huán)境中生物之間的關(guān)系以及食物對(duì)生物的意義。要求學(xué)生能夠?qū)⑹澄镦溝嚓P(guān)原理與生態(tài)學(xué)平衡相結(jié)合來解決實(shí)際生態(tài)環(huán)境受到破壞的問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、水分對(duì)生物的影響 ；2、生物之間的特殊關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：生物之間的特殊關(guān)系教學(xué)方法手段案例教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)為主；課堂討論為輔教學(xué)基本內(nèi)容（復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、授課過程、時(shí)間分配、課堂討論、作業(yè)）備注復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課授課過程第七節(jié) 生物之間生物之間的聯(lián)系, 主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:(1) 種內(nèi)個(gè)體之間的關(guān)系(2) 種間關(guān)

28、系一. 食物對(duì)生物的意義(一) 動(dòng)物食性的類型和食性特化的意義1. 食性的類型(從不同的角度可以把動(dòng)物食性分為不同類型)(1) 按食物的性質(zhì)分 植食性動(dòng)物, 主要取食活的植物, 包括取食植物的葉子, 種子和果實(shí), 吸取植物蜜汁及取食真菌的動(dòng)物. 肉食性動(dòng)物, 主要是指取食其他動(dòng)物的動(dòng)物. 寄生性動(dòng)物, 主要以寄主身體的物質(zhì)為食物的動(dòng)物. 雜食性動(dòng)物: 它們既食植物又食動(dòng)物性實(shí)物. (2) 按食物種類多寡劃分 單食性動(dòng)物, 完全以一種植物或動(dòng)物為食, 主要是無脊椎動(dòng)物, 寡食性動(dòng)物, 以少數(shù)種類的植物或動(dòng)物為食物, 在動(dòng)物界中寡食性比單食性常見, 在無脊椎和脊椎動(dòng)物中都可見到.例如: 甘藍(lán)蚜,

29、菜粉蝶以十字花科植物為食. 廣食性動(dòng)物: 以多種植物或動(dòng)物為食物.這類動(dòng)物是自然界中最常見的, 種類最多的一類, 主要分布在溫帶和寒溫帶地區(qū).2. 食性特化極其生物學(xué)意義動(dòng)物食性的特化, 向著兩個(gè)方向發(fā)展:一是, 向寡食性和單食性方面發(fā)展;二是, 向廣食性方面發(fā)展.動(dòng)物在發(fā)展過程中, 因食物而發(fā)生的種間競(jìng)爭(zhēng)可以通過兩個(gè)方面來解決;一是通過分布區(qū)的分離使每個(gè)種都有自己的取食區(qū)域;二是通過食性特化, 每種動(dòng)物取食不同種的食物.因此, 種間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系也是決定食性特化的一個(gè)重要因素.二. 植物在動(dòng)物生活中的意義1.植物是動(dòng)物的直接或間接食物;2.植物為動(dòng)物提供了棲息地和隱蔽所;三. 動(dòng)物在植物生活中的意義1.動(dòng)物協(xié)助植物授粉;2. 動(dòng)物傳播種子和果實(shí);3. 動(dòng)物為植物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);4. 動(dòng)物影響植物群落的成分和存在狀態(tài)四. 生物之間的特殊關(guān)系植物之間或動(dòng)物之間在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中形成了一些特殊的生態(tài)類型.(一). 寄生寄生是指一種生物寄生在另一種生物的體內(nèi)或體表, 一方得利而另一方受害的關(guān)系. 得利的一方為寄生者, 受害的一方為宿主.寄生者以宿主的體液, 組織或消化好的食物為食, 并且利用宿主來取得營(yíng)養(yǎng)