松坊溪的冬天課件

1、松坊溪的冬天課件篇一：第15課松坊溪的冬天第15課松坊溪的冬天教學目標：1、認讀4個字。2、讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文。默讀課文。能給課文劃分段落。4、了解重新認識松坊溪冬天的美麗景色，激發(fā)學生熱愛祖國大 好河山的思想感情。教學重點：理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的湖 光山色。教學難點：學習抓景物特點寫具體的寫作方法。教具準備：課件課時安排：一課時教學過程：一、導入新課：同學們，我們秋游香山看見山間流淌的小溪就喜歡的歡呼雀躍。 有一條松坊溪，它一年四季的美景都很美，冬天的景色尤其美麗?，F(xiàn) 在我們就一起去欣賞。二、初讀課文，理解內(nèi)容：1、指名讀課文，思考：（1）哪個自然

2、段描寫了雪在風中飛舞？（2）哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景致？2、說說雪在風中五顏六色的樣子，找出有關(guān)句子。3、四組找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。4、讀雪后松坊清水溪景象的段落。三、細讀課文，分段學習：1、學習1到3自然段（1）指名讀（2）說說這幾個自然段講了什么？2、學習4到5自然段（1）指名讀查找描寫雪在風中飛舞的句子。（2）指名答，讀句子像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的所帶絨毛的種子 一般絨毛的雪,在風中飛舞。（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？ （4） 指導朗讀學習溪石上和上覆蓋著白雪的景象。1、指名讀有關(guān)句子。溪中的大溪石上和小溪石上都覆

3、蓋嵌入著白雪了：只不過有一群 白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只黃色獅的獅睡在雪地里;好像有 幾只白色的光介,正準備從溪中經(jīng)行走上溪岸。2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會這 樣比？（形狀樣子特點）寫他們干什么？（1）生答（2）教師小結(jié)抓住樣子的特點，細致觀察富于想象寫活了努力學習石橋上覆蓋白雪的全面覆蓋景象1、指名讀2、說說作者怎樣描寫的？3、學習6、7自然段（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點？（2）我聽見溪中映照著什么？（3）為什么說溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界？指導朗讀四、通讀課文，整體感知1、指名讀全文2、想象雪中松坊溪的景致。3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？五

4、、作業(yè)類似于課文也寫一篇寫景的文章。板書設(shè)計：15、松坊溪的冬天雪花：像柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的黃豆雪中美景溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準備上岸 （觀察想象）石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個發(fā)亮的白雪世篇二：松坊溪的冬天7松坊溪的冬天于凌儒（紅山嘴小學）劉亞娟（柳溪小學）教材分析：松坊溪的冬天是冀教版五年級下冊第二單元的一篇精讀課文, 是我國著名作家郭風寫的一篇情文并茂的數(shù)篇散文。文章猶為出色的 是那充滿詩情畫意的語言，作者通過對任一事物的反復吟詠、同一句 式的反復轉(zhuǎn)盤，形成了一種詩的和聲，抒發(fā)了作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛或 者說的思想感情。如：溪中照著藍天的影子，又照著橋的影

5、子；照著 霞光上浮游的云絮的上影子，又照著山上松樹林的影子。再如；我看 見映照溪中映照著巖本的雪影，映照著古橋和溪石的雪影。還如：像 柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪, 在風中飛舞?溪中的大溪石上和小溪石上都網(wǎng)絡(luò)覆蓋著白雪了：好像 有一群馬刺白色的小牛在溪中飲水；上床好像有兩只白色的獅子睡在 雪地里；好像有幾只深紅色的熊，正預備從溪中冒雪走上溪岸。因此 在教學中，體育老師要讓學生通過感受松坊溪冬季冬天美麗的景色， 再加上反復誦讀和背誦，去感悟整齊優(yōu)美、多種修辭并用的語言特點, 并了解抓好寫景的順序，抓住景物的特點、巧用動靜等的寫作筆觸。教學目標：1 .正確認讀生字“

6、壟”，會寫10個生字。2 .正確流利有感情地朗讀課文，初學部分精彩段落。3 .通過研讀松坊溪潛心研究冬天的美景，抓住景物特點的描寫方 法，感受松坊溪冬天景色之美，心境激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感 情。4 .通過閱讀拓展物料，進一步體會抓住景物特點細致描寫的語言 特點，并進行寫作訓練。教學重難點:1 .通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美，對回環(huán)反復、排 比句、比喻句等句式的賞析。2 .散文學習寫好景物要注意寫作順序、抓好景物具體內(nèi)容特點先 具體再概括、動靜結(jié)合、活用修辭的寫作方法。教學準備：多媒體課件。教學課時：3課時教學過程：第一課時（總第課時）課時任務(wù)：上寫一寫自己印象中的冬天，讀課文，

7、掃清字詞障礙, 了解課文的主要內(nèi)容。一、情境導入1 .同學們，冬天剛剛過去，我們眼中的冬天是怎樣的？請把記憶 中的冬天所寫出來。2 .學生展示。（2名同學展示）【設(shè)計意圖：描摹記憶中的冬天導入，既可以激發(fā)孩子已有女孩 的畫面，又可以把課堂帶進冬天的意境，很自然地導入新課。】3 .簡介郭風：回族，福建人，1919年出生。主創(chuàng)散文、散文詩和 當代文學。2021年獲得國務(wù)院授予的“文化藝術(shù)影視業(yè)突出貢獻”稱 號。其作品以寫景、繪物為主，創(chuàng)作視角獨特，給大地、海洋、陽光、 樹木、花草增添了情感，充滿詩情畫意，讓讀者如臨其境。其作品融 風景、三者風俗與曲調(diào)三者的神奇統(tǒng)一。【設(shè)計意圖：切身感受作者寫作風格

8、，激發(fā)學生學文興趣。】4 .板書課題，齊讀課題。二、預習檢查1.開火車讀課文，糾正字音。2.出示詞語，讀準字音：松坊溪山壟鵝卵石斑點柳絮楓樹火焰草垛籬笆洞隙自 由讀一指名讀f齊讀。3 .重點理解“山壟、洞隙”等詞義，解決學生不理解中學生的其 他詞語。4 .指導書寫。重點指導“壟、卵、焰、隙”。【設(shè)計意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，為下面的學習打下基礎(chǔ); 指導書寫，提高學生寫規(guī)范字的能力?！咳?、自讀自悟1 .默讀課文，思考：課文從哪幾夜景方面描繪了松坊溪的美景？2 .學生交流，理清文章脈絡(luò)。（平時下雪雪后）3 .松坊后龍溪的冬天給高屏溪你留下了怎樣的印象？勾畫出相關(guān) 語句，并把體會寫在書上，有時間

9、可作簡單交流。【設(shè)計意圖：提出中心問題，勾畫批注、小組交流，理清文章脈 絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容，初步了解寫景要抓住景物特點來寫的寫作方 法。】第二課時（總第課時）課時任務(wù)：1 .重點指導學生從語言文字中感受松坊溪雪后美好的景象，領(lǐng)略 文章語言的優(yōu)美，背誦并積累喜歡的句段。2 .了解課文抓住景物特征的寫作方法，并發(fā)揮想象抓住景物特點 寫到好景物。一、深讀感悟（一）復習導入課文從哪幾景色方面描繪了松坊溪的美景？（二）深讀感悟出示感悟題：默讀課文，本文哪些地方給你留下的印象最深？勾 畫出相關(guān)語句，標注自己的體會，并帶著自己的感受讀一讀。1 .自讀感悟。2 .組內(nèi)交流。3 .全班交流。預設(shè)：平時的松坊溪

10、預設(shè)一：這是一條多么好的溪澗！ ？?正準備走向岸去。？（3、4、5自然段）1、作者寫了哪些景物？按著怎樣順序描寫的？（溪中的溪石、溪 底的鵝卵石、溪水；作者按“天一云絮一山上一樹一岸邊一橋”由遠 及己近的順序來寫。）寫出了它的什么特點？（溪石各式各樣、鵝卵 石顏色各異、溪水清、亮）2、作者是怎樣描寫這些景物的？從哪個詞或句子看進來的？3、作者為什么把溪石比作黃蜂隊、獅子、熊？它們之間有怎樣的 聯(lián)系？表達了作者什么感情？你還能把說起什么？（指導朗讀）4、鵝卵石還有什么顏色的？（生談后、指導朗讀）5、溪水還照著哪里？（通過想象，學生交流后指導朗讀）【設(shè)計意圖：讓學生學會希伯尼安斯字詞，體會文章語言

11、和意境 的美和作者用詞的準確性，特別是排比句的應(yīng)用，了解景物描寫的寫 作順序?！垦┲械乃煞幌A設(shè)一：第七自然段：冬天一天比一天近了。？?忽地全都飄落了。這里寫了 “風”吹？作用是什么？（暗示冬季的到來，了解鋪墊 的作用。）預設(shè)二：“像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子 一般的雪，在風中飛舞?！? .這句寫了什么？（雪）有什么特點？（雪：輕、柔、白、大）2、描寫“雪”用了三個“像”，為什么把雪比喻成“柳絮、蘆花、 蒲公英”？它們二者之間有什么聯(lián)系？這是寫雪的什么？（樣子）它 還像什么？（生想像）好美呀！指導朗讀。3、“溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著了。好像有一群白色的 小牛，

12、在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在靴里；好像有幾只白色 的光介，正準備從溪中當中冒雪跨進溪岸?！边@句寫了什么？（雪中的溪石）有什么特點？（溪石：可愛）作 者把溪石又比成了什么？（都加上了 “白色的?？"）這樣寫成是因為 詳述作者太喜歡了，那就美美的讀讀吧，指導朗讀。再出示：“那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩 只獅子睡在岸邊，有的像幾只充分準備熊正準備走登船去。”讀上面兩段文字，這篇寫作文的題目是“松坊溪的冬天”，而作 者卻用一些筆墨寫了冬天來臨之前松坊溪的寫意景。對這樣的寫法你 是怎樣可看寫法的？指導寫法，下述作者選用先概括再具體的手法，寫平時的景是為 了跟冬天的互相映

13、襯，突出冬天的松坊溪素潔、高雅的美，像文中還 有好多這樣詞組的句子，作用是相同的。指導背誦兩個片段?！驹O(shè)計意圖：從扶到放，認輸讓學生自己去感悟。排比與揶揄的 應(yīng)用，讓學生家長在朗讀中感受，激發(fā)學生的想象，使他們的頭腦中 形成一幅幅虛幻真實生動的畫面，并與前面內(nèi)容對比，導出寫作特點, 完成課后第三題?！款A設(shè)三：“只不過松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”2 .學生品讀，想象為什么是想像白玉雕進來的橋呢？3 .是啊，是雪讓松坊溪變得如此美妙，如此迷人，所以采寫在下 雪壞天氣一始就用了三句話“下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在 松坊后龍溪上了?！边@一般簡潔凝練的語言一下子將我們的心靈隨之

14、安放在詩純潔寧靜的白雪世界。太值得我們學習了。4 .學生品味讀?！驹O(shè)計意圖；充分發(fā)揮學生的想象，將課堂真正給了孩子。】雪后的松坊溪預設(shè)一：第14、15段“早晨?遠山披著白雪。？?我看見溪水中一 個發(fā)亮的白雪世界?！? .遠山披著白雪。溪石披著白雪?我看見溪水中有一個亮的世界。2 .忽地，我看見?？。忽地，我看見?？，向前游去了。“遠山披著白雪。溪石披著白雪”。“我聽見?？，我看見?？，我 看見?？"?！昂龅?？忽地?？"。這兩段的語句，句式相似，回環(huán)反復, 如詩一般，是本文的另一個文學評論特色。3.為什么作者寫雪后要寫水中的游魚呢？這樣寫有什么作用？作者采用動靜結(jié)合的譯者對

15、比手法，寫出了雪后的景色寂靜、發(fā) 亮，遠山、石橋、溪石的影子映于水中。而游動的彩色的溪魚為這寂 靜的世界增添漆黑一絲生機，給人以溫暖的感受。靜中有動，寒中有 暖，潔白中有色彩，暴風雪中蘊含無限生機?！驹O(shè)計意圖：通過自主品讀、相互交流，講解，體味雪后的寂靜 喧鬧與游魚的歡快。從而使家長得到情感的并使熏陶，獲得思想的啟 迪，享受審美的樂趣，達到有滋有味的情感誦讀。同時，滲透一定的 詞語句式寫法和一定的寫作方法?！康谌n時（總第 課時）課時任務(wù)：相配合文本拓展閱讀。并學習的寫作方法修改自己的 文章。一、拓展閱讀（任選其一）（一）麥笛郭風迎著四月的天空，明媚明媚得像成熟的栗子的天空，在故鄉(xiāng)的廣 闊的平

16、原上，我走到哪里，我都聽見麥笛在吹著，吹出花一般的現(xiàn)代 舞。故鄉(xiāng)的歌手呵，四月來了。果園像一頂花冠，龍眼樹三瓣開放著 米黃色的三朵，橙花散發(fā)著醇酒一般的濃香。故鄉(xiāng)的歌手阿，四月來 了。麥田像一座天空，里面注滿陽光和均勻分布的風。呵，故鄉(xiāng)的歌 手，我聽見麥笛在吹著，吹出花一般的音樂，吹出陽光一般的電子音 樂O把勞動的歡情，從那的笛管里吹出來吧。吹出勞動的歡情，吹出 夢和收獲的塞卡。一往情深的，把音樂的陽光和花瓣，灑在我們自己 的農(nóng)村土地上，灑在我們自己勞動又澆由自己收割的土地上，灑在我 們自由的國土上。四月來了。在故鄉(xiāng)的廣闊的平原上，我走到哪里，我都聽見麥笛 在吹風著。吹出花一般的音樂，吹出南方

17、的陽光一般明媚的音樂。思考：作者把故鄉(xiāng)的麥笛寫得這么生動，你想怎樣贊美一下它呢？聯(lián)系 文中的語句，加上篇三：松坊溪的冬天第一課時教學設(shè)計松坊溪的冬天第一課時教學設(shè)計之一設(shè)計并執(zhí)教紹興縣秋瑾小學俞東江教學內(nèi)容：1-5自然段課時目標：1、通過有愛情地朗讀，而使學生領(lǐng)會到松坊溪平時的景色“多么 好”。教學過程：一、第一印象一一地理環(huán)境課件1：山澗：夾在兩山之間的水溝。山壟：山間的淺溝?，旇В旱V物品，顏色美麗，堅硬耐磨，常用來做貴重的飾物。導課：在我國南方的高山谷地，有一個小山村，名叫松坊村。村 的四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從山澗石頭兩面的山壟里 流出來，在村前會合起來，又向南流去。這便是松

18、坊溪。課件2：松坊溪二、第二印象一一平時好景1、課文的題目是什么？可使咱們這節(jié)課的課題不是“松坊溪的冬 天”，因為課文中有一部分內(nèi)容寫的不是冬天，請同學們快速找出來。 （15自然段）2、這節(jié)課咱們要學的就是15自然段，既然它寫成的不是冬天, 那這節(jié)數(shù)學課的課題該怎么改呢？課件3：松坊溪的平時3、全體起立，自由朗讀15自然段，你覺得平時的松坊溪給留 下了這樣的印象？能用課文中的一個名詞嗎？課件4：松坊溪的平日多么好！齊讀。帶著親切，舒服再齊讀。三、第三印象一一好在哪里1、松坊溪的整天多么好！好在何處呢？請同學們一邊默讀課文， 一邊劃出有關(guān)的句子，你最喜歡哪一處？請你再讀給大家聽聽，并且 要說出理由。大家可以四人小組進行合作，相互探討，相互交流。2、全班交流（選3處重點研讀，無順序）課件5：那溪石多好看，有的像一群騎士隊在飲水，有的像兩只獅 睡在海岸邊，有