中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論試題庫資料

1、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論試題庫精品資料中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論試題庫第二部分選擇題1 .義務(wù)教育階段生物課程標(biāo)準(zhǔn)確定的課程理念包括（）。A.倡導(dǎo)獨(dú)立性學(xué)習(xí)B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.淡化知識(shí)系統(tǒng)性D.突出內(nèi)容趣味性2 .（）由中央人民政府教育部編定了中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱（草 案），結(jié)束了我國中學(xué)生物教學(xué)缺乏一個(gè)完善的教學(xué)大綱的狀況。A .1949 年 B. 1950年C. 1951 年 D.1952 年3 .我國中學(xué)生物學(xué)課最早是在（）年之后，隨著英國傳教士傳教活動(dòng)， 在中國辦學(xué)開始設(shè)立的。A. 1902 年 B. 1840年 C.1912年 D.1856年4 .制定初中生物學(xué)的教學(xué)目的要求的依據(jù)是（）A.根據(jù)普通中

2、學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需要B.根據(jù)中學(xué)的課程設(shè)置C.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平D.以上三點(diǎn)都是5 .選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必須做到理論聯(lián)系實(shí)際。這里指的聯(lián)系實(shí)際，是指（）A.我國目前和將來生產(chǎn)和科學(xué)發(fā)展的實(shí)際B.我國社會(huì)需要的實(shí)際C.我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然狀況的實(shí)際D.我國學(xué)生的實(shí)際6 .從我國實(shí)際出發(fā)，生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容（）。A.要有統(tǒng)一性 B.要有多樣性C.要有傳統(tǒng)性D.既要有統(tǒng)一性，也應(yīng)有多樣性7 .初中階段主要學(xué)習(xí)的生物學(xué)內(nèi)容是（）A.偏重感性的、比較淺顯的，側(cè)重生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)8 .偏重感性的，較多涉及生命本質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)C.講述共性的，較多涉及生命本質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)D.講述生物共性的，側(cè)重生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)

3、知識(shí)9 .衡量生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）A.教學(xué)過程設(shè)計(jì)的合理與否B.教學(xué)目的要求達(dá)到與否C.考試分?jǐn)?shù)高與否D.教學(xué)內(nèi)容豐富與否10 初中階段的生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括（）A.植物、動(dòng)物；人體生理衛(wèi)生；生物的遺傳進(jìn)化11 植物、動(dòng)物；生物的遺傳進(jìn)化；生態(tài)C.植物、動(dòng)物；人體生理衛(wèi)生；生態(tài)D.植物、動(dòng)物；人體生理衛(wèi)生；生物的遺傳進(jìn)化；生態(tài)10 .能力的培養(yǎng)與掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的關(guān)系是（）A.相互對(duì)立的B.相輔相成的C.知識(shí)和技能是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)D.能力的發(fā)展為掌握更多的知識(shí)和技能創(chuàng)造條件11 .向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育和辯證唯物主義教育都必須（）A.從科學(xué)的內(nèi)容出發(fā)B.通過潛移默化的方式來進(jìn)行C.

4、寓思想教育于知識(shí)教育之中D.單純地進(jìn)行思想教育12 .在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體是（）A.教師B.教師和學(xué)生C.學(xué)生 D.以上三點(diǎn)都不是13 .教學(xué)過程是學(xué)生以學(xué)習(xí)（）為主的認(rèn)識(shí)過程。A.直接經(jīng)驗(yàn) B.間接經(jīng)驗(yàn)C.直接和間接經(jīng)驗(yàn) D.人類的認(rèn)識(shí)過程14 . 一位教師在講細(xì)菌一節(jié)時(shí)，向?qū)W生介紹了有關(guān)日本帝國主義對(duì)中國實(shí) 行細(xì)菌戰(zhàn)的罪行以及我國在解放后進(jìn)行了防病治病消毒滅菌方面的成就，從而 激起了學(xué)生的愛國熱情激發(fā)了學(xué)習(xí)細(xì)菌有關(guān)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。這是根據(jù)（）原則來設(shè)計(jì)的教學(xué)過程。A.生物學(xué)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)B.理論聯(lián)系實(shí)際的C.傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的15 . 一位教師講

5、生物與環(huán)境一節(jié)時(shí)，結(jié)合教學(xué)講解了我國目前需要解決的 環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡等有關(guān)的指示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是根據(jù)（）原則來設(shè)計(jì)的教學(xué)過程。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的B.生物學(xué)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的C.傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的D.系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)相結(jié)合的16 .加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，搞好生物學(xué)課外活動(dòng)。主要是根據(jù)（）原則來提出的。A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)相結(jié)合的C.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的D.生物學(xué)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的17 .細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)、遺傳工程、仿生學(xué)、生態(tài)學(xué)等生物科學(xué)新成就方 面的知識(shí)是在（）被選進(jìn)我國高中生物教材的。A. 50年代末 B. 60年代末 C. 70年代末

6、 D. 80年代末18 .有教師在講靜脈的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)說：“為了防止血液倒流，靜脈想出個(gè) 辦法，長出了瓣膜”，這位教師這樣講，違背了講授的（）。A.科學(xué)性和思想性B.思考性C.系統(tǒng)性和邏輯性D.興趣性19 . “鯨”不少地方俗稱“鯨魚”，在講課中教師應(yīng)指出鯨是哺乳類，不能因?yàn)?生活在水中就叫它鯨魚。這段內(nèi)容是根據(jù)講述應(yīng)注意（）要求進(jìn)行說明的。A.科學(xué)性與思想性的B.重點(diǎn)突出的C.盡量不要用習(xí)慣性口語的D.啟發(fā)性與趣味性的20 .（）方法適用于各種生物的生活環(huán)境，外部形態(tài)，內(nèi)部構(gòu)造的描A.敘述B.講解C.談話 D.討論21 .（）方法適用于說明、解釋或論證生物學(xué)概念、原理、公式等。A.敘述B.講

7、解22 .談話中提出的問題要（）A.平均分配力量C.解決難點(diǎn)23 .談話法較適合于（）。C.談話 D.討論B.對(duì)于一些次要和枝節(jié)性問題D.圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)A.高年級(jí)生物學(xué)教學(xué)B.低年級(jí)生物學(xué)教學(xué)C.高年級(jí)、低年級(jí)生物學(xué)教學(xué)D.都不合適24 .講授河蚌出水管和入水管的位置，選用那種直觀手段最理想（：A.標(biāo)本B.掛圖 C.模型 D.活的生物25 .實(shí)物直觀包括（）A.活的生物、標(biāo)本、模型、人為環(huán)境、自然界B.活的生物、標(biāo)本、自然界、人為環(huán)境、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)C.活的生物、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、模型、自然界、人為環(huán)境D.活的生物、標(biāo)本、模型、自然界人為環(huán)境、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)26 .不受時(shí)空限制，不受原物大小限制的直觀

8、手段是（）A.活的生物B.標(biāo)本C.模型D.離體器官27 .需要再現(xiàn)歷史情景時(shí)，選擇哪種直觀手段最好（）A.活的生物B.標(biāo)本C.掛圖D.模型28 .實(shí)驗(yàn)所需證明的生物學(xué)原理相對(duì)比較簡單，實(shí)驗(yàn)操作步驟也比較簡單 時(shí)教師和（）方式。A.講課前的演示實(shí)驗(yàn)B.講課中的演示實(shí)驗(yàn)C.講課后的演示實(shí)驗(yàn)D.以上三者都可29 .有些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，所需時(shí)間較長，實(shí)驗(yàn)材料容易獲得，操作也比較簡 單，可采用（）方式進(jìn)行。A.演示實(shí)驗(yàn) B.學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)C.課外實(shí)驗(yàn) D.參觀30 .根據(jù)記憶和遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)時(shí)間的分配應(yīng)（）僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝7精品資料A.把大部分復(fù)習(xí)時(shí)間放在平時(shí)，分散進(jìn)行B.把大量時(shí)

9、間集中到最后復(fù)習(xí)31 .根據(jù)遺忘（）的特點(diǎn)，對(duì)生物知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)該（）。A.先快后慢集中突擊B.先快后慢分散多次進(jìn)行C.先慢后快集中突擊D.先慢后快分散多次進(jìn)行32 .發(fā)現(xiàn)法的提出者是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.皮亞杰 D.布魯納33 .講“光合作用”這部分內(nèi)容時(shí)，按布盧姆的教育目標(biāo)分類，屬于理解水 平的問題是（）。A.葉綠體中含有哪兩類色素B.什么叫光反應(yīng)C.光合作用的實(shí)質(zhì)D.作物栽培要合理密植34 .在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，錯(cuò)誤的操作是（）。A.洋蔥根尖的培養(yǎng)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)前34天開始B.讓洋蔥底部接觸到杯內(nèi)水面，以培養(yǎng)出根尖C.待根尖長到12厘米后，剪下備用D.剪下的根尖首先應(yīng)染色、

10、再經(jīng)漂洗、解離后制片35 .學(xué)生的智力要從哪些方面考察（）A.各科學(xué)習(xí)成績B.大腦的重量C.在各種活動(dòng)中反應(yīng)的敏捷程度D.獨(dú)立地提出問題，解決問題的能力36 .在教學(xué)中要重視學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)要使學(xué)生充分感知，培養(yǎng)起觀察能力，思維能力，以及具有運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的獨(dú)立精神，是哪位教育家的觀點(diǎn)（）A.夸美紐斯B.烏審斯基C.昆體良 D.布魯姆37 .培養(yǎng)中學(xué)生記憶力常用的方法有（）A.加強(qiáng)大腦營養(yǎng)B.有明確的記憶目的C.加強(qiáng)理解使知識(shí)系統(tǒng)化D.理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)38 .正確的觀察力應(yīng)是（）A.能有效而充分地使用各種感覺器官B.能在觀察中發(fā)現(xiàn)對(duì)象的相似和相異點(diǎn)C.能客觀的觀察、定量的觀察、定型的觀

11、察、動(dòng)態(tài)的觀察和綜合性的觀察39 .生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πǎǎ〢.知識(shí)獲得能力 B.操作能力40 .人的思維活動(dòng)過程，通常表現(xiàn)為A.分析、綜合、比較C.懷疑、認(rèn)識(shí)、明確41 .對(duì)于教師來說，重要的是掌握（A.教材分析的一般方法C.教材分析的特殊方法分析42 .教材分析的順序是（）C.整理和分析能力D.創(chuàng)造能力）B.抽象、概括、具體化D.是以上多種活動(dòng)的綜合）B.目前使用的教材應(yīng)該如何分析D.目前和過去使用的教材應(yīng)該如何A.鉆研大綱一分析教材體系一明確目的一確定方法B.鉆研大綱一明確目的一分析教材內(nèi)容一確定方法C.鉆研大綱、明確目的一分析教材體系一分析教材的重點(diǎn)難點(diǎn)一確定方法D.鉆研大綱、明確目的一

12、分析教材的重點(diǎn)難點(diǎn)-分析教材體系-確定方法43 .教學(xué)工作計(jì)劃包括（）A.學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃B.學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃C.單元教學(xué)工作計(jì)劃D.課時(shí)計(jì)劃44 .教學(xué)工作的一般準(zhǔn)備包括（）A.鉆研大綱和分析教材B.閱讀收集有關(guān)的資料、搜集實(shí)驗(yàn)材料、制作直觀教具C.熟悉自然界、了解學(xué)生實(shí)際情況D.制定生物學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃45 .生物教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)材料，往往具有（）A.隨機(jī)性 B.永久性 C.季節(jié)性 D.靈活性46 .（）是教師上課的依據(jù)。A.學(xué)年教學(xué)計(jì)劃B.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃C.課時(shí)計(jì)劃 D.單元教學(xué)計(jì)劃47 .教學(xué)質(zhì)量分析和評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括（）A.教學(xué)效果B.教學(xué)過程C.教案 D.考試分?jǐn)?shù)48 .有較明顯或較

13、多的缺點(diǎn)，不能很好達(dá)到要求的課應(yīng)該評(píng)為（）A.較好的課B.較差的課C. 一般的課D.失敗的課49 .考查與考試的目的是（）A.對(duì)教師來說，可評(píng)定學(xué)生成績B.幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題C.幫助教師考查教學(xué)目的完成情況D.促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)50 .生物學(xué)考查常用的方法有（）A.課堂提問 B.作業(yè) C.書面測驗(yàn)D.觀察法51 .筆試的優(yōu)點(diǎn)是（）A.易于管理B.有利于評(píng)價(jià)比較全班學(xué)生的成績C.通過試卷可以判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和缺陷52 .標(biāo)準(zhǔn)化考試是（）的考試。A.由專門的測驗(yàn)機(jī)構(gòu)編制并組織實(shí)施B.采用選擇題等客觀試題進(jìn)行C.用標(biāo)準(zhǔn)分來評(píng)分計(jì)分D.具客觀而規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)誤差作嚴(yán)格控制53

14、.標(biāo)準(zhǔn)化考試最有效的改進(jìn)措施是（）A.制定命題雙向細(xì)目表B.增大試題覆蓋面C.用計(jì)算機(jī)評(píng)卷D.采用以客觀性試題為主的題型54 .實(shí)驗(yàn)技能考試主要是用以（）A.考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察、動(dòng)手能力B.考查學(xué)生生物學(xué)的創(chuàng)造研究能力C.考查學(xué)生生物學(xué)知識(shí)的掌握情況55 .對(duì)教育工作效果進(jìn)行定量分析常采用的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法 B.觀察法 C.測量法 D.問卷法 E.聯(lián)想法僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝11精品資料56 .布魯姆主張學(xué)習(xí)包含的三個(gè)領(lǐng)域是（）A.認(rèn)知領(lǐng)域B.意志領(lǐng)域C.動(dòng)作技能領(lǐng)域 D.情感領(lǐng)域57 .布魯姆主張學(xué)習(xí)的認(rèn)知領(lǐng)域的六個(gè)階層從最低至最高，依次分別為（）A.識(shí)記、

15、分析、理解、應(yīng)用、綜合評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)分析、識(shí)記、理解、應(yīng)用、綜合C.識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)58.考試內(nèi)容完全反映了考生的實(shí)際水平，說明效度為（）A. 1B. 0C. -159 . 一個(gè)測驗(yàn)對(duì)同一個(gè)學(xué)生施測多次，其測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)基本相同，則可認(rèn)為 這個(gè)測驗(yàn)具有較高的（）。A.效度 B.信度C.難度D.區(qū)分度60 .考生得分完全隨機(jī)，與考生的實(shí)際水平無關(guān)，說明考試信度為（）A. 1B. 0C. 161 .提高考試信度的有效途徑是（）A.考試手續(xù)、時(shí)間必須嚴(yán)格統(tǒng)一規(guī)定B.評(píng)分計(jì)分統(tǒng)一可觀，消除個(gè)人偏見C.在許可情況下，試卷覆蓋面盡量寬，增加試題數(shù)量D.考題難度適中，指導(dǎo)語清楚62 .區(qū)分度在0

16、.40以上的試卷（）A.非常良好B.尚可，用時(shí)需改進(jìn)C.差，必須淘汰63 .編制科學(xué)性較強(qiáng)的試卷，須經(jīng)過的程序是（）A.廣泛征題B.審題 C.試測 D.建立題庫E.成卷 F.隨機(jī)抽題64 .生物教育科研的步驟依次是（）A.確定研究課題；制定研究計(jì)劃；進(jìn)行研究；討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。B.制定研究計(jì)劃；確定研究課題；進(jìn)行研究；討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。C.確定指導(dǎo)思想；制定研究計(jì)劃；進(jìn)行研究；討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。65 .目前許多國家都十分重視生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，一般說來，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課 時(shí)之比為（）A. 1: 2B. 1: 3C. 1: 1 D. 1: 566 .電子計(jì)算機(jī)可應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)的哪些方面（）A.模擬生物的生理作用B.從細(xì)胞水平和分子水平模擬生命活動(dòng)的規(guī)律C.生物學(xué)統(tǒng)計(jì) D.生物學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí) E.貯存試題 F.閱卷和考試成績的統(tǒng)計(jì)分析67 .教育實(shí)驗(yàn)科研過程中