大學公共選修課管理辦法

1、大學公共選修課管理辦法大學公共選修課管理辦法為保證公共選修課（以下簡稱公選課）的教學質(zhì)量，穩(wěn)定教學秩 序，結(jié)合我校教學的實際情況，特制定本管理辦法。一、公選課的界定及開設(shè)原則1公選課是指為拓寬學生的知識面，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，引導 學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)而設(shè)置的供全校學生自主選修 的課程。2、公選課的開設(shè)應(yīng)有利于培養(yǎng)學生的科學精神和人文素養(yǎng)，加深 學生對學科前沿知識的了解，擴大各學科知識的交叉滲透，適應(yīng)社會 對人才的培養(yǎng)要求。3、 公選課應(yīng)力求小型化、短程化，每門課程總學時一般為20 30 學時（總學分不超過1.5學分）。公選課不得跨學期開設(shè)。4、公選課分人文社科類、自然科學類進行

2、開設(shè)，體育課和專業(yè)性 較強的課程原則上不作為公選課開設(shè)。5、每位教師每個學期申報的公選課程原則上不超過 2門。公選課 的授課方式一般以課堂講授的形式為主。二、公選課的開設(shè)條件1、具有xx農(nóng)業(yè)大學教學資格的專（兼）職教師均可申請開設(shè)公 選課。2、每位教師每個學期最多只能開設(shè) 2門公選課。3、除塵濾布凡符合條件的教師必須經(jīng)相關(guān)學院審核、教務(wù)處批準 后，方可在教學網(wǎng)上申請開設(shè)公選課。第1頁共11頁4、無規(guī)范的教學大綱、課程簡介、教材（或自編講義）的課程不 得開設(shè)。5、選課學生人數(shù)不足 40 人的公選課，原則上不得開設(shè)。三、公選課的申報、審批及開設(shè)程序1、每學期的第 10 11 周，教師可申請開設(shè)下一

3、學期的公選課。首 次開設(shè)的公選課及首次開設(shè)公選課的教師必須填寫 xx 農(nóng)業(yè)大學公共 選修課開設(shè)審批表（附擬開課程教學大綱、參考教材、講義等材 料），報相關(guān)學院審核。2、學院審核后報教務(wù)處，教務(wù)處根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、開課條件和 教學需求等進行審批。3、對于沒有掛靠教學單位的人員，教務(wù)處原則上不直接受理其開 課申請。4、第 12 13 周，經(jīng)教務(wù)處同意其開設(shè)相應(yīng)公選課的教師，必須及 時登陸 教學網(wǎng)/ 教務(wù)管理信息系統(tǒng) /網(wǎng)上選課子系統(tǒng) 進行公選課的網(wǎng) 上開設(shè)申請和登記。5、第 14 15 周，教務(wù)處在教學網(wǎng)上公布下學期擬開設(shè)的公選課信 息，供學生在網(wǎng)上進行選課。6、教務(wù)處根據(jù)學生的選課情況，決定最終

4、開設(shè)課程并將教學任務(wù) 下達到課程管理所在單位。四、課程管理及要求1、各教學單位原則上每學期應(yīng)為本科生開設(shè) 5 門以上公選課，副 教授和教授原則上應(yīng)每學年為本科生開設(shè) 1 門公選課。2、壓濾機濾布廠家各教學單位應(yīng)加強對本單位開設(shè)的公選課的質(zhì) 量管理。各門公選課的主要內(nèi)容、教學目的及考核方式等信息，教務(wù) 處將通過教務(wù)管理信息系統(tǒng)向?qū)W生公布。3、教務(wù)處、教學督導組和學院教學管理人員組成公選課教學質(zhì)量 督查組，定期或不定期對公選課的教學情況進行督查。4、公選課的任課教師應(yīng)按必修課的要求組織教學，教務(wù)處將通過 建立學生信息員制度等途徑，全面跟蹤公選課的教學質(zhì)量。5、公選課的管理采用淘汰制。對教學質(zhì)量較差

5、的公選課，教務(wù)處將視具體情況責令相應(yīng)課程任課教師進行整改，對整改達不到要求 的，將停止該教師開設(shè)該門公選課。五、考勤及考核1、公選課各教學班的學生名單一經(jīng)確定，學生一般不得改選或補 選課程。2、開課三周內(nèi)，經(jīng)學生本人申請（申請格式見 xx 農(nóng)業(yè)大學公 共選修課學生退選申請表）、任課教師同意、學生所在學院審核并 報教務(wù)處備案后，學生可以退選。3、學生應(yīng)按規(guī)定的時間、地點準時上課。因故不能到課的學生，必須事先辦理請假手續(xù)（不可抗拒的因素除外，但必須及時補辦）。學生請假必須憑請假條和有關(guān)證明辦理請假手續(xù)，由任課教師審批。4、凡請假超過該門課程總學時 1/3 的學生，取消其參加該門課程 考核的資格。5

6、、凡經(jīng)任課教師或教學檢查人員隨機抽查，學生累計達 3 次以上 （含 3 次）曠課者，取消其參加該門課程考核的資格。6、任課教師必須按照學校有關(guān)規(guī)定對學生嚴格要求，認真執(zhí)行考 勤制度，并做好考勤記錄。任課教師對每個教學班的考勤記錄應(yīng)不少 于 3 次。7、課程結(jié)束考試前，任課教師必須將對學生的考勤記錄、退選學 生名單、取消考核資格的學生名單報送教務(wù)處備案。8公選課的教學一般安排在晚上或雙休日進行，任課教師不得隨 意調(diào)課或停課。因特殊原因確需調(diào)課或停課者，必須提前一天報本學 院分管教學領(lǐng)導審核，再報教務(wù)處備案，并由任課教師負責通知教學 班學生。隨意調(diào)課或停課者以教學事故論處。9、對于不負責任、多次違

7、反學校規(guī)定的教師，教務(wù)處將取消其開 設(shè)公選課的資格。六、其它1公選課一般安排在第2 7學期進行，每學期每學生選修的公選 課不超過2門。2、公選課考核方式可靈活多樣，可采用考查（口試、面試、課程 論文、綜合設(shè)計等）或考試的方式，但應(yīng)嚴格執(zhí)行學校相關(guān)考核管理 制度。3、公選課的成績評定實行五級（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及 格）記分制或百分制。4、公選課考核不合格的課程不予補考，不計學分，不計入留級和 退學測算門次，但可重新選讀。5、公選課和必修課的教學津貼核算標準相同。6、為保證公選課的教學質(zhì)量，在不違背國家法規(guī)和學校規(guī)章制度 的前提下，公選課任課教師可以制訂該課程教學、考勤及考核的相關(guān) 補充規(guī)

8、定，并在其公選課相應(yīng)教學班的第一次課上告知學生。七、本 辦法自下文之日起執(zhí)行，解釋權(quán)歸教務(wù)處。附送:大學軍事理論學習心得體會第4頁共"頁大學軍事理論學習心得體會大學生軍事理論課學習心得體會 大學生軍事理論課學習心得體會 - 扛起保衛(wèi)祖國的大旗 最近一段時間，我與全校同學一起學習了軍 事理論課，通過國防大學的老師們生動形象的講解，我對在中國共產(chǎn) 黨領(lǐng)導下的中國人民解放軍的歷史、現(xiàn)狀有了更深刻的認識，這段時 間的理論課對我來說也是一次全面的愛國主義教育，讓我增加了偉大 祖國的熱愛，下面，我就談?wù)勎覍W習的一點 體會。 學習中國軍事力 量這一課時，我的腦海中不斷浮現(xiàn)出中華人民共和國成立六十周

9、年時 的令人激動的情景：伴著氣勢磅礴的軍樂，胡錦濤主席的親切問候和受閱官兵的響亮 回答，響徹十里長街。進入新世紀新階段，胡錦濤主席對我軍歷史使 命作出科學概括，軍隊要為黨鞏固執(zhí)政地位提供重要的力量保證，為 維護國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期提供堅強的安全保障，為維護國家利 益提供有力的戰(zhàn)略支撐，為維護世界和平與促進共同發(fā)展發(fā)揮重要作 用。 回眸歷史，凝望未來。黨中央、中央軍委堅持把科學發(fā)展觀作為 國防和軍隊建設(shè)的重要指導方針，科學謀劃著新世紀新階段的興軍之 策、強軍之道。在軍事理論的課程中，我了解到：胡主席對新時期新階段軍隊建設(shè)提出了以下要求： 以增強打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭能力為核心，全面提高應(yīng)對

10、多 種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力；按照革命化現(xiàn)代化正規(guī)化 建設(shè)相統(tǒng)一的原則，推動軍事、政治、后勤、裝備等各個領(lǐng)域工作協(xié) 調(diào)發(fā)展、共同進步；解決好思想政治建設(shè)的時代課題，從思想上政治 上組織上確保我軍始終成為黨絕對領(lǐng)導下的人民軍隊；按照建設(shè)信息 化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭目標，依靠科技進步特別是以信息技術(shù)為主 要標志的高新技術(shù)進步生長戰(zhàn)斗力；把以人為本作為重要的建軍治軍 理念，始終堅持人民軍隊的根本性質(zhì)和宗旨，尊重官兵的主體地位； 積極探索軍民結(jié)合、寓軍于民的新途徑新方法，推進經(jīng)濟、科技、教 育、人才等各個領(lǐng)域的軍民融合這一系列富有鮮明時代特征的治 軍方略，與毛澤東軍事思想、鄧小通過這幾天的

11、軍事理論課教育，使 我明白了我國的國際環(huán)境以及當前我國的國防現(xiàn)狀。雖說我們現(xiàn)在處 于和平時期，但戰(zhàn)爭隨時都可能爆發(fā)，我們必須有這種憂患意識?！疤煜屡d亡，匹夫有責”，正是這種優(yōu)患意識，中華民族才能歷經(jīng)磨 難而不衰，始終屹立于民族之林。我們面對的是一個很不安寧的世 界，世界多極化的趨勢在曲折中發(fā)展，國際形勢錯綜復雜，霸權(quán)主義 和強權(quán)政治仍然存在并且有新的表現(xiàn)，我國的安全仍面臨著嚴峻的威 脅和挑戰(zhàn)。古人說，“憂勞興國，逸豫亡身”，這是一條被歷史反復 證明過的真理。曾幾何時，秦朝雄兵，揮師中原，統(tǒng)一中國；曾幾何 時，蒙古鐵騎，馳騁于亞歐大陸；曾幾何時，鄭和船隊，揚帆南下， 揚盡國威；也曾幾何時，帝國主

12、義侵略者踏入我們的國門，殺戮百 姓，割地掠銀。那是一段慘痛的歷史，也正是它讓我們了解到了軍事 教育的緊迫性和重要性。 軍事是一個國家安全穩(wěn)定的堅強后盾，也是 一個國家綜合實力的強有力的表現(xiàn)，更是每一名中國人為之奮斗，為 之拼搏的永恒主題。對于一個國家、一個民族來說，最根本、最長遠 的利益是安全利益。沒有強大的國防，沒有安全穩(wěn)定的社會環(huán)境，一 切都無從談起。 從世界強國崛起的規(guī)律看，強大的軍事實力不僅是綜 合國力的重要組成部分，而且對經(jīng)濟社會發(fā)展有重要拉動作用，對國 家的政權(quán)穩(wěn)定和國際話語權(quán)有重要影響，對提升綜合國力具有杠桿效 應(yīng)乃至系統(tǒng)聚合效應(yīng)。全面建設(shè)小康社會，建設(shè)社會主義和諧社會需 要強大

13、的國防作保障，安定團結(jié)的社會局面也需國防來維持。在歷史 的新起點上，只有建設(shè)、鞏固國防和強大軍隊，才能為實現(xiàn)中國夢提 供強大力量保證。 這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育，增 強憂患意識和國家安全意識，把維護國家主權(quán)和安全擺在更加突出的 戰(zhàn)略地位。而學習軍事理論對于完善我們大學生的知識結(jié)構(gòu)具有重要 作用：大學生通過學習現(xiàn)代軍事科學知識，可以親身感受到自己所學專 業(yè)和知識在軍事領(lǐng)域中的應(yīng)用，從而極大的激發(fā)他們刻苦學習現(xiàn)代科 學文化知識的積極性和自覺性，可以增強勇于向困難挑戰(zhàn)，勇攀科學 高峰的意識。 國無防不立，民無兵不安。在軍事理論課上，我深深地 感受到雖然我們現(xiàn)在坐在平靜的教室里上課，無

14、戰(zhàn)爭的干擾，但世界 上的戰(zhàn)爭始終沒有停息，我們不能不想到戰(zhàn)爭有一天會爆發(fā)在我們國 家。因此，作為一名大學生，我積極參加了軍訓，學習國防教育知 識，時刻關(guān)心國家，認真學習科學文化知識，為建設(shè)一支保衛(wèi)國家安 全的鋼鐵長城而盡微薄之力。此外，我學到了對自己的人生，對國家 命運的一種負責任的態(tài)度。我個人認為在校大學生開設(shè)軍事理論課是 很有意義的。篇三：學習大學軍事理論教程的心得體會 學習大學軍事理論教程的心得 體會 國防科技與軍事是密切相關(guān)的兩個領(lǐng)域。軍事上的需要促成了國 防科技領(lǐng)域的形成與發(fā)展；國防科技的發(fā)展為軍事提供所需要的物質(zhì) 技術(shù)手段，在此同時還會促使軍事領(lǐng)域不斷發(fā)生變革，甚至導致出現(xiàn) 軍事革

15、命；軍事上的變革和戰(zhàn)爭提出了新的需要又會給國防科技發(fā)展 以新的推動力。國防科技與軍事之間相互關(guān)系的這種機制或邏輯是一 種客觀存在的規(guī)律。近幾年來，新軍事革命問題成為人們關(guān)心的熱門 話題。實際上，新軍事革命正是上述客觀規(guī)律在軍事高技術(shù)迅速發(fā)展 這一特定條件下的反映。一、軍事上的需要是國防科技發(fā)展的強大動力 自從國家產(chǎn)生以 后，為了維護國家的領(lǐng)土主權(quán)以及維護和獲取國家的根本戰(zhàn)略利益， 便產(chǎn)生了國防和國家間的戰(zhàn)爭。為了鞏固國防或為了奪取戰(zhàn)爭的勝 利，各國都力圖掌握更先進的軍事技術(shù)手段，于是便組織專門力量研 制武器裝備，國防科技便由此產(chǎn)生。由于新的武器的發(fā)明和使用可以 造成軍事上的巨大優(yōu)勢，從而使得“

16、最幼稚的公理論者”，也從“手 槍戰(zhàn)勝利劍”的鐵的事實中，越來越清楚地認識到國防科技對于軍事 及戰(zhàn)爭的重要影響，因此國防科技便愈來愈受到各國政府的高度重 視。正如科學學創(chuàng)始人丁貝爾納所認為的：“自古以來，改進戰(zhàn)爭技術(shù)，一直比改善和平生活更需要科學。 這并不是由于科學家具有好戰(zhàn)的特性，而是因為戰(zhàn)爭的需要比其他需 要更加急迫。各國君主和政府不那么樂于向其他研究工作提供津貼， 都樂于向軍用研究工作提供經(jīng)費，因為科學界能研制出新的裝備，而 這種裝備由于十分新穎，在軍事上極為重要”。這里如實地指出了為 滿足軍事上的需要研制武器裝備，是國防科技發(fā)展的動力和主要任務(wù) 與目的。 國防科技完全是在軍事或國防的需要

17、的推動下不斷獲得發(fā) 展的。國不可一日無防，國防不可一日無科學技術(shù)。展望未來，世界 各國的國防科技都將在軍事需求的不斷推動下，繼續(xù)不斷地獲得發(fā) 展，并隨著軍事需求的高技術(shù)化而日益走向高技術(shù)化。二、國防科技發(fā)展對武器裝備的影響 軍事上的需要導致國防科技 的發(fā)展，而國防科技發(fā)展為了滿足軍事上的需要，必須不斷研制出新 型武器裝備，因而必然對武器裝備，即對軍事技術(shù)手段產(chǎn)生重大影 響。 總體上看，直接從事武器裝備研制的國防科技對武器裝備發(fā)展的 影響是全面的、決定性的。這集中表現(xiàn)在：使武器裝備的原理和種類不斷多樣化、結(jié)構(gòu)逐漸復雜化、性能日 益得到提高。 現(xiàn)代國防科技的發(fā)展，正在并還將導致更多更新的高技 術(shù)武

18、器裝備問世，如計算機病毒、電磁微波炸彈和炮彈等信息戰(zhàn)武器 以及天基和空基高能激光武器、無人作戰(zhàn)航空器、微型偵察探測器、 微型攻擊機器人等。這一切將使未來的軍事領(lǐng)域發(fā)生深刻的變化。三、國防科技的重大突破導致軍事上的變革 國防科技發(fā)展可為軍 事或戰(zhàn)爭的需要提供必不可少的武器裝備。與此同時，國防科技發(fā)展 所取得的重大突破，即戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能得到極大提高的新技術(shù)或新型武 器裝備的研制成功往往會導致軍事領(lǐng)域發(fā)生變革，或發(fā)生軍事革命。 這種變革涉及軍事理論或軍事學說的各個方面，而且接照馬克思主義 軍事學說的觀點，軍事理論的變革主要體現(xiàn)為作戰(zhàn)方式的變革和軍隊 編制構(gòu)成的變革。 新武器強制性地引起作戰(zhàn)方式的變革

19、所謂作戰(zhàn) 方法，就是戰(zhàn)爭過程中的用兵方法，即組織兵力、兵器實施戰(zhàn)斗的方 式或方法。作戰(zhàn)方法種類繁多，如按行動類型區(qū)分，有進功方法、防 御方法等；按行動規(guī)模區(qū)分，有戰(zhàn)略、戰(zhàn)役和戰(zhàn)術(shù)范圍的作戰(zhàn)方法； 按軍兵種劃分，有空戰(zhàn)、海戰(zhàn)、陸戰(zhàn)、坦克戰(zhàn)、炮戰(zhàn)、化學戰(zhàn)等作戰(zhàn) 方法。軍事史表明，所有這些作戰(zhàn)方法都是由武器裝備決定的，即有 什么樣的武器裝備，就有什么樣的作戰(zhàn)方法。從古至今，要在戰(zhàn)場上 有效地殺傷敵人以及抵御敵人的進攻，必須依靠手中的武器并充分發(fā) 揮武器的效能，因此作戰(zhàn)方式、方法必然會隨著武器裝備的發(fā)展而變 化。 隨著國防科技的進一步發(fā)展，以計算機病毒等為手段的攻擊計 算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、通信系統(tǒng)、金融系統(tǒng)的信息戰(zhàn)，以及用各種“軟殺 傷”武器或“硬殺