全國卷高三語文摸底試卷答案解析

1、2018-2019 學年開學摸底考試語文試卷答案【答案】1. D 2. B 3. B【解析】1. 試題分析：A項，“小說等則不具備這種藝術境界”屬無中生有。B項，應是“五代和北宋”。C項，“不注重客觀寫實”表述過于絕對。2. 試題分析：論證了南宋的山水畫具有與“無我之境”“有我之境”不同風格，應自成一種面貌和意境。點睛：論述類文文章的結構較為簡單，圍繞一個概念展開，所以考核結構難度不會太大，這樣為命題提供了較好的條件，考核時把文章的思路和文章的內容結合在一起綜合考核，有時是思路出現(xiàn)錯誤，有時是文章的內容出現(xiàn)錯誤，但以文章的思路出現(xiàn)錯誤為主，主要是各段之間的關系和一段內各句之間的關系。答題時首先

2、明確文章的基本結構。一般情況論述類文章的結構都是總分總的結構，行文主要是并列式或層進式，這樣文章的開頭和結尾基本都要明確觀點。段內各句的關系一般為遞進、轉折、因果、釋說、并列等，注意找到文章的關鍵的關聯(lián)詞語進行辨析。此題論證的論點表述錯誤。3. 試題分析：強加因果?！耙玫奶諟Y明的這幾句話沒有直接表露或抒發(fā)某種情感、思想”和“通過自然景物的客觀描寫，就極為清晰地表達了作家的生活、環(huán)境、思想、情感”之間沒有必然的因果關系?！敬鸢浮?. D 5. 作者寫了純凈的藍天被戰(zhàn)爭玷污，但藍天的美麗不會因為戰(zhàn)爭而改變，既交代了時代背景（戰(zhàn)爭環(huán)境），又蘊含了作者對侵略者的憤懣。藍天象征美好的事物，美好的人性，

3、含蓄地表現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭中，師生依然教書讀書做學問，彼此間的情誼和關愛未改變，保持了人格的高貴與尊嚴。運用排比的修辭突出了藍天的美，美麗的藍天與空襲的敵機形成對比，體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。散文化的寫法突顯了小說的詩性，雅致雋永。 6. 他們在顛沛流離中堅持學術研究，有嚴謹?shù)膶W術精神：孟樾研究宋史，梁明時專研數(shù)論，莊卣辰醉心物理，通過學術研究來實現(xiàn)人生價值。他們教書育人，傳承文化：警報聲中堅持上課，教“太極圖說”，講數(shù)論；敵機轟炸時舍生護衛(wèi)實驗設備。把文化傳承當作歷史使命，堅守知識分子的良知、正義，使知識和文化在戰(zhàn)火中得以傳承。他們在亂世不僅保持了關愛、犧牲、堅韌的人格，活出了知識分子的尊嚴和骨氣，還為

4、興學強國奉獻全部心血，將文化和精神代代相傳，這是民族賴以生存的支柱，表現(xiàn)了知識分子堅定的愛國情懷，他們是“中華民族的脊梁”?！窘馕觥?. 試題分析：題干是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検恰?。此題主要考查學生對文本內容分析與概括能力。分析和概括文章的內容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括A項中“民眾信任抗敵空軍的實力”說法錯誤。從文中內容來看，這是不信任的。B項中“主要是因為他喜歡清靜”說法錯誤。他“不愿意參加跑警報”的主要原因是不放心光譜儀和墻式電流器。C項，“故事曲折離奇，情節(jié)跌宕起伏”

5、錯。小說情節(jié)敘述自然，并非題干中的“跌宕起伏”。所以該題選D項。點睛：文學類文本的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。5. 試題分析：題干是“文中多次寫到藍天，作者這樣寫的用意是什么？請

6、簡要分析?！贝祟}主要考查學生理解小說環(huán)境描寫，小說結構內容的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握小說的核心內容，尤其是要通過不同角度進行具體分析，重點揣摩小說在其設計方面的具體作用。首先找到描寫“藍天”的段落和句子，聯(lián)系小說的人物形象的塑造、故事情節(jié)的安排，主旨的設置來回答“藍天”在文中的作用。小說第一至三節(jié)都寫到“藍天”：“昆明的天，非常非常的藍。這是一種不可名狀的藍，只要有一小塊這樣的顏色，就會令人贊嘆不已了。而天空是無邊無際的，好像九天之外，也是這樣藍著。藍得豐富，藍得慷慨，藍得澄澈而光亮，藍得讓人每抬頭看一眼，都要驚一下，哦！有這樣藍的天！一九三八年九月二十八日日寇飛機首次襲擊昆

7、明，玷污了純凈的藍天和瑰麗的白云?！边€有小說最后一節(jié)“只有那藍天依舊，藍得寧靜，藍得光亮。它沒有留下一點敵機破壞的痕跡，它這樣寬闊，這樣深邃，連妖魔鬼怪也都能融成美麗的藍?！毙≌f首尾多次寫到藍天，實際上是作者刻意安排的，文中運用排比的修辭突出了藍天的美，美麗的藍天與空襲的敵機形成對比，體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷藍天是一種美好事物的象征，但在藍天下進行殘酷的戰(zhàn)爭，是什么能夠堅持認真學習，說明彼此間的情誼和關愛，人格的尊嚴并未因戰(zhàn)爭而改變，同時揭露戰(zhàn)爭的罪惡，蘊含對戰(zhàn)爭侵略者的憤懣。作者用散文化的寫法突顯了小說的詩性，雅致雋永。6. 試題分析：題干要求：宗璞在接受采訪時曾說：“這些亂世中以學術為業(yè)的知識分子是

8、中華民族的脊梁?！闭埥Y合文本，談談你的看法。本題著重考查考生對小說作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討的能力。首先明確觀點，然后分析原因，原因主要從情節(jié)的推進、人物的塑造和主旨的表達的角度進行分析。小說的解讀注意五位一體的原則，即“主題”“環(huán)境”“情節(jié)”“人物”“標題“五位要同時解讀，分析一種要從其余的幾個角度進行分析。先分析情節(jié)安排：孟樾研究宋史，梁明時專研數(shù)論，莊卣辰醉心物理，他們在顛沛流離中堅持學術研究的嚴謹?shù)膶W術精神，通過學術研究來實現(xiàn)人生價值。在警報聲中堅持上課，教“太極圖說”，講數(shù)論。敵機轟炸時舍生護衛(wèi)實驗設備，堅守知識分子的良知、正義，使知識和文化在戰(zhàn)火中得以傳承。把情節(jié)的設置在人物的

9、塑造、環(huán)境的再現(xiàn)、主旨的表達以及和標題的照應的角度進行分析。在亂世之中，在戰(zhàn)爭的環(huán)境背景下，他們依然能夠堅守獨立的人文情懷，堅持自己的學術思想這是非常不容易的，戰(zhàn)爭只是暫時的，是人們利欲熏心下的一種產(chǎn)物，但對于文化的傳承，后代的培育是知識分子的一種責任擔當，知識分子在這樣的一種環(huán)境之下保持獨立的人格，堅韌的品質，活出來知識分子的尊嚴和骨氣，這就是民族賴以生存的精神支柱?！敬鸢浮?. C 8. AE 9. （1）衛(wèi)計委將質量作為評價藥品的第一要素，實行一票否決制；（2）藥監(jiān)局加大藥品質量抽驗力度，提升藥品質量監(jiān)控能力。（3）醫(yī)院選擇更加優(yōu)質的藥品企業(yè)，提供優(yōu)質藥品。（4）提供便民服務，設置用藥咨

10、詢中心，讓百姓可查可問。【解析】7. 試題分析：“全部藥品”錯，原文“對目前使用的4971種藥品”。9. 試題分析：注意從“質量一票否決制”“加大藥品質量抽驗力度”“選擇更加優(yōu)質的藥品企業(yè)”“設置用藥咨詢中心”的角度分析分析。點睛：新聞調查提建議的題目一般是對文章的內容的概括，不是針對此現(xiàn)象提出和文章內容不相關的觀點，是對文中相關的專家的觀點的概括和總結?！敬鸢浮?0. D 11. A 12. D 13. （1）相府中的事務很多，案卷眾多，大量聚積，謝晦依據(jù)所問對答，竟沒有錯誤，高祖非常驚奇。（2）兵眾逃散將盡，謝晦帶著弟弟謝遁、哥哥的兒子謝世基等七人向北逃去，被光順之抓住。【解析】10. 試

11、題分析：此題考查文言文斷句。先疏通文意，然后結合句子結構和事件獨立性斷句?！盎廾里L姿善言笑眉目分明鬢發(fā)如點漆涉獵文義朗贍多通”這是寫謝晦的幾個不同特點，每一點斷開，“高祖深加愛賞”獨立一件事中間不能斷開，“高祖”是本句主語，不屬前句?！皬恼麝P洛”獨立成句，與“內外要任”斷開。原文標點：晦美風姿，善言笑，眉目分明，鬢發(fā)如點漆。涉獵文義，朗贍多通，高祖深加愛賞，群僚莫及。從征關洛，內外要任悉委之。11. 試題分析：此題考查古代文學常識知識的識記。A項，少帝是被廢的皇帝，不是廟號。12. 試題分析：此題考查篩選信息，概括文意。D項，“他接受了晉封”錯，文中是“固讓進封”，謝晦則堅決辭去這個封爵。點睛

12、：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：然后進行比較選項，即可發(fā)現(xiàn)錯誤。13. 試題分析：此題考查文言文句子翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。得分點：“獄”

13、，訴訟案件；“酬辯”，對答；“違謬”，過錯（2）“騎”，騎馬的人；“北走”，向北逃跑；“所”，助詞，用在動詞前，作被動詞的標志，與介詞“為”組成“為所”的格式，“所”不譯。參考譯文：謝晦，字宣明，陳郡陽夏人。他的祖父謝朗，是東陽太守；父親謝重，是會稽王道子的驃騎長史；他的哥哥謝絢，是高祖的鎮(zhèn)軍長史，去世得很早。謝晦最初當孟昶的建威府中兵參軍。孟昶死后，高祖問劉穆之：“孟昶的部屬中，誰適合到我的府中?”劉穆之推薦了謝晦。于是高祖便任命謝晦為太尉參軍，高祖曾審訊犯人，當天早晨刑獄參軍病了，高祖使謝晦代理。在車中，謝晦一看審訊的記錄，便馬上作出判決。相府中的事務很多，案卷眾多，大量聚積，謝晦依據(jù)所問

14、對答，竟沒有錯誤，高祖非常驚奇。當天便任他為刑獄賊曹，又轉任豫州治中從事。義熙八年，朝廷安置僑流（東晉南北朝時，北人避戰(zhàn)亂而流亡南渡，稱為僑流）按地域劃定歸屬的郡縣，派謝晦管理揚州和豫州的戶口，因辦事公平而被人們稱道。于是入朝任太尉主簿。謝晦隨同高祖征討司馬休之。當時徐逵之戰(zhàn)敗被殺，高祖十分憤怒，要親自披掛鎧甲上岸作戰(zhàn)，將領們都極力勸阻，高祖不僅不聽，反而更加憤怒。謝晦上前抱住高祖（不讓他上岸）。高祖說：“（你不放手）我便殺了你!”謝晦說：“天下可以沒有我謝晦，不能沒有了你明公，謝晦死了又有什么呢?”此時恰好胡藩已登上江岸，敵人退走，于是高祖才作罷。謝晦風度翩翩，善言談，有風趣，眉目清秀，鬢發(fā)

15、如漆。他博覽群書，學識淵博，通曉事理。高祖對他非常喜愛和欣賞，其他官員們是遠遠趕不上的。謝晦隨同高祖出征關中、洛陽，高祖把里里外外的重要事務都交給他辦。永初二年，不久之后，謝晦又被任命為領軍將軍。仿照晉朝中軍羊祜的先例，謝晦到宮殿內值班，總管大內警備工作。三月，高祖病重，配給謝晦帶劍的武士二十人，讓他和徐羨之、傅亮、檀道濟同時服侍自己醫(yī)治服藥。少帝即位，加任謝晦為中書令，與徐羨之、傅亮共同輔佐朝政。少帝被廢后，司空徐羨之宣布圣旨，用謝晦代理七州諸軍事、任撫軍將軍，希望使謝晦在外藩作為援助。太祖即位后，又給謝晦加使持節(jié)，其他的職位照舊。不久謝晦又加號衛(wèi)將軍，任散騎常侍，晉封為建平郡公，食邑四千戶

16、，謝晦則堅決推辭這個封爵。后又賜給謝晦鼓吹一部。太祖忌憚他的功高，想要誅殺徐羨之等人，并且討伐謝晦。等到太祖將要討伐他時，于是下詔書命檀道濟回到朝廷，派他向西討伐謝晦。檀道濟的大軍到了后，謝晦的大軍便一下子潰散了。兵眾逃散將盡，謝晦帶著弟弟謝遁、哥哥的兒子謝世基等七人向北逃去，被光順之抓住。謝晦死時，只有三十七歲?！敬鸢浮?4. BC 15. 無奈與傷感之情。昔日至交好友均已不在，屢遭坎坷的作者和友人久別相逢，悲從中來，充滿了人生無常、宦海沉浮的無奈與傷感。樂觀豁達的胸襟氣度。以“樹在冬猶青”來喻“人尚能晚達”，作者樂觀豁達的胸襟氣度非同凡人。老友重逢的欣喜。久別重逢，作者與友人“連宵痛飲”，

17、一醉方休。對功名的厭棄和對自由隱逸生活的追求。尾聯(lián)直接表達了自己愿意拋官棄職，同老友一同歸隱的愿望，也充滿了對好友最真摯的慰藉?！窘馕觥?4. 試題分析：題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身棥?，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。B項，“重游舊地”錯誤；從詩中來看，“一別舊游盡，相逢俱涕零”，“舊游盡”是說舊日的至交好友都已不在，而非“舊地”。C項，“以人之晚達來喻樹似冬青”錯誤；“在人雖晚達，于樹似冬青”，從句中來看，本體是“人之晚達”，喻體是“樹似冬青”，選項把本體和喻體說反了，故錯誤。15. 試題分析：題干問的是“全詩抒發(fā)了作者怎樣的情感”，這是考查詩歌的

18、情感。從詩歌標題來看，“贈樂天”，說明這是一首酬贈詩，酬贈的對象是“樂天”，也就是白居易，劉禹錫與白居易交情深厚，且二人均遭貶謫，命運多舛；首聯(lián)“一別舊游盡，相逢俱涕零”，“涕零”直接流露情感，而涕零的原因是“舊游盡”“相逢”，二人久別重逢，昔日好友卻均已不在，此時內心充滿人生無常之悲；頷聯(lián)“在人雖晚達，于樹似冬青”，這一聯(lián)詩人使用比喻的修辭，借樹木之冬青來喻人生之晚達，意思是樹木且能冬月而青翠，那么人也能老來通達，凸顯樂觀豁達的胸襟；頸聯(lián)“痛飲連宵醉，狂吟滿坐聽”，這兩句是寫人物的活動，二人重逢，連宵痛飲，酒醉狂吟，久別重逢的欣喜之情表露殆盡；尾聯(lián)“終期拋印綬，共占少微星”，“期”意為“希望

19、”，“拋印綬”，“印綬”代指仕途功名，“少微星”喻指處士、隱士，詩人在這兩句中直接抒發(fā)情感，表現(xiàn)自己對功名的厭棄對隱逸生活的向往，而“共占”一詞表達與友人一同歸隱的愿望。點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用

20、典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。比如本詩中，考生可以先借助詩歌中直接流露情感的詞，如“涕零”“期”，然后再抓住人物的行為活動，如“痛飲”“狂吟”，最后結合詩句中給出的原因具體分析即可，如“一別”“舊游盡”“相逢”。16【答案】 (1). （1）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 (2). （2）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂【解析】試題分析：高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學

21、生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“蠶”“蠟炬”“始”“蔓”“蒙絡”“搖綴”“披拂”等字，要理解字義去記憶。點睛：考查常見的名篇名句默寫常常分為三類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。17【答案】D【解析】試題分析：此題考查成語的理解與運用。開宗明義：宗，宗旨，主旨，指說話或作文一開始就說出主要的意思。語境

22、正確。斗方名士：借以諷刺喜歡賣弄才情，自以為風雅的無聊文人。是貶義詞，用在這里感情色彩錯誤。從善如登：登，登山。跟著學好就像登高一樣艱難。比喻學好不容易，要花力氣。語境不對，這里想說唐太宗從善如流。一語成讖：讖：指將要應驗的預言、預兆，一般指一些“兇”事，不吉利的預言。指一句不好的話說中了。語境正確。十室九空：十戶人家，九家空虛。形容因災荒、戰(zhàn)亂或暴政等天災人禍使得人民破產(chǎn)或流亡的悲慘景象。用錯對象，不能用來形容書店不景氣。風吹草動：風稍一吹，草就搖晃。比喻微小的變動。語境正確。18【答案】D【解析】試題分析：此題考查病句的辨析與修改。A項前后矛盾，將“不日”改為“日前”，“不日”指將來，“吸引了”指過去。B項語序