什么是周長(zhǎng)說(shuō)課稿定

1、什么是周長(zhǎng)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委： 你們好！    我說(shuō)課的題目是什么是周長(zhǎng)（認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)），就這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我想按以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：一、說(shuō)教材 二、說(shuō)教法與學(xué)法；三、說(shuō)教學(xué)流程；四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第44-45頁(yè)什么是周長(zhǎng)。2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義此單元內(nèi)容包括：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法、交通與數(shù)學(xué)。而什么是周長(zhǎng)是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步感知周長(zhǎng)的含義，為后

2、面認(rèn)識(shí)各種圖形的周長(zhǎng)，及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊。3、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，我確定如下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)技能目標(biāo)： 知道周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。（2）解決問(wèn)題目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。（4）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程的

3、基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于概念的正確理解是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所以把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:結(jié)合具體事物或圖形表述周長(zhǎng)的含義。 又因?yàn)樵谟?jì)算周長(zhǎng)的方法上，同學(xué)們是初次體驗(yàn)所以把“掌握測(cè)量周長(zhǎng)的方法”定為教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法、學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)主要遵循兩條原則：1、 遵循師生互動(dòng)原則教師在教學(xué)中應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者、指揮者和合作者。教師要在課堂中營(yíng)造活躍的氛圍，提出激發(fā)學(xué)生積極性的問(wèn)題，并善于指導(dǎo)，真正在實(shí)踐中落實(shí)新課程概念。2、 以學(xué)生自主探索為主以小組合作的形式，讓學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，發(fā)揮同學(xué)間互幫互助的作用，培養(yǎng)學(xué)生多樣

4、化解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、說(shuō)教學(xué)流程（一）設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課活動(dòng)一：看一看看螞蟻賽跑 （討論：誰(shuí)最快跑完樹(shù)葉的一周？）師：有一對(duì)螞蟻兄弟正在跑步呢！讓我們大家一起來(lái)看一看吧！小朋友們知道他們是沿著怎樣的路線(xiàn)跑的嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：他們是沿著葉片的邊緣跑的！師：那他們兩誰(shuí)跑的快？學(xué)情預(yù)設(shè)：左邊的螞蟻跑的快！師：你是怎么知道的？學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閮蓚€(gè)螞蟻同時(shí)開(kāi)始跑，同時(shí)結(jié)束，但是左邊的螞蟻已經(jīng)跑完一圈了！師:你的“一圈”是什么意思？學(xué)情預(yù)設(shè)：一圈就是一周的意思，就是它從起點(diǎn)開(kāi)始出發(fā)又回到起點(diǎn)了！師:你說(shuō)的真棒！那下面，我們那再看一張圖片，你們能說(shuō)說(shuō)這圖片的一周是什 么嗎？ 學(xué)情預(yù)設(shè):描出小鳥(niǎo)的一圈。師：沒(méi)錯(cuò)

5、，這也就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)-周長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上，主要采用小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)“螞蟻賽跑”活動(dòng)中的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單解答，從而引出一圈、一周之詞，讓學(xué)生在看一看、描一描的活動(dòng)中初步感受周長(zhǎng)。（二）、探究新知1、描一描師：老師找來(lái)兩張樹(shù)葉，同學(xué)們能指出它的周長(zhǎng)嗎？這一環(huán)節(jié)是進(jìn)一步讓學(xué)生從身邊的事例中去深刻感受周長(zhǎng)，為下面對(duì)“周長(zhǎng)”下定義作出鋪墊。2、摸一摸、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書(shū)，摸一下數(shù)學(xué)書(shū)的周長(zhǎng)是怎樣的？課桌面的周長(zhǎng)又在哪里？小結(jié)：師：剛才同學(xué)們已經(jīng)感受過(guò)了什么是周長(zhǎng)，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)給周長(zhǎng)下個(gè)定義，你認(rèn)為什么叫周長(zhǎng)呢？以同桌兩人為一小組，進(jìn)行討論交流學(xué)情預(yù)設(shè)

6、：圖形一周的長(zhǎng)度 從起點(diǎn)出發(fā)又沿著邊線(xiàn)回到起點(diǎn) 師：你們歸納的太棒了，那老師現(xiàn)在要問(wèn)的周長(zhǎng)是怎樣的，誰(shuí)能來(lái)描一描：學(xué)情預(yù)設(shè)：意見(jiàn)不統(tǒng)一。師：這個(gè)圖形到底有沒(méi)有周長(zhǎng)？所以，我們說(shuō)的周長(zhǎng)是對(duì)一個(gè)封閉的圖形來(lái)說(shuō)的，這個(gè)圖形不封閉，所以我們能不能描出它的周長(zhǎng)？學(xué)情預(yù)設(shè)：不能。師：所以我們完整地給周長(zhǎng)下定義：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和深刻感受的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單給周長(zhǎng)下定義，但是學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們所下的定義是不完整的，但是對(duì)于他們敢于說(shuō)出自己的想法是值得表?yè)P(yáng)的， 同時(shí)，教師的引導(dǎo)作用也該體現(xiàn)出來(lái)，所以我運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生將周長(zhǎng)的定義補(bǔ)充完整。3

7、、 量一量（1）、量一量硬幣的周長(zhǎng) (2)、 量一量正方形的周長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)是將周長(zhǎng)的概念深刻化，同時(shí)也是為下面量規(guī)則圖形的周長(zhǎng)方法的鋪墊。（三）、鞏固新知師：我們?nèi)媪私饬耸裁词侵荛L(zhǎng)，現(xiàn)在就讓我們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固新學(xué)的知識(shí)。1、 練一練 描一描用彩筆描出下面圖形的周長(zhǎng)：2、量一量 算一算師：我們知道周長(zhǎng)是封閉圖形一周的長(zhǎng)度，那我們要怎樣才能知道下面圖形的周長(zhǎng)呢？學(xué)情預(yù)設(shè)：先量出每條邊的長(zhǎng)度，再把每條邊長(zhǎng)加起來(lái)，就是這些圖形的周長(zhǎng)了。下面就讓我們量一量 算一算吧！2、比一比下面每?jī)蓚€(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？在鞏固練習(xí)這塊內(nèi)容上，我認(rèn)為，練習(xí)是要有一定的層次，每個(gè)練習(xí)的設(shè)置都該有他自己的意義，而這里的三個(gè)練習(xí)在難易程度上是由易至難的。每個(gè)聯(lián)系都有它的側(cè)重點(diǎn)，第一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生鞏固對(duì)周長(zhǎng)定義的理解，第二個(gè)是求周長(zhǎng)，是對(duì)周長(zhǎng)定義的靈活運(yùn)用以及為下次課圖形的周長(zhǎng)做鋪墊，更進(jìn)一步的明白什么是周長(zhǎng)，第三個(gè)練習(xí)難度最大，需要學(xué)生進(jìn)行成熟的思考來(lái)回答該題，要進(jìn)行動(dòng)手鍛煉。(四)、課堂總結(jié)：師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的課堂表現(xiàn)是否滿(mǎn)意？課堂總結(jié)使學(xué)生對(duì)自己新知的再回顧以及課堂表現(xiàn)的總