人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

1、第五單元認(rèn)識(shí)人民幣一、單元教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，以及相互間的進(jìn)率關(guān)系。（2）能夠進(jìn)行有關(guān)錢(qián)款的簡(jiǎn)單計(jì)算，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、能力目標(biāo)：結(jié)合本單元內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和實(shí)踐能力，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的商品交換活動(dòng)。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。（二）課時(shí)子目標(biāo)：1、第一課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人民幣（一）（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)單位是角、元的各自人民幣之間的關(guān)系。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極動(dòng)手操作的能力和學(xué)習(xí)的主體意

2、識(shí)。（3）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛(ài)護(hù)人民幣的教育。2、第二課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人民幣（二）（1）使學(xué)生懂得1元=10角，1角=10分，并會(huì)運(yùn)用。（2）培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。3、第三課時(shí)目標(biāo)：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（一）（1）掌握元、角之間換算的基本方法，懂得有條例地進(jìn)行思考；認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加、減法計(jì)算問(wèn)題。（2）從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型病進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。（3）培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。4、第四課時(shí)目標(biāo)：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（二）（1）解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加、減法計(jì)算問(wèn)題。（2）通過(guò)解決問(wèn)題，

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖人民幣的認(rèn)識(shí)人民幣的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單計(jì)算認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣人民幣的單位元角分單位之間的進(jìn)率第一課時(shí)第二課時(shí)人民幣的的換算認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示物品的單價(jià)元、角、分的加法計(jì)算元、角、分的減法計(jì)算第三課時(shí)第四課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)剖析：1、第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（一）（1）教學(xué)內(nèi)容：課本P46-49，主題圖，例1，例2（只教學(xué)第一、第二個(gè)內(nèi)容），例3。（2）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單位是角、元的各自的人民幣之間的關(guān)系（也是難點(diǎn)）。（3）包含的要素分析：（A）認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。（B）認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。（4）與其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：為緊

4、接著學(xué)習(xí)人民幣單位之間的進(jìn)率打下基礎(chǔ)。（5）突出重點(diǎn)的策略：（A）師生之間、生生之間多做換幣游戲，如，在教學(xué)例2時(shí)，教師先出示一張2角，并提問(wèn)：用1角來(lái)?yè)Q老師的2角幣，應(yīng)用幾個(gè)？（然后一學(xué)生上臺(tái)用2個(gè)1角來(lái)?yè)Q老師的2角幣）教師再出示一個(gè)5角幣，用同樣的方法讓學(xué)生用1角幣來(lái)?yè)Q，看應(yīng)該哪幾個(gè)？熟悉游戲方法后，再讓學(xué)生之間進(jìn)行換幣游戲，學(xué)生在游戲中不斷地熟悉和理解角的人民幣之間的關(guān)系。此外，認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系實(shí)則離不開(kāi)10以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算，學(xué)生要會(huì)換幣首先得會(huì)計(jì)算，所以在換幣過(guò)程中我會(huì)多問(wèn)學(xué)生一句為什么，如，一張2角為什么可以換2張1角呢，可以列出一道怎樣的數(shù)學(xué)算式？學(xué)生回答：因?yàn)?=1

5、+1，一張5角為什么可以換2張2角和一張1角呢？因?yàn)椋?=2+2+1，等等。（B）同理，承接上一個(gè)要素分析，認(rèn)識(shí)元的人民幣之間的關(guān)系同樣需要多做換幣游戲；而且，它不但子有10以?xún)?nèi)的加法計(jì)算，也包括了100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)的加法計(jì)算，教學(xué)時(shí)要注意這點(diǎn)。2、第二課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（二）（1）教學(xué)內(nèi)容：課本P48、49例2（第三個(gè)內(nèi)容），例4（2）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系（3）包含要素分析：真正理解元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系，知道并記住1元=10角，1角=10分。（4）與其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：是單位是角的人民幣之間關(guān)系的概括（當(dāng)10張1角聚集在一起的時(shí)候就是1元），為下面學(xué)習(xí)人民幣復(fù)名單位的兌換作鋪墊

6、。（5）突出重點(diǎn)的策略：在教學(xué)過(guò)程中，先復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容，然后繼續(xù)做換幣游戲，教師出示1個(gè)1元的硬幣，并提問(wèn)：應(yīng)該拿幾個(gè)1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？游戲玩完后，讓學(xué)生在自己桌上先擺出1個(gè)1元的硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣。教師用課件重復(fù)上述過(guò)程，最后寫(xiě)上元與角之間的關(guān)系式：1元=10角。接著，在此可以滲透，如果老師擺多一張1元（即一共2元），那應(yīng)該換多少個(gè)角呢？引發(fā)學(xué)生思考。那3元呢？7元呢？角與分的進(jìn)率關(guān)系教學(xué)類(lèi)同與元與角的教學(xué)。2、第三課時(shí)：簡(jiǎn)單的計(jì)算之例5,例6（1）教學(xué)內(nèi)容:人民幣單位間的換算,認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示的物品的價(jià)格。（2）教學(xué)重點(diǎn)：元,角,之間

7、的換算（3）包含的要素分析：人民幣單位間的換算,主要是元,角之間的換算,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)知道一些,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生掌握元,角之間換算的基本方法,懂得有條理的進(jìn)行思考,物品的單價(jià)用以元為單位的兩位小數(shù)來(lái)表示,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔,明了和使用的方便,市場(chǎng)上商品的價(jià)格大都采用這種表示法,但一年級(jí)的學(xué)生還未學(xué)習(xí)小數(shù).（4）與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：這部分知識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)主要是元,角之間的換算,這為以后更復(fù)雜的人民幣換算做了一些鋪墊,學(xué)生在日常生活中接觸錢(qián)幣的時(shí)候,掌握了元,角的換算就可以自己摸索其它幣值的人民幣的換算關(guān)系了.物品的單價(jià)用小數(shù)表示是日常生活中常見(jiàn)的

8、,也是以后學(xué)習(xí)人民幣知識(shí)要用到的表示方式,更是知識(shí)與實(shí)際生活的統(tǒng)一. （5）突出重點(diǎn)的策略：通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生掌握換算的基本方法,教師出示1張1元的紙幣(或1個(gè)1元的硬幣)和2個(gè)1角硬幣,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是多少錢(qián),然后讓每個(gè)學(xué)生在自己的桌子上擺出1元2角錢(qián).再提問(wèn)“1元2角等于多少角?”每個(gè)學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具”1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流.然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示自己的操作過(guò)程:用10個(gè)1角代替1元,所以1元2角就是12角.接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考12角是幾元幾角,讓學(xué)生理解10角是1元,還有2角,所以12角是1元2角.商品的單價(jià)用小數(shù)表示這一知識(shí)點(diǎn)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),放在難點(diǎn)分析里闡述.3

9、、第四課時(shí)：簡(jiǎn)單的計(jì)算之例7,例8（1）教學(xué)內(nèi)容:人民幣的加減法計(jì)算.（2）教學(xué)重點(diǎn)：綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題（3）包含的要素分析：元,角,分的加法計(jì)算,求購(gòu)幾個(gè)物品的總錢(qián)數(shù);元,角,分的減法計(jì)算:已知購(gòu)物的錢(qián)數(shù)和付出的錢(qián)數(shù),求剩下的錢(qián)數(shù).（4）與其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系:在學(xué)習(xí)了人民幣單位間的換算后來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的人民幣加,減法,是數(shù)的加減法的換環(huán)境應(yīng)用.掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減法,也是后面購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)算基礎(chǔ).（5）突出重點(diǎn)的策略：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算,離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物活動(dòng),教學(xué)中要安排聯(lián)系實(shí)際的購(gòu)物活動(dòng),可以營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生來(lái)購(gòu)買(mǎi)各種氣球的環(huán)境,教師準(zhǔn)備好3種形態(tài)各異的氣球,并

10、按市場(chǎng)商品標(biāo)價(jià)的方法標(biāo)出每種氣球的單價(jià),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種氣球的單價(jià),然后進(jìn)行模擬的購(gòu)氣球活動(dòng),活動(dòng)中教師當(dāng)售貨員,學(xué)生當(dāng)顧客,顧客每次只能買(mǎi)2個(gè)氣球.不管學(xué)生怎么選購(gòu),算出所需錢(qián)數(shù)的過(guò)程老師要請(qǐng)同學(xué)幫忙.讓學(xué)生來(lái)幫助老師算出每種購(gòu)法的總錢(qián)數(shù),并說(shuō)說(shuō)怎么列式,怎么計(jì)算的.如果算得的錢(qián)數(shù)是10角以上的,要引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為幾元幾角.通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品中掌握人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力.因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生參與購(gòu)物的環(huán)境是必不可少的.四、教學(xué)難點(diǎn)剖析：1、第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（一）（1）難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：對(duì)于一張人民幣可兌換幾張比它面值小的人民幣，以及一張人民幣可以

11、同時(shí)兌換幾種小面值人民幣，這一系列問(wèn)題其實(shí)都是關(guān)于10以?xún)?nèi)以及100以?xún)?nèi)的加法計(jì)算，部分計(jì)算不太過(guò)關(guān)的孩子會(huì)感到吃力。（2）原因分析：孩子們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)，在剛剛識(shí)記人民幣的單位以及進(jìn)率的基礎(chǔ)上，馬上要會(huì)運(yùn)用，這對(duì)于一部分孩子來(lái)講有一定的難度。（3）解決策略：在開(kāi)這一單元之前，先復(fù)習(xí)下100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，以及可先出一些思維訓(xùn)練的題目，如，（）（）2，（）（）5，（）（）10，等，這樣，在進(jìn)行角、元各自的人民幣之間的兌換時(shí)就會(huì)容易理解些了。另外，老師可以多采用等價(jià)換幣的游戲，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中加深對(duì)這一難點(diǎn)的理解（這點(diǎn)已在前面重點(diǎn)剖析，這里就不再重復(fù)了）。2、第二課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（二）（1）

12、難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：部分學(xué)生對(duì)于元角分之間進(jìn)率關(guān)系的靈活運(yùn)用存在困難。（2）原因分析：不理解和不能記住1元=10角，1角=10分。（3）解決策略：通過(guò)換幣游戲等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)這兩條進(jìn)率的理解以及記憶。具體方法參見(jiàn)該課時(shí)的重點(diǎn)分析。2、第三課時(shí)：簡(jiǎn)單的計(jì)算之例5,例6（1）難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：學(xué)習(xí)商品的單價(jià)用小數(shù)表示這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,學(xué)生會(huì)對(duì)“小數(shù)”的突然出現(xiàn)產(chǎn)生迷惑.（2）原因分析：一年級(jí)的學(xué)生未學(xué)習(xí)小數(shù),而物品的價(jià)格表示又用到小數(shù)表示法,教師目前若是和學(xué)生講解“小數(shù)”的知識(shí),學(xué)生接受不了,怎樣弱化“小數(shù)”的概念?（3）解決策略:為解決好這一個(gè)矛盾,教材將認(rèn)識(shí)商品價(jià)格單獨(dú)列成一個(gè)例題,以幫

13、助學(xué)生掌握如何將兩位數(shù)表示的商品價(jià)格進(jìn)行轉(zhuǎn)換,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中加深對(duì)人民幣幣值的理解. 物品的單價(jià)用以元為單位的兩位小數(shù)來(lái)表示的方法,讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)換的方法,感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美以及在實(shí)際應(yīng)用中的便利.教學(xué)時(shí),不必向?qū)W生介紹小數(shù)的有關(guān)概念,只須讓學(xué)生知道(1)單價(jià)中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角,第二個(gè)數(shù)表示幾分.(2)物品價(jià)格用這種方法表示是人們長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐和商品交流活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美. 創(chuàng)設(shè)生活情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)認(rèn)識(shí)商品標(biāo)簽,這是教學(xué)的關(guān)鍵.3、第四課時(shí)；簡(jiǎn)單的計(jì)算之例7,例8已在重點(diǎn)處分析。五、基于課型的教學(xué)策略：1、第一課時(shí)：

14、認(rèn)識(shí)人民幣（一）基本教學(xué)策略：結(jié)合三幅主題圖概括人民幣的重要性利用分類(lèi)活動(dòng)加深對(duì)人民幣面值以及單位的認(rèn)識(shí)通過(guò)等價(jià)的換幣游戲使學(xué)生認(rèn)識(shí)單位是角、元的人民幣之間的關(guān)系通過(guò)練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)2、第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)人民幣（二）基本教學(xué)策略：復(fù)習(xí)換幣知識(shí)，引出人民幣進(jìn)率的知識(shí)通過(guò)換幣游戲加深學(xué)生對(duì)“1元10角，1角10分”進(jìn)率關(guān)系的認(rèn)識(shí)通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)進(jìn)率的認(rèn)識(shí)3、第三課時(shí)：簡(jiǎn)單的計(jì)算之例5,例6基本教學(xué)策略：教師與學(xué)生談話引入，用所學(xué)的知識(shí)幫助我們解決問(wèn)題>操作學(xué)具，探索換算方法>單位換算>多媒體動(dòng)態(tài)出示物品及其價(jià)格標(biāo)簽，認(rèn)識(shí)小數(shù)表示價(jià)格>引導(dǎo)學(xué)生將自己所帶的“錢(qián)”用以元為單位的

15、兩位小數(shù)來(lái)表示，再比較兩種表示單價(jià)的方法，從而感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美。4、第四課時(shí)：簡(jiǎn)單的計(jì)算之例7,例8基本教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)買(mǎi)氣球的購(gòu)物活動(dòng)情景>讓學(xué)生根據(jù)圖上的價(jià)格標(biāo)簽認(rèn)識(shí)沒(méi)中氣球的價(jià)格，注意以元為單位的兩位小數(shù)與幾元幾角的轉(zhuǎn)換 >組織學(xué)生以小組為單位，討論匯報(bào)選擇方案和結(jié)果>估計(jì)每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無(wú)序的，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序選擇。六、練習(xí)題分析：1、教材的練習(xí)中，重點(diǎn)講解的題目：（1）課本48頁(yè)的做一做第一題的第三小題，老師要對(duì)學(xué)生講清楚這一張5角要“同時(shí)”換多少?gòu)?角和多少?gòu)?角，以免學(xué)生誤以為是“分別”兌換。（2）課本49頁(yè)例三的第6小題，跟剛才那題相反，這

16、里要強(qiáng)調(diào)是“分別”，也就是一張100元可以換幾張10元，一張100元又可以換幾張50元呢。（3）課本48頁(yè)做一做的第二題和課本49頁(yè)的做一做是同一類(lèi)型的題目，老師在講清題意后，鼓勵(lì)學(xué)生想到的方法越多越好，學(xué)生回答時(shí)應(yīng)讓其說(shuō)出思考的過(guò)程。（4）課本50頁(yè)“做一做”第2題，可以在學(xué)生完成題目后，讓學(xué)生進(jìn)一步思考“買(mǎi)你喜歡的兩種東西，需要多少錢(qián)？”這里，在計(jì)算兩種物品的總價(jià)時(shí)，要提醒學(xué)生注意不同物品價(jià)格單位的不同，不能盲目的相加。（5）課本53頁(yè)第4題。要學(xué)生來(lái)判斷實(shí)際物品的價(jià)格，這需要有實(shí)際購(gòu)買(mǎi)這些物品的經(jīng)驗(yàn)才能正確判斷，所以在講解這個(gè)題目的時(shí)候，要滲透“猜測(cè)和估算”的思想進(jìn)去，合乎常理的來(lái)推測(cè)。（6）課本55頁(yè)第10題的第（1）小題“一共用（ ）錢(qián)?！边@里的“錢(qián)”不是幣值單位，學(xué)生在填寫(xiě)結(jié)果時(shí)用“9角”或是“0.9元”