一年級下語文教學設計荷葉圓圓

1、.?荷葉圓圓?教材分析：?荷葉圓圓?是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊“夏天主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個自然段，語言生動，條理明晰，課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣！不僅有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想像，更有利于引導學生通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美妙。學情分析;一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不標準的語言，為了使他

2、們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)絡他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀才能,想象力，表演才能。我注重學生個性開展，保護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神，根據(jù)本課時的教學目的要求及學生的認知特點，我以讀書為指導，采用不同形式的朗讀，同時通過學生配上自己喜歡的動作演一演，最終到達背誦的目的。我給予了學生充分的自主權(quán)，通過學生自由演讀的形式，使學生在玩中學，學中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂?；诖?，我是這樣確定第一，課時的教學目的。教學設想 課標中提倡自主、合作，探究的語文學習方式，本節(jié)課中我充分地讓學生去讀課文，分角色朗讀，小組再分

3、角色互讀，再以表演劇的形式增強學生合作意識。在擴展活動中，我設計了荷葉是你的什么呢？、青蛙站在舞臺上會怎么唱和有了翅膀你最想做什么呢?等問題讓學生展開了豐富的想象力。教學目的：1、知識目的：理解課文內(nèi)容，背誦全文。2、語感目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。3、才能目的：培養(yǎng)學生的想象才能，表演才能以及表達才能。4、品德目的：培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。教學難點：讀中體會，讀中感悟。三、教學準備：小水珠 、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四幅貼圖 課件四、教學課時：第一課時教學

4、過程：一、借助媒體，步入文境1、談話導入 同學們，春天步子走遠了，夏天笑盈盈地走來了。如今，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。2、課件出示：欣賞荷塘美景圖。學生看圖答復“你看到的荷葉是什么樣子的？3、提醒課題。 看，這滿池圓圓的荷葉，多得意呀！今天我們就來學習14荷葉圓圓 板書：14 荷葉圓圓讓學生讀讀課題二、播放課文動畫視頻，初讀課文，整體感知。導語：荷葉是夏日的精靈，荷葉給夏日增添了無限活力，你們喜歡荷葉嗎？1.課件展示課文活動畫面，學生認真欣賞，邊聽邊想：有哪些小伙伴喜歡荷葉？2.根據(jù)答復，相應板書，展示“小動物的貼圖。 過渡：小伙伴為什么喜歡荷葉你們想知道嗎？請翻開課文。 3.初讀課

5、文，整體感知。要求：讀準字音，認讀生字。把生字字音多讀幾遍。三、學習課文，體會感悟l.小水珠1過渡：那我們來看看它的其中一位好朋友小水珠出示圖片，小水珠躺在綠綠的荷葉上，微風輕輕吹來，小水珠在荷葉上滾來滾去。就像小寶寶躺在搖籃里搖來搖去，多得意。2小水珠躺在荷葉上會有什么感覺呢？舒適，涼快等3 瞧！這小水珠特別淘氣，它除了躺在荷葉上還在干什么呢？引導學生說出，還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？4你們看 小水珠躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛，多舒適、多開心??！誰來輕輕的讀一讀。首先自由讀、個別讀、齊讀2.小蜻蜓過渡：同學們，圓圓的荷葉綠得那么美，還記得我們以前

6、學過哪些古詩跟荷葉、小蜻蜓有關的嗎？指名答復1那今天，小蜻蜓又把荷葉當作什么呢？停機坪小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？小蜻蜓飛累了，就在荷葉上休息3它是怎樣在荷葉上休息的立過渡：你們看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀，多像飛機停在停機坪上，誰來讀讀小蜻蜓這一小節(jié)。指名讀4能不能學做蜻蜓的樣子，邊演邊讀。5喜歡這一節(jié)的同學英勇地站起來表演讀。3.小青蛙 1這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!出示課件圖2誰喜歡小青蛙這一節(jié)，給大家讀讀第四自然段3你覺得小青蛙得意嗎？為什么？體會 “歌臺“蹲為什么當作歌臺？因為小青蛙天生很會

7、唱歌，正需要有一個展示它才能的舞臺。而圓圓的大荷葉，正是最好的地方過渡：荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺，荷葉綠綠的就象歌臺上鋪著綠綠的地毯，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會唱什么歌呢？老師想聽聽女同學唱得好，還是男同學唱得好。男女比賽讀、齊讀4 小魚兒1老師最喜歡的好朋友就是小魚兒啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當作涼傘圖片因為在炎熱的夏天，而池塘里的小魚兒躲在荷葉陰涼的影子里舒適極了，圓圓的荷葉成了小魚兒的涼傘。2小魚兒會在涼傘下干什么？ 游來游去它們把快樂裝在圓圓的水泡里，一個一個地吐出來，飛到水面上。3誰能帶著這種心情讀一讀

8、？指名讀三、感情朗讀，再次體會感悟1、師生合作引讀課文：看來，小朋友把課文讀懂了，如今老師也想讀讀課文，和你們一起進展比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！2、接著出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生答復它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。誰喜歡小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？如今就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把快樂的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上

9、玩得開心嗎？那你們也要把快樂的心情讀出來。如今你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作互相評議。3、指導背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習說話，升華情感。課件1、同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘風光，這美妙的風光需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的風光，然后在一旁寫上你想說的話板書設計：荷葉圓圓小水珠畫搖籃躺小蜻蜓畫停機坪立小青蛙畫歌臺蹲小魚兒畫涼傘游?荷葉圓圓?教學反思?荷葉圓圓?是一首輕快活潑的散文詩,荷葉圓圓的，

10、綠綠的，它是夏天里清涼的小詩，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它所以，課堂上我給學生創(chuàng)設了一個輕松、活潑的氣氛，讓學生愉悅地學習課文。我在教學中始終采用多種形式的朗讀，并巧妙地運用了很好的銜接語，自然地過渡到小伙伴們對荷葉的喜歡。當孩子們請出這四位朋友時，我隨機貼出四個小伙伴?！罢l能來說說，這些朋友把圓圓綠綠的荷葉當成了什么呢？“荷葉是小水珠的搖籃。板書：搖籃隨文識字認識“籃。 “那么小水珠在搖籃里面做些什么呢？此時讓學生來當當小水珠，引導讀出舒適的語氣。板書：躺情境表演是兒童最受歡送的表現(xiàn)形式，小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章，及富有童趣，合適用表演的形式來幫助學生理解課文內(nèi)容。因此

11、我還請小朋友學著小水珠的樣子眨著亮晶晶的眼睛再來讀讀這段話，不僅深化了朗讀，加深了對課文的理解，還很好地調(diào)動了課堂氣氛。接下去的三個小伙伴都以類似的方法教學，收到了很好的效果。這樣引導學生讓學生獲得情感體驗，激發(fā)對美、對大自然的向往。在學生讀后充分予以鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情朗讀課文，更好地落實讀的訓練目的，還讓隨文識字落實了到位，使閱讀真正成為個性化的行為。 課堂中通過引導學生仔細觀察小水珠在荷葉上的樣子，讓學生理解“躺的意思，通過讓學生去猜猜小水珠躺在荷葉上會想些什么？小水珠躺在荷葉上會想：這里真舒適。通過讓學生自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，去感受小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的快樂心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀