八下第四單元學(xué)案答案

1、八(下)第四單元學(xué)案·參考答案16、云南的歌會課堂學(xué)教學(xué)參考活動一：明確：課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱，展示了云南濃濃的民族風(fēng)情?；顒佣?、明確：這三種場合分別是：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌?！吧揭皩Ω琛笔遣徘橹橇Φ拇蟊绕?，主要寫唱歌人。對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景?！吧铰仿琛?，是即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。這一場面著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，以優(yōu)美環(huán)境映襯唱歌的女孩及其優(yōu)美的歌聲?！吧秸瘋鞲琛保且淮蚊窀璧拇笳褂[。這一場面重在寫唱歌的盛況，有全景描繪，有局部刻畫，場面宏偉，氣勢壯觀。2、明確：云南的歌會淳樸自

2、然，氣勢壯觀，融自然、人生、社會于一體，散發(fā)著泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩，是那里的靈山秀水賦予他們美的歌喉，美的情趣。整理借寫云南歌會，傳達他對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好從整理抒情的筆調(diào)中汩汩而出?；顒尤海▽W(xué)生指出各自喜歡的句段，教師擇其精要，與學(xué)生一起探討品味。）示例：（1）這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。（2）這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花

3、的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個花茸茸的戴勝鳥最有意思的是云雀趕馬女孩子都充滿一種淳樸本色美。教師可點撥學(xué)生從人物描寫、景物描寫的角度反復(fù)品味其精妙。提問：第（1）段文字在人物描寫上有什么特點？請閱讀沈從文邊城中描寫翠翠的有關(guān)片斷，試著比較一下，你更喜歡哪一段？為什么？（多媒體顯示）翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不

4、動氣。學(xué)生細品兩段文字，討論交流。教師點撥：第一段重寫實，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，整理的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細致生動，如在目前。第二段重寫虛，寫出了人物的精神風(fēng)貌。整理運用比喻、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出整理強烈的情感傾向。兩段文字各有千秋，代表兩種不同的寫法。提問：整理用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容與“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？學(xué)生默讀這段文字，展開想象，沉浸在文章優(yōu)美的意境中，感受整理創(chuàng)設(shè)的氛圍。明確

5、：這一段是“山路漫歌”，寫“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內(nèi)容。這些寫景文字為我們描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景，山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩子的歌唱”交相應(yīng)和，互相輝映，交織成一支動人的山野田園交響曲。答案參考一、自主學(xué)習(xí)1、 2略。 3.略。 4、散文 山野對歌 山路漫歌 村寨傳歌 唱歌人 唱歌的環(huán)境 唱歌的場面【鞏固訓(xùn)練】第4題劃線部分是序號為的句子。1.戴勝鳥、云雀、趕馬女孩子 2.天藍、花美、鳥鳴的優(yōu)美環(huán)境。3.美好自然中長大的女孩，其動人的歌聲中當(dāng)然滲透著淳樸、美好的民風(fēng)。4.第一句可側(cè)重云雀的動作分析，第二句應(yīng)側(cè)重擬人手法

6、的分析，第三句可側(cè)重比喻手法的分析?！狙由扉喿x】5.老人充滿不可言說的深厚感情感染我，引起了我的共鳴。6.歷史悠久，文化深厚，口耳相傳。7.把“笑聲”比喻成“搖著的銀鈴子”和“琉璃盤裝滿翠玉珠子滾動不已”，化無形為有形；突出清脆而透明，形象地表現(xiàn)了女歌手充滿生命健康愉快的笑聲。8.淳樸、真摯、對山歌有深厚感情的人民和民風(fēng)。 17、端午的鴨蛋【教學(xué)參考】活動二、精讀課文，品味語言，感受情趣。整理是帶著贊美、自豪的感情介紹家鄉(xiāng)咸蛋的，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生精讀文本，抓住語句進行分析品味，感受語言特點和內(nèi)容情趣。如：“鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋?！眱蓚€“多”，一個“善于”寫出了對家鄉(xiāng)人的贊美（勤勞

7、能干）?！拔易叩牡胤讲簧伲厨喌岸嘁?，但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上?！薄八厨喌岸嘁印?帶有文言性質(zhì)，增強幽默意味?！霸硬胚@個人我不喜歡但是腌蛋一條我看后卻覺得很親切，而且與有榮焉?！?有點愛屋及烏了吧！“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃的，這叫什么咸鴨蛋呢！ 淡淡的幽默?！拔覍Ξ愢l(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好象我們那窮地方就出鴨蛋似的！”有些嗔怒，也有淡淡的幽默。實際上認為高郵不只出鴨蛋，還有那么多心靈手巧的勤勞能干的高郵百姓，自豪和贊美之情油然而生。小結(jié)：提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，整理就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自

8、豪都緣于整理那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。四、五兩段寫得富有情趣：如：“端午一早，鴨蛋煮熟了，由小朋友自身去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢？有！”（裝掛吃玩）“別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣?！薄斑@有什么好看呢？然而它是小朋友心愛的飾物?！薄傍喌皰炝硕喟胩?，什么時候小朋友一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來，吃了?！薄靶∨笥殉曾喌笆呛苄⌒牡?。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破。”“蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼了一閃一閃地亮，好看極了！”活動三：（同學(xué)的看法可能是指責(zé)韓國非法竊取，不道德，厚顏無恥；教師

9、要注意在熱愛、發(fā)揚傳統(tǒng)文化上進行引導(dǎo)、剖析和檢討。）【答案參考】自主學(xué)習(xí)：略【鞏固訓(xùn)練】1.質(zhì)細，油多，蛋黃特別黃。 3.句指雙黃蛋味道沒有特別之處，句指北京咸蛋顏色不及高郵咸蛋，所指不同，故不矛盾。 4.句有口語自然、樸素的特點，多短句，似說說停停接著又說的神態(tài)；句用典雅的文言詞語。二者結(jié)合，平實自然中又露出典雅雍容，讀來更有韻味。 5.寫家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色；流露出對家鄉(xiāng)由衷的熱愛和自豪?！?延伸閱讀】5.掛兒童佩帶 制造蒲劍 打蚊煙和捉蜘蛛 噴雄黃酒，寫王字。6.點綴畫中的門，有裝飾效果，又有端陽的回想和紀(jì)念的意味。7.因丟卻舊風(fēng)俗傷及藝術(shù)而惋惜。8.兩種說法都不正確，由標(biāo)題“端陽憶舊”

10、可知，文章回憶往昔 “古道”，表達對家鄉(xiāng)端午的懷念；而“解答王字的意思和來源”只是為了引出端午節(jié)，對于“藝術(shù)的非人情”觀點只是整理回憶后的一點感慨。18、吆喝【自主學(xué)習(xí)】略【鞏固訓(xùn)練】1.形象地寫出葫蘆的形狀和晶瑩可人的特點。不要餑餑要吃飯。2.內(nèi)容豐富，聲調(diào)變化，合轍押韻。3.吆喝賣的東西，吆喝整理的過程，借甲物形容乙物，用戲劇化手法。4.不正確，第節(jié)的驚恐只是兒時的心理，作為成人的整理回憶起來便只剩下有趣和懷念；第節(jié)的快板和第節(jié)賣冰棍兒的語氣則是在贊揚吆喝詞的藝術(shù)性。所以，整理寫此文表達了對吆喝藝術(shù)的高度評價，蘊含有整理濃郁的情趣和無限的回憶?！狙由扉喿x】5.指出了出產(chǎn)的地名、產(chǎn)品、產(chǎn)品特

11、色和售后服務(wù)。6.歷史悠久，吆喝詞豐富，流傳范圍廣，融入藝術(shù)作品。7.吆喝藝術(shù)走進了藝術(shù)殿堂，受到藝術(shù)家的青睞。8.諷刺了星星藝術(shù)家的吆喝詞缺少藝術(shù)韻味。課堂教學(xué)示例：（僅供參考）活動二：精讀課文、欣賞吆喝1、 一讀：體會吆喝的聲樂藝術(shù)【師】現(xiàn)在，我們進一步品讀吆喝的滋味。人常說，民以食為天，讓我們來看看，哪一句吆喝，讓你一聽就口水直流？示例：(1) 生1：“餛飩開鍋”，這句最吸引我，我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里，餛飩薄薄的皮，大大的餡，在深夜里吃上一碗很舒服?！罢魞河终?，油兒又白搭”兒話音讀得真地道，兒話音可是檢驗北京話地不地道的試金石呢，這篇文章就是用老北京的方言寫老北京的吆喝。為什么讓你流

12、口水？示例：這段吆喝里介紹了整理的過程和方法，讓我覺得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。“喝了蜜的大柿子。”很甜。【師】你從哪里看出了甜？生3：“蜜”寫出了甜【師】除了甜還能讀出什么？還有哪個字用得好？生4：“喝”用得好，用擬人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多?？隙ê芴?，連心里都是甜的?！編煛繀柡Γ∫粋€字就品出了味甜、汁多、個大。能不能試著讀讀，讀出味甜，汁多，個大的味道來？（生試讀、師點評、生再讀）生5：“烤白薯哇，真熱乎！”課文里說了，北京冬天很冷，你想一大早，賣烤白薯的喊一聲熱乎，又能吃又能暖手，真是讓人不能不去買上一個?！編煛坎荒懿蝗ベI，烤白薯這么誘惑人？我們一起來讀

13、讀，讀出誘惑。（齊讀烤白薯這一段.）【師】“還可以拿出來大嚼一通”同學(xué)們的重音用得真好，看樣子，真是被誘惑了。生6：“葫蘆剛蘸的！”讓人想到這葫蘆新鮮，一定很甜，很好吃。【師】不同的吆喝人，方法不同，用詞也不一樣，課文還有一處也是說葫蘆，老師覺得也很讓人眼饞呢。生7：“葫蘆冰塔”用了一個比喻，寫出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去一定很脆，很好吃?！編煛坎诲e，這種感覺是從哪個字品出來的？生齊答：冰【師】那還有一個字呢？生：“塔”，寫出了形狀，一層一層的，由大到小。【師】同學(xué)們還可以閉眼想想這冰塔兒般的形狀。（生閉眼想）【師】其實大家可以再膽大些，在老北京廠甸的葫蘆兒，是這樣吆喝的，葫蘆扛串兒·&

14、#183;····（講解場景）看，這可真是老北京才有的特色風(fēng)味兒，特色風(fēng)情呀。生齊：唱出來的！ (2) 生1、有的聲音細而高，有的低而深沉【師】音色音高的變化。生2、最起碼也得像戲劇里半說半唱的道白【師】運用唱腔。生3、得力氣足嗓子脆【師】這可真是一種本事。生4、合轍壓韻?！編煛吭姲愕捻嵚桑魳返拿栏?。(3) 【師】先吆喝拋磚引玉，餛飩喂開鍋！生選吆喝，學(xué)吆喝，有的自創(chuàng)起了吆喝，氣氛很活躍（其中一個學(xué)生的吆喝博得全場師生的鼓掌，掀起了課堂高潮）?！編煛靠磥砝媳本┏巧藤Z云集啊，有武漢的、有西藏的、有重慶的、還有正宗北京人呢。有潛質(zhì)。小吆喝中有大講究，還真是

15、趣味無窮呢，想不想欣賞一下原滋原味的北京吆喝？生：想【師】講我們再來聽聽原汁原味的老北京吆喝，感受一下京腔京韻的魅力。（放PPT烤白薯）腸氣回腸呀生：真像京?。ǚ臥PT賣菜的。）【師】怎么樣？和周杰倫有一比吧。（生點頭笑，稱是）(4) 生1：體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情，是體現(xiàn)北京人性格特點的藝術(shù)。生2：有老北京的京劇味，就象一首歌?！編煛浚河⑿鬯娐酝陨罕茸髀晿返乃囆g(shù)2、二讀，體察吆喝人的生存狀態(tài)師：這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造者，他們是一群什么人呢？他們的生活處境是怎樣的？（學(xué)生跳讀課文，勾畫最能反映吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。）生1：生2：·····

16、·師小結(jié)：他們從大清早到深夜，無論是炎熱的夏季還是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背扛。他們用心地吆喝無非就是為了多賣兩個蘿卜，多收入一個銅板。吆喝就是他們苦樂生活的承載。同學(xué)們很善于品讀文字。從一句吆喝詞兒中，就讀出了他們艱難困窘的生活處境，讀出了他們忙碌艱辛的生存狀態(tài)。3、三讀：體味吆喝人的人生境界師：這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活又是一種怎樣的態(tài)度呢？下面，讓我們通過。走進吆喝人的心靈世界。·····這個買混沌的人是如何面對生活的？···【師】你從中讀到了一個怎樣的吆

17、喝人？生1：從“皮要薄，餡要大”可以看出一個老北京人的真誠實在。生2：還可以看出吆喝人的熱情，把事情做得很好，盡管自己很辛苦，但是對顧客還是很真誠，很實在，所以，可以看出熱情。生3：我眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：（生描繪吆喝人面帶笑容熱情招待顧客的場景）【師】：有的品評，有的描繪，同學(xué)們都讀出了生意人的熱情、質(zhì)樸、誠信。面對艱辛的生活，他們不失誠信，把吆喝聲喊道那么嘹亮動聽，從中你還能讀出什么？ 生1：對生活的熱愛生2：面對生活的困難不低頭生3：很樂觀。小結(jié)?！編煛吭谶@些底層生意人中，擁有這種質(zhì)樸誠信熱情樂觀生活態(tài)度的決不只是一個人，你看賣柿人自得其樂，賣硬面餑餑的質(zhì)樸厚道，就是生活沒有著落的

18、乞丐也能用一種輕松的自嘲來面對生活的困窘。他們講究日子再苦也要過得有滋有味兒、有腔有調(diào)。處境再難，也決不失了生意人的本分，做人的根本。所以，我們投遞的目光決不單單是同情，而是同情中飽含著深深的敬意。作家蕭乾曾這樣說：“我有的只是一支禿筆，但我要用他喚回北京市民的榮譽感，喚回東方人的尊嚴(yán)?！?9、春酒【自主學(xué)習(xí)】1略  2略 3、略 4、琦君 臺灣 三更有夢書當(dāng)枕 橘子紅了 琦君散文(2)浙江溫州 中國農(nóng)村社會 琦君說童年 5、散文  琦君  故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情、對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思【鞏固訓(xùn)練】1.在家鄉(xiāng)喝會酒的情形。2、表示特定稱謂  表示引

19、用3.母親是一個勤勞儉樸、善良大度、很有靈性、充滿美德的人，是一位典型的賢妻良母。4.熱情好客、樂于助人的性格。細節(jié)描寫，如：母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。5.對童年、對母親、對故鄉(xiāng)的懷念之情。【延伸閱讀】6.沖進火中搶百衲衣，珍藏百衲衣，送百衲衣給我訪問民俗專家，揭示百衲衣的含義7.表現(xiàn)了母親濃濃的慈愛。8.其實報答并不一定要鞠躬盡瘁赴湯蹈火，往往只是拔一羽以利天下，伸一手以救眾生的事，就像給穿百衲衣的人一塊碎布而已9.這是一個開放性的題。示例："莫以善小而不為"或者"滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報"等等。教學(xué)參考（僅供參考）活動一

20、：識春酒，知文意 想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？是春酒里的家鄉(xiāng)味。（課文里有沒有這樣的句子？關(guān)鍵詞？） 家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠和慈愛，阿標(biāo)叔的善良和淳樸（板書）這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！活動二：品春酒，懂琦君 （課文表達了對母親的贊美，對慈母的懷念，還有對歡樂童年的追憶。） （兩個細節(jié)：母親的簡短話語，我偷偷舔八寶酒的小動作。） 品讀批注：“總是得意地”相當(dāng)自信?！暗尉撇徽创健钡哪赣H何以顯得這樣自信？找找看基于哪些因素：一是大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡的是什么寶貝，人家贊美了她；二是這八寶酒可確是真材實料，八樣?xùn)|西泡

21、的，補藥居多（課后可以去查證），自然具有三大功效了；三是“冬至就泡的”，釀制時間長，當(dāng)然酒香撲鼻??！  “但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”強調(diào)八寶酒的功效“太補了”，對我諄諄告誡，溫柔慈愛溢于言表，也注定“恨不得喝三大杯”的“酒仙”只能“舔一舔”過把癮了。  其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了?？梢匝菔疽幌拢撼弥赣H不備，在話沒說完的瞬息之間幾次下手，“好幾回”，至少三回吧？“伸”了還要“舔”，動作之快，令人稱奇，全然不顧“流鼻血”之類的了，足見 “八寶酒”對我的誘惑。我估計她事先還策

22、劃過是“五龍下?！币黄鹣率譃楹茫€是“一指禪”的高頻率來得快呢！機靈、調(diào)皮、可愛的情態(tài)躍然紙上。 怎樣讀出人物的情態(tài)？朗讀母親的兩句話時，前后語調(diào)一樣嗎？哪些詞語要強調(diào)？怎樣強調(diào)？（重音強調(diào)、輕聲強調(diào)和延音強調(diào)） 關(guān)于母親的細節(jié)（1）（得到表揚后的得意、興奮、自豪） （做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，就很開心、榮幸和滿足了，一個典型的賢妻良母?。?（2）（幫助別人，快樂自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇） 自豪的贊美，真摯的懷念 關(guān)于童年的細節(jié)（1）（母親的代表，當(dāng)然名正言順，想怎么吃就怎么吃，徹底拋開了初一至初五的那些“拘束”。于是乎“一馬當(dāng)先”，迫切得很，早早赴會，估計也是第一個

23、到場了。）（吃得跟“小豬似的”不好嗎？為什么要說“蜜蜂似的”呢？左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去）（吃得填滿了肚子，伸長了脖子，這還不算，還得盡量多帶一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么饞嗎？看看下文“可是說實在的，我家吃的東西多已經(jīng)不稀罕了?！笨磥怼岸喑远嗾肌钡闹饕蚴恰皻夥罩疅狒[”，小孩子不就是愛湊熱鬧嗎？一句話活現(xiàn)出當(dāng)年的童心童真。）對童年、對鄉(xiāng)情的美好回憶 （2）（給個小酒杯、倒上一點點，確是“太補了” 的緣故，母親不敢讓我多喝）（小酒杯，一點點，“拿”著就行了唄！用得著“端”嗎？如獲至寶，鄭重其事，生怕它不小心溢出來。）（格外珍惜，舍不得喝的樣子。真可謂神

24、來之筆，功力十足，反映出小“酒仙”對母親賜酒的珍愛）（由雙手鄭重地“端”突變?yōu)閱问志o緊地“捏”，這是為什么？是下意識地護酒的動作，人摔壞了，且不管他，酒倒掉了，豈不可惜？于是乎，人往外撲，手往里縮，努力保全小酒杯的平衡，可惜酒還是全灑在衣襟上了，直美了我的小花貓。動詞用得好吧？）（酒香??！貓哪能擋得住誘惑！憨態(tài)可掬，煞是可愛。）（小花貓的滿足與陶醉，令我不禁心生羨慕。其實小貓是不勝酒力，渾然入睡了。小花貓驗證了八寶酒力道非同一般）（什么叫“酒仙”？以酒為樂呀。貓與我嘗酒的動作一模一樣，好以“舔”酒為樂！見貓?zhí)蚓?，浮想?lián)翩，其實是以貓寫己，人與貓一樣饞得要命，童趣無限！） （母親“小氣”，我惜酒

25、如“命”，小花貓醉酒） （八寶酒補勁大，力道足，味道美，真的是上乘的酒）（3）（試著再現(xiàn)當(dāng)時情景，體味小姑娘的情態(tài)得寵、撒嬌）（我終于又逮著機會嘗到我最喜歡的八寶酒了。試想，在母親的眼皮底下都能利索地完成一整套動作，何況是靠在大人的懷里呢？只不過是手指換成了筷子而已。雖說照例只能“舔一舔”，但我不會放過每個來我家的客人給我創(chuàng)造的機會，于是就狡猾地在每個人懷里靠一下，從容地“舔”，這才過癮呢。機靈！）鄰里鄉(xiāng)親家人般地隨和親密。幸福童年，濃濃鄉(xiāng)情，令人眷戀不已。 關(guān)于風(fēng)俗人情的細節(jié)（“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的什么特點？勤快，樂意為酒會增添歡樂的氣氛。）（“呼地”、“呼呼地”可以嗎？讀一讀，比較效果。

26、減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。）（給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親?。?、如：“總是”、“一定”等詞語的多次出現(xiàn)?；顒尤⒆泶壕?，享韻致·····結(jié)語：可以（出示琦君小檔案）更遺憾的是，在今年的6月7日，這位溫柔敦厚的作家去世了。臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)。是啊，葉落總要歸根,夢中應(yīng)識歸來路。或許，此時此刻，琦君的芳魂正載著那杯春酒跨越海峽回家了。 20、俗世奇人泥人張課堂教學(xué)參考：活動一：說奇事“泥人張”智斗“海張五”。海大人義子?？裢?、

27、囂張、驕橫、飛揚跋扈的暴發(fā)戶。從外形、別人對他的稱呼（又恨又怕）、語言、神態(tài)等看出?！笆炙嚾丝渴殖燥垼笳l？怵誰？”明確：在整理看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中，我們做事除了靠自己的本領(lǐng)外，還要與別人合作，共同探究，共同發(fā)展。具備團隊精神，共創(chuàng)和諧社會活動二：識奇人（1）“奇”在手藝高超。文章第1段就說他手藝無與倫比。第6段、第8段、第9段（2）“奇”在行事奇特。表現(xiàn)在冷靜對付海張五的挑釁、侮辱上。以其人之道還治其人之身，讓他自作自受、自取其辱。（3）“奇”在品性奇特。應(yīng)付從容、自尊沉穩(wěn)、內(nèi)斂干練?？傇u：大本領(lǐng)、大智慧?；顒尤浩菲嬲Z1、天津風(fēng)味：

28、嘛樣、砍過去、撂高的、牛2、用語傳神：對話描寫。3、用詞凝練：如：第一個“找”寫出海張五的囂張氣焰。第二個“找”源于海張五的找樂子，泥人張就找到他找樂時的丑態(tài)并捏進泥人。一個“找”看泥人張以其人之道還治其人之身的機智，還看出海張五自取其辱的可笑。再如換成“捏”“揉”等詞，則只有泥人張一方的行為，不夠形象生動。他把這泥團往桌上叭的一戳中的“戳”字，可引導(dǎo)學(xué)生從泥人張此刻心情去思考，即可明確：這“戳”字表明泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。三、梳理總結(jié)。讀這樣的作品，如夏天喝冰茶，爽口又爽心。同時值得我們反思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到

29、答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！好嘴楊巴課堂教學(xué)參考：二、課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)入：1、（板書：好嘴）（教師鼓勵學(xué)生談出不同的理解，比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語連珠的、一語中的的）2、（板書：楊巴）（說明：“一句話”與“好嘴”課始，教師可有意制造學(xué)生認知上的矛盾，利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。）活動一：整體感知講述“好”（說明：這種轉(zhuǎn)換人稱的創(chuàng)造性復(fù)述活動，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，更重要的是在語言“轉(zhuǎn)化”中促進學(xué)生對故事情節(jié)和對人物心理的把握。）活動二：重點研讀探究“好”全班討論。（參見后面的“文本簡析”部分）（說明：這是文章的重點，學(xué)

30、生不一定認識很全面深刻，教師要注意引導(dǎo)點撥，力求使學(xué)生認識到要從多個角度深入地看問題。）活動三：深入理解評價“好”（說明：引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論，力圖使學(xué)生把自己“擺”進去。此時，教學(xué)活動由敘述、探究轉(zhuǎn)向評議，同時也是一種情感態(tài)度的滲透。緊密結(jié)合文意的延伸，避免脫離文本的過度發(fā)揮。發(fā)言中，教師要在尊重學(xué)生的前提下做好價值觀的引導(dǎo)。）教師小結(jié)：這些小人物在封建時代的社會地位較為低下，在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存壓力，也促成了小人物特殊的生存策略。但這又是一個多么無奈的回答：明明是李中堂的錯，卻要搶著加在自己身上；明明自己無錯，卻要搶著求恕罪

31、。這種機靈是生存空間遭到擠壓之后的人格扭曲，是面對生存困境時的順時應(yīng)變，是以犧牲自己的人格做代價的。【文本簡析】好嘴楊巴向我們講述了兩位天津市井奇人楊七和楊巴的故事。由慢條斯理，發(fā)展到驟然緊張，最后是輕松詼諧本文情節(jié)跌宕起伏，再加上“津”味十足的語言，深受讀者喜愛。標(biāo)題中“好嘴”的“好”字，是文章的文眼，文中敘述、描寫皆為“好”字而設(shè)，故教學(xué)的著力點放在對“好”字深層意義的挖掘上。我認為可以從以下四個方面考慮：1.從說話的難度看：一是李中堂勃然大怒：“打落”“亂飛”“潑了一地”，眾官員都“嚇懵了”，情勢緊急，千鈞一發(fā)，這需要“敢說”。二是左右為難：說是芝麻，這等于“罵中堂大人”；不說是芝麻，“

32、等于承認給中堂大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至?xí)裟X袋。這需要“巧說”。三是時間緊迫：必須趕在中堂說話之前說，需要“快說”。2.從這句話本身看：有兩個關(guān)鍵詞：一是“不知道”：前文明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”；二是“不愛吃”：前文明明說中堂大人“不知道”，這兒卻說“不愛吃”。這樣說，有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻?！?，不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻，也沒有不是芝麻，一個“不知道”“不愛吃”，使緊張的情勢頓時化解。3.從說話的效果看：不但使所有人轉(zhuǎn)危為安，而且李中堂對楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”，從而使楊巴“威名大振”。4.從他人的角度看：故事開端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開始，在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，我們就明白了寫楊七是為了襯托楊巴的。楊巴說話之前，眾官員“嚇懵了”“一個比一個糊涂”，而楊巴“立時猜到”“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，主意就來了”；楊巴說話之后，李中堂覺得他“機敏過人”“心生歡喜”，在場所有人