人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《致春天》名師教案

1、致春天名師教案教材分析：致春天是人音版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一課春意的欣賞曲目。這首鋼琴抒情小品是挪威作曲家格里格譜寫(xiě)的春的頌歌，主要描繪了春天降臨大地的情境，表達(dá)了人們喜悅激動(dòng)的心情。樂(lè)曲為單三段體結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受春天的來(lái)之不易和多姿多彩的景象。2. 了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和作曲家的創(chuàng)作意圖以及三段體的不同情緒表現(xiàn)。3. 通過(guò)欣賞樂(lè)曲，加深對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 了解作曲家格里格的生平以及致春天的創(chuàng)作背景，為欣賞作鋪墊。2. 根據(jù)節(jié)奏和旋律的不同表現(xiàn)手法，區(qū)分作品段落，并用肢體感受不同段落的情緒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 :1. 師：同學(xué)們, 當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，會(huì)有哪些景象？你能

2、用身體來(lái)模仿它們嗎？（春風(fēng)： si- - 春雷： X x x 春雨：彈舌響指 拍腿）2. 師：同學(xué)們，你們模仿的都很形象，在地球的另一邊，寒冷的冰雪王國(guó)挪威， 它們的春天總是來(lái)得比別的地方晚了一些，聽(tīng)， 它是靜悄悄的來(lái)還是來(lái)的那么熱烈奔放？二、分段聆聽(tīng)（聆聽(tīng)A1）1. 師： 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)春天來(lái)臨時(shí)的旋律有什么特點(diǎn)？它仿佛模仿了什么樣的聲音來(lái)告訴我們春天來(lái)臨了？生：靜悄悄的來(lái)，旋律輕柔似水珠兒，音區(qū)較高，仿佛從高處滴落。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自主探索作曲家的意圖是為了表達(dá)春天是猶如很靦腆的小姑娘般悄悄地出現(xiàn)的，并非很突然地來(lái)臨。休止符的運(yùn)用更是起到了弱起的作用，采用柱式和弦的演奏手法讓人感覺(jué)春天

3、的腳步是悄悄的走近的。2. 聆聽(tīng)主題A1師：這輕快的腳步聲要引領(lǐng)我們進(jìn)入另一幅春的畫(huà)面，初聽(tīng)主題A1, 這段旋律的力度和速度是怎么樣的？ （ PPT音樂(lè)播放）提示：（弱，緩慢）3. 師： 讓我們一起跟琴來(lái)哼唱一下這段旋律，你覺(jué)得旋律的走向是怎么樣的？請(qǐng)你邊畫(huà)旋律線(xiàn)邊哼唱這一主題旋律。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在哼唱中充分體會(huì)到旋律的走向作了上行的安排，仿佛作曲家在深情地描繪春天的美好，讓人身臨其境地感受春的美麗魅力。4. 師： 這段旋律是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？（鋼琴） 主題旋律共出現(xiàn)了幾次？（ 2 次）旋律的情緒是怎么樣的？（平靜）2 次主題旋律的出現(xiàn)有何意圖？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)辨聽(tīng)，感受到樂(lè)曲先是用中

4、音區(qū)的音色向大家展示春天的靦腆，后用高音區(qū)的音色表示報(bào)告 “春天來(lái)了”的大喜信息已被漸漸傳開(kāi)了。5. 師：春天的腳步聲一直都在嗎？這讓你聯(lián)想到了什么？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)A1 部分旋律，辨聽(tīng)柱式和弦的伴奏一直貫穿始終，從而聯(lián)想到春天到來(lái)的腳步一刻也不停歇，在深入地叩響大地的心門(mén)，進(jìn)一步向人們傳達(dá)“春天來(lái)了”的信息。6. 師： 像這樣的節(jié)奏舒緩、速度緩慢的旋律讓你仿佛聯(lián)想到了什么？音樂(lè)要素給了你怎么樣感覺(jué)？請(qǐng)你一邊哼唱主題一邊律動(dòng)表示一下。（生：自由回答）聆聽(tīng)主題B7. 師：你聽(tīng)！這時(shí)，大地萬(wàn)物發(fā)生了什么變化？跟A1 部分相比音樂(lè)的情緒和旋律的音高發(fā)生了什么變化？（初聽(tīng)B 主題）春天一直

5、是柔美動(dòng)人的嗎？8. 師：讓我們一起來(lái)用肢體表現(xiàn)春天熱烈的景象。（拍手：雨點(diǎn)；拍腿：狂風(fēng)暴雨；拍凳子：春雷等）9. 師小結(jié)：是啊，這部分音樂(lè)旋律不斷上移、力度、速度不斷推進(jìn)，情緒也益顯激動(dòng)，這不僅僅是在表現(xiàn)春天熱烈的景象，也是在許久的寒冬中等待的人們?cè)谙虼禾彀l(fā)出呼喚。10. 師：隨著春的氣息不斷的蔓延，整個(gè)大自然一片歡騰，人們心中欣喜萬(wàn)分。你感受到春的腳步聲還在繼續(xù)前進(jìn)嗎？聆聽(tīng)主題A211. 師：春的腳步聲一刻也沒(méi)有停歇，又引領(lǐng)我們進(jìn)入了一幅新的畫(huà)面，這部分的音樂(lè)跟第幾部分是一樣的？（第一部分）是一模一樣的嗎？在情緒上，與第一部分相比有什么不同？（更加明朗）音樂(lè)什么特點(diǎn)讓樂(lè)曲的情緒發(fā)生了什么變

6、化？生： （主旋律是八度彈奏，音高移高了、力度強(qiáng)了、伴奏音型更加豐富了（播放 A2 與 A1 對(duì)比聆聽(tīng)）12. 師：正如剛才大家所說(shuō)：這段格外絢麗多彩的旋律，在第一部分的基礎(chǔ)上，將音區(qū)音高了，并用八度來(lái)要演奏，加上了流麗晶瑩的分解和弦音型伴奏，將樂(lè)曲的情緒推向了另一個(gè)高潮。仿佛是對(duì)更美麗的“春意盎然”的景象充滿(mǎn)了期盼，你除了想到百花盛開(kāi)，奇香斗艷的畫(huà)面，眼前還浮現(xiàn)了怎么樣的情景？生：百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷13. 師： 請(qǐng)你帶著這樣的情緒結(jié)合律動(dòng)表演一下這部分旋律吧。生： 由單個(gè)到群體跟著旋律做“綻放”的肢體動(dòng)作。三、整體聆聽(tīng)：1. 全曲聆聽(tīng)。師： 音樂(lè)美妙的引子把這美好的春天帶到了我們的眼前，讓我

7、們帶著三種不同的情緒完整的感受一下格里格眼中的春天吧?。ńY(jié)合畫(huà)面）2. 介紹作曲家及其創(chuàng)作背景。師： 唯美的春天的樂(lè)音引起了我們對(duì)春天無(wú)窮的遐想。這是北歐風(fēng)格的春天，在挪威這個(gè)地處北半球的高緯度的地方，冬季漫長(zhǎng)而黑暗，春天總是姍姍來(lái)遲。人們熱忱地期盼春天的降臨，一旦春回大地，人們便滿(mǎn)懷欣喜、無(wú)比珍愛(ài)！這首曲子正是挪威作曲家格里格為了描繪挪威春回大地的情景所編制的魅力樂(lè)章。你能為它取個(gè)合適的名字嗎？ （ PPT:揭示課題，介紹作曲家）3. 師： 格里格是挪威民族樂(lè)派的代表人物，他的作品充分體現(xiàn)了挪威的民族傳統(tǒng)和民族風(fēng)格，比較典型的就是他的抒情小品。鋼琴曲致春天就是他的其中一個(gè)描繪大自然風(fēng)光的抒情小品。四、小結(jié)師：春天，象征著美麗，象征著生