高一語文教案《沁園春 長沙》

1、高一語文教案沁園春 長沙 高一語文教案沁園春 長沙 教學(xué)目的 一、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。 二、背誦全詞。 教學(xué)設(shè)想 一、教時(shí)：1課時(shí)。 二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：詩詞欣賞與評價(jià)。 三、學(xué)法指導(dǎo)：誦讀入境，欣賞詩意;聯(lián)想比較，鑒賞評價(jià)。 四、教具準(zhǔn)備： 1.投影片 2.錄音帶：范讀帶、配樂帶。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、中國是一個(gè)詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人毛澤東。 毛澤東用古典詩詞形式寫

2、現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國革命的英雄史詩。他生前同意并公開發(fā)表的詩詞有39首，其中，以“沁園春”為詞牌的長調(diào)(91字以上)只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了雪，今天我們要欣賞的是長沙。 (板書課題) 2、簡介詞的知識：詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以寫詞叫“填詞”，即遵照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”

3、是詞牌名，“長沙”是題目。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。 二、誦讀鑒賞 1、整體感知，熟悉內(nèi)容 播放范讀錄音磁帶，聽范讀正音：舸、寥廓、崢嶸、稠、遒、遏 生齊讀，熟悉內(nèi)容 2、感受形象，理清思路 長沙是一首記游之作，它的突出特點(diǎn)是塑造了抒情主人公“我”的形象。讀這首詞就要從整體感受抒情形象入手，理清思路。 默讀圈點(diǎn)，找出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞。 確定：立、看、悵、問、攜、憶、記 理清思路：(見預(yù)習(xí)提示) 確定：上闋寫眼前景物和心中所思; 下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的精神和理想，暗答了上闋的提問。 初步概括形象特征：(外觀其行，內(nèi)

4、察其心) 確定：獨(dú)力深思，憶舊言志。 自由朗讀，試行背誦。(記關(guān)鍵詞順著思路背) 檢查背誦，若不能背，說明原因可能是沒有進(jìn)入意境;若能背，指出還要深入體會，具體把握情感特征。 3、鑒賞評價(jià) 理清了思路，初步感受了抒情主人公的形象后，我們還要深入體會，具體把握情感特征。 聯(lián)想設(shè)疑，制造懸念： 前3句的正常語序?yàn)楹铮?詩人)獨(dú)力(于)橘子洲頭，(望)湘江北去。詩歌語言常用變序，這里將“獨(dú)力”置前，“獨(dú)力”這個(gè)詞，好像不符合毛澤東豪邁、瀟灑的個(gè)性，是不是降低了詞的格調(diào)?增強(qiáng)了表現(xiàn)力。它用一個(gè)“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想： 孤獨(dú)的詩人最見

5、個(gè)性。李白“獨(dú)坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨(dú)釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩人“獨(dú)力”橘子洲頭，又要表達(dá)怎樣的情思呢? 在“寒秋”的氛圍中，聯(lián)系“長沙”、“湘江”，我們會想見屈原“哀秋冬之緒風(fēng)”，宋玉“悲哉秋之為氣”，杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”，杜審言“獨(dú)憐京國人南竄，不似湘江水北流”。湘江北去，詩人南下廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所(參見P171注釋背景說明)，是不是也要抒悲秋之情呢? 了解抒情方式，體會深情 要深入體會抒情主人公的情感特征，我們有必要了解詩詞的抒情方式常識。(參見練習(xí)三提示：抒情詩詞有的直抒激情，有的通過寫景、狀物、記事、寫人來抒發(fā)感情。)就長沙的內(nèi)

6、容而言，有借景抒情，有直抒胸臆，有懷人憶事抒情。那么課文中哪些句子是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、哪些地方是懷人憶事抒情? 確定：上闋“看”統(tǒng)領(lǐng)的7句是借景抒情，“悵”、“問”是觸景生情，直抒胸臆;下闋的“攜”、“憶”、“記”表明是懷人憶事抒情。 A、“看”統(tǒng)領(lǐng)的借景抒情寫到哪些景物? 確定：山、林、江、舸、鷹、魚：萬類。 體會到怎樣的意境? 討論提示：紅葉、綠水、鳥飛魚躍，這些景物單獨(dú)看上去也很平常，我們可以聯(lián)想到一些詩文名句： 霜葉紅于二月花(杜牧山行) 水皆縹碧，千丈見底。(吳均與朱元思書) 海闊憑魚躍，天空任鳥飛。(從唐僧玄覽詩中化出的名句，見初中課文鳥飛魚躍的聯(lián)想)但詩人眼中之景，意

7、象密集，組合有序，或遠(yuǎn)或近，或高或低，有分有總。并從數(shù)量(萬、百)、范疇(遍、漫)，色彩濃度(盡染、碧透)，運(yùn)動力度(爭、擊、競)等方面突出景物特征。如果讓你用一個(gè)四字短語來概括毛澤東眼中的秋景的特點(diǎn)，應(yīng)該怎么說呢?(色彩斑斕、生機(jī)勃勃、美不勝收) 確定：呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機(jī)，掃盡千古悲秋之氣。 從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢? 提示：假如是一個(gè)消極悲觀的詩人，面對同樣的景物，可能是這樣的感嘆： 山如人意懶，石似我心空; 水流無情，逝者如斯; 黃葉飄零，生命終結(jié); 蒼鷹孤獨(dú)地盤旋，小魚無力地漂游; 不

8、是萬類競自由，而是樹倒猢猻散，飛鳥各投林。 確定：對比中，我們可以看出，詩人在對大自然中萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求，對家國命運(yùn)的由衷關(guān)懷。(板書：詩人、關(guān)懷天下) 朗讀提示：要想象畫面，進(jìn)入意境，讀出關(guān)注熱愛的積極情感。(板書：讀出關(guān)注) B、“悵”、“問”直抒胸臆 詩人立而觀景，借景抒情，蓄積的情感終于暴發(fā)為直白的發(fā)問，升華為哲理的思索。這時(shí)候，站在我們面前的已不是一般的游人，也不是普通的詩人，而是一個(gè)關(guān)懷天下的哲人。(板書：哲人) 朗讀提示：要讀出深思。(板書：讀出深思) C、“攜”、“憶”、“記”懷人憶事 深沉的思索自然喚起了詩人對年青時(shí)的革命同志和革命活動的思念和追

9、憶，那是怎樣的人和事呢? 放投影片，補(bǔ)充事實(shí)，印證詞意： 1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。 a.1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳; b.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會; 五四時(shí)期，主編湘江評論，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。 c.1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子; 1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動。 這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。 討論：“攜”、“侶”“同學(xué)”表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)。 “崢嶸”、“稠”表明時(shí)代特點(diǎn)，艱難時(shí)世

10、反襯人物的奮發(fā)有為。 “恰”引起的鋪敘表明人物的氣質(zhì)稟賦、精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動。 “糞土”形象不美，表現(xiàn)對軍閥官僚的蔑視恰到好處。 “中流擊水”寫盡豪情壯志，意味深長，令人聯(lián)想到“中流砥柱”。 從詩人對往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢? 提示：想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。 確定：憶的是“同學(xué)”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士(板書

11、)。 朗讀提示：要讀出情志(板書)。 三、整合小結(jié) 綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個(gè)游人;借景抒情，我們看到的是一個(gè)詩人;深沉發(fā)問，我們看到的是一個(gè)哲人;懷人憶事，我們看到的是一群斗士。 鑒賞方法：誦讀入境，抓關(guān)鍵詞句理清思路，整體把握形象;了解抒情方式，體會情感特征。 依據(jù)朗讀提示，朗讀全詞，讀出感情。 四、賞讀結(jié)束 放投影片毛澤東詩詞手跡，聽配樂朗誦帶。 請朗誦水平好的同學(xué)朗讀全詞，要求讀出感情 五、練習(xí) 1、全詩的"詩眼"是什么? 確定：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮? 2、煉字煉意(體會下列詞句中加點(diǎn)字的好處。) 、獨(dú)力寒秋 "獨(dú)力"，不僅表明是一個(gè)人，并且顯示了詩人砥柱中流的氣概。 、層林盡染 "染"字用擬人手法，寫出秋色之深。 、鷹擊長空 "擊"字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強(qiáng)勁有力。 、魚翔淺底 "翔"字寫