《只聽半句》word版

1、.主備教師： 徐嫦濰 時間：2012年4月17日課題21、只聽半句第一課時教學目標1、掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫“句” 、“無”、“及”、“以”、“總”5個字。積累“告訴”等詞語。 2、通讀課文。教學重點掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫“句”、“無”、“及”、“以”、“總”5個字，積累“告訴”等詞語。教學難點掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫“句”、“無”、“及”、“以”、“總”5個字，積累“告訴”等詞語。教學用具本課生字卡片、小黑板教學方法合作探究法教 學 過 程修 改 備 注一、談話導入有一個小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋

2、友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？今天我們就一起來學習只聽半句。學生齊讀課題，教師板書課題，在課題中認讀“句”，學寫“句”，教師范寫，學生在田字格中臨寫。二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容1 、請同學先聽老師讀詩歌，可以在心里跟著老師讀。2、學生借助拼音自由讀課文。（要求把字音讀準，把詞語讀正確，把句子讀通順。）并標出詩歌有幾個小節(jié)？3、同桌讀，相互正音。三、學習生字1、出示小黑板，要求學生帶拼音拼讀。2、直呼，再開火車讀。3、去拼音讀，打亂順序讀；口頭組詞。4、你覺得哪個字最難，你是怎樣記的？先抽學生說，再同桌交流記字方法。 5、認讀帶生字的詞語。四、指導寫“無”、“及”、“以”、“總”。怎

3、么記住它們？應該怎樣寫？ 五、細讀課文，讀準確，讀通順。過渡：同學們生字學習得太棒了，老師相信大家課文會讀得更好，有信心嗎？1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學生讀自己喜歡的小節(jié)，在學生讀的過程中根據(jù)學生的情況有意指導學生讀好課文。板書設(shè)計：教學反思 主備教師： 徐嫦濰 時間：2012年4月17日課題 21、只聽半句第二課時教學目標1、鞏固復習識記的生字，指導寫：術(shù)、丁、訴。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股

4、印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習慣，不能只聽半句。教學重點從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習慣。教學難點激活學生想象，發(fā)展學生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習慣。教學用具卡片教學方法講授教 學 過 程修 改 備 注一、復習導入復習認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學習，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？（出示字詞卡片認讀，組詞說話）二、學習第一小節(jié)。1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學們把課文的生字生詞記得這么準，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到

5、底有什么特點呢？）2、學生反饋后，指導朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。用“無論，都”說話。 三、學習第二至第五小節(jié)。重點指導第二小節(jié)。小男孩都聽了誰說話？生答師板書。 奶奶是怎樣說的？說完了嗎？學生發(fā)揮想象補充省略號后的內(nèi)容請學生體會著讀一讀。（稍慢、停頓。）小男孩說了什么？你能學學他的語氣嗎？抽學生讀，再同桌相互體會讀。（讀出不煩燥的語氣，語速稍快。）分角色讀第二小節(jié)，學生評義。分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小節(jié)。分角色表演讀。四、學習第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎？小男孩鬧出了笑話的原因。 五、體會感悟。1、只聽半句好嗎？應該怎樣聽別人說話？2、你鬧過這樣的笑話嗎？請生說說。 六、有感情地齊讀全文，深化認識。 七、小結(jié)全文。 我們不要學習文中的小男孩，而要養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。八、指導寫字：丁、術(shù)、訴1、出示要寫的字：認讀后仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（字的結(jié)構(gòu)