三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練24說(shuō)話(huà)算數(shù)語(yǔ)文S版

1、24說(shuō)話(huà)算數(shù) 同步練習(xí)與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”。可見(jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。 一、讀一讀，連一連?！敖虝?shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人

2、景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。yínx

3、i cúnsun jì fàn bo要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)

4、，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也在不斷提高。 泛存寄營(yíng)剝酸羞二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。1.誠(chéng)心誠(chéng)意 _ _ _ 2.嘗嘗鮮 _ _ _ 三、按要求完成句子。1. 圓圓搖搖頭說(shuō)_明年_我該上小學(xué)啦_（給句子加標(biāo)點(diǎn)）2.圓圓一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀兩辖仲I(mǎi)山里紅吧！讓舅舅給林林表

5、哥捎去。（用加點(diǎn)的詞造句）_3.圓圓吃著龍眼。（擴(kuò)句）_四、閱讀訓(xùn)練自己是自己的鏡子 愛(ài)因斯坦16歲那年，由于整日同一群調(diào)皮貪玩的孩子在一起，致使自己幾門(mén)功課不及格，一個(gè)周末的早晨，愛(ài)因斯坦正拿著魚(yú)竿準(zhǔn)備和那一群孩子一起去釣魚(yú)。這時(shí)，父親攔住了他，心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“愛(ài)因斯坦，你整日貪玩且功課不及格，我和你的母親很為你的前途擔(dān)憂(yōu)?！?“有什么可擔(dān)憂(yōu)的，杰克和羅伯特他們也沒(méi)及格，不照樣去釣魚(yú)嗎？”  “孩子，話(huà)可不能這樣說(shuō)?！备赣H充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)地對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)，“在我的故鄉(xiāng)流傳著這樣一個(gè)寓言，我希望你能認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。   說(shuō)有兩只貓?jiān)谖蓓斏贤嫠?，一不小心，一只貓抱著另一只?/p>

6、到了煙囪(cng)里。當(dāng)兩只貓從煙囪里爬出來(lái)時(shí)，一只貓的臉上沾滿(mǎn)了煙灰，而另一只貓的臉上卻干干凈凈，干凈的貓看見(jiàn)滿(mǎn)臉黑灰的貓，以為自己的臉也又臟又丑，便快步跑到河邊洗了臉。而黑臉貓看見(jiàn)干凈的貓，以為自己的臉也是干凈的，就大搖大擺地到街上閑逛(guàng)去了。 結(jié)果，嚇得其他的貓都四下躲避(bì)，以為自己見(jiàn)到了妖怪。     “愛(ài)因斯坦，誰(shuí)也不能成為你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人作自己的鏡子，天才也會(huì)照成傻瓜?！?#160;    愛(ài)因斯坦聽(tīng)后，羞愧地放下魚(yú)竿，回到了自己的

7、小屋里。   從此，愛(ài)因斯坦時(shí)常用自己作為鏡子來(lái)審視和映照自己，終于映照出他人生璀璨的光芒。     1讀畫(huà)線(xiàn)句，做習(xí)題。    (1)文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子屬于（  ）A一般疑問(wèn)句    B設(shè)問(wèn)句    C反問(wèn)句     (2)不改變句意，將畫(huà)橫線(xiàn)的句子換一種說(shuō)法。    _2認(rèn)真閱讀父親講的寓言故事，判斷下列句

8、子的正誤。在正確的后邊打“”，錯(cuò)誤的后 邊打“×”(1)兩只貓?jiān)谖堇锿嫠?，不小心掉到煙囪里了?#160;  ()  (2)兩只貓從煙囪里爬出來(lái)時(shí)，一只貓的臉上很干凈，一只很臟。   ()   (3)干凈的貓把臟貓當(dāng)做鏡子，以為自己很臟，就去河邊洗臉。   ()  (4)臟貓把干凈的貓當(dāng)做鏡子，以為自己很干凈，就到街上閑逛。   ()  (5)兩只貓都以對(duì)方為鏡子，照出了真實(shí)的自己。   ()3父親講寓言故

9、事的目的在于教育愛(ài)因斯坦（ ）A不要同一群貪玩的孩子在一起。  B不要去釣魚(yú)。  C不要和貪玩的孩子比，他們也有自己的長(zhǎng)處。  D不要拿別人作自己的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。4愛(ài)因斯坦聽(tīng)了父親的話(huà)“羞愧地放下了魚(yú)竿”，他為什么事而羞愧？   _5愛(ài)因斯坦前后有什么變化？他成功的秘訣是什么？  24.說(shuō)話(huà)算數(shù)課時(shí)練答案一、泛fàn存cún寄jì營(yíng)yín剝bo酸sun羞xi 二、1.人山人海一模一樣十全十美2.寫(xiě)寫(xiě)字 看看書(shū) 吹吹風(fēng)三、1圓圓搖搖頭說(shuō)：“明年，我該上小學(xué)啦！”2媽媽一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“今天你自己把襪子洗好?！?.圓圓正吃著又香又甜的龍眼。五、1(