班班級管理微課

1、學生行為習慣養(yǎng)成教育主講人： 求真的核心是習慣養(yǎng)成，求真的起點是求細做小。面對多數(shù)求真的核心是習慣養(yǎng)成，求真的起點是求細做小。面對多數(shù)獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養(yǎng)成的獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養(yǎng)成的小學生（我們的養(yǎng)成對象），班主任德育工作最原始最有效的辦小學生（我們的養(yǎng)成對象），班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細節(jié)入手，實抓細節(jié)教育。讓每個學生，法，就是從小處著眼，從細節(jié)入手，實抓細節(jié)教育。讓每個學生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠，不求大棄??；關注生活中的心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠，不求大棄??；關注生活中的每一細節(jié)，做好

2、身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細心、細每一細節(jié)，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細心、細行和細德。行和細德。 退出退出封底封底陶行知說：陶行知說：“教人教人求真，先做真人求真，先做真人”。真的班主任，敢于真的班主任，敢于直面微薄的待遇，直面微薄的待遇，敢于正視敢于正視“非優(yōu)非優(yōu)”的考驗，我行我素的考驗，我行我素教人求真，兢兢業(yè)教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細節(jié)，這是業(yè)常抓細節(jié)，這是怎樣的殉道者和幸怎樣的殉道者和幸福者。福者。 我們的班主任雖我們的班主任雖不都是優(yōu)秀的班不都是優(yōu)秀的班主任，但都能以主任，但都能以恬淡心態(tài)和求實恬淡心態(tài)和求實的作風，引導學的作風，引導學生做好細節(jié)！生做好細節(jié)！ 小

3、學階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣小學階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期。著名的教育學家葉圣的重要時期。著名的教育學家葉圣陶曾說過：陶曾說過：“什么是教育？簡單一什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！绷剂己玫膶W習習慣對小學生來說能為終好的學習習慣對小學生來說能為終身學習打下良好的基礎，使人終身身學習打下良好的基礎，使人終身受益。圍繞求真目標，實抓細節(jié)養(yǎng)受益。圍繞求真目標，實抓細節(jié)養(yǎng)成。成。 （2 2）同時，也使老師們認識）同時，也使老師們認識到，養(yǎng)成教育不是校長、各處室、到，養(yǎng)成教育不是校長、各處室、少先隊或某個老師的事，應是全少先隊或某個老師的事，應是全校師生共

4、同的事情。同時，明確校師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質(zhì)量，必要抓學生成績，抓教學質(zhì)量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹須從抓學生的行為習慣入手。樹立立“行為規(guī)范教育我有一份行為規(guī)范教育我有一份”的的觀念，形成觀念，形成“人人關心養(yǎng)成教育，人人關心養(yǎng)成教育， 人人都抓養(yǎng)成教育人人都抓養(yǎng)成教育”的氛圍。的氛圍。 （1 1） 自我教育能力是學生自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常因此，讓學生保持自我教育非常必要。我校充分利用班隊課、板必要。我校充分利用班隊課、板報開展知識競賽等形式，引導學報開展知識競賽等形式，引導學生觀

5、察現(xiàn)實、體驗生活、不斷提生觀察現(xiàn)實、體驗生活、不斷提高自我教育活動。高自我教育活動。 2022-4-236衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標行為習慣養(yǎng)成目標行為習慣養(yǎng)成目標學習習慣養(yǎng)成目標學習習慣養(yǎng)成目標（具體可分為清潔衛(wèi)生、具體可分為清潔衛(wèi)生、安全紀律、文明禮貌、藝安全紀律、文明禮貌、藝術體育和作業(yè)學習五個方術體育和作業(yè)學習五個方面面）。）。 2022-4-237良好的行為規(guī)范養(yǎng)成不是靠良好的行為規(guī)范養(yǎng)成不是靠幾次教育，幾個活動就能幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。生持之以恒來完成。2022-4-238行為規(guī)范養(yǎng)成教育，必須行為規(guī)范養(yǎng)成教育，必

6、須“曉之以理，動之曉之以理，動之以情，導之以行以情，導之以行”。強化訓練，我們主要采。強化訓練，我們主要采取以下做法：取以下做法： （1 1）在活動中讓學生感受、體驗。）在活動中讓學生感受、體驗。 （2 2）在學校生活中訓練。要求學生在校生活中規(guī)范化、）在學校生活中訓練。要求學生在校生活中規(guī)范化、科學化、有序化?？茖W化、有序化。（3 3）及時反饋，矯正強化。良好行為養(yǎng)成，及時表揚、）及時反饋，矯正強化。良好行為養(yǎng)成，及時表揚、鼓勵，使其產(chǎn)生強化作用，對不良行為及時指出，鼓勵，使其產(chǎn)生強化作用，對不良行為及時指出，要求及時整改、矯正。要求及時整改、矯正。 2022-4-23912退出退出上頁上頁目錄目錄下頁下頁封底封底封面封面 “授之以魚，不如授之以漁。授之以魚，不如授之以漁?！苯逃?/p>