理解與寬容復(fù)習(xí)題

1、第三單元第三單元 相處有方（復(fù)習(xí)課）相處有方（復(fù)習(xí)課）（1 1）朋友不贊同你的意見，與你意見有分歧）朋友不贊同你的意見，與你意見有分歧 （2 2）體鍛課同學(xué)不小心把跳繩甩到你身上）體鍛課同學(xué)不小心把跳繩甩到你身上 （3 3）課堂上，老師批評你不認(rèn)真，你覺得冤枉）課堂上，老師批評你不認(rèn)真，你覺得冤枉 遇到下列情況，你該怎么辦？遇到下列情況，你該怎么辦？尊重朋友合理的意見。尊重朋友合理的意見。原諒他，不與他計較。原諒他，不與他計較。課后主動與老師溝通。課后主動與老師溝通。 每個人都生活在社會中，生活在與他人的每個人都生活在社會中，生活在與他人的關(guān)系中。和諧的人際關(guān)系是美好人生不可缺少關(guān)系中。和諧的

2、人際關(guān)系是美好人生不可缺少的組成部分。人際關(guān)系中既有溫情脈脈的理解的組成部分。人際關(guān)系中既有溫情脈脈的理解關(guān)懷，又有緊張激烈的較量競爭。關(guān)懷，又有緊張激烈的較量競爭。以怎樣的態(tài)以怎樣的態(tài)度和方式與人相處，才能建立和諧的人際關(guān)系度和方式與人相處，才能建立和諧的人際關(guān)系，適應(yīng)社會生活的要求適應(yīng)社會生活的要求，是我們成長過程中要學(xué)是我們成長過程中要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。習(xí)的重要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)理解他人，以尊重和善意積極地與他學(xué)習(xí)理解他人，以尊重和善意積極地與他人交往；懂得寬容他人，拓展自己的眼光和胸人交往；懂得寬容他人，拓展自己的眼光和胸懷，化解人際矛盾和沖突。懷，化解人際矛盾和沖突。第三單元第三單元 相處有

3、方相處有方理解與寬容理解與寬容運(yùn)用運(yùn)用1是什么？是什么？2為什么？為什么？3怎么做？怎么做？目標(biāo)層次要求目標(biāo)層次要求理解理解寬容寬容123什么是理解他人？什么是理解他人？為什么要理解他人？為什么要理解他人？怎樣理解他人？怎樣理解他人？P24、3P24、1-2P24、4-5 123什么是寬容？什么是寬容？為什么要寬容？為什么要寬容？怎樣培養(yǎng)寬容精神？怎樣培養(yǎng)寬容精神？P24、7P24、8P24-25 理解與寬容理解與寬容運(yùn)用運(yùn)用理解理解寬容寬容人與人之間需要理解人與人之間需要理解尊重、善意與溝通尊重、善意與溝通每個人都是獨立的個體每個人都是獨立的個體建立和諧的人際關(guān)系必須從理解開始建立和諧的人際

4、關(guān)系必須從理解開始理解的內(nèi)涵理解的內(nèi)涵尊重是理解的前提尊重是理解的前提善意使理解成為可能善意使理解成為可能實現(xiàn)理解需要積極的溝通實現(xiàn)理解需要積極的溝通梳理知識梳理知識生活中不能沒有寬容生活中不能沒有寬容培養(yǎng)寬容精神培養(yǎng)寬容精神寬容的內(nèi)涵寬容的內(nèi)涵寬容的意義寬容的意義需要需要正確認(rèn)識自己正確認(rèn)識自己需要需要不斷求知不斷求知學(xué)會學(xué)會把握自己的情緒把握自己的情緒，做到換位思考，做到換位思考是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)1是什么？是什么？2為什么？為什么？3怎么做？怎么做？1122332中中考考命命題題透透視視1、八上第三單元、八上第三單元相處有方相處有方之理解與寬容、欣賞之理解

5、與寬容、欣賞與贊美、競爭與合作與贊美、競爭與合作2、七上第三單元、七上第三單元學(xué)會交往學(xué)會交往之我與父母、師生情誼、之我與父母、師生情誼、文明交往文明交往3、八上第二單元、八上第二單元善待他人善待他人之我與父母、師生情之我與父母、師生情誼、文明交往誼、文明交往一、從命題題型上看，選擇和非選擇題的概率較高，非一、從命題題型上看，選擇和非選擇題的概率較高，非選擇題可能考查的如情境表格題、情境分析題、判斷說選擇題可能考查的如情境表格題、情境分析題、判斷說明題，漫畫題、啟示類、感想類、認(rèn)識類，等等。明題，漫畫題、啟示類、感想類、認(rèn)識類，等等。二、從命題內(nèi)容上看，幾乎涉及到二、從命題內(nèi)容上看，幾乎涉及到

6、“交往交往”藝術(shù)的方方藝術(shù)的方方面面。面面。三、從命題特點看，注重生活實際，走進(jìn)生活，感悟生三、從命題特點看，注重生活實際，走進(jìn)生活，感悟生活；理論聯(lián)系實際；注重對開放性試題的考查；能力要活；理論聯(lián)系實際；注重對開放性試題的考查；能力要求較高求較高 。遇到下列情況，你該怎么辦？請說明理由。遇到下列情況，你該怎么辦？請說明理由。情情 境境正確做法正確做法理理 由由（1 1）朋友不贊同你的意）朋友不贊同你的意見，與你意見有分歧見，與你意見有分歧（2 2）體鍛課同學(xué)不小心）體鍛課同學(xué)不小心把跳繩甩到你身上把跳繩甩到你身上（3 3）課堂上，老師批評）課堂上，老師批評你不認(rèn)真，你覺得冤枉你不認(rèn)真，你覺得

7、冤枉（4 4）同桌不小心把教室）同桌不小心把教室窗戶的玻璃打破，希望你窗戶的玻璃打破，希望你不要告訴老師不要告訴老師尊重朋友合理的意見。尊重朋友合理的意見。原諒他，不與他計較。原諒他，不與他計較。課后主動與老師溝通。課后主動與老師溝通。勸同學(xué)主動向老師承認(rèn)勸同學(xué)主動向老師承認(rèn)錯誤。錯誤。開放性，可以從開放性，可以從“理解理解”或或“寬寬容容”的角度分析，的角度分析，也可以從其它方也可以從其它方面入手，言之有面入手，言之有理即可。理即可。解題注意事項：解題注意事項：1 1、題在書外，理在書中。、題在書外，理在書中。2 2、請用政治術(shù)語描述。、請用政治術(shù)語描述。大肚能容容天下難容之事大肚能容容天下

8、難容之事彌勒菩彌勒菩薩薩 寬寬 容容開口便笑笑世間可笑之人開口便笑笑世間可笑之人 解解讀讀寬寬容，容，提提升升能能力力寬容是一種美德，為寬可以容人寬容是一種美德，為寬可以容人, ,要學(xué)會要學(xué)會“寬以待人寬以待人”。“和而不同和而不同”，求同存異，求同存異是我們寬容合作的基礎(chǔ)。是我們寬容合作的基礎(chǔ)。為人寬容就能解人之難，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長，諒為人寬容就能解人之難，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長，諒人之短；為人寬容，就能人之短；為人寬容，就能贏得友誼贏得友誼，獲得更多的朋友獲得更多的朋友。寬容是一種境界。真誠地寬容別人的過失，境界就上寬容是一種境界。真誠地寬容別人的過失，境界就上升一個層次；學(xué)會寬容就是掌握一

9、種升一個層次；學(xué)會寬容就是掌握一種自我提高的有效方自我提高的有效方法法。寬容是相互的，寬容他人的同時也會得到他人的寬容寬容是相互的，寬容他人的同時也會得到他人的寬容. .寬容使對方吸取教訓(xùn)，重新審視自己的行為；寬容使自寬容使對方吸取教訓(xùn)，重新審視自己的行為；寬容使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視，體驗心靈的安寧和滿足。己遠(yuǎn)離煩惱、仇視，體驗心靈的安寧和滿足。善于寬容，善于寬容，利人利己。利人利己。解解讀讀寬寬容，容，提提升升能能力力寬容是寬容是有原則有原則的，不是盲目的，也是有限度的，的，不是盲目的，也是有限度的，不能不能超越基本的道德和法律規(guī)范超越基本的道德和法律規(guī)范。即對壞人、惡事絕不寬容，。即對壞人、

10、惡事絕不寬容，對損害國家和民族利益的事情絕不寬容。對損害國家和民族利益的事情絕不寬容。寬容要講究策略。當(dāng)我們受到別人無意傷害時，要善寬容要講究策略。當(dāng)我們受到別人無意傷害時，要善于于寬容別人的過失寬容別人的過失，切不可冤冤相報，得理不饒人。在，切不可冤冤相報，得理不饒人。在可能的情況下，還要以我們的寬容可能的情況下，還要以我們的寬容感化當(dāng)事人感化當(dāng)事人，使其改，使其改過。對待家人、老師、同學(xué)、朋友，不能斤斤計較，而過。對待家人、老師、同學(xué)、朋友，不能斤斤計較，而要寬厚待人、與人為善。要寬厚待人、與人為善。寬容自己就是寬容自己就是悅納自己悅納自己。實事求是地面對真實的自我。實事求是地面對真實的自

11、我, ,既不妄自菲薄、也不妄自尊大。承認(rèn)既不妄自菲薄、也不妄自尊大。承認(rèn)“人無完人人無完人”，容許，容許自己犯錯誤，給自己留下改過的機(jī)會，同時也給自己留下自己犯錯誤，給自己留下改過的機(jī)會，同時也給自己留下信心和希望。信心和希望。寬容是生活的潤滑劑。社會生活不能沒有寬容，寬容是生活的潤滑劑。社會生活不能沒有寬容，有寬有寬容才能共處，有寬容才能創(chuàng)造，有寬容才能成就事業(yè)。容才能共處，有寬容才能創(chuàng)造，有寬容才能成就事業(yè)。如何培養(yǎng)寬容精神？如何培養(yǎng)寬容精神？正確認(rèn)識自己，理解個人知識和能力的局限性，對不正確認(rèn)識自己，理解個人知識和能力的局限性，對不同意見保持謙虛地態(tài)度。同意見保持謙虛地態(tài)度。缺點、不足、

12、短處缺點、不足、短處培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知。培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知?！爸钦吣苋葜钦吣苋荨薄ⅰ按蠖饶苋荽蠖饶苋荨?” “人越愚，越爭吵，越發(fā)怒人越愚，越爭吵，越發(fā)怒”（柏拉圖）（柏拉圖） 是良好的修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)。是良好的修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)。寬容是賜給自己的禮物。擁有寬寬容是賜給自己的禮物。擁有寬容的胸懷，也會得到他人的敬重，容的胸懷，也會得到他人的敬重，獲得更多的友誼。獲得更多的友誼。把握自己的情緒，做到換位思考。把握自己的情緒，做到換位思考。 當(dāng)可能發(fā)生沖突時，學(xué)會迅速改變思考的角度，換位思考當(dāng)可能發(fā)生沖突時，學(xué)會迅速改變思考的角度，換位思考 當(dāng)沖突發(fā)生時，學(xué)會懸崖勒馬，命令自己趕

13、快離開現(xiàn)場，讓怒火在一個冷靜當(dāng)沖突發(fā)生時，學(xué)會懸崖勒馬，命令自己趕快離開現(xiàn)場，讓怒火在一個冷靜的場合慢慢冷卻、平息。同時，要注意轉(zhuǎn)移注意力，不能讓思緒長久停留在促的場合慢慢冷卻、平息。同時，要注意轉(zhuǎn)移注意力，不能讓思緒長久停留在促發(fā)憤怒的事件上。發(fā)憤怒的事件上。 當(dāng)沖突發(fā)生時，學(xué)會迅速在內(nèi)心世界中提升自我，即暗暗地告訴自己，命當(dāng)沖突發(fā)生時，學(xué)會迅速在內(nèi)心世界中提升自我，即暗暗地告訴自己，命令自己，必須在這種關(guān)鍵時刻向眾人顯示出風(fēng)度和能耐。令自己，必須在這種關(guān)鍵時刻向眾人顯示出風(fēng)度和能耐。 2有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時時常低著頭畫些什么，有有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時時常低著頭畫些什么，有一天他走

14、過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。自己。 （1 1）故事接龍：老師會如何處理這位同學(xué)，結(jié)果會怎樣？（至少兩種）故事接龍：老師會如何處理這位同學(xué)，結(jié)果會怎樣？（至少兩種）閱讀感悟閱讀感悟 課后反思課后反思 【后續(xù)】老師沒有發(fā)火，只是憨憨地笑道，要學(xué)生課后再加【后續(xù)】老師沒有發(fā)火，只是憨憨地笑道，要學(xué)生課后再加加工以畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時再沒有畫畫，加工以畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時再沒有畫畫，各門課都學(xué)得不錯，后來他成為頗有造詣的漫畫家。各門課都學(xué)得不錯，后來他成為頗有造詣的漫畫家。（2 2）讀完這則小

15、故事，同學(xué)們有何感想呢？）讀完這則小故事，同學(xué)們有何感想呢？閱讀感悟閱讀感悟 課后反思課后反思（2 2）讀完這則小故事，同學(xué)們有何感想呢？）讀完這則小故事，同學(xué)們有何感想呢？ 感想類試題解題方法：感想類試題解題方法： 開放性試題，有極大的發(fā)揮空間，考查學(xué)生的創(chuàng)造開放性試題，有極大的發(fā)揮空間，考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維即理論聯(lián)系實際的能力。只有結(jié)合材料，聯(lián)系性思維即理論聯(lián)系實際的能力。只有結(jié)合材料，聯(lián)系所學(xué)的有關(guān)知識，綜合分析，緊扣題意，才能準(zhǔn)確作所學(xué)的有關(guān)知識，綜合分析，緊扣題意，才能準(zhǔn)確作答。答?；卮鸬慕嵌戎饕校夯卮鸬慕嵌戎饕校海?）材料（故事）體現(xiàn)了什么觀點；）材料（故事）體現(xiàn)了什么觀點；是什么是什么（2）有何意義（地位、作用）；）有何意義（地位、作用）； 為什么為什么（3）我們應(yīng)該怎么做。）我們應(yīng)該怎么做。 怎么做怎么做唯寬可以容人，唯厚可以載物。唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說過：世界上最寬闊的是海泮，比雨果說過：世界上