七年級數(shù)學(xué)北師大版《直線、射線、線段》說課稿

1、線段、射線、直線說課稿大家好，今天我說課的題目是線段、射線、直線 ，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等幾個方面進(jìn)行闡述。一、說教材1. 教材的地位和作用本節(jié)教材是七年級數(shù)學(xué)上冊第四章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是線段、射線、 直線的表示方法以及直線的基本性質(zhì)， 它是今后學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)。 特別是直線的基本性質(zhì)， 它在人們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。 因此， 本節(jié)課看似簡單，但在教材中卻處于重要的地位。對于學(xué)生來說，無論在知識上，還是在解決實際問題的能力上，都起著不容忽視的作用。2. 教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出， 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能目標(biāo)、 過程與

2、方法目標(biāo)、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)這三方面， 而這三維目標(biāo)又是緊密聯(lián)系的一個整體， 借此， 我將這三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：(1) 掌握線段、射線、直線的表示方法，理解兩點(diǎn)確定一條直線的事實。掌握線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別。(2) 通過學(xué)習(xí)線段、射線、直線的表示方法，使學(xué)生建立初步的符號感。(3) 在現(xiàn)實情境中理解線段、射線、直線等簡單的平面圖形，感受圖形世界的豐富多彩。3. 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：線段、射線、直線的表示方法以及直線的基本性質(zhì)。難點(diǎn)：文字語言和圖形語言之間的轉(zhuǎn)化。二、說學(xué)情教師對自己所教學(xué)生作深入了解是有必要的， 初中階段的學(xué)生好動， 注意力易分散，好奇心強(qiáng)，愛發(fā)表見

3、解，希望得到老表揚(yáng)，所以，在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面，運(yùn)用直觀生動的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造機(jī)會和條件，讓學(xué)生發(fā)表見解，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三、說教法和學(xué)法教法：為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我從七年級學(xué)生好奇、好問、好動手等特點(diǎn)出發(fā)， 充分運(yùn)用多媒體課件直觀演示， 在教法上力求體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)， 教師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)法：上主要鼓勵學(xué)生自主探究、動手操作、合作交流，讓學(xué)生在看一看、想一想、說一說、做一做，比一比等方法中不斷發(fā)展空間觀念，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。四、說教學(xué)過程

4、數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，是教師和學(xué)生互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程，為有序有效地進(jìn)行教學(xué)，我主要安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情景導(dǎo)入（約3 分鐘）（二）合作研討（約20 分鐘）（三）鞏固練習(xí)（約10 分鐘）（四）總結(jié)收獲（約4 分鐘）（五）課堂檢測（約8 分鐘）（一）情景導(dǎo)入生活化的情境是學(xué)生熟悉、 喜愛和了解的， 在課堂上再現(xiàn)生活情景， 會讓學(xué)生感到很親切，因此我這樣設(shè)計導(dǎo)入語：“同學(xué)們，我們先來欣賞幾幅圖片，想一想：如果以數(shù)學(xué)的眼光來看，我們可以把它們近似地看成什么圖形呢？”設(shè)計意圖： 這樣的導(dǎo)入， 從學(xué)生的生活實際出發(fā)， 不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生直觀地感受到線

5、段、射線和直線的特征，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）合作研討鑒于七年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力， 所以在認(rèn)識線段、 射線、 直線的 區(qū)別和聯(lián)系以及表示方法上，我出示自學(xué)提綱，放手讓學(xué)生自學(xué)課本去解決，有 需要的可以同桌相互交流補(bǔ)充。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析能力。閱讀課本第106頁，自學(xué)以下問題：1、線段、射線、直線的區(qū)別和聯(lián)系：2、線段、射線、直線的表示方法探索直線的性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生對以 下兩個問題先想一想，再親自動手畫一畫，你能得到什么結(jié)論？接著利用課件動 畫演示，更加直觀明白。過一點(diǎn)?？梢援嫀讞l直線？經(jīng)過兩點(diǎn)A、B可以畫幾條直線？猜想：如果你想

6、將一根小木條固定在木板上，至少需要釘幾個釘子？直線的性質(zhì)：經(jīng)過兩點(diǎn)有且只有一條直線。簡述為：兩點(diǎn)確定一條直線。應(yīng)用：建筑工人在砌墻的時候經(jīng)常在兩個墻角分別立一根標(biāo)志桿， 在兩根標(biāo) 志桿之間拉一根參照線，這根參照線就是直的。這其中的道理（三）鞏固練習(xí)1 .把線段向一個方向延長就得到 ；向兩個方向延長就得到 _。2 .請用兩種方式表示圖中的兩條直線。3 .木匠師傅鋸木料時，一般先在木板上畫兩個點(diǎn)，然后過這兩點(diǎn)彈出一條墨線，其中的道理是：（四）總結(jié)收獲1、這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？線段、射線、直線的區(qū)別和聯(lián)系線段、射線、直線的表示方法直線性質(zhì)：經(jīng)過兩點(diǎn)有且只有一條直線（兩點(diǎn)確定一條直線）2、在這節(jié)課的

7、學(xué)習(xí)中你有什么感受和經(jīng)驗？設(shè)計意圖：課堂小結(jié)對一節(jié)課起著“畫龍點(diǎn)晴”的作用， 它能體現(xiàn)一節(jié) 課所講的知識和數(shù)學(xué)思想。因此，在小結(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生概括本節(jié)內(nèi)容的重 點(diǎn)，交流活動中的感受和經(jīng)驗。在相互交流中認(rèn)識自我，學(xué)習(xí)他人。(五)課堂檢測1 .過一點(diǎn)可作 條直線，過兩點(diǎn)可作 條直線，過三個點(diǎn)中的任意兩個點(diǎn)可作 多少條直線；2 .種樹時，只要定出兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹所在的直線，這是因為3 .三條直線相交最多有一個交點(diǎn)，最少有一個交點(diǎn)。4 .同一個平面內(nèi)分別有 A B G D四點(diǎn)，請按下列要求作圖：作射線BC作直線CD作射線BC作線段AR AC五、說板書設(shè)計課堂板書是教學(xué)設(shè)計的濃縮，會加深學(xué)生對本節(jié)知識的記憶，給整節(jié)課帶來 錦上添花的效果。本節(jié)課板書我力求做到重點(diǎn)突出，整齊美觀，一目了然。板書設(shè)計：線段、射線、直線線段AB (BA)或者線段a表示方法：< 射線OA (端點(diǎn)字母必須在前)直線AB (BA)或者直線六、說教學(xué)理念在整個授課過程中，我始終遵循“以人為本”的教育理念。 重視學(xué)生的自主 探究、動手操作、合作交流。同時，考慮