花作文之禁止踩踏花草警示語

1、禁止踩踏花草警示語【篇一：常見日語警示語】警示語日語翻譯兒童在此玩耍需有大人陪同子供G大人同行 此處危險禁止嬉玩 危玄避02禁止 自行車請勿從此穿行 自戟申G通遇在L 前方入口 車輛禁行 前方入口申畫通行禁止 岸邊危險請勿靠近岸邊力危玄口、近仁L注意腳下 小心跌落 落下L玄口上9仁足元仁家在下太口 石頭危險禁止踩踏 石危除、踏t?禁止請勿亂扔垃圾月券手仁:：、請勿踩踏草坪 芝生在踏來玄 請勿采摘花朵 花在揉？）笈 文明觀賞請勿踏入踏否認(rèn)來玄口上9U文明的仁WtLP *6文明觀賞 請勿采摘探？）玄仁文明的仁口注意腳下小心踩空足在外t1玄口上9仁足元仁家在下太口注意臺階 請勿奔跑段口皆的、走？）玄

2、!/、注意安全請勿攀爬安全dWb、登叮在L口戲水游玩 注意安全水跡0：行5畤、安全仁注意僅供觀賞 請勿踏入 t用、踏否認(rèn)來玄口文明觀賞 請勿戲水水L玄口上9仁文明的仁靚賞花工、請勿踏燈 小心燙傷避歲上5：/7在踏來玄花召、注意腳下 請勿追逐足元仁注意1、追口力、歲玄池邊行走 注意安全 池步畤、安全仁注意!/、【篇二：警示語實踐活動】三年級語文下冊綜合學(xué)習(xí)活動方案關(guān)于警示語一三年級語文下冊綜合學(xué)習(xí)活動方案（原創(chuàng)、成果展示型）教學(xué)總目標(biāo)：通過對警示語的調(diào)查，初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)習(xí)創(chuàng)作警示語并進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)開展“我警示語”的不拘體裁的寫作活動。初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，初步

3、學(xué)會搜集和運用信息，并善于和別人交流信息。了解警示與的創(chuàng)作形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。通過搜集、交流、創(chuàng)作警示語對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行自覺遵守社會秩序和社會公德的自我教育能力。教學(xué)重難點：初步學(xué)會有目的地搜集和整理信息。利用信息，學(xué)習(xí)創(chuàng)作警示語，寫出“我警示語”的不拘體裁的作品。教學(xué)總課時：1 周（五課時）教學(xué)總過程：一、準(zhǔn)備階段（一課時）教學(xué)內(nèi)容：1 激發(fā)學(xué)生對警示語的興趣；2 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣確定搜集警示語的內(nèi)容；3 根據(jù)警示語的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)組內(nèi)分工。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入（出示彩圖及相關(guān)警示語）1 “當(dāng)世界上只剩下最后一滴水時，那就是我們的眼淚！請節(jié)約用水 ”2 .為了等待你

4、的歸來，我一夜未眠 ”主人一節(jié)約用電3 .說話學(xué)百靈，禮貌又動聽。” 一語言文明4 .走路學(xué)花貓，下樓靜悄悄?！?一探間文明5 .滴滴情深自來水，請你拭去我的淚 一請節(jié)約用水”6 .舉手投足間，別忘了我饑餓的大嘴 ” 一果皮箱。7 .玩耍嬉戲要當(dāng)心，安全警鐘常在心”一課間活動這些為了警告提示的語言叫警示語。說說這些警示語是在告訴人們什么？（為了警示那些不遵守規(guī)則的人，警示人們自覺遵守公共秩序，維護(hù)社會公德，使社會達(dá)到更和諧。）（設(shè)計理念：興趣是最好的老師！特別是小學(xué)生更是因為對某種事物感興趣，他才會去思考，全身心地去做。）（二）確定話題1 出示問題你知道在哪些地方可以看到警示語？你認(rèn)為哪些地方

5、需要警示語？2 生先議論，再答。（當(dāng)生面露難色時，師引導(dǎo)：星期天，和父母到動物園玩，我們可以在哪些地方看到警示語？學(xué)校的生活中，操場上，過道上，教室內(nèi)，水池旁，我們可以看到哪些警示語？放學(xué)了，沿著公路往家走，我們可以看到哪些警示語？）（設(shè)計理念：由易到難，本生就符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時擴(kuò)展學(xué)生的思維廣度與深度。）3 出示問題：你了解警示語的創(chuàng)作的哪些知識？（生自由發(fā)言）4教師引導(dǎo)學(xué)生歸類整理問題。5.師生共同確定調(diào)查研究內(nèi)容：按不同目的，張貼的不同地點 分類的警示語（交通、安全（貼在車尾玻璃上，掛在高手公路上， 張貼在公路邊）環(huán)保（插在草坪上，花叢旁 ？）文明（貼在果

6、皮箱旁，貼在過道上，貼在醫(yī)院墻上，圖書館 ？）（節(jié)約（出現(xiàn) 在水池旁，教室里，食堂里 ？其他。按不同寫作手法分類的警 示語。按祈使句書寫，用擬人手法書寫，用引用古詩詞修辭 手法書寫，其他。（三）指導(dǎo)分組1 復(fù)習(xí)獲取信息的方法。2 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，兼顧能力進(jìn)行分組，確定組長。3 指導(dǎo)組長根據(jù)同學(xué)的特長和調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行初步分工。（出示建議：組長負(fù)責(zé)召集全體組員，安排具體工作；每組最好有攝影師、資料抄寫員、資料整理員、協(xié)調(diào)員、成果匯報負(fù)責(zé)人等；力圖做到每個組員有事做。）4 小組成員擬訂一個簡單的資料搜集計劃。（四）注意事項（強(qiáng)調(diào)安全等）（五）作業(yè)布置利用課余時間，在組長召集下根據(jù)搜集計劃去搜集相關(guān)

7、資料。二、搜集整理階段（二課時）第一課時（一）導(dǎo)入同學(xué)們，從你們的臉上，從你們手中，我知道利用課余時間你們已搜集了許多資料，這節(jié)課，我們就來對所搜集的資料進(jìn)行整理。（二）學(xué)習(xí)方法1 出示資料篩選標(biāo)準(zhǔn)（是否與研究課題有關(guān)；是否已有；是否與自己有不同的看法。）2.以不同目的，不同地點張貼分類的警示語（交通、安全（貼在 車尾玻璃上，掛在高手公路上，張貼在公路邊）環(huán)保（插在草坪 上，花叢旁？）文明（貼在果皮箱旁，貼在過道上，貼在醫(yī)院墻 上，圖書館？）（節(jié)約（出現(xiàn)在水池旁，教室里，食堂里 ？其 他，具體講解如何篩選。（三）篩選資料（小組討論，共同決定）（四）形成觀點1 按不同寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生理解警示語

8、。明白警示語中滲透的情感和道理，為進(jìn)一步創(chuàng)作警示語打下基礎(chǔ)。2 各組分析本小組所整理好的資料，討論形成觀點。（師巡視，師只作建議）（五）作業(yè)布置利用課余時間修改并完善本組的觀點。第二課時教學(xué)內(nèi)容：1 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查內(nèi)容來搜集整理警示語并以手抄報或圖文形式呈現(xiàn)出來；2 指導(dǎo)學(xué)生整理資料時，明白警示語中滲透的情感和道理，逐步形成自己的觀點，為進(jìn)一步創(chuàng)作警示語打下基礎(chǔ)；3 根據(jù)學(xué)生調(diào)查內(nèi)容及所搜集整理的資料，鼓勵學(xué)生搜集搜集有關(guān)警示語的不同表現(xiàn)手法，如調(diào)查報告、建議書、童話等形式的作品，并以多種形式來（如演示文稿，小報等形式）來匯報搜集成果，形成富有特色的作品。4 鼓勵學(xué)生由警示語想開去，圍繞一個

9、主題寫篇文章。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入通過上節(jié)課的搜集整理資料，想必各個小組對自己的資料相當(dāng)熟悉。通過整理你們理解了警示語，明白了警示語中滲透的情感和道理，哪個組愿意來匯報一下？（二）匯報所理解的警示語內(nèi)容。（三）匯報警示語不同的寫法。1 搜集有關(guān)警示語，不同修辭手法，搜集有關(guān)警示語的不同表現(xiàn)手法，復(fù)習(xí)調(diào)查報告、建議書、童話等寫作形式的基本寫法。（調(diào)查報告分四部分：問題的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論；童話要用擬人的手法；建議書要寫標(biāo)題，稱呼，建議的原因及建議的內(nèi)容，祝語，寫建議人的姓名，寫建議的日期）2 討論：是否還有其他的寫法？你們組想用怎樣的形式來匯報研究成果？鼓勵學(xué)生由警示語想開

10、去，圍繞一個主題寫篇文章。（文章形式、演示文稿、電子小報、手抄報、表格、圖文結(jié)合等）（設(shè)計理念：對于小學(xué)生來說，沒有什么事物是只有唯一的表現(xiàn)形式。靈動的思想會讓他們有許多的奇思妙想，他們會給予我們許多的驚喜。而對于“調(diào)查報告”這一大人都頭痛的文體，我們只是要求他們了解一點，會寫“簡單 ”的而已。因此，這個討論問題的設(shè)置只是為了不禁錮他們的思維，保護(hù)他們那會想象的翅膀。）3 分組形成作品（師巡視、指導(dǎo)）（四）作業(yè)布置利用課余時間完成作品。三、匯報階段（二課時）第一課時教學(xué)內(nèi)容：1 分研究小組匯報研究成果；2 注重對學(xué)生口語表達(dá)能力、習(xí)作能力等多種能力的培養(yǎng)；教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。（將學(xué)生完成的警示語手抄本，配有圖畫的警示語或圖片貼在教室周圍。）教師出示一則手抄報，指其中一則警示語。師：同學(xué)們，請看老師手指的