人美版小學一年級美術上冊教案匯編說課講解

1、資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除一年級上冊美術教案第一課時一、學習內容：讓大家認識我二、教材分析：學生從幼兒園走入小學，來到一個新的環(huán)境，老師需要幫助他們盡快的熟悉環(huán)境和認識身邊的人， 解除他們的焦慮和恐慌。 同時制作名字樹， 加強同學間的交往，懂得互相關心、互相幫助。三、學習重點：師生一起協(xié)作完成 “集體大樹 ”的制作四、學習難點：剪或撕 “名字樹葉 ”的方法五、課業(yè)類型：工藝制作六、教具準備剪刀、彩紙、 “集體大樹 ”的范圖、學習課件學具準備剪刀、膠水、彩紙七、學習時間： 1 課時八、學習過程（一）、檢查學生用具準備情況（二）導入新課：教師出示 “集體大樹 ”的范圖，介紹這棵大樹代表

2、我們的班集體。1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個集體中2、結論：制作樹葉 寫上名字 貼在大樹上。3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X 班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。（三）講授新課1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。2、教師展示其中一片對稱形樹葉word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？3、教師總結并演示實驗結果：對折 從開口處剪或撕樹葉的一半 展開成為完整的葉子 (教師輔助演示4、提出問題：葉子是什么形狀

3、的？6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉 ”，看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹 ”上。6、學生制作，教師巡回輔導。作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式， 最好能自己創(chuàng)作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字 ,反面寫上自己的愛好。7、師生共同將 “名字樹葉 ”貼在 “集體大樹 ”上。圍繞 “集體大樹 ”，請 “名字樹葉 ”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。6、教師總結：同學們你們看，我們用“名字樹葉 ”裝點的這棵 “集體大樹 ”多美呀

4、!集體因為有我們的存在才充實， 才充滿活力， 我們也因為有集體的愛護、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里， 我們將共同生活在這個集體中， 用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好!九、作業(yè)布置完成本次作業(yè)十、學習反思：第二課時一、學習內容：第2 課：看誰涂得更好看二、教材分析：看誰涂得更好看一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。 “游戲是兒童的天性 ”，美術活動與游戲有著內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。 嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面， 也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力， 自幼兒時期， 他們就喜歡在隨意的涂word 可編輯資料收集于

5、網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感； 體味快樂： 這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎。三、學習目標1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法

6、、不同材料畫畫，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。四、學習重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。五、學習難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。六、課前準備：教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。七、課時：二課時八、學習流程：(一 )創(chuàng)設情境，導入新課1、辨識色彩游戲(拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。)教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機

7、器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊?不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。2、美術字揭課題word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。 并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個學習環(huán)節(jié)中。 無形中培養(yǎng)學生欣賞美術字的能力，為美術字學習打下了良好的基礎。 通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。 3、了解繪畫種類，引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。(素描作品、油畫作品、水彩作品

8、、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等 )A 摸一摸，看一看繪畫作品B 想一想，說一說內心感受C 找一找，認一認繪畫種類D 畫一畫，動一動體驗感受 學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、 調色，觀察色彩的變化， 學生對各種繪畫材料有初步的認識， 了解相關工具及使用方法。 極大地調動了學生的多種感官， 使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態(tài)度 九、布置任務：下節(jié)課帶工具材料。十、學習反思：第三課時一、學習內容：第 2 課：看誰涂得更好看二、教材分析 ：看誰涂得更好看一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。

9、 “游戲是兒童的天性 ”，美術活動與游戲有著內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。 嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力， 自幼兒時期， 他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊； 體味創(chuàng)造的成就感； 體味快樂： 這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩， 注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色

10、彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果， 并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎。三、學習目標1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。四、學習重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。五、學習難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。六、課前準備：教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀

11、畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。七、課時：二課時八、學習流程：一、欣賞分析，傳授新課1、課件欣賞大師作品 (師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。)美術課程標準基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養(yǎng)，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術學習效益。word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除2、分析大師作品教師提問： “剛剛看到作品，你有什么樣的感受?”“你都看到了什么樣的線條或色彩?”“你覺得

12、畫畫的人心里在想什么?是很高興 ?很恐怖 ?還是有點傷心 ?哪些筆觸讓你有這種感覺的 ?”繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)。 3、觀看教師范畫播放一段優(yōu)美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。 教師的示范給學生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態(tài)，化簡學生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。4 賞析學生作品 通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。二、合作創(chuàng)新，動手實踐根據學生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學生都能

13、體會到繪畫的樂趣。(1)臨摹畫一幅作品。(2)自己想象創(chuàng)作一幅作品。(3)自由組合共同完成一幅作品。 在明確作畫要求后，學生開始進行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)設愉快的氛圍。 作品評價，課外延伸1、展示各組的繪畫作品 給學生一個展示的舞臺， 使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。 2、學生當評委，評價作品A學生的自我評價B學生之間的互評C.老師進行客觀評價是否積極地參與探索活動；word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除能否大膽地發(fā)表自己的感受。讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)造： 讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成

14、為 “可持續(xù)發(fā)展 ”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以 成人化 ”的眼光去要求學生，以 “成人化 ”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。D請機器貓為大家頒獎做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創(chuàng)設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣 九、作業(yè)布置：鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。 十、學習反思：第四課時一、學習內容：第3 課：滾動樂園教案二、教材分析：本課從課前準備開始到學習全部過程， 全由學生主體的活動貫穿著： 探索 感受 體驗 聯(lián)想 表現 評價各個環(huán)節(jié)。 探索：課

15、前與學生交流， 尋找能滾動的東西帶入課堂。 體現出自然和生活是第一課堂。 創(chuàng)作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時， 看、摸、聞等觸覺行為， 影響著學生對物體的認識。 體驗：玩耍的經歷說明了物體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。表現：學生作品中豐富的形、色、線充分體現了兒童的感受和思維。 真實的物體充實著他們的形象思維。 評價：學生講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。三、學習目標：1.在感知活動中，觸發(fā)學生去發(fā)現和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性

16、的，發(fā)現問題和思考問題是隱性的。word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除2.會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。3.會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。4.隨意大膽地使用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象， 創(chuàng)作出有故事情節(jié)的畫面。四、學習重點通過師生共同創(chuàng)設的有趣味的感知活動， 調動學生的積極性， 發(fā)揮體驗和表現的能力。五、學習難點：引導學生邊線自己所見、 所想。在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。六、學習課時：1 課時七、過程設計 ：（一）導入新課課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。師：它們是從滾動樂園來的小使者， 接你們到滾動樂園去做客的

17、， 你們想去么？板書課題：滾動樂園（二）聯(lián)想觀察師：滾動樂園里都有什么呢？課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？（三）對比感受師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？實驗：方形物和圓形物的滾動。小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？（四）感知體驗組織游戲（五）觀察聯(lián)想在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除（六）欣賞作品課件展示：優(yōu)秀學生作品。（七）愉快表現提出作業(yè)要求：畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上漂亮的顏色。每組用一條長長的紙共同完成作業(yè)，教師從

18、每組最前方把紙滾到最后一個人面前。小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。（八）講述評價（九）課后拓展十、學習反思：第五課時一、學習內容第 3 課：滾動樂園教案二、教材分析：本課從課前準備開始到學習全部過程， 全由學生主體的活動貫穿著： 探索 感受 體驗 聯(lián)想 表現 評價各個環(huán)節(jié)。 探索：課前與學生交流， 尋找能滾動的東西帶入課堂。 體現出自然和生活是第一課堂。 創(chuàng)作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時， 看、摸、聞等觸覺行為， 影響著學生對物體的認識。 體驗：玩耍的經歷說明了物體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、

19、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。表現：學生作品中豐富的形、色、線充分體現了兒童的感受和思維。 真實的物體充實著他們的形象思維。 評價：學生講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。三、學習目標：1.在感知活動中，觸發(fā)學生去發(fā)現和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除的，發(fā)現問題和思考問題是隱性的。2.會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。3.會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。4.隨意大膽地使用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創(chuàng)作出有故事情節(jié)的畫面。四、學習重點

20、通過師生共同創(chuàng)設的有趣味的感知活動， 調動學生的積極性， 發(fā)揮體驗和表現的能力。五、學習難點：引導學生邊線自己所見、 所想。在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。六、學生分析：孩子，良好的行為習慣沒有養(yǎng)成，好奇、好動成為他們的特點。課堂上，哪怕有那么一丁點兒令他們希奇的事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜。 尤其是在實施美術課程標準的過程中，需安排豐富多樣的學習活動，課堂秩序往往更難調控。 對這種隨時可能出現的情況，如果采取強硬的命令或粗暴的斥責去規(guī)范學生的行為，往往是難以奏效的。 這時教師要運用學習的機智、采用隨機學習策略，根據學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注

21、意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣，七、學習課時：1 課時八、過程設計 ：（一）導入新課課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？板書課題：滾動樂園（二）聯(lián)想觀察師：滾動樂園里都有什么呢？課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除（三）對比感受師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？實驗：方形物和圓形物的滾動。小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物

22、體不能滾動？（四）感知體驗組織游戲（五）觀察聯(lián)想在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？（六）欣賞作品課件展示：優(yōu)秀學生作品。（七）愉快表現提出作業(yè)要求：畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上漂亮的顏色。每組用一條長長的紙共同完成作業(yè)，教師從每組最前方把紙滾到最后一個人面前。小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。（八）講述評價（九）課后拓展第六課時一、學習內容：第 4 課：泥巴真聽話教案二、教材分析泥巴是孩子喜歡玩耍的自然材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣息。因此，以它作為學習的內容， 不但可以引發(fā)學生的興趣， 滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以

23、通過游戲活動激發(fā)學生自主學習的愿望，培養(yǎng)多方面的能力。 并藉word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除游戲活動認識大自然中的資源及用途。本課教材通過展示學生進行玩泥巴游戲時的歡快場面和玩法、 探究的問題、衛(wèi)生習慣的要求等圖文資料，向師生呈現出一種以趣味性、探究性、學習過程、學習方式為主的學習思路三、學習目標認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。情感：通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。能力：通過對玩泥過程知識及技巧的探索， 培養(yǎng)初步的感知能力、 口頭發(fā)表能力、與人合作能力及發(fā)現解決問題的能力。四、學習重點探索感知泥性 ,歸納玩泥

24、的幾種方法。五、學習難點感受、探索、泥性及口頭表達。六、課前準備學生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品教師：學習圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。七、課時： 2 課時八、學習活動過程：一、導入：教師拿出三個布袋， 內有三種濕度不同的泥巴。 引出問題： 大家知道這是什么嗎？鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。引發(fā)學生的好奇心。觀察：用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，了解中國傳統(tǒng)藝術的種類。觀賞作品簡介幾種泥巴的用途。二、感受實踐：1.到戶外，提問：你玩過泥巴嗎 ?你是怎樣玩的 ?玩時有什么樣的感覺 ?與學生一起無

25、主題的玩泥巴游戲， 提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除泥變得不粘嗎？大家試一試！學生分組交流，發(fā)表自己對泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕的時候，可以經過摔打后濕度適中；泥巴太干時，可以加點水攪和一下，即可。泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎？你用泥巴做了些什么?它們是什么東西 ?干什么用的呢 ?學生略答。成組討論問題。講一講自己的見解與看法。2. 講解泥巴是如何被運用的。根據自己的作品，說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯(lián)想一下還可以用哪幾種其他的方法？3.聯(lián)系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有

26、哪些東西與泥巴有關？4.比賽活動：建議：讓學生根據自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同?？凑l做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥性。教師經過講解、評比后給予適當的獎勵。5.整理現場，清潔衛(wèi)生。引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛(wèi)生，給自己清理。三、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具， 比比哪一組做的最多， 造形最新穎獨特。引導學生搓成不同的線、 捏成各種的點和立方體、 長方體形象進行組合， 如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。四、

27、收拾與整理：要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時收拾剩余的橡皮泥。九、布置作業(yè)：課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。十、學習反思：word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除第七課時一、學習內容：第5 課：剪剪撕撕畫畫貼貼教案二學習目標：（一）認知：通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p方法、創(chuàng)作制作方法。（二）情感：通過欣賞體驗， 感受剪紙、撕紙藝術的美， 領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。（三）能力：培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。三、學習重點：欣

28、賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。四、學習難點：作品創(chuàng)作及發(fā)表。五、課前準備：（一）學生課前準備：每個學生準備一個膠棒。每人 10 張不同顏色的彩色紙（紅、黃、藍、綠、粉、黑 ）。（二）教具準備：粘貼的范畫、獨特設計有剪子、手、彩筆、膠棒畫面的板書（下面用這種方法制作的字：剪剪、撕撕、畫畫、貼貼）、撕紙作品、一張紙。（三）學習器材：實物投影、背投、電腦。（四）學習課件：欣賞撕紙藝術、學生優(yōu)秀作品欣賞、“我是小畫家 ”。六、學習時間： 1 課時七、學習過程：一、通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、

29、創(chuàng)作制作方法。1 同學們，我今天給大家?guī)砹艘环媰?，想看看嗎?想。2 這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？ 平時的畫面是畫的， 這幅畫是用紙貼的。3 我還想考考大家， 你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎？為什么？ 用word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除手撕的。用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。二、通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，1 師出示粘貼范畫。欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。 造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。2 師結：同學們觀察得真仔細， 今天我們用

30、撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。3 板書： 5。剪剪撕撕畫畫貼貼三培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。撕紙藝術家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一張紙，你猜猜我要干什么？ 撕紙。師演示。你想不想也試試， 請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙， 跟我一起撕。 如果撕壞了怎么辦？沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。手離得遠一些撕行不行？為什么？ 不行，容易撕壞。問：你看我撕的這塊像什么？ 生隨意答，你撕的那塊像什么？ 生說。用彩筆畫、貼彩紙上。我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張?zhí)貏e好看的撕紙作品。想不想試試？A. 一張撕紙作品分幾步？哪幾步？（生回答）總結： 撕紙分 3 步，

31、第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。 第三步用彩筆添加上細節(jié)使它更真實， 更能讓大家看懂。B撕的畫面太小好不好為什么？ 撕的彩紙不能過小，畫面不好看。 C撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？ 撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，環(huán)保還可以再利用。四、鼓勵創(chuàng)作：課件：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，居然成為了一名有名的撕紙藝術家， 真了不起！我們一起去拜訪一下他， 一起去了解撕紙藝術吧！課件：怎樣使它更像、更好看呢？欣賞其他班優(yōu)秀學生作品。word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除作業(yè)要求：可以自己制作也可以和別人合作， 撕一幅

32、最有創(chuàng)意的畫兒， 然后把它貼在我們的精品屋中。學生作業(yè)，師放音樂。五、評價：同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？（課件：我是小畫家）現在每一個同學都是一個小評委， 把你手中的紅花獎給最美的畫兒。 請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好看？同學們，多美的畫啊！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續(xù)努力，制作出更美的畫來。施教時間： 9月 26日9 月 28日札記：這節(jié)課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現活動， 初步認識及掌握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創(chuàng)作，是很典型的 “學與玩 ”的結合課，從激發(fā)學生對本課的濃厚興趣入手

33、，通過欣賞培養(yǎng)學生的觀察感知、審美能力。通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美， 領略多種藝術文化， 激發(fā)對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。 運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。 我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒， 讓學生分析這幅畫與平時的我們畫的畫兒有什么不同， 讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫， 還可以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術家的作品對學生也是一種鼓勵。 在步驟上我運用獎勵撕紙作品的方法讓學生總結，效果非常好，學生注意力集中，舉手踴躍。從整節(jié)學生的課堂反應來看，效果不錯。八布置作業(yè) : 進行創(chuàng)作。九板書：十學習反思：第八課時一學習內容：第 6 課：花點心教

34、案二學習目標：顯性 :用探究 ,合作的學習方法 ,研究出制做花點心的方法，鼓勵學生在創(chuàng)作word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除過程中創(chuàng)新 .隱性 :提高學生對色彩搭配的技巧.培養(yǎng)集體主義和樂于助人的精神.三、學習重點：引發(fā)學生對 “花點心 ”的漂亮外表的認識。四、學習難點：“花點心 ”的創(chuàng)作。五、學習準備：彩色膠泥、點心圖片、課件、實物點心六學習時間：1 課時七學習過程：一、導入，用實物點心吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物？教師打開餐紙，學生能夠看到精美的點心。教師：同學們我們把這些用面、雞蛋、

35、奶油等制作的小食品稱作 點心（板書課題）二、講授新課1、點心小知識的學習教師：你們喜歡老師帶來的禮物嗎？你猜猜老師喜歡這其中的哪一個？學生在猜測之中， 教師傳授點心小知識： 中國有七百多種點心， 老師最喜歡這個 月餅。（板書：月餅）教師出示月餅，并講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心， 非常幸福。小小的月餅代表團圓吉祥，月餅被稱為中國最具有代表性的點心。同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎？教師板書：蛋糕2、師生共同觀賞點心的錄像教師：同學們，讓我?guī)е銈円粔K去參觀一個點心世界好嗎？伴隨著錄像的播放，教師：點心世界的點心真多，而且這些點心風格各

36、異，花樣word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除繁多，我們稱這些點心為花點心好嗎？教師板書：花點心3、學生制作教師：同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不好吃的花點心用這個材料更合適 橡皮泥（教師出示）教師和學生共同拿出橡皮泥。教師引導：讓我們看看它的顏色， 漂亮而豐富的顏色。 捏捏它的質地， 非常柔軟，做出來的更象是真實的。我們用橡皮泥做花點心必須進行加工。教師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀（教師鼓勵學生到前邊演示各種方法）：1.搓成粗細不一的條形2.捏成大小不一的塊點3.團成大小不一的圓形4.壓

37、成各種規(guī)則和不規(guī)則的餅5.劃出各種條紋4、小比賽教師：我們開展依次小小的點心師花樣大比拼， 看誰作出的花樣最獨特？學生制作，教師鼓勵學生大膽想想各種造型。 教師對于部分制作不精美的學生在方法上應細致，耐心。八布置作業(yè)：完成習作九板書設計：十學習反思：第九課時一、學習內容：復習讓大家認識我二、教材分析：學生從幼兒園走入小學，來到一個新的環(huán)境，老師需要幫助他們盡快的熟悉word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除環(huán)境和認識身邊的人， 解除他們的焦慮和恐慌。 同時制作名字樹， 加強同學間的交往，懂得互相關心、互相幫助。三、學習重點：師生一起協(xié)作完成 “集體大樹 ”的制作四、學習難點：剪或撕

38、 “名字樹葉 ”的方法五、課業(yè)類型：工藝制作六、教具準備剪刀、彩紙、 “集體大樹 ”的范圖、學習課件學具準備剪刀、膠水、彩紙七、學習時間： 1 課時八、學習過程（一）、檢查學生用具準備情況（二）導入新課：教師出示 “集體大樹 ”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個集體中2、結論：制作樹葉 寫上名字 貼在大樹上。3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X 班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。（三）講授新課1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做

39、自我介紹。2、教師展示其中一片對稱形樹葉提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？3、教師總結并演示實驗結果：對折 從開口處剪或撕樹葉的一半 展開成為完整的葉子 (教師輔助演示4、提出問題：葉子是什么形狀的？6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉 ”，看誰的樹葉word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除最好、最漂亮、最先來到“集體大樹 ”上。6、學生制作，教師巡回輔導。作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng)作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。7、師生共同將 “名字樹葉 ”貼在

40、 “集體大樹 ”上。圍繞 “集體大樹 ”，請 “名字樹葉 ”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。6、教師總結：同學們，你們看，我們用“名字樹葉 ”裝點的這棵 “集體大樹 ”多美呀 !集體因為有我們的存在才充實， 才充滿活力， 我們也因為有集體的愛護、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里， 我們將共同生活在這個集體中， 用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好!九、作業(yè)布置完成本次作業(yè)十、學習反思：第十課時一、學習內容：復習第2 課：看誰涂得更好看二、教材分析：看誰涂得更好看一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。 “

41、游戲是兒童的天性 ”，美術活動與游戲有著內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。 嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面， 也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力， 自幼兒時期， 他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊； 體味創(chuàng)造的成就感； 體味快樂： 這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩， 注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果， 并且學習敢于大膽組

42、織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎。word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除三、學習目標1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。四、學習重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。五、學習難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。六、課前準備：教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫

43、的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。七、課時：二課時八、學習流程：(一 )創(chuàng)設情境，導入新課1、辨識色彩游戲(拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。)教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊?不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。2、美術字揭課題在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。 并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個學習環(huán)節(jié)中。 無形中培養(yǎng)學生欣賞美術字的能力，

44、為美術字學習打下了良好的基礎。 通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除的認識。 3、了解繪畫種類，引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。(素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等 )A 摸一摸，看一看繪畫作品B 想一想，說一說內心感受C 找一找，認一認繪畫種類D 畫一畫，動一動體驗感受 學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、 調色，觀察色彩的變化， 學生對各種繪畫材料有初步的認識， 了解相關工具及使用方法。

45、 極大地調動了學生的多種感官， 使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態(tài)度九、布置任務：下節(jié)課帶工具材料。十、學習反思：第十一課時二、學習內容：復習看誰涂得更好看二、教材分析：看誰涂得更好看一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。 “游戲是兒童的天性 ”，美術活動與游戲有著內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。 嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面， 也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力， 自幼兒時期， 他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊； 體味創(chuàng)造的成就感； 體味快樂： 這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色

46、彩， 注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎。三、學習目標1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油

47、畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。四、學習重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。五、學習難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。六、課前準備：教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。七、課時：二課時八、學習流程：一、欣賞分析，傳授新課1、課件欣賞大師作品 (師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。)美術課程標準基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養(yǎng)，從單純的技能技巧學習層面提高到美

48、術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術學習效益。2、分析大師作品教師提問： “剛剛看到作品，你有什么樣的感受?”“你都看到了什么樣的線條或色彩?”“你覺得畫畫的人心里在想什么?是很高興 ?很恐怖 ?還是有點傷心 ?哪些筆觸讓你有這種感覺的 ?”繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)。 3、觀看教師范畫播放一段優(yōu)美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。 教師的示范給學生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態(tài)，化簡學生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。4 賞析學生作品 通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。二、合作創(chuàng)新，動手實踐根據學生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。(1)臨摹畫一幅作品。(2)自己想象創(chuàng)作一幅作品。(3)自由組合共同完成一幅作品。 在明確作畫要求后，學生開始進行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)設愉快的氛圍。 作品評價，課外延伸1、展示各組的繪畫作品 給學生一個展示的舞臺，